新人教版三年级语文上册第三单元教案.docx

1、新人教版三年级语文上册第三单元教案单元教材分析单元教学目标第三单元秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受， 秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由 4篇课文组成。古诗两首风筝秋天的雨是精读课文，听听，秋的声音是略读 课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲 人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美 好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋 天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中 引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活

2、积累，体会秋天的 风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生 动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味， 读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材 无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都 是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相 互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了 “用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了 学习的准备。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅 秋天的图画。一、知识与技能会认20个字，会写34个字。正确读写精读课

3、文中30组词语，积累好词佳句。、过程与方法有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风米，感受秋天的 美好。三、情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴 趣。单元训练重难点重 点难 点1.有感情地朗读课文，读懂课 文内容，体会秋天的风米，感受秋 天的美好。2.积累好词佳句。1.加强字词句训练，打好阅读的基础2.抓好语段教学，掌握阅读方法3.创设良好的阅读环境，拓展阅读的实践单元课时安排9古诗两首 2 课时10风筝 2 课时11秋天的雨 2 课时 12听听，秋的声音 2课时语文园地三 4 课时课 题9古诗两首主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、

4、 知识与技能1.认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆” 等10个字。2.体会诗中地真情实感。背诵课文。3.正确、流利、有感情地朗读课文二、 过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人 的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、 情感、态度、价值观加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而 不断提高自己的语文素养。教学重点掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点有感情地朗读古诗，体会其中的意境。教学准备课本插图，生字卡片课时安排2课时第 一课时 夜书所见课时目标一、 知识与技能：掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读

5、写部分词语，读 通课文，理清课文顺序。二、 过程与方法采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡 情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、 情感、态度、价值观学习借助注释理解诗意，体会诗人思念豕乡的感情，激发和培养学 习古诗的兴趣。教学环节教学内容及教师活动 学生活动 二次备课一、情境导入，揭示课题。师导入：秋天是美丽 的季节，但同时也是谷易 引起人们愁思的季节，古 代的诗人也发出了这样的 感慨！今天我们就一起来 学习一首关于 秋天的 古 诗。请同学们读一读题目。出示秋天的景色 的一些图片让学生欣 赏，让学生谈谈看了图 片后的感受。二、了解诗人，理解题意现在我们再

6、读一读题 目，题目是什么意思呢？(1) “书”在这里是 什么意思呢？(写)(2)“所见”呢？(所 看到的)。(3)题目“夜书所见” 是什么意思呢？谁来说一 下？学生将自己课前搜集到的资料进行交流三、初读古诗，学习生字1.过渡：谁来说说作 者看到了什么？听到了什 么？2.学习生字(促、深)1.学生汇报。2.学生自由讲自己的识字方法。四、品读赏 析，感悟诗 意1.赏析第一、二行诗(1)梧桐树的叶子在 秋风的吹动下，发出了什 么声音呢？(萧萧)结合 注释解词。(2)第二行诗句这里 的“客”是指谁呢？为什 么说诗人是“客”？2.赏析第三、四行诗1.请大豕想想，假 如你就是这个独自在 外地作客的诗人，看

7、到 眼前的情景，你会产生 怎样的心情？2.小组赛读这两 行诗，看看哪组取能体 会诗人的思乡之情。再 指名读，齐读。（1）师：正当诗人孤3.诗人看到孩子独的时候，他又看到了什们高兴的情景，想起了么？想到了什么呢？现在自己的童年，他那孤独我们来学习后面两行诗。的心，顿时变得亲切请同学们默读，边读边结TO下面，谁能用自己合插图、注释来想一想。的话说说这两行诗的（2）女同学读，指名意思吗？汇报看到了什么。4.指名读诗，齐（3）读到这里，你们读，读出诗人当时的心有不懂的地方吗？情。五、拓展延同学们还读过哪些关伸，质疑问于思乡的古诗呢？背一学生读或背。难勻匕 冃。六、小结秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人

8、的时候，我们是多么容易思 念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。七、布置作1.背诵夜书所见业，课外延2做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些伸景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？夜书所见 叶绍翁见：梧叶促织一灯明板书设计听：寒声思乡之情感：动客情教学反思第 二课时 九月九日忆山东兄弟课时目标一、 知识与技能1.复习前两首古诗，能背诵并默写。2.有语气地朗读、背诵古诗。二、 过程与方法学习古诗九月九日忆山东兄弟，理解诗句的意思，边读边想象，三、 情感、态度、价值观领会歌诗的意境，体会作者思念家乡亲人的思想感情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、检杳复

9、习1.指名背诵望庐山 瀑布、山行，说说诗的 意思。2.默写两首古诗。1.背诵望庐山瀑 布、山行，说说诗 的意思。2.默写两首古诗， 纠正错字。二、引入，激趣1 上节课我们学习的 是两首写景古诗，表达了 作者赞美大自然的感情。 你们听，教师所背诵的下 面这首诗，与前两首有什 么不同？学生用心聆听，体会感情比前两首深沉，是写思念亲人的诗歌2品文自学自己试着学习这首 古诗,看看你读懂了什么？ 还有什么不明白的地方？指导朗读体会句意、。学生根据诗意，自由介绍诗意或有语气 地朗读。3 作者简介王维，唐代著名诗人， 九岁就以文才出名，写此 诗时年仅17岁。让学生多做些介绍。4学习诗的第一句“独在异乡为异客

10、， 每逢佳节倍思亲。”导：从哪个词看出作 者是独自一人？从哪个 词看出作者是加倍地思念 亲人？为什么每遇到节日就 加倍地思念亲人？1.小组合作讨论， 在小组内交流。2.全班交流。（自己孤身在外， 每逢过节时，看到别人 全家欢聚一堂皇，就感 到孤单寂寞，因此，比 平时更加思念亲人。）1.十七岁的王维5学习诗的第二句为什么远离家乡？过重“遥知兄弟登高处，阳节时，他看到了什遍插茱萸少一人。”么？想到了什么？有语气地朗读古诗。2.学生思考后交流。三、阅读推荐王维的送元二使安 西、杜牧的江南春、 朱熹的观书有感。读后在明天的课 堂上交流。四、布置作业背诵古诗。九月九日忆山东兄弟独：独自一人。异乡：他乡，

11、故乡以外的地方。板书设计为异客：做他乡的客人。每逢：每次遇到。佳节:节日。诗中指重阳节。遥知：在遥远的地方猜想。教学反思课 题10风筝主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标一、 知识与技能1.认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等 12个生字。能读写“精心、希望、依然”等 13个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。二、 过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读 懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。三、 情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来 的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断 变化的心情

12、。教学重点1.“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2.有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。教学难点1.体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2.能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学准备有关风筝的文字资料和图片课时安排2课时第一课时课时目标一、 知识与技能：认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。 能读写“精心、希望、依然”等13个词语。二、 过程与方法体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引 导学生在语言实践中感悟、体验、积累。三、 情感、态度、价值观加深对课文内容和情感的理解感悟， 秋天放风筝给孩子带来的乐趣。教学环节教

13、学内容及教师活动 学生活动 二次备课一、唤起情 感导入学 习1童年的生活是多姿 多彩的，你觉得童年最大 的快乐是什么？和大豕交 流分享一下，好吗？2.板书课题。1.交流分享。2.齐读课题。1自读课文。要求：读准字音，读 通句子，生字可以多读几1.把自己喜欢的 读给同桌听听，请同桌 评出读得好的，给予表二 、初读课遍。扬。(师巡视，了解学文,整体感2.感知内容：说说课情)知文讲了什么事，根据学生2.从复杂到简单的回答归纳板书：做风筝.rH . rH 白斤 二f r ( Afr步步的归纳。(做放风筝找风筝。风筝、放风筝、找风筝)1.以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其1.学生自读，边读他同学听、

14、评。教师注意边把自己读懂的和不指导“最大的快乐就是做懂的勾下来、写下来。风筝，放风筝。”2.学生汇报。2.学习第二自然段。学生在说用什么做风3.学习第三自然段。筝时，教师可让孩子结三、读中悟(1)角色转换：风筝做合自身经历及收集的情,以情促好了，此时你最想干什资料谈谈看法。“憧憬”读么？一词可根据“泡泡”的(2)创设情境：让我们提示引导学生查字典，一起去感受一下孩子们放或在具体的语境中解风筝的欢乐场面吧！决。“依然”一词可用(3)引导表达：刚才同近义词“仍然”，通过学们欣赏了放风筝的画换词的方式帮助学生面，你们看到了什么，与理解。大家交流交流。（4）品读课文：用心 多遍朗读第3自然段，想 一想

15、哪些地方写出了文中 孩子和我们一样的感受。四、自学生 字，交流学 法1.出示生字，指名组 词朗读。1.观察生字，交 流识字写字经验。2练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。六、布置作业，课外延伸1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己喜欢的背下来与大家一 起交流。2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室 外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。板书设计风筝 贾平凹做风筝、放风筝、找风筝 依、歇、丧、精、希、却 精心、希望、依然教学反思第二课时课时目标一、 知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风 筝、找风筝的不同心情，能读

16、出“我们”的情感变化。二、 过程与方法读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给 孩子带来的乐趣。三、 情感、态度、价值观模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、诵读回 味,表现情 感1选择第1自然段至 第3自然段中你最喜爱的 一段话读给大家听，读出 感情。2.作者在做风筝，放 风筝时的心情怎样？用一 个词概括。1.把最喜爱的一 段话读给大家听，读出 感情。2.学习用一个词 概括。二、细读深究，体悟感情。1.学习第4自然段 读一读：用心读读第 4自然段，能发现“我们” 的心情有什么变化吗？说一说：说说你读后 的发

17、现。试一试：能不能用读 表现出不同的心情来？你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些 语词的朗读上能感受 到“我们”的快乐或难 受。重点读好这个句 子：我们大惊失色，千 呼万唤，那风筝越来越 小,倏地便没了踪影。2.学习 5、6、7、8自然段。师：假如你咼咼飞着读读 5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂的风筝断了，飞了，你会 怎样呢！体验：你是从哪些地 方感受到孩子的难过而又 不甘心的情感。头丧气地坐在田埂上,，我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福鸟”,为主要体会句。三、回顾课文畅谈感受1放筝时，线断了， 风筝飞走了，孩子们很难 过、着急，为什么还说放 风筝是快乐的呢？你有过 这种生活体验吗？

18、2.帮助学生再次疏导 出全文线索。讨论、交流、提咼四、课堂练习1把自己玩耍活动时候的心情告诉大家，写一写。2写几个描写心情的词语，并在小组内交流。五、布置作业完成配套练习题1-6题板书设计风筝 放风筝、做风筝 梦想快活 大惊失色 千呼万唤教学反思课 题11秋天的雨主备人郭玉珍授课班级三年级 授课人授课时间教学目标一、 知识与技能1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确 读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞 美之情，背诵自己喜爱的部分。3.积累好词佳句。二、 过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解课文内容，在积极主动的思维和情

19、感活动中，加深理解和体验。三、 情感、态度、价值观了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情 感。教学重点使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的 语言美。教学难点1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2.体会作者在谴词造句方面的特点。教学准备有关秋天景象的图片课时安排2课时第一课时课时目标一、 知识与技能：通过自学能正确的拼读注音的生子，学会12个生子，读与部分词语， 读通课文，理清课文顺序。二、 过程与方法朗读课文1、2自然段，能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的 意思。体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。三、 情感、态度、价值观有感情的朗读课文，体会体会秋天的美好，

20、感受课文的语言美。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣、色,学欣赏秋育情导赏一下，并说说是什么季 节的景色，好吗？唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？学生欣赏图片，交流看法和感受。2 .过渡：说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？二 、文, 容听读课感知内1.范读课文。2.你们觉得秋天的雨 神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？1.生认真聆听。2.发表自己见解。3.说自己喜欢的 段落。1.品读第1自然段。1.学习第1自然(1)自读课文。段。(2)指名读第1自然(1)自由朗读。段。(2)指名多人次(3)体会情感：你觉地朗读第1自然段。得秋天的雨神奇在何处？(3

21、)指名交流并三、品读课(4)激发情趣：秋天读出神奇之处。文,想象动的大门被打开以后，你最(4)回答：秋天情想看到的是什么？的大门被打开以后，你2.品读第2自然段。最想看到的是什么？(1)引读，赛读，欣2.学习第2自然赏性地朗读课文，喜欢哪段。一句就读哪一句。(1)指名学生朗(2)品读：你觉得这读后并回答。一段中哪一句说得格外有(2)采取赛读的趣？(3)联系生活，丰富 想象：你能联系家乡秋天 的某一景物特色，像书上 说的那样有趣吗？方式朗读课文，喜欢哪 一句就读哪一句。(3)学生发表意 见。(4)可根据时间， 也可当堂说，也可作为 回家小练笔。四、变读为 述，积累语-_:言1师引：假如是在诗 歌

22、朗诵会上，你打算用怎 样的方式把这两段内容朗 诵给大家听？2.指名学生上台进行 表演性朗诵并评点。1.让学生先在四 人小组内说说自己的 想法，然后进行朗诵练 习。2 .学生上台进行 表演性朗诵。五、识字写字1.指导“枚”和“柿”的写法，注：“枚” 的右边不是“文”；“柿” 的右边易错。2.怎样既正确又漂亮 地与好这些生字，你有什 么话要提醒大家？3 教师巡视。1.学习生字，交 流学法。2.观察生字，交 流写字经验3.练写生字。六、布置作业1 熟读课文2.抄写生字词语教学反思第二课时课时目标一、 知识与技能学习课文第3、4、5自然段，能联系上下文理解词语。能有感情的 朗读课文，背诵自己喜欢的部分

23、。二、 过程与方法品读句子，感受秋天的美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。三、 情感、态度、价值观在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课1听写检杳生字新词掌握情况。一、复习回顾2.秋天的雨就象一位 神奇的魔术师，有着一盒 五彩缤纷的颜料，她把秋 天的田野染得格外美丽， 引读第二自然段。1 .学生听写。2.朗读第二自然段。品悟、想象第3自然1.学生交流后，段内容。再围绕好多好多香甜1教师引导：说说你的气味”让学生想象：从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着哪秋天的雨里还藏着什么？些香味。好多好多香甜的气味”指2.学生读后说说的是什

24、么？小朋友的脚怎会被香二、交流感2 .读读“小朋友的味勾住？悟，丰富想脚，常被那香味勾住。”3.学生进一步想象这句话，说说小朋友的脚象，交流感受。怎会被香味勾住？4.学生带着这种3.想象，交流并感受：美好的情感再读第 3假如你当时在果树下、花自然段。丛中，最想做的事是什么？4.让学生带着这种美 好的情感再读第 3自然 段，可让学生评赏谁读得 好，以评促读。品悟、想象第4自然 段内容。1.秋天的雨不光带来 了色彩和香味，还挺会关 心人的呢！谁来读读第 4 自然段？2.引导学生具体、丰 富地想象后，可进一步调 动学生的经验积累，让学 生说说：你还知道其他动 植物是怎样过冬的？3.语言训练：先让学

25、生说说其它动植物是怎样 过冬的，然后讨论交流这 些话如果放在文中放在哪 里最合适。1.多人次指名学 生读第4自然段后，学 生再说说秋天的雨举 起金色的小喇叭，他会 对一些好朋友关心地 说些什么？2.学生说。3.学生说说其它 动植物是怎样过冬的， 然后讨论交流这些话 如果放在文中放在哪 里最合适。三、学习最后一段1 指名朗读第5自然 段，用以评促读的方式让 学生读好这段话。2.思考回答：为什么 说秋天的雨带给小朋友的 是一首欢乐的歌？1.学生朗读第5 自然段。2.讨论，集体交 流。四、总结拓展1.出示课文第1 4 自然段的开头每句，让学1 .学生背诵，积 累语言。生背诵课文，学生愿意背 哪部分就

26、背哪部分。秋天的雨，是一把 。秋天的雨，有一盒 。秋天的雨，藏着 。秋天的雨，吹起 。2引导学生进行拓展 活动：美丽而又丰收的秋 天已经来到了 我们的身 边，学了这篇课文后，此 时同学们最想做的又是什 么事？2 说说最想做的 事。五、布置作业背诵自己喜欢的段落。板书设计钥匙 J秋天 颜料 L 欢乐的歌的雨 气味 丰收的歌小喇叭教学反思课 题12听听，秋的声音主备人郭玉珍授课班级三年级 授课人授课时间教学目标一、 知识与技能1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。2.边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3.仿照诗歌的形式，续与诗文。二、 过程与方法指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。三、 情感、态度、价值观了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情 感。教学重点理解诗句的意思，从秋天特有的声音中体会秋天的美好。教学难点仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备有关秋天景象的图片或课件。课时安排2课时第一课时课时目标一、 知识与技能1正确、流利、有感情地朗