新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014.docx
《新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014.docx(202页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014
新教材教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计
目录:
水
1.水到哪里去了
2.水沸腾了
3.水结冰了
4.冰融化了
5.水能溶解多少物质
6.加快溶解
7.混合与分离
8.它们发生了什么变化
空气
1.感受空气
2.空气能占据空间吗
3.压缩空气
4.空气有质量吗
5.一袋空气的质量是多少
6.我们来做“热气球”
7.风的成因
8.空气和我们的生活
天气
1.我们关心天气
2.认识气温计
3.测量气温
4.测量降水量
5.观测风
6.观察云
7.整理我们的天气日历
8.天气预报是怎样制作出来的
1
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片,聚焦问题:
学生猜测回答
单刀直入,激发
我们已经知道水是一种液体,没有固定的形状,但
兴趣
有一定的体积。
水还可能有其他的形态吗?
讲授新课
一、探究1
1、试着解释下面的现象,你认为水到哪里去了?
学生试着去解
初步让学生了解
(展示图片)
释交流:
跑到
水蒸发是怎么回
2、水变成什么物质跑到空气里去了?
空气里去了。
事
教师点拨:
在常温下,水会慢慢变成水蒸气散发到空中,这种
学生回答:
水
现象叫做蒸发。
蒸气
3、教师小结
蒸发是水从液体变成气体的现象。
(展示示意图)
4、活动体验
(1)请做以下这些活动,体验湿手变干的时间是
否一样?
①手心向下,手背向上
学生依次做活
通过体验活动,
②对一只手吹气
动,并认真体
了解影响蒸发的
③甩动一只手
验
因素
(2)活动手册
活动
体验
探究
手心向下,手
背向上
对一只手吹气
学生填写活动
甩动一只手
手册,并交流
2
教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计
课题水到哪里去了单元1学科科学年级3
科学知识
1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
学习科学探索:
目标1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
科学态度
细致观察生活、尝试解释生活现象
重点1、常温下,水会蒸发到空气里去
2、蒸发是水的一种形态
3、水和水蒸气有相同点也有不同点
难点1、通过现象观察,分析、猜测水到哪里去了
2、通过活动体验,研讨影响水蒸发因素
3、通过模拟实验,感受水蒸发特点,研讨水和水蒸气的区别
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动