优秀语文备课组申报材料.docx

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优秀语文备课组申报材料

优秀语文备课组申报材料

篇一：

优秀备课组申报材料优秀备课组申报材料———和团中心完小在教体局和学校的正确领导下，本学期的教研教学工作即将结束，现根据我校语文组的情况，特地向教育局提出语文优秀备课组的申请，现就一学年来本学期该教研组的组织情况.活动开展.取得成果做以下小结：

一.备课组的成立及组织情况我校地处偏远农村山区，学校教学资源有限，在以谢江胜校长为中心的校领导班子带领下，我校组建了不同学科的备课组，借备课组互助合作的工作平台，分享教育资源.交流教学反思，解决课堂疑难，实现资源共创共享，以使教师有效的改善自己的课堂教学状况，提高教学质量，促进自己的专业成长，真正实现与新课标共同成长，使每一位学生都充分享受学习的乐趣。

语文组的分工及组织情况：

1.组长：

张红霞2.教学骨干：

汤良柱，郝静雯，高铭菊，韩加杰，冯燕3.教学成员：

杨春林，彭美云，施云兰及全体语文教师每次活动都由主管教学的副校长周生根同志和教导主任王继红亲临指导工作。

青年教师能虚心学习，积极进取，老教师毫无保留的将经验传授给其他教师，组内教师互相帮助，互相关心，气氛融洽，我们语文备课组是一个团结的集体。

正因为有了这种和谐融洽的气氛，所以组内教研风气浓厚，教师治学严谨，彼此间经常开诚布公地交流，探讨，遇到问题共同讨论，共同解决，全体语文教师取长补短，共同提高。

二.制定制度与计划学期初，我们先定出本学期总体集体备课计划与制度，以便在全学期的工作中有计划的开展工作。

重要的是让缺乏经验的教师通过集体备课活动在今后的教学工作中有计划高效能的开展教学，减少教学中的盲目性。

根据计划制定相应的活动安排，正因为这些前提做好了，所以我们每一次活动都非常严谨，活动开展都有条不紊。

2012—2013学年度上学期制度与计划：

小学语文学科集体备课制度备好课是上好课的前提和保证，是提高教学质量的基础，也是保证教学质量的关键。

为了让各位语文老师从繁重无用的教案抄写中解脱出来，把大量的时间用于研究大纲教材，利用集体智慧探讨教法，提高教师的素质，激发学生学习兴趣，进而提升学校教学质量，实现“乐教乐学”的课堂教学特色，特制定我校语文学科集体备课制度。

一、集体备课内容学习领会整个学期、整个单元的教学目标、教学重难点，集体讨论单元重点教学内容的教学设计、作业设计，研究语文学科教与学的改革与创新，明确课堂“教什么”“为什么这样教”的问题。

充分整合教材，将校本教材与课本有机结合，融入课堂教学当中，二、集体备课要求：

1.每学期开学第一周，备课组认真制订一学期的备课计划，确定备课主题，明确每次集体备课主备教师。

2.备课组活动要事先做好“四定、四统一、五备”的准备工作。

“四定”：

定时间，定地点，定内容，定中心发言人；“四统一”：

统一教学目标，统一重难点，统一教学进度，统一作业内容；“五备”：

备大纲、备教材、备学生、备教法学法、备练习。

3.备课组长是备课组实施集体备课的第一责任人和质量把关人，在集体备课前，备课组长应认真准备备课的各个环节，检查发言人的材料。

4.备课组教师也要施其所长，在集体备课活动中积极发挥指导和互动作用，主备教师作备课的中心发言，其他教师事先钻研好教材做好准备，备课时积极发言，各抒己见。

5.主备教师必须精心研究所承担的教学内容；议课教师必须亮出自己的观点；主备教师必须在集体备课后形成教学文本预案；其他教师必须对集体备课的预案进行补改再上课；上课后必须对亮点和不足进行反思。

6.活动由各备课组长主持。

主备教师按要求作中心发言，备课组其他教师认真倾听，就有关内容作好记录统一上交教研处。

三、集体备课具体流程1、主讲教师主备，其他教师自备。

主备教师提前对教学内容精心备课，梳理讨论的重点。

在集体备课前，要认真钻研教学内容，针对教学目标、教学重点难点、教学方法、课前准备、本节课知识点梳理、教学活动设计、学生活动设计、训练及练习的设计等内容进行设计，形成必要的文字材料，为讨论交流作好准备。

这里的教学活动和学生活动设计是框架式的，并不是一个完整详实的教学流程设计，教师在集体备课后就教学过程还要另行设计。

主备教师提供这样一个框架式的备课给组员们，这就是教学研讨的主要素材。

老师们在研讨的过程中对教材有了一个全新的把握，并及时的做好讨论记录。

回去二次备课时其实已经了然于心，有效地提高了备课的效率和质量。

2、集体讨论，达成共识。

由备课组长组织好本组教师，按照已定的集体备课时间，讨论交流主备教师提出的教学构思，各抒己见，达成一定共识。

大体的流程如下：

①组员回顾前一次集体备课后分头施教过程中的成败得失，并提出自己的设想和改进意见；②主备教师带领组员共同学习后两周的单元教材分析和课时教学要领指导，并提出自己的教学构思或备课的过程中遇到的问题；③组员审议、讨论、修改主备教师提出的框架式教案，并形成必要的文字记录；④就集体备课内容中的个别重要教学课时或知识点进行同课异构研讨，组员根据自己的教、学情况提出具体的教学实施意见，其他老师审议并提出建议和意见供参考。

3、个人复备，分头施教。

集体备课提供了一个可操作性强的框架式备课，但在具体的课堂教学中，教师应结合本班的实际，充分发挥教师的主观能动性，在集体备课的指导下，结合自己的“匠心独运”，发挥个人教学风格和才能，认真备课，灵活运用，因地制宜地采用最为合理而有效的手段和方法施教，创造性地去设计适合自己的教学过程（重点是教学活动设计、练习设计等等）。

4、反思备课，教学观摩。

篇二：

初三语文备课组优秀备课组申报材料初三语文备课组优秀备课组申报材料尊敬的校领导：

一学期的教研、教学工作即将结束，现在根据我们组的情况，特地向学校提出优秀备课组的申请。

现就一年来学期的工作总结如下：

一、深入学习语文新课程改革理论知识。

观念是行动的先导，课程改革需要以先进科学的理念来指导工作。

本学年（包括一直以来），我们采取每周教研活动学习一点新课改目标的原则，认真深入地学习语文课改理论。

在教学中努力将理论知识运用到实际教学中去。

二、定计划，定目标。

学期初，我们先定出本学期的总体教学计划与发展目标，以便在全学期中有计划工作与发展，不至于盲人瞎马，到处乱撞，更重要的是，让缺乏经验的教师在今后的教学中先明白自己该做什么不该做什么，以减少教学中的盲目性，增强自觉性，从而为今后的发展奠定好基础。

本学期我们组的教研活动计划有一个亮点：

每周教研活动安排两名主讲老师，并由这两名老师对该周教研活动进行组织、设计活动内容，当然前提是本着三个板块，即读书交流、教师基本功训练、中考题型训练。

三、备课组内相互听课，便于年轻老师的快速成长奠定基础。

我们组教师虽多，但由于大部分教师是第一次教初三的年轻教师，没有经验，在教学中面临着许多困惑和不足，所以在实际教学中，我们组内相互听课，互相指出优点和不足，来提高自己的教学水平，老教师能耐心指导传授，年轻教师虽然没有什么经验，但有干劲，有激情，所以在整个教学过程，年青教师都基本能顺利完成教学任务，并在教学中通过学习不断总结，积累了经验。

四、抓好学生基础。

初三阶段，主要是中考复习。

初三的复习课很重要，如何上好，对我们来说是一个始终要思考的问题。

我们学校即有民语班又有汉语班，教研时也要考虑这个问题。

所以我们在教研时首先认真学习《课程标准》把握新的教育理念，明确教学课程目标，掌握内容标准，这是当前摆在语文教师面前的首要任务。

因此，这学期我们组织了多次学习《课程标准》和对新疆近几年的中考试题做了分析，同时还听取了教研所专门针对初三教师开展的教研活动，从而使我们更好的把握了教学的方向，也形成了新的教学观念。

我们经常定期组织碰头，分谈各班学生情况，了解学生学习中存在的问题，由经验丰富的教师依据经验提出解决方案，以期在分别教学的同时做到合理指导、齐抓共管，使全年级民语班的学生都能保证学好语文，为中考语文考好成绩打好基础。

五、组织好学生的语文活动。

为进一步落实好素质教育，本学期我们在有限的时间里组织了一次经典诗歌默写竞赛，本次比赛不仅是为了激发学生背诵古诗词的积极性，而且也是为了对同学们在中考前的诗歌专项训练的掌握情况进行了解。

我们采取了全班集体参与的形式，同学们参加比赛的积极性很高。

通过这次比赛，不仅增强了同学们对诗歌背诵的兴趣，而且也对考前诗歌的情况有了一个掌握，也受到了同学们的好评。

六、组内老师的成果。

我们组内共有9名老师，在工作中每位老师兢兢业业，严格要求学生，善于调动学生的学习积极性。

1、多读书。

平时也不忘给自己充电，在学校发的教育类书之外老师们也广泛读取了多种书籍，如：

《中外教育对比》、《解读语文》、《做你自己》《我们仨》、《明朝那些事》、《海伦娜的奇迹》、《与孔子学当老师》等许多书籍，我们知道，作为教师一定要多充电。

2、在教育局瑞博网上我们组内的的老师每个月至少可以发表一篇教育类的文章，个别老师在报纸、杂志上发表文章。

在学校举办的读书交流活动中有三位老师获奖。

3、积极参加各种竞赛。

在上个学期自治区举办的“现场作文”大赛中，我们组的多位老师选送的班级学生分别获得一、二、三等奖，同时老师们也获得了”优秀辅导奖”；在全国十一五重点课题课件比赛中我组也有多位老师获奖；在第四届全国教师语言文字基本功暨教学论文大赛中我组内也有多位老师获奖。

总之，我们组为搞好本年级语文教学，共同做了很多工作，但在实际教学中，也出现过不少问题。

我们将在往后教学中彼此共同努力，极时调整，不断的提高自身的素质。

初三语文备课组2011年6月10日篇三：

语文优秀教研组申报材料优秀教研组申报材料组长：

谢老师，42岁小学高级教师，市级优秀班主任、市级实验主持人成员：

马老师，40岁，小学高级教师，区优秀教师、区优质课执教者孙老师，38岁，小学高级教师，区级优秀教师、区优质课执教者祝老师，35岁，小学高级教师，区级优秀班主任卢老师，31岁，小学一级教师，学区教学能手张老师，29岁，小学一级教师，市级优秀教师、区优质课执教者戈老师，29岁，小学一级教师，区级优质课执教者韩老师，28岁，小学一级教师，区级优质课执教者美城中心小学高年级语文教研组严格遵照区、校两级教研室的工作要求，全面贯彻党的教育方针，积极落实素质教育。

充分发挥教研工作在教学中的先导作用。

把教研活动开展的规范、有序、扎实、富有创造性，确保教研质量，圆满完成了教学任务，促进了学生素质的全面发展。

我们教研组拥有一批经验丰富而敬业的老教师,全组8名教师中4名高级教师,他们都能独立处理教材和娴熟驾驭课堂教学的能力，具有较好的语文教学素质。

这8位成员都好学上进，均具有大专以上的学历，其中5人本科段课程的学习已经完成，2人正在进行本科段课程的学习。

全组人员整体素质高，业务能力强，具有一荣俱荣，一埙俱埙的观念，加上我们组成员以中青年为主，又有多年从事教学研究工作的学校领导作指导，老教师干劲足、热情高、教研氛围十分浓厚。

这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。

也是我们高年级语文组长期荣膺学区先进教研称呼的根本保证。

一、深入的学习，规范的管理，增强教师的教学内功教研活动是老师们互相联系、互相交流教学信息、集思广益的好途径。

教研活动开展的扎实有效，老师们在每次活动中才能有所收获，青年教师才会快速成长起来，教研组才会具有向心力和凝聚力，才会时时刻刻具有蓬勃向上的朝气。

为此，我们从夯实常规教研着手，做到以下几点：

1、加强理论学习，以理论指导教研站的高，才能看的远。

我们教研组响应学校的号召，特别注重理论学习。

有了理论指导和理论依据，教研活动就不会具有盲目性和随意性。

我们的具体措施是：

①每隔两周，教研组组织一次理论学习的体会交流，或者是实验研究情况的交流。

②组内每位成员至少订一份业务方面的杂志。

③人人有学习笔记，理论学习笔记不少于8000字，坚持天天写教育日记。

每学期，我们组的老师都以学习笔记数量多，体会深、书写认真博得我们校领导和老师的好评。

厚积而薄发才真正具有威力。

广泛的学习，为我们组成员日后的创作和教科研研究打下了良好的基础。

平时，要求组内各位成员要注意收集教育新信息。

收集后要先自学、自悟，然后再以讲座的形式，结合自身教学实践，介绍给大家。

这样，既能督促组内成员不断自学新知识，及时扩大教育信息量，还能使老师们在教学上不至于闭关自守。

2、不断完善教研制度，以制度规范教研活动开学初，写出具体的教研计划，并与其他组共同交流。

每周三定时、定点、定内容、顶中心发言人进行教研活动。

学期结束，要写出教研总结，评出学校先进教研个人和先进教研组。

在教研活动中，我们做到了一次活动一总结，总结出每次教研活动的收获与不足。

二、在规范中开展扎实有效的教研活动我们高语组包括四年级备课组、五年级备课组。

各备课组主要是抓集体备课，作业设计，实现资源共享。

教研组规范开展集体备课活动，真正做到以集体的智慧备教材、备学生，在备课组活动中推行个人单元说课，以促进课堂的教学效益和教师个人业务水平的提高。

各备课组的单元说课要有详细的记录。

课后注重教学回顾，做到勤记录、勤思考。

严格做到每月一次大集中，两周一次小集中。

我们还开展了各具年级特色的备课组活动。

四年级组常规工作到位，注重对新教师的帮助指导；五年级组注重练习资源共享，经常性进行交流研究。

几年来，我们的常规教研一直以“备、说、上、评”活动作为教研活动的核心，人人有备课、次次有所得，教研活动开展的扎实有效，教师的综合基本功不断提高。

具体做法是：

1、认真钻研，集体备课周三的教研活动中，老师们对教材内容（某一典型课例）深入钻研，查阅资料，从整组教材如手，重点钻研研究课。

就课文的编排结构、字、词、句、篇一点一点地琢磨、推敲，从三维目标的整合上，精心选择教法，找准学法，安排教学流程。

然后由中心发言人写出详实的说课材料，其他教师写出简要的说课材料。

2、说课与评课相结合下一次的教研活动时，由中心发言人重点说课。

说教材、教法、学法、教学过程、理论依据。

其他教师根据说课内容，各抒己见，共同商议，确定适合学情的教法、学法及教学程序。

最后中心发言人集思广益，修改说课材料，编写教学过程祥案。

3、上课与评课相结合中心发言人执教时全组教师随堂听课，并相机邀请专家或教研室领导听课。

本组人员边听边思考教学流程中哪些教法、学法、教学手段更适合学生的认知水平，学生更易于接受。

课后大家根据教学效果进行评课，虚心听取专家或教研室领导的点评和指导。

随堂听课的老师也要根据自己的体会，用科学的眼光，以理论认识的高度评出本课枝教的优缺点及改进措施。

人人写出评课材料，中心发言人进一步修改教案，写出教后自评。

然后，其他教师在自己执教时汲取他人长处，同时在课堂上自觉纠正一些不该出现的问题，真正使研究课起到典型引路的作用。

由于教研活动步步扎实，忙而有序，老师们真正在参与、在研究，次次就有收获，长持以往，大大提高了教师钻研教材、驾驭教材、组织课堂教学的能力，增强了教师内功，促进了青年教师的快速成长。

三、加强专题研究，深化课堂教学改革，走创新之路。

正是由于我们组教研活动开展得扎实有效，加以老师们自身的努力，我们教研组取得的教科研成绩十分显著。

多年来，我们高语组成员坚持变革图强，锐意进取，在教育创新中走向未来。

人人承担着区级实验课题，参与着市级、省级实验课题的研究，无论承担哪级教改实验，都始终坚持“四有”：

1、有计划；2、实验课有研究、有评课、有总结；3、有实验资料积累；4、有阶段实验小结。

在实验中，开展好每周一次的语文教研活动，每月一次的调研活动，把课题实验的研究深入到语文教研活动之中。

每学期，实验人员至少上好两节实验课，同时，同实验课题组人员要随堂听课，把实验课纳入了“备、说、上、评”活动中，从而推动实验向深层发展，调动起实验人员的积极性与主动性，让实验人员具有较高的实验意识，具有较强的实验能力。

我们高语组以新课程实施下的校本研训为载体，以课题案例研究为突破口，全面落实新课程标准，以课堂教学和教学研究活动为主阵地，结合市级课题《培养学生良好的读书习惯》的开展，人人规范开展课例研究，教研活动中以“听课+交流+反思”的过程进行，通过上公开课——组织听课——讨论评议，课后写好课后反思或课例分析，以此改进教学方法，深化教学改革。

充分做好交流活动，学习他人优秀的教学方法，形成互补、竞争、发展的新型协作关系。

结合省级课题《小学生良好个性心理的培养》，主要进行了朋友学生良好心理的研究。

在活动中我们请专家指导、全体教师参与式讨论、学习反思形成学习共同体。

我们组孙谢老师、孙老师围绕此实验撰写的两篇论文，获山东省科研成果奖。

三年来，我们高语组人员获得的奖励有：

①论文：

国家级4篇省级8篇市级3篇②优质课：

区级4节学区级2节（3）教学能手：

区级1人学区级5人次④辅导奖：

国家级4人五年级语文知识竞赛区级第二名课本剧区级一等奖⑤结题的科研课题：

省级：

《培养小学生良好学习习惯的研究》200512结题《培养学生合作学习的习惯》200511结题《小学生心理健康教育活动课程的开发与探索》20068结题市级：

《培养学生良好的读书习惯》20069结题区级：

《在语文教学中，培养学生的美感性》200312结题⑥科研成果奖：

省级4人次市级1人次⑦荣誉：

省级1人市级4人次区级13人次展望未来，任重而道远。

我们会坚定地沿着教研之路，继续走下去，力求在实验中探索，在探索中提高。

继续发扬我们明珠中心小学“博学、实践、求索、创新”的教风，努力为中区的教育教学贡献出自己的智慧和力量。

美城中心小学高语组