新人教版三年级语文上册第三单元教案.docx
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新人教版三年级语文上册第三单元教案
单元
教材
分析
单元
教学
目标
第三单元
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。
本组以秋天为专题，由4篇课文组成。
《古诗
两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。
课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。
教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。
第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。
如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。
教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
一、知识与技能
会认20个字，会写34个字。
正确读写精读课文中30组词语，积累
好词佳句。
、过程与方法
有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风米，感受秋天的美好。
三、情感、态度、价值观
学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
单元训练重难点
重点
难点
1.有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风米，感受秋天的美好。
2.积累好词佳句。
1.加强字词句训练，打好阅读的基础
2.抓好语段教学，掌握阅读方法
3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践
单元
课时
安排
9《古诗两首》2课时
10《风筝》2课时
11《秋天的雨》2课时12《听听，秋的声音》2课时
语文园地三4课时
课题
9古诗两首
主备人
郭玉珍
授课班级
三年级授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.认识“促、忆、异、”等7个生字。
会写“促、深、忆”等10个字。
2.体会诗中地真情实感。
背诵课文。
3.正确、流利、有感情地朗读课文
二、过程与方法
采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。
教学重点
掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
有感情地朗读古诗，体会其中的意境。
教学准备
课本插图，生字卡片
课时安排
2课时
第一课时《夜书所见》
课时目标
一、知识与技能：
掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。
二、过程与方法
采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
学习借助注释理解诗意，体会诗人思念豕乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学环节
教学内容及教师活动学生活动二次备课
一、情境导
入，揭示课
题。
师导入：
秋天是美丽的季节，但同时也是谷易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！
今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。
请同学们读一读题目。
出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏，让学生谈谈看了图片后的感受。
二、了解诗
人，理解题
意
现在我们再读一读题目，题目是什么意思呢？
（1）“书”在这里是什么意思呢？
（写）
（2）“所见”呢？
（所看到的）。
（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？
谁来说一下？
学生将自己课前
搜集到的资料进行交
流
三、初读古
诗，学习生
字
1.过渡：
谁来说说作者看到了什么？
听到了什么？
2.学习生字（促、深）
1.学生汇报。
2.学生自由讲自
己的识字方法。
四、品读赏析，感悟诗意
1.赏析第一、二行诗
（1）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？
（萧萧）结合注释解词。
（2）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？
为什么说诗人是“客”？
2.赏析第三、四行诗
1.请大豕想想，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
2.小组赛读这两行诗，看看哪组取能体会诗人的思乡之情。
再指名读，齐读。
（1）师：
正当诗人孤
3.诗人看到孩子
独的时候，他又看到了什
们高兴的情景，想起了
么？
想到了什么呢？
现在
自己的童年，他那孤独
我们来学习后面两行诗。
的心，顿时变得亲切
请同学们默读，边读边结
TO下面，谁能用自己
合插图、注释来想一想。
的话说说这两行诗的
（2）女同学读，指名
意思吗？
汇报看到了什么。
4.指名读诗，齐
（3）读到这里，你们
读，读出诗人当时的心
［有不懂的地方吗？
情。
五、拓展延
同学们还读过哪些关
伸，质疑问
于思乡的古诗呢？
背一
学生读或背。
难
勻匕冃。
六、小结
秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。
七、布置作
1.背诵《夜书所见》
业，课外延
2•做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些
伸
景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？
夜书所见叶绍翁
见：
梧叶促织
一灯明
板书设计
听：
寒声
思乡之情
感：
动客情
教学反思
第二课时《九月九日忆山东兄弟》
课时目标
一、知识与技能
1.复习前两首古诗，能背诵并默写。
2.有语气地朗读、背诵古诗。
二、过程与方法
学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，理解诗句的意思，边读边想象，
三、情感、态度、价值观
领会歌诗的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、检杳复
习
1.指名背诵《望庐山瀑布》、《山行》，说说诗的意思。
2.默写两首古诗。
1.背诵《望庐山瀑布》、《山行》，说说诗的意思。
2.默写两首古诗，纠正错字。
二、引入，
激趣
1•上节课我们学习的是两首写景古诗，表达了作者赞美大自然的感情。
你们听，教师所背诵的下面这首诗，与前两首有什么不同？
学生用心聆听，体
会感情比前两首深沉，
是写思念亲人的诗歌
2•品文自学
⑴自己试着学习这首古诗,看看你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？
⑵指导朗读体会句
意、。
学生根据诗意，自
由介绍诗意或有语气地朗读。
3•作者简介
王维，唐代著名诗人，九岁就以文才出名，写此诗时年仅17岁。
让学生多做些介
绍。
4•学习诗的第一句
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”
导：
从哪个词看出作者是独自一人？
从哪个词看出作者是加倍地思念亲人？
为什么每遇到节日就加倍地思念亲人？
1.小组合作讨论，在小组内交流。
2.全班交流。
（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。
）
1.十七岁的王维
5•学习诗的第二句
为什么远离家乡？
过重
“遥知兄弟登高处，
阳节时，他看到了什
遍插茱萸少一人。
”
么？
想到了什么？
有语气地朗读古诗。
2.学生思考后交
流。
三、阅读推
荐
王维的《送元二使安西》、杜牧的《江南春》、朱熹的《观书有感》。
读后在明天的课堂上交流。
四、布置作
业
背诵古诗。
九月九日忆山东兄弟
独：
独自一人。
异乡：
他乡，故乡以外的地方。
板书设计
为异客：
做他乡的客人。
每逢：
每次遇到。
佳节:
节日。
诗中指重阳节。
遥知：
在遥远的地方猜想。
教学反思
课题
10风筝
主备人
郭玉珍
授课班级
三年级授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、过程与方法
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。
三、情感、态度、价值观
加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点
1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。
2.有感情地朗读课文。
能读出“我们”的情感变化。
教学难点
1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
2.能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学准备
有关风筝的文字资料和图片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
二、过程与方法
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。
三、情感、态度、价值观
加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
教学环节
教学内容及教师活动学生活动二次备课
一、唤起情感导入学习
1童年的生活是多姿多彩的，你觉得童年最大的快乐是什么？
和大豕交流分享一下，好吗？
2.板书课题。
1.交流分享。
2.齐读课题。
1自读课文。
要求：
读准字音，读通句子，生字可以多读几
1.把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表
二、
初读课
遍。
扬。
（师巡视，了解学
文,
整体感
2.感知内容：
说说课
情）
知
文讲了什么事，根据学生
2.从复杂到简单
的回答归纳板书：
做风筝
.rH.rH白斤\［二fΛ∣÷r（Afr
步步的归纳。
（做
放风筝找风筝。
风筝、放风筝、找风筝）
1.以读代讲学习第1
自然段，请学生朗读，其
1.学生自读，边读
他同学听、评。
教师注意
边把自己读懂的和不
指导“最大的快乐就是做
懂的勾下来、写下来。
风筝，放风筝。
”
2.学生汇报。
2.学习第二自然段。
学生在说用什么做风
3.学习第三自然段。
筝时，教师可让孩子结
三、
读中悟
（1）角色转换：
风筝做
合自身经历及收集的
情,
以情促
好了，此时你最想干什
资料谈谈看法。
“憧憬”
读
么？
一词可根据“泡泡”的
（2）创设情境：
让我们
提示引导学生查字典，
一起去感受一下孩子们放
或在具体的语境中解
风筝的欢乐场面吧！
决。
“依然”一词可用
（3）引导表达：
刚才同
近义词“仍然”，通过
学们欣赏了放风筝的画
换词的方式帮助学生
面，你们看到了什么，与
理解。
大家交流交流。
（4）品读课文：
用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。
四、自学生字，交流学法
1.出示生字，指名组词朗读。
1.观察生字，交流识字写字经验。
2•练习书写生字。
五、课堂练
习
抄写自己喜欢的词语和句子。
六、布置作
业，课外延
伸
1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己喜欢的背下来与大家一起交流。
2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。
板书设计
风筝贾平凹
做风筝、放风筝、找风筝依、歇、丧、精、希、却精心、希望、依然
教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
正确、流利、有感情地朗读课文。
体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
二、过程与方法
读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。
三、情感、态度、价值观
模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、诵读回味,表现情感
1选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2.作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？
用一个词概括。
1.把最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。
2.学习用一个词概括。
二、细读深
究，体悟感
情。
1.学习第4自然段读一读：
用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？
说一说：
说说你读后的发现。
试一试：
能不能用读表现出不同的心情来？
你们觉得这些同
学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
重点读好这个句子：
我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小,倏地便没了踪影。
2.学习5、6、7、8
自然段。
师：
假如你咼咼飞着
读读5、6、7、8
自然段。
重点读好：
我们垂
的风筝断了，飞了，你会怎样呢！
体验：
你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。
头丧气地坐在田埂
上,，
我们向那房子跑
去，继续寻找我们的“幸福鸟”,,为主要
体会句。
三、回顾课
文畅谈感
受
1放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？
你有过这种生活体验吗？
2.帮助学生再次疏导出全文线索。
讨论、交流、提咼
四、课堂练
习
1把自己玩耍活动时候的心情告诉大家，写一写。
2•写几个描写心情的词语，并在小组内交流。
五、布置作
业
完成配套练习题1-6题
板书设计
风筝放风筝、做风筝梦想快活大惊失色千呼万唤
教学反思
课题
11秋天的雨
主备人
郭玉珍
授课班级
三年级授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。
会写12个生字。
正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.积累好词佳句。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思
维和情感活动中，加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
教学准备
有关秋天景象的图片
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能：
通过自学能正确的拼读注音的生子，学会12个生子，读与部分词语，读通课文，理清课文顺序。
二、过程与方法
朗读课文1、2自然段，能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的意思。
体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、情感、态度、价值观
有感情的朗读课文，体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1.教师引述：
这儿有
几幅画面，想让同学们欣
、
色,
学
欣赏秋
育情导
赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？
唤起情感：
你喜欢秋
天吗？
为什么？
学生欣赏图片，交
流看法和感受。
2.过渡：
说说是谁把
美好的秋色带到我们的眼
前？
二、
文,容
听读课
感知内
1.范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗？
3•你们最喜欢哪几段
内容？
1.生认真聆听。
2.发表自己见解。
3.说自己喜欢的段落。
1.品读第1自然段。
1.学习第1自然
（1）自读课文。
段。
（2）指名读第1自然
（1）自由朗读。
段。
（2）指名多人次
（3）体会情感：
你觉
地朗读第1自然段。
得秋天的雨神奇在何处？
（3）指名交流并
三、
品读课
（4）激发情趣：
秋天
读出神奇之处。
文,
想象动
的大门被打开以后，你最
（4）回答：
秋天
情
想看到的是什么？
的大门被打开以后，你
2.品读第2自然段。
最想看到的是什么？
（1）引读，赛读，欣
2.学习第2自然
赏性地朗读课文，喜欢哪
段。
一句就读哪一句。
（1）指名学生朗
（2）品读：
你觉得这
读后并回答。
一段中哪一句说得格外有
（2）采取赛读的
趣？
（3）联系生活，丰富想象：
你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
方式朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
（3）学生发表意见。
（4）可根据时间，也可当堂说，也可作为回家小练笔。
四、变读为述，积累语
-_:
言
1师引：
假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
1.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
2.学生上台进行表演性朗诵。
五、识字写
字
1.指导“枚”和
“柿”的写法，注：
“枚”的右边不是“文”；“柿”的右边易错。
2.怎样既正确又漂亮地与好这些生字，你有什么话要提醒大家？
3•教师巡视。
1.学习生字，交流学法。
2.观察生字，交流写字经验
3.练写生字。
六、布置作
业
1•熟读课文
2.抄写生字词语
教学反思
第二课时
课时目标
一、知识与技能
学习课文第3、4、5自然段，能联系上下文理解词语。
能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
二、过程与方法
品读句子，感受秋天的美。
积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
三、情感、态度、价值观
在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
1听写检杳生字新词
掌握情况。
一、复习回
顾
2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
1.学生听写。
2.朗读第二自然
段。
品悟、想象第3自然
1.学生交流后，
段内容。
再围绕好多好多香甜
1教师引导：
说说你
的气味”让学生想象：
从第3自然段里，看到了
秋天的雨里还藏着哪
秋天的雨里还藏着什么？
些香味。
好多好多香甜的气味”指
2.学生读后说说
的是什么？
小朋友的脚怎会被香
二、交流感
2.读读“小朋友的
味勾住？
悟，丰富想
脚，常被那香味勾住。
”
3.学生进一步想
象
这句话，说说小朋友的脚
象，交流感受。
怎会被香味勾住？
4.学生带着这种
3.想象，交流并感受：
美好的情感再读第3
假如你当时在果树下、花
自然段。
丛中，最想做的事是什
么？
4.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
品悟、想象第4自然段内容。
1.秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
谁来读读第4自然段？
2.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：
你还知道其他动植物是怎样过冬的？
3.语言训练：
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
1.多人次指名学生读第4自然段后，学生再说说秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
2.学生说。
3.学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三、学习最
后一段
1•指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2.思考回答：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
1.学生朗读第5自然段。
2.讨论，集体交流。
四、总结拓
展
1.出示课文第1—4自然段的开头每句，让学
1.学生背诵，积累语言。
生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把。
秋天的雨，有一盒。
秋天的雨，藏着。
秋天的雨，吹起。
2•引导学生进行拓展活动：
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
2•说说最想做的事。
五、布置作
业
背诵自己喜欢的段落。
板书设计
钥匙J
秋天颜料L欢乐的歌
的雨气味丰收的歌
小喇叭
教学反思
课题
12听听，秋的声音
主备人
郭玉珍
授课班级
三年级授课人
授课时间
教学目标
一、知识与技能
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.—边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3.仿照诗歌的形式，续与诗文。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点
理解诗句的意思，从秋天特有的声音中体会秋天的美好。
教学难点
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学准备
有关秋天景象的图片或课件。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
一、知识与技能
1正确、流利、有感情地朗
升级会员 