语文园地一.docx
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语文园地一
三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计
教学目标
教学目标:
一、日积月累
(一)重点字词:
1.应会读字:
略憎
2.易写错字:
憎幅缤崇峻
3.需要重点积累的词语:
(1)我的发现中的词语(两个字意思相反的词)
(2)量词。
一支歌曲一身羽毛......
(3)描写花草、日月、山的词语
群芳吐艳姹紫嫣红喷薄欲出旭日东升......
(二)重点读背:
能流畅地背诵“日积月累”“我的发现”
二、理解运用:
1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。
2、积累量词和成语。
会正确使用一些量词。
3、学习在阅读中积累语言,随时记录。
4、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。
5、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。
三、情感体验:
观察并写出自己家乡的景物的特点,表达对家乡的热爱之情。
教学重点:
1、积累两个字是反义词的词语及有关描写花草日月山峦的词语,并能在习作中运用。
2、观察并写出自己家乡的景物的特点,表达对家乡的热爱之情。
教学难点:
观察并写出自己家乡的景物的特点,表达对家乡的热爱之情。
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
根据预习提纲认真预习。
教学时间
4课时
栏目设计
预习提纲
预习展示精讲点拨
导入
口语交际
介绍家乡的景物
一、激趣导入
1.我们祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有金浪翻腾的沙漠,有波澜壮阔的江河,有美丽神奇的湖泊……(出示课件中的图片)。
2.但我们最熟悉的还是我们的家乡,今天我们要学习语文园地一的口语交际。
请同学们打开书,齐读这次口语交际的要求,说说你读懂了什么。
3.指名说读懂了什么,教师随机梳理本次口语交际的要求并板书。
说话要求
范围:
(只说最喜欢的一处景物)
顺序:
(按一定的顺序说清楚)
观察:
(仔细观察景物的特点)
要有想象(可用拟人,比喻)
预习评价
展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
二、播放宁阳人工湖图片,欣赏观察,激发口语交际的兴趣。
1.过渡:
为了让同学们很快回忆起家乡美景,请同学们随我一起去游览一下我们宁阳美丽的人工湖。
2.播放人工湖图片,激发学生口语交际的兴趣。
3.师:
通过观人工湖图片,人工湖留给你什么总印象呢?
你最喜欢人工湖的哪一处呢?
能具体说一说那一处的景物吗?
三、举例学习观察方法和说话方法。
1.过渡:
同学们,要想把家乡的景物说得生动具体感人,我们不仅要仔细观察,还要掌握说话技巧。
李白说:
“读书破万卷,下笔如有神。
”读一读别人的好文章,我们可以学习到很多东西。
2.课件展示例文,学习说话方法。
四、再看人工湖,用自己的话夸夸你最喜欢的一处景物。
1.过渡:
学习了别人的文章,再看家乡美丽的人工湖,下面我们用自己的话夸夸美丽的人工湖。
你喜欢人工湖的哪一处就夸哪一处。
2.先请一位同学来介绍自己最喜欢的景物(可以借助事先搜集的照片),老师扮演结对学校的“客人”,在倾听介绍过程中随机提出问题,顺势引导学生将景物特点介绍清楚。
3.推选小导游
小组初赛:
在小组内每个人轮流当“小导游”,轮流当“客人”,并评选出小组最优小导游,记下推选的理由。
具体要求:
(1)“小导游”介绍自己最熟悉、印象最深的一处美景;“客人”认真听,可以进行补充,也可以提出问题,介绍的同学作解答,互相启发感染。
(2)在此基础上,小组评议,互相评价,谁观察细致,说得有特点;谁能按顺序说,说得清楚;谁讲得生动,给人留下深刻的印象;推选出小组最优导游。
(3)请各组介绍本组优秀小导游的优势,为比赛“拉拉票”;教师再次指导交流要求。
(4)全班交流,交流过程中教师针对交流情况适时点拨;每一位同学既是“客人”,可以提出问题,也是“评委”,可以在“小导游”介绍后发表自己的意见。
(5)进行总结,找出介绍中存在的问题,表扬发言中的长处,给予鼓励;并根据要求推选出“最优小导游”。
五、课件出示家乡其它景物
六、明确写作要求
1.夸完家乡的人工湖,家乡还有哪一处景物给你留下了深刻印象呢?
观察下面的画面,你是否觉得似曾相识呢?
2.我们的家乡是个非常可爱的地方!
要知道,我国多少风景区在最初是名不见经传的,说不定因为你们的介绍,会使我们的家乡成为著名的风景区呢!
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
1.学生自由读题,想想这次习作要写什么?
(写自己的家乡或其它地方的景物)
2.现在,也让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧!
别忘了,先想好一和美丽的题目,然后想清楚按什么顺序写,抓住什么特点写。
注意写出自己的想象和联想哟。
3.课下继续在草稿本上完成作文。
板书设计
习习作评改
板书设计:
家乡的景物
范围:
(最喜欢的一处景物)
顺序:
(按一定的顺序说清楚)
观察:
(仔细观察景物的特点)
有想象(可用拟人,比喻等修辞)
感情:
(表达热爱家乡的感情)
评改目标:
1.欣赏学生习作中的美文佳句,感受习作带来的快乐,激发并保持学生习作的兴趣。
2.进一步体会景物片段描写的结构以及按一定顺序观察和描写。
3.通过评改活动让学生进一步深化理解景物片段习作方法及修改方法,为以后的习作打下基础。
评改重难点:
1.师生共同欣赏美文佳句。
2.通过评改活动学习体会景物片段描写的方法和修改方法。
教学准备:
课件、优秀习作与问题习作数篇
教学时间:
2课时
评改过程:
后作文:
欣赏挑刺更完美
第一课时
习作评改
一、师生交流,营造氛围,引出课题
通过拜读同学们的习作,我发现咱们班有很多同学的习作写得非常好,给老师留下了深刻的印象。
今天我们这节课就来评改同学们的习作。
(板书:
习作评改)
二、回顾上节课景物描写习作要求
1.上节课的习作指导主要是学习描写景物的方法,谁来说说描写景物应注意什么?
2.指名答,生一边答师一边板书。
抓特点写具体
按顺序写清楚
展想象表真情
注意结构
三、总评
本次习作是介绍家乡的一处景物,同学们的选材非常广泛,有的选择写一写家乡的大街小巷,写一写家乡的四季景色。
家乡的山水。
写一写家乡的风景名胜等。
多数能抓住景物的特点,按照一定顺序,展开合理想象来介绍,表达了对家乡的热爱之情。
但是,也有的说明不具体,不全面,特点不突出,语言表达不清楚。
四、欣赏学生习作
1.赏文眼
任何文章,一个好的题目能使读者从题目中略知内容一二,我们的同学都给自己的心中美景设计了一个精美的“名片”。
出示ppt
(1)欣赏精彩题目。
(2)指名说,题目好在哪里?
2.赏佳句
全班不止以上同学的题目写得好,还有很多同学的句子写得也很出色,不仅词用得贴切,还准确地把握景物特点,恰当地运用了各种修辞手法。
出示ppt
(1)欣赏抓住景物特点的句段,并指名说说好在哪里?
(2)欣赏按一定顺序描写的句段,并指名说说好在哪里?
(3)欣赏运用一定修辞手法和合理想象的句段,并指名说说好在哪里?
3.赏美文
一个好的题目和精彩的片段会使我们忍不住去探寻其中的内容,请看这篇xx同学的《xxx》。
出示ppt
(1)同学读优秀习作,读时其他同学认真倾听,想想文章写得怎样?
(2)主要从结构合理、感情真挚等方面进行评析。
五、慧眼挑刺
1.当然这些习作中还是有错别字和意思表达不太准确的句子。
俗话说:
好文章是改出来的。
我们一起来慧眼挑刺,共同修改作文。
2.从同学们的习作中抽取的几篇进行的修改。
3.整体
景物特点突出、文章顺序清楚、想象合理丰富、感情表达真挚进行修改
局部:
标题、错字、标点、词语搭配、句子达意进行修改。
六、集体交流修改。
七、课堂总结。
进一步明确景物片段描写习作评改方法。
习作第二课时
一、学生自改,汇报交流
最了解自己所写景物的还是自己,现在请拿回自己作文,自己修改,怎么改呢?
建议自己修改:
仔细推敲,认真修改,开动脑筋,勤于动笔。
也许你会发现,漏写的字,用错的词,不通顺的句子,根据同学的建议,进行修改,做到表达中有真情实感,现在自己开始修改。
(一)自己修改
1.通读全文,检查疏漏(标点符号、格式是否正确,语句是否通顺、具体)。
2.修改习作。
【字词修改】
1.找出3——10个错别字或书写不规范的字,通过查字典、问他人等方式改正。
2.修改3——5个使用不恰当的词语。
【句段修改】
3.通过添加、更换、调整顺序的方式修改至少3个句子,使句子更准确、更生动。
4.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,添加恰当的关联词语修改1——3处句子,使句子更简洁、更形象。
5.添加1处过渡句或中心句,使段落层次更清晰。
【题目修改】
6.适当润色题目,使题目更吸引人,更能反映文章的中心。
(二)交换评改
1.通读全文(了解作者思路)。
2.提出修改意见,认真修改。
(标点符号、格式是否正确,语句是否通顺、具体)
3.用上修改符号(删减、修改、调换、补充)。
二、学生展示习作,并点评。
(首先引导学生去发现闪光点。
)
引导学生评论习作时,根据板书内容。
再看他描写的这处景物,你有什么不明白的问题要问吗?
三、作业
1.叶圣陶曾说过:
“好的文章不是写出来的,而是改出来的。
”经过大家的反复修改,我们的习作就比较成熟了。
下面我们把习作誊抄在习作本上,在誊抄过程中还可以再次修改自己的习作。
四、再接再厉,展示成果
办“我爱家乡”为主题的习作展。
板书设计:
景物描写习作评改
评改项目:
景物特点突出、文章顺序清楚、想象合理丰富、感情表达真挚
用上修改符号:
(删减、修改、调换、补充)。
我的发现;日积月累 ;宽带网
学校:
文庙南关小学设计教师:
乔贞菊
预习评价:
1、课件出示预习书写较好的学生,并奖励这些学生加“书写奖章”一枚。
2、表扬预习效果较好的学生,并展示他们的预习(课件出示预习学案图片),奖励“预习能手奖章”一枚。
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语,想想你发现了什么?
3、交流:
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说,还发现哪些词有这个特点?
引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
(1)学生展示预习时填的词语。
并说几句含有这些词语的句子。
如:
一(身)羽毛。
句子:
一身乌黑光亮的羽毛。
(2)还知道哪些此类词语?
2、读读背背
(1)自由读成语
(2)指名读,读准生字的音。
认读生字:
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
(3)引导发现:
看看每一行成语有什么特点?
第一行:
多用于写花草树木的
第二行:
描写日月的
第三行:
描写山峦的
(4).结合生活实际和预习,体会词意。
5.扩展:
说说自己积累的描写大自然景物的。
6.比一比看谁背的快。
三、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。
3、展示抄写在采集本上的好词语、好片段。
4、奖励积累好的学生“读书好少年”奖章一枚,鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。
板书设计:
语文园地一
我的发现——每个词中的两个字意思相反
日积月累我会填——数量词
读读背背
花草
日月
山峦
宽带网
限时检测:
三年级下册《语文园地一》限时检测题
学校:
班级:
姓名:
1、照样子写词语。
例:
动静爱憎
二、把下列词语补充完整。
群()吐()旭日()落英()
崇山()()叠翠苍()欲滴
一()翅膀一()金光一()清泉
3、日积积累
把你读到的描写大自然的句子写在下面(一两句即可)