新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014.docx

1、新教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计5014新教材教科版小学科学三年级上册全册教案教学设计目录：水1.水到哪里去了2.水沸腾了3.水结冰了4.冰融化了5.水能溶解多少物质6.加快溶解7.混合与分离8.它们发生了什么变化空气1.感受空气2.空气能占据空间吗3.压缩空气4.空气有质量吗5.一袋空气的质量是多少6.我们来做 “热气球 ”7.风的成因8.空气和我们的生活天气1.我们关心天气2.认识气温计3.测量气温4.测量降水量5.观测风6.观察云7.整理我们的天气日历8.天气预报是怎样制作出来的1教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科

2、学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发

3、我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向

4、下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响

5、水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体

6、验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点

7、 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水

8、会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观

9、察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现

10、象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了

11、单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦

12、问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（

13、 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪

14、里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动

15、体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细

16、致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气

17、里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习

18、 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课

19、一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里

20、去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活

21、动设计意图导入新课展示图片，聚焦问题：学生猜测回答单刀直入，激发我们已经知道水是一种液体，没有固定的形状，但兴趣有一定的体积。水还可能有其他的形态吗?讲授新课一、探究 11、试着解释下面的现象，你认为水到哪里去了?学生试着去解初步让学生了解（展示图片）释交流：跑到水蒸发是怎么回2、水变成什么物质跑到空气里去了？空气里去了。事教师点拨：在常温下，水会慢慢变成水蒸气散发到空中，这种学生回答：水现象叫做蒸发。蒸气3、教师小结蒸发是水从液体变成气体的现象。（展示示意图）4、活动体验（ 1）请做以下这些活动，体验湿手变干的时间是否一样？手心向下，手背向上学生依次做活通过体验活动，对一只手吹气动，并认真体

22、了解影响蒸发的甩动一只手验因素（ 2）活动手册活动体验探究手心向下，手背向上对一只手吹气学生填写活动甩动一只手手册，并交流2教科版三年级上册 1.1 水到哪里去了教学设计课题 水到哪里去了 单元 1 学科 科学 年级 3科学知识1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点学习 科学探索：目标 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别科学态度细致观察生活、尝试解释生活现象重点 1、常温下，水会蒸发到空气里去2、蒸发是水的一种形态3、水和水蒸气有相同点也有不同点难点 1、通过现象观察，分析、猜测水到哪里去了2、通过活动体验，研讨影响水蒸发因素3、通过模拟实验，感受水蒸发特点，研讨水和水蒸气的区别教学过程教学环节教师活动学生活动