孔繁森练习6教学设计.docx
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孔繁森练习6教学设计
教学设计
主备人：
乔正南
课题：
16.孔繁森
第三课时
教学内容：
一、教学目标：
知识与技能：
复习本课所学过的知识。
过程与方法：
做习题。
情感、态度和价值观：
复习本课所学过的知识。
二、教学重难点：
复习本课所学过的知识。
三、教学准备
多媒体。
4、教学活动
5、
教学过程
教师.学生
活动安排
教学具体内容
个人加工.备注
一.看拼音，写词语。
yōuxiùshēnqínɡyínɡyǎnɡ
dāyinɡtónɡyìmǔqin
二.用“”给下列加点字选择正确的读音。
城市（shìsì）曲尼（líní）献血（xuèxiě）
帮助（zùzhù）营养（yínyíng）汉族（zúzhú）
三.选词填空。
1.感动感谢
藏胞们（）援藏干部孔繁森。
读了雷锋的故事，同学们（）得流下了眼泪。
2.抚养抚摸
孔繁森像对待亲生儿女一样（）他们。
奶奶（）着我的头说：
“孩子，真乖！
”
四.连词成句，并加上标点。
1.永远会孔繁森记住我们
2.东方的升起初升从太阳
五.按课文内容填空。
藏胞们知道了这件事，都感动得
了
。
他们
地唱道：
太阳和
有
个
，她的
叫
。
汉族和藏族有
个母亲，她的名字叫
。
六.阅读短文，完成练习。
一天夜里，孔繁森悄悄地来到医院，请求献血。
医生见他年纪大了，身体又不好，没有同意。
经孔繁森再三恳求，医生才勉强答应。
1.这段话有＿＿＿句话。
2.用“——”划出医生不同意孔繁森献血的原因。
3.找出文中两对意思相近的词。
（）——（）（）——（）
板书设计
16孔繁森
教学反思
教学设计
主备人：
乔正南
课题：
练习6
第一课时
教学内容：
一.教学目标：
知识与技能：
认识天气符号，学习带有“雨”字头的字。
过程与方法：
引导学生认识各种标志图标。
情感.态度和价值观：
能正确.美观的书写上中下结构的字。
二.教学重难点：
认识天气符号，学习带有“雨”字头的字。
三.教学准备
观看电视台的天气预报，收集图标。
多媒体。
四.教学活动
教学过程
教师.学生
活动安排
教学具体内容
个人加工.备注
开门见山式导入。
教师先出示一组关于天气的符号。
再出示课本上的关于天气的符号，不可以拓展交流相关的其它天气符号，最后讨论交流为什么关于天气的很多字都带有“雨”。
注意字的间架结构，上中下结构的字每部分都应该写得扁一些才好看。
学习课本上的标志名称和意思，并拓展课外遇到过的标志和分别代表的意思。
今天，我们学习《练习6》。
板书：
练习6
一.学用字词句。
1.出示图片，知道下面几个符号表示什么天气吗？
2.图上都画了什么？
你们认识了哪些符号？
认一认，并连线。
3.同桌互相讨论交流。
4.指名说，教师相机纠正。
重点引导区别“霜”与“雾”，“阴”与“多云”。
5.自读符号，识记。
6.连线。
7.拓展：
“中雨”“大雨”“暴雨”等符号。
7.讨论交流：
“霜”“雾”“雷”“雪”为什么都是雨字头？
还认识哪些雨字头的字？
8.实践活动：
成立“气象站”，让大家关注天气，了解天气情况。
二.写好铅笔字。
1.读字“莫”.“菜”.“算”，观察字的结构有什么异同点？
2.教师指导。
3.学生临写。
4.交流.反馈。
三.说说做做。
1．指导学生观察五幅图，弄清图意。
2．讨论每幅图表示什么意思。
3．指名说说自己知道的标志的意思。
鼓励各抒己见。
4．说说你是在什么地方看到这些标志的？
5．讨论并交流：
你平时还见过哪些标志，表示什么意思？
6．练习：
出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。
7．课外延伸：
鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。
四.总结。
板书设计
练习6
莫菜算
教学反思
教学设计
主备人：
乔正南
课题：
练习6
第二课时
教学内容：
一.教学目标：
知识与技能：
读背成语警句，要求熟读成诵。
过程与方法：
口语交际：
看望生病的同学。
情感.态度和价值观：
看望生病的同学时，懂得如何说话，说什么话。
二.教学重难点：
看望生病的同学时，懂得如何说话，说什么话。
三.教学准备多媒体。
四.教学活动
教学过程
教师.学生
活动安排
教学具体内容
个人加工.备注
理解本组成语的意思，可以联系《龟兔赛跑》的故事。
懂得意思，背起来也会轻松不少呢！
让学生明白“少壮不努力，老大徒八伤悲”的意思。
请学生联系不同的情况来说：
有事去不了的同学，可以有礼貌委托别人转达，为别人转述时一定要把话说明白，不要漏了重要的内容；可以去看望生病的同学，就要说一些得体的祝福的话等。
复习导入，板书课题：
练习6
一.读读背背。
1．指导。
（1）学生自由读成语。
（2）教师范读。
（3）理解成语的意思。
（可联系《龟兔赛跑》的故事带领孩子理解这四个成语的意思。
）
2．练习。
（1）学生自由练读。
（2）同位练习背诵。
3．反馈。
4.练读《长歌行（节选）》。
5.想想：
你读明白了什么？
6.师引导初步理解诗句的意思，帮助背诵。
7.迁移：
教师创设情境让学生学着运用。
8.全班背诵成语和诗。
二.口语交际：
看望生病的同学
（一）.指导看图
图上画了谁，在干什么？
（指名说，引导说完整）
（二）.情境一：
教室里。
李晓燕同学生病了，丁大勇准备去看望她，王小娅也想去，但有事去不了，她就委托丁大勇替她转达，王小娅是怎样委托丁大勇的呢？
1.自己思考后，在心里说一说。
2.指名说。
3.演一演，评议。
4.教师小结：
委托别人做事情，一定要有礼貌，把交代的事情讲清楚，这样别人才能转达准确。
（三）.情境二：
病房中。
丁大勇来到医院，见到了躺在病床上的李晓燕，他该怎么说呢？
1.同桌讨论。
2.指名说，师相机引导学生说得规范，正确。
3.演一演。
指导学生可以说些祝福的话，但要说得得体。
4.教师小结：
转述时，要把话讲明白，别漏了重要的话。
三.总结。
板书设计
练习6
口语交际:
看望生病的同学
教学反思
教学设计
主备人：
乔正南
课题：
练习6
第三课时
教学内容：
一、教学目标：
知识与技能：
使得学生对所学过的知识有一个系统的复习。
过程与方法：
做习题。
情感、态度和价值观：
使得学生对所学过的知识有一个系统的复习。
二、教学重难点：
重点：
使得学生对所学过的知识有一个系统的复习。
难点：
使得学生对所学过的知识有一个系统的复习。
三、教学准备
多媒体。
四、教学活动
教学过程
教师.学生
活动安排
教学具体内容
个人加工.备注
一看拼音，写词语。
yánchánɡbǎoɡuìjǐnzhānɡ
zhùshìlànɡfèiyōuxiù
二.比一比，再组词。
延（）弯（）攻（）心（）
边（）变（）功（）必（）
或（）活（）紧（）汉（）
成（）刮（）紫（）汗（）
三.加偏旁成字，并组词。
开（）（）甬（）（）台（）（）
见（）（）方（）（）寸（）（）
皮（）（）火（）（）力（）（）
四.按拼音写出合适的字。
zhì（）作（）水（）理（）服
hàn出（）（）代（）字（）如雨下
zhù（）意居（）帮（）关（）
五.加标点。
1.你们听过《龟兔赛跑》的故事吗
2.今天天气真好啊
3.洪水淹没了农田冲倒了房屋
4.你们要好好练字啊
六.按课文内容填空。
1.禹（）（）要（）（）洪水。
他（）（）了（）（），走遍了（）（）（）（），仔细地察看（）（）和（）（）。
2.梅兰芳（）（）空中飞翔的（）（），（）（）（）（）水底游动的（）（）。
七.阅读。
乌龟公公
一场大雨过后，路面上出现了一个水坑。
小兔和小鸡结伴去玩，来到了水坑边。
“呀，这儿有水，我走不过去呀！
”小兔说。
“我也过不去呀！
”小鸡也发起愁来。
忽然，它发现水坑中间出现了一块大石头，小兔高兴极了，先跳到石头上，再跳到水坑的那一边，身上一点儿也没有湿。
小鸡学着小兔的样子，也先跳到石头上，再跳到水坑的那一边，身上也一点儿没有湿。
“这块石头铺在水坑里真好。
”小兔说。
“是呀，要不是这块石头，我准成落汤鸡了。
”小鸡说。
“咦，石头怎么动起来啦？
”小兔突然叫起来。
“不是小石头，是乌龟公公！
”小鸡说。
乌龟公公朝它们笑笑。
小兔和小鸡一齐说：
“乌龟公公，谢谢您。
”
1．选出正确的答案，将序号填在括号里。
（1）那块会动的“石头”是：
（ ）
A．水坑里的一块石头
B．乌龟的硬壳
（2）在这篇童话中，作者要赞扬的是：
（ ）
A．小兔B．小鸡C．乌龟公公
（3）我们要向乌龟公公学习，因为它：
（ ）
A．身体好，寿命长
B．对别人态度和蔼
C．默默地.热心地帮助别人
2．“要不是这块石头，我准成落汤鸡了。
”这句话写出了“石头”的（ ）。
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练习6
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