七年级英语上册 Unit 7 How much are these socks教学案10新版人教新目标版.docx
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七年级英语上册Unit7Howmucharethesesocks教学案10新版人教新目标版
howmucharethesesocks
教学目标
1.学习并掌握（P37-38）日常生活中的服装和颜色的名词以及单复数形式。
2、会用big/small/long/short/blue等简单描述事物；
用“Howmuchis/are….?
”询问价格，用whatcoloris/are…?
”询问颜色。
3.情感目标
本节课是以37-38页单词为主要预习目标可让学生联系实际生活来学习这些单词和表蔬菜和水果的名词。
教学重点难点重点：
本课单词的拼写和发音难点：
字母的正确书写和发音
学法指导
本节课是以37-38页单词为主要预习目标可让学生联系实际生活来学习这些单词和表蔬菜和水果的名词。
导学流程
1．情景创设，导入新课，教师出示卡片让学生自己先学习本节课的单词发音。
2．自主学习：
Step1.引导学生结合学案自主学习单词看谁记的又快又准
Step2..让同学们默写刚学过的单词。
Step3.学生完成学案内容。
Step4.纠正学生在学案中所犯的错误。
3．合作探究：
组织学圣教留探讨
4.交流监测
我学会的单词有：
5导学释疑：
教师根据检测情况释疑解难
6.课后反思：
教学目标
1.重点词汇短语：
词汇：
pants，sock，skirt，shoe，dollar，short，long，help，want，example，clothes，store.词组：
howmuchatagoodprice，bagsforsports，comeandsee，beonsale，foryourself，buy．．．from．．．， sell．．．to．．．．
2.重点句型：
句型：
HowmuchisthisT-shirt?
It’ssevendollars.Howmucharethesehats?
Theyaretendollars.
3.语言目标：
以谈论生活中的服装与颜色为话题，学会用英语询问和回答“你喜欢吃什么？
”
重难点：
（1）Howmuch引导的特殊疑问句及其答语
（2）howmuchandhowmany的区别及应用。
（3）学会购物的交际用语。
学法指导；
本节课可通过让学生互相描述服装和颜色的名词来掌握howmucharethesepants？
句型。
教学内容：
（一）.自主学习
1.结合音标预习本课单词。
（1）自主认读（给几分钟时间让学生自己认读）
（2）自由领读（鼓励会读的学生主动领读），
（3）合作教读（领读完之后小组长发挥作用，争取让所有组员都会读）
（4）记忆单词（给几分钟时间记忆这些单词，争取让教学设计
2．指导完成学案。
（二）.合作探究
讨论句型HowmuchisthisT-shirt?
和Howmucharethesehats?
的回答以及区别联系
（3）.导学释疑1.询问价格:
2.谈论衣服:
如:
Myshirtisred.Whatcolorisyourshirt?
3.表示感谢某人:
（4）巩固练习根据句意和首字母提示完成单词
1.Whatc______doyouwant?
Green.
2.Mysocksarenotgreen.Theyarey______.
3.Theredshortsons_____areverycheap.
4.Thebluehatissevend______.
5.Doyoun____bagsforschool?
课后反思：
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一.教学目标
熟练掌握本节课的单词1）词汇：
howmuch、pants、sock、T-shirt、sweater、shoeshirt、dollar、big、small、short、long、sale。
掌握并运用句型：
HowmuchisthisT-shirt?
Itissevendollars.
Howmucharethesesocks?
Theyaretwodollars.
重点、难点：
句型：
HowmuchisthisT-shirt?
Itissevendollars.
Howmucharethesesocks?
Theyaretwodollars.
三.学法指导；
养成勤于思考的习惯，在思考中提高自我处理困难或向他人请求帮助的能力
四.情感态度和价值观目标五．
通过背句子所学知识,提高学生学习英语的信心和兴趣培养学生的合作意识和团队精神.。
五．导学流程：
Step1.引导学生结合学案自主学习
1.自读并记忆单词2分钟
2.两人一组相互提问
3.展示交流小组竞争。
Step2.合作探究:
利用图片相互问答小组讨论且组间讨论比赛介词用法。
Step3.导学释疑
howmuch用于询问价格，当询问不可数名词或单数可数名词时，后用_____；当询问可数名词复数的价格时，后用______
六.课堂达标
（一）根据句意和首字母完成单词.
1.Thebluehatissevend__________.
2.Howmucharethe______（短袜）?
3.My_________（毛衣）isred.
4.—Whatc_________isyourhat?
—Blue.
5.—CanIh_______you?
—Yes,please.
6.Youarew___________.
七.课后反思：
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一、教学目标
词汇
（1）表示衣服的：
pants,sock,shirt,shorts,sweater,shoe,skirt
（2）表示颜色的：
color,black,white,red,green,blue,yellow
（3）表示形状的：
big,small,short,long
二、重点、难点：
（1）—HowmuchisthisT-shirt?
—It'ssevendollars.
（2）—Howmucharethesesocks?
—They'retwodollars.
三.情感目标
通过展示激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的主动性
四．成果展示:
（一）展示方法
Step1.分配展示任务制作展示任务卡，任务分层。
Step2.分层分组讨论，限时解决相应的学习任务
Step3通过板演。
对话表演。
讲解进行成果展示
（二）展示内容
1.展示出本单元单词以及它们的句子。
2.展示自己编的对话。
3.展示出展示卡中的练习。
五．点拨评价
1.对展示成果进行小组互评。
2.师生共同给每个小组打分。
3.对表现良好的小组进行奖励。
五．收集汇总：
（就展示中存在的问题和亮点进行收集汇总）
六．拓展延伸：
4.老师就学生展示过程进行总体评价。
七.编对话
以小组的形式两个人一组.,描述服装和颜色的名词-
-
-
八.课后反思：
-
教学目标1、学会用howmuch询问物品的价格及其回答。
2、掌握美元和人民币的用法。
3、使学生养成合理理财的好习惯‘
知识重难点；
（1）Howmuch引导的特殊疑问句及其答语
（2）howmuchandhowmany的区别及应用。
情感目标；通过小组活动，让学生进行想象。
画出自己想象的房间。
就房间内物品的摆放设计。
可进一步锻炼学生运用所学知识的能力。
有助于学生思维创新。
导学流程：
Step1.Warmingup
Step2Lead-in（playagame）利用实物自主学习
1）小组讨论is和are在谈论价格时的用法
—Howmuch_______theredskirt?
—It________6$.
—Howmuch_______theseblackpants?
—They_______10$..
2）补全３a对话，并小组讨论，相互检查．
3）分角色朗读对话． 并尝试复述对话．
4）模仿３a对话利用３b中的图画进行自由练
Step3.分层分组合作探究Howmuch和Howmany区别和联系
Step5.学生完成学案.
Step6.就学案所犯错误纠正
问题收集
课后反思：
教学目标
1．在P45掌握本节课的10个单词2.掌握并背诵P45中3a的课文
学习重难点
自主找出P45中的重点短语
合作探究
句子Iwantasweater.中want的用法：
1.某人想要什么“wantsth”
2.某人想要做某事“wanttodosth”
3.想让某人干某事“wantsbtodosth”
want=wouldlikewant有人称和数的变化，wouldlike没有人称和数的变化
例：
Iwantyoutobuyaskirt.
Hewantstogotothemovies.
ShewouldlikeaT—shirt.
典型例题：
句型转换
1.TheboylikesEnglish.（一般疑问句）
_______theboy_________English?
2.Thepenisfiveyuan.（划线提问）
_________________isthepen
3.ThisT-shirtistoosmallforme.（反义句）
ThisT-shirtis_______________forme.
4.Wehavered,greenandyellowpansforyou.（同义句）
Wehave_________________red,greenandyellow.
5.These,are,a,good,hats,at,very,price（连词成句）
______________________________
达标测评（让学生用5分钟的时间，独立完成，做完后，教师抽查两三个组，公布答案，其余学生互评互改。
）
（）1Howmuch_______thisT-shirt?
_______sevendollars.
A.is,It’s
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