新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014.docx

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新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014

新教材教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计

目录：

水

1.水到哪里去了

2.水沸腾了

3.水结冰了

4.冰融化了

5.水能溶解多少物质

6.加快溶解

7.混合与分离

8.它们发生了什么变化

空气

1.感受空气

2.空气能占据空间吗

3.压缩空气

4.空气有质量吗

5.一袋空气的质量是多少

6.我们来做“热气球”

7.风的成因

8.空气和我们的生活

天气

1.我们关心天气

2.认识气温计

3.测量气温

4.测量降水量

5.观测风

6.观察云

7.整理我们的天气日历

8.天气预报是怎样制作出来的

1

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

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学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

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课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

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课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

2

教科版三年级上册1.1《水到哪里去了》教学设计

课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示图片，聚焦问题：

学生猜测回答

单刀直入，激发

我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但

兴趣

有一定的体积。

水还可能有其他的形态吗?

讲授新课

一、探究1

1、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?

学生试着去解

初步让学生了解

（展示图片）

释交流：

跑到

水蒸发是怎么回

2、水变成什么物质跑到空气里去了？

空气里去了。

事

教师点拨：

在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种

学生回答：

水

现象叫做蒸发。

蒸气

3、教师小结

蒸发是水从液体变成气体的现象。

（展示示意图）

4、活动体验

（1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是

否一样？

①手心向下，手背向上

学生依次做活

通过体验活动，

②对一只手吹气

动，并认真体

了解影响蒸发的

③甩动一只手

验

因素

（2）活动手册

活动

体验

探究

手心向下，手

背向上

对一只手吹气

学生填写活动

甩动一只手

手册，并交流

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课题水到哪里去了单元1学科科学年级3

科学知识

1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

学习科学探索：

目标1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

科学态度

细致观察生活、尝试解释生活现象

重点1、常温下，水会蒸发到空气里去

2、蒸发是水的一种形态

3、水和水蒸气有相同点也有不同点

难点1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了

2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素

3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动