七年级英语上册 Unit 4 Lesson 22 In the Restaurant教案 新版冀教版.docx

七年级英语上册 Unit 4 Lesson 22 In the Restaurant教案 新版冀教版.docx

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七年级英语上册Unit4Lesson22IntheRestaurant教案新版冀教版

Lesson22IntheRestaurant

所教年级

七年级

所教册次、

单元

七上第四单元

设计主题

Lesson22IntheRestaurant

1.整体设计思路、指导依据说明

这节课以李明和杰克在饭馆就餐为主线展开话题，在课程设计上对课文进行了拓展。

《新课标》指出：

学生通过英语课程能开阔视野，认识世界的多样性。

应注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。

同时对学生进行大量的语言输入，提供丰富的课程资源，创造性地开发和利用英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。

2.教学背景分析

教学内容分析：

餐厅里，李明和杰克就餐，展开了他们与服务员之间的对话，同时渗透了价钱、喜好的谈论。

学情分析：

我所教的对象是七年级的学生们，他们程度不太一样，我将把重点放在如何创设真实的语言环境和适合他们的活动上，创造机会鼓励学生说英语、用英语，降低学习难度，使他们体会成功的喜悦，提高学生的综合语用能力，在面向不同层次的学生提问、完成任务、作业方面注意层次性。

3.学习目标分析

1.能使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐。

2.能听懂关于就餐的对话，能说出英语国家中常见的饮料与食品的名称。

3.树立餐桌上的节俭意识。

4.教学重点、难点分析

教学重点：

1.使用本课的词汇及句式谈论饭店中就餐。

2.听力策略渗透

教学难点：

Wouldlike句式的使用

5.教学过程设计

步骤1：

Warmup

Haveafreetalkwiththestudents,thenteachthemthenewwordsandexpressions.

设计意图：

通过聊天使学生以愉快、放松的心情投入本节课的英语学习，吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，同时巧妙地引出本课生词。

步骤2：

出示学习目标。

设计意图：

做到有的放矢，清楚本节课要完成的任务和途经。

步骤3：

播放“走遍美国”的一段视频：

回答问题：

1.Wherearethey?

2.Whataretheydoing?

3.What’swrongwiththeman?

4.Howdidtheyorder?

然后引入生词：

通过视频和语篇来引出生词及重点短语。

步骤4：

Listenandfillintheblanks.

It’slunchtime.LiMingandJackarereadyto______（点菜）.Thenoodlesare________yuanwith______orchicken.Ricewithfishorchickenis_______yuaneach.________yuanfordumplingswithmeatandcabbage,andthirteenyuanfordumplingswithcarrotandegg.

设计意图：

练习听力中获取关键信息的能力。

步骤5：

阅读，问答。

设计意图：

通过阅读，培养学生读的能力，进行细节理解。

通过学生间的问答，理解文意。

步骤6：

练习。

1.Pleaseputthesentencesinright_______（顺序）.

2.---Howmany__________（饺子）doyouwanttoeat?

---___________（15个）.

3.Thereare____________________（11瓶水）onthedesk.

4.---Couldyouhelpmewithmymath?

---_____________.（没问题）

5.WhatwouldLiMinglikeforlunch?

___________________________________

设计意图：

通过趁热打铁，掌握新知。

步骤7：

运用。

Workinpairs.Whatwouldyouliketoorder?

Lookatthemenuinthislessonandmakeupadialogue.

Example:

A:

Whatwouldyoulike?

B:

I’dlike…Howmuch…?

A:

…yuan.

Menu

Food

Dumplingswithmeatandcabbage15yuan

Dumplingswithcarrotandegg13yuan

Beef/Chickennoodles14yuan

Tomatoandeggnoodles11yuan

Ricewithfish/chicken12yuan

Drinks

Acanofcoke3yuan

Aglassofjuice4yuan

Acupoftea3yuan

Abottleofwater2yuan

Aglassofmilk5yuan

设计意图：

通过语言输出，提高学生用英语做事情的能力。

步骤8：

文化渗透。

ThetablemannersinChinaandothercountries.

Homework:

1.Rememberthewordsandphrasesinthislesson.Makeupadialogueabouthavingmealsinarestaurant.

2.Finishexercises1-3onP57.

3.Searchforsomeinformationabouttablemannersandtakenotes.

6.教学评价设计

Self-evaluation（自我评价）:

1.我能够听懂本课语段，识别主题并获取主要信息。

☆☆☆☆☆

2.我能就本课话题进行简单地交流和书面表达。

☆☆☆☆☆

3.我能够勇敢地表达自己的观点。

☆☆☆☆☆

4.这节课我很快乐。

☆☆☆☆☆

《新课标》指出：

英语课程评价体系要有利于学生综合语言运用能力的发展，采用多元化的评价方式，注重形成性评价，鼓励学生开口说英语。

同时最后的自我评价，能使学生了解本课的学习效果。

7.教学反思

本节课能充分调动学生的积极性，绝大多数学生参与其中，可理解性输入大有裨益。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。