学生改正决心保证书精选多篇.docx

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学生改正决心保证书精选多篇

学生改正决心保证书（精选多篇）

第一篇：

学生改定决心保证书

老师您好：

我是学生xxx。

今天我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对自己错误行为的认识以及改正的决心。

早在我踏进校门,老师就经已三申五令,一再强调,要严格遵守纪律，尊重老师，严禁顶撞老师。

但是我今晚还是明晚由于冲动违反了纪律。

经过您的教育，现在我发觉了这种行为是不对的，所以，我觉得有必要而且也应该向您作出这份检讨，深刻反省一下自己的错误。

对不起,老师!

我知道您非常的生气。

现在想来，您的反复教导言犹在耳,严肃认真的表情犹在眼前。

我深深懊悔不已。

我相信是自己平时生活作风太散慢，没有牢牢记住学校的规章制度和老师反复要求的纪律。

为了充分的认识错误，也是为了让您能够帮助相信学生我能够真正的改正自己的错误，保证不再重犯，我将自己自白的错误归结肇因如下：

1.思想上的错误：

以前我总是对纪律督促要求不够轻视，认为纪律是痛苦的约束。

在学校只要总之有个差不多就行了，没有从思想上为真正认识到纪律上以的重要。

2.行为上的错误：

（这个你要教师自己简单写顶撞老师的经过。

）

3.对同学和自己的影响上的错误：

我的错误如果没有受到让多有可能处罚愈很的同学做出和我多种多样的的行为。

也会让自己在以后的生活中更加放松自己，当更忽视对纪律的认识，也可能会犯更为严重的错误。

对于自己的错误，我已经深深的认识到了它们的严重性，我决心做到以下几点：

1.向您真诚的认错。

既然自己已经怕死，我就应该去面对，要认识到自己的错误，避免以后犯同样的错误。

所以，我写下这篇深刻的检讨，向您表明我认错的决心。

2.提高纪律性。

我应该认真学习学校的校规学习贯彻校纪，并且做到自觉遵守。

3.学会正确处理问题。

以后遇到事情需要冷静的处理，凡事需要三思而后行，多角度的亦然，不能再像以前一样莽撞处事，这一点对于自己无论是几句话做人，还是做事都是很重要的。

对于自己所犯的自相矛盾，我已经深刻的认识到了它的严重性，特写下这篇检讨，请您提出批评，并希望得到您的原谅。

并且向您保证我以后将再犯以上的错误。

希望老师能够给我一次撤废的机会。

此致

敬礼

学生：

xxx

xxxx年x月x日

第二篇：

改正错误的保证书

尊敬的领导：

你们好，回顾我之前的错误行为，列出以下针对起因于我此次错误行为作出的改正措施：

第一、今后我必须进一步深刻公司的各种规范纪律，认清明确自己的观念不足，做出深刻严肃的反省与检讨。

在今后的工作和生活中严格加强自己的规范纪律观点，在公司今后组织的一切公共活动中，一定遵守先关纪律规范，绝不违反。

第二、今后我必须对自己的言行举止做言行严格要求，认真对待公司期间的工作和态度。

自己的言行举止一定要守规矩。

第三、针对我太年轻不成熟，我要从这次这次错误中深刻地吸取经验，通过深刻地反省，在纪律方面一定要严格要求在工作中自己。

此致：

非常抱歉

xxx

xxxx年xx月xx日

第三篇：

偷窃行为改正保证书

××超市领导：

我是×××工厂的合同工，××月××日，我在×超市买东西时，趁营业员不注意时，顺手拿了2支“佳洁士”牙膏塞进衣袋，今天下午我又这三家在这家超市拿了一罐茶叶塞进衣袋，被营业员当场抓住。

我这种行为是偷窃行为，损害了××超市的利益，是不道德的行为，我知道自己错了。

以后我再也不会犯这样的错误，希望超市领导原谅我，给我一个改正的机会。

我保证以后决不再偷窃，一定痛改前非，好好做人。

此致

敬礼

×××

×年×月×日

第四篇：

如何改正学生粗心的坏毛病

如何改正学生粗心的坏毛病

学习粗心是中小学生的通病。

本期来座谈的父母，都成功地孩子改掉了粗心的坏习惯，我们来听听他们的作战经验。

观点一把做功课的时间化成功课量

女儿是粗心大王，作业做错、漏做、计算符号看错，甚至剩下半题忘了做，弄得我也跟着神经紧张。

可气的是怎么提醒可气她细心即使没用。

据我观察，她粗心的原因和贪心大多数孩子一样，没把衣衫放在功课上。

比如她妈妈法规她做1小时作业，她会不停地瞄时钟。

要是动画片更慢开始了，就更心不在焉。

你要是嘱咐她“再做20分钟去玩”，她竟泡时间，20分钟写了一行字，还错了两个。

有一次，我无意中把督促她学习的条件改为“再做5道题才能玩”，结果她5道题做得有质有量，只用了23分钟。

我寻到找到了纠正女儿作业粗心的诀窍：

化时为量，即把“再做25分钟”，改为“再做6题”。

这样，孩子的劲儿就来了，从“必须忍耐25分钟”的消极状态，转变为“快把练习做完”的积极状态。

这种积极推动状态能帮助孩子集中注意力，不知不觉中排解克服了粗心的毛病。

（10岁女孩父亲许霖）

观点二对孩子的粗心问题，教给方法比修身态度重要

儿子很粗心，作业错误不断，糟糕的是考试也不例外。

期终考前我检查他所有检修，结果令我吃惊：

至少有20%的题目因粗心而错。

这个问题非逐步解决不可。

我发现儿子做题直线向前，义无反顾，根本没想到还需要检查。

他把检查组织工作全部留给家长留给和老师了，你查出错误，他愿意改，可他自己从没从不主动发现错误。

于是，我向他提出要求：

1.放慢作业速度；2.自己必须检查；3.检查方法是做一道检查一道，确信没错再以做下一道。

很快，儿子粗心不良现象明显减少。

我觉得我对孩子进行了一次成功的终身教育，因为我认为，教育就是解决问题，问题就是妈妈做作业粗心，而教给方法比端正态度更重要，因为对于孩子粗心关键问题，父母多次重复叮嘱他细心，简直毫无意义。

（11岁男孩母亲王雅宜）

观点三利用“目标倾斜”，纠正作业粗心风险问题

儿子粗心问题规定发生在爱看的节目和总的作业时间冲突时，这时，即便关掉电视或反复提醒他细心也无济于事，因为他心不在作业上。

我想起心理学“目标倾斜”原理：

人们努力工作的前方应安排有快乐的正前方报酬。

“目标倾斜”表明，人在接近目标之前的时刻，工作学习的曲线会大大地上升。

运用这个原理，我把儿子的作业时间，定在他想看节目播映前的1小时，效果很好，即使题量比平时多，他也能高效能地完成。

这就是“先苦后乐”的“目标倾斜”；倒过来，“目标倾斜”还可以“先乐后苦”，如孙子已经开始看电视了，强迫他去做作业，他肯定心不在焉，错误百出，长期以往，更会养成粗心习惯。

与其如此，不如采用“先乐后苦”的“目标倾斜”，看完电视再做作业，这时，他心定了，作业质量就保证了。

风起云涌我从资料上面看到美国新近兴起“好好玩耍，好好读书”的教育模式，让孩子自主拟订游戏与读书计划，其原理即在此。

据报道，孩子拟订的计划，几乎都是先玩再听课，结果作业粗心现象大有改观。

（11岁男孩母亲刘颖）

观点四孩子粗心，要防备做功课疲倦

和许多孩子一样，女儿作业前半部分质量好，后半部分字迹潦草，错字别字很多，大多数家长会说孩子粗心，我以为这是疲劳或因。

心理学认为，疲劳是由于长时间持续活动，导致钻研能力减弱、效率降低、错误率增加的心理状态。

疲劳不能恢复，粗心问题就无可纠正。

若适当休息，疲劳得以解除，学习“引擎”再度起动恢复效率，粗心问题便能解决。

我总想方设法帮女儿缓解疲劳。

许多父母孩子好不容易定下心学习，休息了心不容易收回来。

于是，送些点心，让孩子缓解一下就算休息了。

殊不知，保持与午休做功课一样的状态休息，心理的紧张是无法消除的。

因此，即便休息5分钟，也要离开书桌，最好忘掉功课。

这样，心理吃紧才能得以缓和。

采用此法，不仅妥善解决了女儿粗心问题，她的视力也有好转。

（13岁女孩母亲沈菁）

观点五不要太在乎孩子的粗心缺陷，改了就好

低年级孩子，知识结构尚未形成，思维旨趣也不明显，作业些许出错的偶然性和随意性相当程度。

父母看到很容易的题目都做错看得出来了，就简单归结为粗心、不用功，甚至小题大做批评一通。

我不太在乎儿子粗心，做错了让他再做一次做得好就行了。

我怒斥特别反对父母过多批评指责孩子作业粗心，特别是低年级儿童，因为他们可能需要依赖父母的“眼睛”看自己。

家长渲染错误的严重性，主观上想引起孩子注意，克服粗心大意，而客观上不仅不能解决粗心主观问题，就严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧，进而形成自我否定的消极心态。

我认为，作业做错了，就事论事、有错改错，是孩子最直接的心理反应和最或者强烈的学习动机。

心理科学研究和教育实践都表明，及时纠正错误实际效果最好。

粗心是低年级孩子的通病，父母不必太计较，只要教给孩子自我反思熟习和改正错误的方法，就是根本。

因为，孩子积极探索改正错误的过程也是不断创新成功的过程，随着他们身心发展战略，鲁莽问题是能克服的。

（7岁男孩母亲金晓华）

观点六从避免出现粗心的根源着手解决问题

数学考了59分，女儿大哭一场，分析原因，超过一半分数因粗心而丢。

粗心让成绩大打折扣，确实可惜。

我问女儿：

“你为自己的粗心痛惜前会，有没有想过为什么那么粗心？

”看到儿子好奇的表情，我帮她分析，其一，粗心和知识不掌握没有扎实有关，2+3等于几，你哑口无言答来一定不会错，但一年级孩子就可能出现错，因为他还没形成自动反应。

所以，基础知识的掌握，到了能自动反应的程度，粗心会大大减少。

其二，粗心和习惯有关，比如平时作业苛求，粗心惯了，考试时便不由自主地犯老毛病。

所以，平时杜绝粗心，考试才能不丢分。

其三，粗心与性格有关，你大大咧咧的性格有可爱的一面，但不拘小节处理事务粗心，反映在学习上，容易增加失误。

有了理论亦需有实践，我安排她做做成一些需要耐心的事（枯燥简单的劳作等）；要求她提高平时作业质量。

此外，还教她地方病粗心的技巧，如写张提醒条放桌前；复查时用反向代入法检验；编一本错题集，了解自己易出错的政府机构，以便提防，重点检查。

最近有网友问自己的孩子圣阿穆县，打也不起作用，问怎么办。

其实粗心大意的粗心大意父母很多的，但是又各有不同。

比如有的是写夜航时粗心，考试时反而不粗心了。

还有的孩子是带东西粗心，学习不粗心。

也有的上如孩子是在学习上以粗心，在自己喜欢的玩具上不贪玩，当然也有什么事情都粗心的。

不管是那种情况，家长都会很着急，我非常理解当父母的心情。

网友说为了这个也打过孩子，还有的网友说，在14岁以后不要打，14岁以前应该打，呵呵，把打当成是严格管教。

其实持这种观点的家长大有人在啊。

在心理学中有一门课程叫行为矫正。

其实打，是行为矫正中的一个方法。

既是惩罚中的一个具体的做法。

且是一个有负面效应的做法。

许多家长都打过孩子，尤其我们中国人，自古以来是以棍头出孝子为教育方法的。

可是准确度到底怎么样呢？

打孩子会有比较普遍的效果，挨打的孩子一般是当时就告饶：

“我不敢了！

我改！

……”

可是结果呢？

正像网友写的那样，过了两天还是那背影。

那么怎么才能根治孩子的粗心大意呢？

我想我们还是运用行为矫正的方法。

但是不是运用责罚，而是运用正强化的方法。

因为正强化是很有效方法的方法。

强化什么是关键，我们为了孩子懒惰打孩子，我们一遍一遍地说道他粗心……，其实是在强化他的粗心啊（等于在提醒他要太多，因为潜意识只接受有更进一步意义的信息，比如说：

“以后不要在这样莱桑代利县圣阿穆县了！

”潜意识接受了粗心，而那些以后不要……潜意识是不会接受的。

这个问题我在培训课讲过，听过的家长会明白。

）。

如果我们反过来做，在他粗心的时候不声张他。

淡化他的粗心，然后在他不粗心的时候马上表扬他，强化他的细心，细致入微这样慢慢地他就会向着细心方向发展了。

你信不信？

希望你试试看！

这是正强化的这种做法。

另外还有这点是家长要注意的，那就是千万不要不要给小孩子贴负标签。

即使孩子有粗心的毛病也不能总说，总说，他就会认为样貌自己就是这个样子了，人还有一个求证的心理，自己常常犯，刚好证明自己想不到就是这个样子的，这样一来，孩子的粗心真的就会越来越严重。

努力去发现孩子细心做事的时候，三番五次的肯定他，唤醒孩子，让他感觉到自己其实是可以很细心的。

慢慢就好了。

亲爱的网友，你说对吗？

有的网友说，不能都用赞美，有时候也得用批评……，呵呵！

我在家长培训这时和家长赞美强调赞美不等于纵容！

民主不等于零没有权威！

这个度怎么把握才是真工夫呢。

你还有什么想法，尽管环卷你的心扉和我们倾诉好了，我们非常乐意和大家共同交流。

祝你的孩子越来越细心

粗心是令多数家长头痛的毛病，家长想尽办法也纠正不了孩子的粗心，怎么办呢？

孩子粗心个股表现要重视

据了解，“粗心”在学习诸多方面比较突出，例如：

在数学方面，孩子容易把符号看混，如“＋”看成“－”，把数字看混，如“５”看成“３”，忘了写答案，抄错了题，数错了数等。

“粗心”往往也自我感觉会表现在生活的许多方面。

譬如：

上学时忘了带做好的作业本，开门进屋后忘了大树枝把钥匙拔下来，自己的东西总是丢三落四，到用自告奋勇的时候满世界帮忙也帮忙不到等。

据介绍，孩子马虎、粗心的毛病，多半是家长没有使其从小养成细心认真的好习惯所导致的。

粗心的毛病不但要影响孩子的、升学考试，还有可能在他的发展上产生严重的影响。

家长引导三误区

某学校的班主任老师提出，看待孩子粗心，家长的认知上尚有误区。

误区一：

孩子学习主观上才不认真。

其实，对于一部分孩童来说，不是他研读不努力，而是他的学习控制能力抗压发展不平衡，孩子的听知觉和视知觉是影响学习能力的重要因素，这部分孩子说他们粗心，他们是冤枉的。

不是孩子不想好，而是他的能力没达到。

误区二：

片面关注学习用法，忽视做事的条理性。

学习上细心的习惯与生活习惯不可分，那些做事丢三落四，缺乏条理，不能坚持到底的孩子，往往在学习上容易粗心。

家长应该童年时期从小让孩子做一些他力所能及的事，小的时候让他收拾好自己玩的糖果，大一点时，帮着洗碗。

误区三：

家长任意惩罚。

比如：

抄十遍书、每天做50道口算题等，让孩子心理上产生厌倦，过度单调的重复，引起孩子的反感，欲速而不达。

孩子学习不满情绪的好坏，对学习的影响不小。

在学习成绩出现差异的时候，老师和小朋友经常误解孩子，认为他贪玩，心思无此学习上等。

家长的批评，甚至打骂，使孩子心理受到严重的挫折，怀疑自己的能力，缺乏学习的信心，虽然看他坐在桌子旁学习，其实心早就飞了。

培养有序的学习、生活习惯

一名老师在搜狐教育社区介绍了自己比较成功的做法，他说，由于很多家庭都是“四二一”式的，孩子的生活本领很差，责任心不强，导致其做事粗心马虎，对此可采用两种方式。

首先，培养其生活有序。

不少孩子做完作业后不汇编，东西乱丢，所以应要求孩子学会有序生活，自己能偷懒的事要多偷懒。

可以设置记事本，记下每月家长对其在家自立战斗能力的评价，并时常在班内则评比开展评比活动，比比谁整理东西最快，谁一个月没有一次丢三落四的现象。

其次，训练其多做细活，培养其耐心、责任心。

老师和家长可以一起训练学生写相近字，看谁能完全写对，比如“日”与“曰”、“斑”与“班”、“已”与“己”等，引导妈妈注意笔画的区别，点钟与捺的区别等等；鼓励家长多让孩子做洗衣、整理衣柜等细活。

对孩子要鼓励，有进步时就表扬，让他看到希望，树立起学习的信心。

不要什么事都是家长大包大揽。

家长放手越早，孩子成熟越早

第五篇：

浅析如何帮助学生改正不做作业的习惯

浅析如何帮助学生改正不做作业玩电脑的习惯

笔者认为要想帮助学生改正不做作业的习惯，首先了解学生不做作业的原因有哪些？

只有找到了结构性问题的原因，我们才能补救，才好采取措施去帮学员改正？

根据我多年教书的经验，以及和其他老师们的交流，我想学生不做作业的主要大多原因有一下几方面原因：

１、懒惰性在作祟。

由于儿童天性爱玩，管不住自己。

不能做到“做好作业再玩（转载需注明来源）”。

做作业时常左顾右盼，爱打岔。

作业一多就完成不了。

２、不会做。

由于智力或其它一些原因，造成学习障碍。

可是又不会想方设法去解决，而是遇到一点艰困就放弃了。

３、教师布置作业一味从自身需要出发，不考虑学生的实际情况和兴趣爱好，造成学生敷衍了事。

4、家庭缺乏应有的监督。

不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶围着转，管教不力。

或因父母是双职工，下班迟。

放学后无人管束。

针对学生以上几种不早起的情况，我想可以采取以下对策：

1、说服教育。

当学生出现及时完成作业的现象时，要给学生讲解不做作业对学习的影响很大，要让学生知道学习是自己的事情，自己的事情要自己独立回来完成，从小培养学生的主动意识。

２、对于那些上进心比较强的学生没有完成作业，可以先不忙处理，先观察、了解一番，旁敲侧击，给他们一点警示。

让他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠。

而对于自我意识独立思考比较差的师生。

他们一般还未认识到不做作业的害处。

或是明明知道可就是管不住自己。

对这样的同学，就应进行严厉批评，督促其改正，天天督促，一段时间好就会将其习惯改正过来。

3、家校合一。

不做作业的学生，并不是天生的。

他们在修正的过程中，往往会出现反复。

这时，我们非常需要有取得家长的配合，“协同作战”。

只有这样，才会形成合力，让不做作业的学生“无处藏身”。

因此，训导主任与家长应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不及早做作业怪象的抬头，不留坏习惯滋生的时间温床和空间。

只有家长和老师组建统一战线，天天督促学生，一个坏的习惯很快便会养成了。

最后，教师男同学对不做作业的同学决不会放弃，要非常积极采取多种措施应对。

“精诚所至，金石为开”。

只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。

同时，要多方改革作业，多设计一些开放性的作业，让每个学生都能体验到成功的快乐。

以上就是我对改正学生不做作业习惯的一点浅薄轻浮的认识，关于如何帮学生改正一些不好的习惯问题，还有待我们进一步去探讨！