语文园地一.docx

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语文园地一

三年级下册第一单元《语文园地一》教学设计

教学目标

教学目标：

一、日积月累

（一）重点字词：

1.应会读字：

略憎

2.易写错字：

憎幅缤崇峻

3.需要重点积累的词语：

（1）我的发现中的词语（两个字意思相反的词）

（2）量词。

一支歌曲一身羽毛......

（3）描写花草、日月、山的词语

群芳吐艳姹紫嫣红喷薄欲出旭日东升......

（二）重点读背：

能流畅地背诵“日积月累”“我的发现”

二、理解运用：

1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

2、积累量词和成语。

会正确使用一些量词。

3、学习在阅读中积累语言，随时记录。

4、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

5、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

三、情感体验：

观察并写出自己家乡的景物的特点，表达对家乡的热爱之情。

教学重点：

1、积累两个字是反义词的词语及有关描写花草日月山峦的词语，并能在习作中运用。

2、观察并写出自己家乡的景物的特点，表达对家乡的热爱之情。

教学难点：

观察并写出自己家乡的景物的特点，表达对家乡的热爱之情。

教学准备

一、教师：

（一）设计预习提纲（或学案）

（二）制作多媒体教学课件。

（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

二、学生：

根据预习提纲认真预习。

教学时间

4课时

栏目设计

预习提纲

预习展示精讲点拨

导入

口语交际

介绍家乡的景物

一、激趣导入

1．我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，有波澜壮阔的江河，有美丽神奇的湖泊……（出示课件中的图片）。

2．但我们最熟悉的还是我们的家乡，今天我们要学习语文园地一的口语交际。

请同学们打开书，齐读这次口语交际的要求，说说你读懂了什么。

3．指名说读懂了什么，教师随机梳理本次口语交际的要求并板书。

说话要求

范围：

（只说最喜欢的一处景物）

顺序：

（按一定的顺序说清楚）

观察：

（仔细观察景物的特点）

要有想象（可用拟人，比喻）

预习评价

展示预习完成全面、书写认真的同学：

1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。

2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。

（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：

二、播放宁阳人工湖图片，欣赏观察，激发口语交际的兴趣。

1．过渡：

为了让同学们很快回忆起家乡美景，请同学们随我一起去游览一下我们宁阳美丽的人工湖。

2．播放人工湖图片，激发学生口语交际的兴趣。

3．师：

通过观人工湖图片，人工湖留给你什么总印象呢？

你最喜欢人工湖的哪一处呢？

能具体说一说那一处的景物吗？

三、举例学习观察方法和说话方法。

1．过渡：

同学们，要想把家乡的景物说得生动具体感人，我们不仅要仔细观察，还要掌握说话技巧。

李白说：

“读书破万卷，下笔如有神。

”读一读别人的好文章，我们可以学习到很多东西。

2．课件展示例文，学习说话方法。

四、再看人工湖，用自己的话夸夸你最喜欢的一处景物。

1．过渡：

学习了别人的文章，再看家乡美丽的人工湖，下面我们用自己的话夸夸美丽的人工湖。

你喜欢人工湖的哪一处就夸哪一处。

2．先请一位同学来介绍自己最喜欢的景物（可以借助事先搜集的照片），老师扮演结对学校的“客人”，在倾听介绍过程中随机提出问题，顺势引导学生将景物特点介绍清楚。

3．推选小导游

小组初赛：

在小组内每个人轮流当“小导游”，轮流当“客人”，并评选出小组最优小导游，记下推选的理由。

具体要求：

（1）“小导游”介绍自己最熟悉、印象最深的一处美景；“客人”认真听，可以进行补充，也可以提出问题，介绍的同学作解答，互相启发感染。

（2）在此基础上，小组评议，互相评价，谁观察细致，说得有特点；谁能按顺序说，说得清楚；谁讲得生动，给人留下深刻的印象；推选出小组最优导游。

（3）请各组介绍本组优秀小导游的优势，为比赛“拉拉票”；教师再次指导交流要求。

（4）全班交流，交流过程中教师针对交流情况适时点拨；每一位同学既是“客人”，可以提出问题，也是“评委”，可以在“小导游”介绍后发表自己的意见。

（5）进行总结，找出介绍中存在的问题，表扬发言中的长处，给予鼓励；并根据要求推选出“最优小导游”。

五、课件出示家乡其它景物

六、明确写作要求

1．夸完家乡的人工湖，家乡还有哪一处景物给你留下了深刻印象呢？

观察下面的画面，你是否觉得似曾相识呢？

2.我们的家乡是个非常可爱的地方！

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使我们的家乡成为著名的风景区呢！

这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。

1．学生自由读题，想想这次习作要写什么？

（写自己的家乡或其它地方的景物）

2．现在，也让我们拿起手中的笔，书写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！

别忘了，先想好一和美丽的题目，然后想清楚按什么顺序写，抓住什么特点写。

注意写出自己的想象和联想哟。

3.课下继续在草稿本上完成作文。

板书设计

习习作评改

板书设计：

家乡的景物

范围：

（最喜欢的一处景物）

顺序：

（按一定的顺序说清楚）

观察：

（仔细观察景物的特点）

有想象（可用拟人，比喻等修辞）

感情：

（表达热爱家乡的感情）

评改目标：

1．欣赏学生习作中的美文佳句，感受习作带来的快乐，激发并保持学生习作的兴趣。

2．进一步体会景物片段描写的结构以及按一定顺序观察和描写。

3．通过评改活动让学生进一步深化理解景物片段习作方法及修改方法，为以后的习作打下基础。

评改重难点:

1．师生共同欣赏美文佳句。

2．通过评改活动学习体会景物片段描写的方法和修改方法。

教学准备:

课件、优秀习作与问题习作数篇

教学时间:

2课时

评改过程:

后作文：

欣赏挑刺更完美

第一课时

习作评改

一、师生交流，营造氛围，引出课题

　　通过拜读同学们的习作，我发现咱们班有很多同学的习作写得非常好，给老师留下了深刻的印象。

今天我们这节课就来评改同学们的习作。

（板书：

习作评改）

二、回顾上节课景物描写习作要求

　1．上节课的习作指导主要是学习描写景物的方法，谁来说说描写景物应注意什么？

　2．指名答，生一边答师一边板书。

抓特点写具体

按顺序写清楚

展想象表真情

注意结构

三、总评

本次习作是介绍家乡的一处景物，同学们的选材非常广泛，有的选择写一写家乡的大街小巷，写一写家乡的四季景色。

家乡的山水。

写一写家乡的风景名胜等。

多数能抓住景物的特点，按照一定顺序，展开合理想象来介绍，表达了对家乡的热爱之情。

但是，也有的说明不具体，不全面，特点不突出，语言表达不清楚。

四、欣赏学生习作

1．赏文眼

任何文章，一个好的题目能使读者从题目中略知内容一二，我们的同学都给自己的心中美景设计了一个精美的“名片”。

出示ppt　

（1）欣赏精彩题目。

（2）指名说，题目好在哪里？

2．赏佳句

全班不止以上同学的题目写得好，还有很多同学的句子写得也很出色，不仅词用得贴切，还准确地把握景物特点，恰当地运用了各种修辞手法。

出示ppt

（1）欣赏抓住景物特点的句段，并指名说说好在哪里?

（2）欣赏按一定顺序描写的句段，并指名说说好在哪里？

（3）欣赏运用一定修辞手法和合理想象的句段，并指名说说好在哪里？

3．赏美文

一个好的题目和精彩的片段会使我们忍不住去探寻其中的内容，请看这篇xx同学的《xxx》。

出示ppt

（1）同学读优秀习作，读时其他同学认真倾听，想想文章写得怎样？

（2）主要从结构合理、感情真挚等方面进行评析。

五、慧眼挑刺

1．当然这些习作中还是有错别字和意思表达不太准确的句子。

俗话说：

好文章是改出来的。

我们一起来慧眼挑刺，共同修改作文。

2．从同学们的习作中抽取的几篇进行的修改。

3．整体

景物特点突出、文章顺序清楚、想象合理丰富、感情表达真挚进行修改

局部：

标题、错字、标点、词语搭配、句子达意进行修改。

六、集体交流修改。

七、课堂总结。

进一步明确景物片段描写习作评改方法。

习作第二课时

一、学生自改，汇报交流

最了解自己所写景物的还是自己，现在请拿回自己作文，自己修改，怎么改呢？

建议自己修改：

仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔。

也许你会发现，漏写的字，用错的词，不通顺的句子，根据同学的建议，进行修改，做到表达中有真情实感，现在自己开始修改。

（一）自己修改

1．通读全文，检查疏漏（标点符号、格式是否正确，语句是否通顺、具体）。

2．修改习作。

【字词修改】

1.找出3——10个错别字或书写不规范的字，通过查字典、问他人等方式改正。

2.修改3——5个使用不恰当的词语。

【句段修改】

3.通过添加、更换、调整顺序的方式修改至少3个句子，使句子更准确、更生动。

4.运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，添加恰当的关联词语修改1——3处句子，使句子更简洁、更形象。

5.添加1处过渡句或中心句，使段落层次更清晰。

【题目修改】

6.适当润色题目，使题目更吸引人，更能反映文章的中心。

（二）交换评改

1．通读全文（了解作者思路）。

2．提出修改意见，认真修改。

（标点符号、格式是否正确，语句是否通顺、具体）

3．用上修改符号（删减、修改、调换、补充）。

二、学生展示习作，并点评。

（首先引导学生去发现闪光点。

）

引导学生评论习作时，根据板书内容。

再看他描写的这处景物，你有什么不明白的问题要问吗？

三、作业

1.叶圣陶曾说过：

“好的文章不是写出来的，而是改出来的。

”经过大家的反复修改，我们的习作就比较成熟了。

下面我们把习作誊抄在习作本上，在誊抄过程中还可以再次修改自己的习作。

四、再接再厉，展示成果

办“我爱家乡”为主题的习作展。

板书设计：

　　　　景物描写习作评改

　评改项目：

景物特点突出、文章顺序清楚、想象合理丰富、感情表达真挚

用上修改符号:

（删减、修改、调换、补充）。

 我的发现；日积月累 ；宽带网

学校：

文庙南关小学设计教师：

乔贞菊

预习评价：

1、课件出示预习书写较好的学生，并奖励这些学生加“书写奖章”一枚。

2、表扬预习效果较好的学生，并展示他们的预习（课件出示预习学案图片），奖励“预习能手奖章”一枚。

一、我的发现 

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么？

3、交流：

每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？

引导学生发现更多类似的词语。

　大小多少东西来往 

二、日积月累 

1、我会填 

（1）学生展示预习时填的词语。

并说几句含有这些词语的句子。

如：

一（身）羽毛。

句子：

一身乌黑光亮的羽毛。

（2）还知道哪些此类词语？

2、读读背背 

（1）自由读成语 

（2）指名读，读准生字的音。

认读生字：

姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭 

（3）引导发现：

看看每一行成语有什么特点？

第一行：

多用于写花草树木的 

第二行：

描写日月的 

第三行：

描写山峦的

（4）．结合生活实际和预习，体会词意。

5．扩展：

说说自己积累的描写大自然景物的。

6．比一比看谁背的快。

三、宽带网 

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、展示抄写在采集本上的好词语、好片段。

4、奖励积累好的学生“读书好少年”奖章一枚，鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。

板书设计：

语文园地一

我的发现——每个词中的两个字意思相反

日积月累我会填——数量词

读读背背

花草

日月

山峦

宽带网

限时检测：

三年级下册《语文园地一》限时检测题

学校：

班级：

姓名：

1、照样子写词语。

例：

动静爱憎

二、把下列词语补充完整。

群（）吐（）旭日（）落英（）

崇山（）（）叠翠苍（）欲滴

一（）翅膀一（）金光一（）清泉

3、日积积累

把你读到的描写大自然的句子写在下面（一两句即可）