玉湖中学四风问题情况汇总.docx

1、玉湖中学四风问题情况汇总玉湖中学“四风”问题情况汇总 一、领导班子集体1、形式主义（1）有的同志发挥模范带头作用不够，不能在工作中、生活中做团结、稳定、勤奋的表率。（2）家常课教研活动存在形式主义，活动形式内容单一，次数多，参加人数不齐，甚至分管领导有时不参加，教师疲于应付，没有集中评课而效果不佳。（3）政治学习以自学为主方法单一、实效性不强。（4）管理上重形式，轻效果；工作督促检查不力，抓落实不够，值周领导值班有时不到位，对工作中出现的问题不及时指导批评。2、官僚主义（1）存在以会议落实会议，以文件落实文件现象。（2）办事效率不够高，学校领导深入基层深入课堂不够，对基层的声音倾听不够。（3）

2、对教师关心不够，班子成员有讲资格、摆架子的作风。（4）个别部门办事脸难看，事难办，故意发难教师，体罚学生现象存在。（5）个别党员教师值班期间不按时到位，学校缺乏有效督查。3、享乐主义（1）有的同志缺乏苦干实干精神，工作拈轻怕重。（2）不思进取，创新精神不足，不积极主动承担工作任务，在工作中应付了事。（3）责任意识不强，在工作中患得患失，追求安逸和轻松，个别领导担当精神不够，得过且过。4、奢靡之风（1）办公浪费比较严重，只讲方便和需要，不讲节约。（2）公差能乘班车的有叫专车现象，来客有时不能严格控制标准。5、选人用人（1）、后备干部培养不得力，没有形成长效机制，平时找他们交心谈心较少，导致进步不

3、快（2）、选用干部没有广泛征求群众意见。（3）、选人用人没有形成制度化，没有严格按照标准去选拔后备人才，对他们进行学习及工作上的指导不够，帮助他们成长不够，以至于到了领导岗位不能尽快胜任。6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：（1）、工作中不关心群众冷暖，责任心不强，工作方式简单，弄虚作假等问题。（2）、工作部署，以文件落实文件、以会议落实会议，在此过程中，对真正工作贯彻落实情况，则少有人问津。（3）、学生课业负担重，减负总是不能落实到实处。（4）、学校环境建设，无论硬件和软件还需要加大努力。在软件建设上方法创新不够，硬件设施利用不充分。（5）对有困难的教师，关心不够，

4、解决问题不彻底。 二、领导班子个人（一）校长邹宏伟1、形式主义方面（1）学习不严，理论不深。在理论学习上，常常对自己要求不高、要求不严。对党的经典理论和行政管理的经典著作，一是读得不太多，二是读的过程中多数是浅尝辄止，没有深挖掘、细推敲。常常因为工作忙，时间紧，放松了理论学习和水平提升，在处理具体事务的时候容易忽略理论指导，就按自己的个性想法去做，导致个别时候缺乏理论与实际的有机联系，工作无法落实。（2）工作欠深，落实不细。管理上重形式，轻效果，对教学常规管理不深入，以至于实效不，有时不能及时发现工作中出现的问题。（3）前瞻不足，创新不够。作为校长，只有创新意识和前瞻意识才能使学校的发展与时俱

5、进。但由于没有静下心来仔细研究、学习改革学校的经验与做法，以致在工作中前瞻不足、创新不够。2、官僚主义方面（1）交流上与学生有距离。作为校长，对学生的情况了解主要通过班主任和其他领导的介绍汇报，虽然坚持召开学生座谈会，并积极参与学校活动，但深入接触学生还是不够。了解学生、倾听学生还不够，主动下班级、访学生的行动还不足。（2）管理上深入一线不够，主动发现问题少。（3）工作上民主作风需继续转变。自担任校长以来，虽然一直坚持科学管理、民主管理和系统管理，但在“民主管理”上还需要进一步转变作风。为了切实开展工作、推动改革，在校长会、行政会研究事务时，有时会急于事功，以致出现独断情况，会议民主氛围不够理

6、想，没能很好的听取其它校级干部和中层干部的意见和建议。（4）情感上与教师沟通有疏忽。虽然积极通过座谈会、个别交流等形式了解教职工的所感所想所求，但因为学校教师较多，没有做到和所有一线教师教师的交流沟通，对教职员工工作、生活的具体情况了解不够。3、享乐主义方面（1）懒惰心理作祟，工作细致不够。因为具体工作越来越繁琐，有时出现了懒惰心理。个别工作由于有具体分管干部，所以偶尔会出现督促不够、深入不够的情况。（2）吃苦精神不足，工作深入不足。改革创新思想不够，做事墨守成规，追求卓越的思想不够。4、奢靡之风方面奢靡之风在我个人身上虽然不甚明显，但从主观上来讲，日常工作仍然存在着攀比思想，缺少节约意识，管

7、理不到位，以至于有时出现浪费现象。5、选人用人（1）选人用人没有形成制度化，没有严格按照标准去选拔后备人才，对他们进行学习及工作上的指导，帮助他们成长，以至于到了领导岗位不能尽快胜任。（2）用人比较独断，没有充分征求群众意见，只与部分领导沟通，以至于用人难以服众。6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：（1）期初谋划好的有些事情，在实施过程中因难度大，而没有得到很好的落实。（2）对有困难的教师，关心不够，解决问题不彻底。（二）副校长胡恩凯1、形式主义学校食堂管理特别是食堂工作人员的劳动管理不到位，本人没有及时发现问题。2、官僚主义深入基层不够，到食堂去的次数不多，有时只听

8、有关人员的情况反映。3、享乐主义改革创新意识不够，做事墨守陈规，常规工作思考不够。4、奢靡之风还应加大生活经费的控制力度。5、选人用人（1）在选人用人方面，我们后勤管理方面，虽然形成了制度，但是在选人用人时没有按要求按制度执行。（2）在人员使用时，有点按照自己的喜好来做，没有注重实际情况。6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：（1）开学期初后勤管理与服务方面有计划，有安排，但是最后执行力度不大。（2）学校食堂工作出现问题后没有得到及时整改。（三）副校长熊炎传1、形式主义（1）以教研组为单位的部分教研活动存在形式主义，活动形式内容单一，教师疲于应付；（2）教学常规管理不深

9、入，管理方式较单一，管理方法简单，关注教育教学实效不够。2、官僚主义（1）深入基层联系工作，密度不够，与教师的交心谈心过少，与教研组备课组长交流的密度不够；（2）在落实工作中，有时因工作事急而缺乏与教师沟通。3、享乐主义改革创新思想不够，做事墨守陈规，常规工作思考不够，追求卓越的思想不足。4、奢靡之风办公浪费比较严重，比如，常规教学用具只讲使用方便，不讲节约；学校教师的教师用书没有循环使用，存在浪费。5、选人用人有时候存在照顾情绪的问题，应该人尽其用，物尽其才。6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面，对群众的个人私事关心程度不够，有时有职工生病住院没有鞍前马后的照顾。（四

10、）副校长姜维1、形式主义：（1）个人业务学习有些流于形式，学习不扎实，理解不深入，理论结合实际做得不够；（2）在教学中重教师讲解，轻学生讨论；重学生成绩，轻学生素质，教学理论落后、教学方式单一；（3）战线分管工作中，制度、文件多，检查、落实少，通知、要求多，示范、关怀少。2、官僚主义：（1）对老师生活、学生学习关心太少，听取同事、学生意见有时不够耐心，有时听了但整改力度欠缺；（2）主动发现问题少，主观能动性不够，很多工作是在校长和各级领导督促下才进行、才落实；（3）在学校工作中，与同事工作协调不够，偶尔有延误处理、耽误落实的情况。3、享乐主义：（1）个人得失看的过重，工作中缺乏苦干、实干精神，

11、作为一名党员，应该忘怀个人得失，一切以集体利益、国家利益为上；（2）进取意识欠缺，创新精神不足，积极主动承担工作压力做得不够，为同事、为学生减负做得不好；（3）缺乏改革创新意识，熟悉常规管理，做事墨守成规，钻研精神不够，理想追求不高。4、奢靡之风：（1）工作中存在浪费人力、物力、财力现象，节约意识和行动不足，很多时候认为只是工作需要就用了；（2）休息时间讲吃、想穿、顾玩，身为班子人员，表率作用做得不到位，看到有同事、有学生奢侈浪费的行为制止劝阻不力；（3）工作以外的时间，注重个人生活享受，对工作思考不够，工作的长远谋划欠缺。5、在选人用人方面的问题：（1）在班子集体研究中发表自己看法少，只要不

12、违反大局，个人没有过多意见。（2）在推荐选拔的人选中，注重工作、学习能力，对其他方面调查研究少。6、在关系群众切身利益及联系服务群众最后“一公里”的问题方面：（1）关系服务群众不够全心全力，主动意识不够。（2）联系群众服务群众落实的不够，不能全身心的静下心、沉下身，偶尔有懈怠的思想作祟。（五）工会主席张尚好1、形式主义（1）有一些形式主义习惯思维，对于上面交办之事一般只是形式上应付而已，层层造假已是办事应付之潜规则。（2）政治学习根本不感兴趣，逼着学也只是形式上读个标题，写个心得而已。2、官僚主义（1）虽不算官但不愿深入基层，深入群众中去，对老百姓的痛苦不闻不问，听之任之。（2）评先表模总是想到与自己较为亲近的人，没有把好纲用在刀刃上。3、享乐主义利用职权消费时有吃苦在后、享乐在前的现象。4、奢靡之风平时休息时偶尔参与带彩娱乐，没有起到很好的表率作用。5、选人用人有一定的人为因素，没能深刻了解民意，对年轻女干部女教师培养提拔较少，管理体系不够科学，相互渗透，条理不清晰奖惩不太明朗，分工不完善。6、党员带头作用发挥不够，关心群众利益不够。深入基层了解民情做认真的思想工作不够。