小学语文教师资格证面试教案模板《动物儿歌》.docx
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小学语文教师资格证面试教案模板《动物儿歌》
小学语文教师资格证面试教案模板:
《动物儿歌》
教科书分析:
1.课文采用儿歌的体裁,使用结构基本相同的句式,向学生介绍了常见的六种小动物的活动状况,为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境,巧妙地让学生了解一个最基本常用的句式——谁干什么,还让学生了解到这些小动物的某生活习性。
这些小动物是学生基本知道的,这有利于学生学习了解课文内容。
2.课文插图展示了这六种小动物的活动状况,形象有趣,色彩引人,为学生以识字写字为重点的综合学习提供了很好的媒介,有利于激发观察说话的兴趣,有利于图文结合了解课文内容。
学情分析:
1.儿歌中的这些小动物是学生常见的,它们的生活习性学生是基本知道、了解的,这有利于学生学习了解课文内容。
2.学生已经有大量朗读诗歌、儿歌的经历,具有一定的按节奏诵读的基础,再加上这首儿歌短小精干,节奏明快,歌词中的词语又是学生经常接触的,所以,要考虑这个因素来安排教学流程。
教学目标:
1.借助汉语拼音,能准确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
3.能准确认读“蜻”等12个生字新词;借助汉语拼音能准确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语,理解主谓短语。
4.能准确读写“间”等7个生字,注意部件和笔画在田字格的位置,努力按照书写要求和准确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:
1.能准确朗读课文。
2.能准确认读“蜻”等12个生字新词,准确读记“蜻蜓展翅”等6个主谓短语,准确读写“间”等7个生字。
教学难点:
图文结合和结合生活实际,了解句子的意思,了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性,激发了解小动物的兴趣。
教学准备:
教师:
“蜻”等12个会认读字字卡,“间”等7个会写字的田字格字卡;文中六种小动物名称词卡(注音);课文图画、写字、读一读的PPT。
学生:
每人一套“蜻”等12个会认读字字卡(不注音)。
教学时数:
1—2课时。
教学过程:
一、复习,激趣导入,明确主要学习目标。
导语:
同学们,在进入到新课的学习之前,我们一起复习以前学过的一些字词。
(一)复习会写字中已经会认读的字词和相关的音节拼读。
1.PPT出示相关字词:
cān——zhānɡnián—lián—niánɡyīn——jīnɡ
参加张开去年莲花大娘音乐眼睛
中间水池运动欢乐
出示任务:
准确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。
2.反馈指导:
指名拼读或认读读,相机指导。
齐拼读或认读。
3.小结:
同学们,三拼音拼读是难点,我们要多练习,边音“l”和鼻音“n”我们要注意区分和读准。
“间”“池”“运”“欢”诗歌字宝宝是以前学习会认读的字,今天,我们学习完课文,它们就要求会准确书写了。
(二)激趣导入,释题,明确主要学习目标。
导语:
同学们,今天我们又开始学习识字课文了。
识字课我们知道是学习识字和写字为重点的课文,那么,今天我们要学习的那篇识字课文来识字写字呢?
请看老师板书课文题目。
1.老师板书题目:
⑤动物儿歌(“物”注音)
2.出示任务:
自己借助拼音读准题目。
3.反馈指导:
指名读题目;订正后全班齐读课题。
4.释题,明确主要学习目标。
过渡语:
同学们,读了课题目,从课题我们知道这篇识字课文是一首关于什么的儿歌呢?
(预设:
关于动物的儿歌)对了是一首关于动物的儿歌。
通过学习课文我们不但要识字写字,还要了解一些动物哦。
二、看图说话,初读动物名称词语。
(一)看插图1说话,初读词语“蜘蛛”。
1.导语:
我们要通过了解哪些动物来识字写字呢?
我们先看图了解了解。
(PPT示插图1.)
2.出示任务:
观察图画,想一想,图画上画的是什么动物?
它在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设:
图画上画的是蜘蛛。
它在屋檐下织蜘蛛网。
(注:
只要求意思相同,不要求文字雷同,后面的回答、说话要求相同,不再注明。
)(相机在黑板上贴出词语卡:
蜘蛛)
4.想一想刚才的答案,谁能用一句话说说这幅插图的意思?
(预设:
蜘蛛在屋檐下织网。
)
5.齐读词语“蜘蛛”。
(二)看插图2说话,初读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
1.导语:
同学们真会看图说话,我们继续学习。
(PPT示插图2.)
2.出示任务:
观察图画,想一想,图画上画了什么动物?
它们分别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设:
(1)图画上画的是蝴蝶。
它们在花丛中飞来飞去。
(2)图画上画的是蚂蚁。
它们在地上搬运食物。
(3)图画上画的是蚯蚓。
它在地下挖地道。
(相机在黑板上贴出词语卡:
蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓)
4.想一想刚才的答案,谁能分别说一句话,说说这幅插图里的蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓在干什么。
(活动形式:
同桌互说,然后班级交流汇报。
)
5.反馈指导。
预设:
(1)蝴蝶在花丛中飞来飞去。
(2)蚂蚁在地上搬运食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
(三)看插图3说话,初读词语“蜻蜓”“蝌蚪”。
1.导语:
同学们看得真准确,话说得对极了,我们继续看图说话。
(PPT示插图3.)
2.出示任务:
观察图画,想一想,图画上画了什么动物?
它门分别在什么地方干什么呢?
3.反馈指导。
预设:
(1)图画上画的是蜻蜓。
它们在空中飞来飞去。
(2)图画上画的是蝌蚪。
它们水里游来游去。
(相机在黑板上贴出词语卡:
蜻蜓、蝌蚪)
4.想一想刚才的答案,谁能分别说一句话,说说这幅插图里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。
(活动形式:
同桌互说,然后班级交流汇报。
)
5.反馈指导。
预设:
(1)蜻蜓在空中飞来飞去。
(2)蝌蚪在水里游来游去。
6.齐读词语“蝴蝶”“蚂蚁”“蚯蚓”。
(四)自由读、齐读六个词语。
三、学习把课文读通顺,图文结合,了解课文内容。
(一)借助汉语拼音读准课文。
1.导语:
同学们通过看图说话,了解到这六种小动物的活动情况,初步知道它们的一些生活习性,那么,课文的儿歌又是怎样说它们的活动、习性的呢?
让我们打开课本54页,一起读课文,继续学习吧。
出示任务:
自由朗读课文,遇到不会读的字,借助字上面的音节把它读准。
个体读,同桌互读互纠。
2.反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,相机正音。
3.出示任务:
在朗读课文,注意刚才纠正的读音,做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读。
个体读,同桌互读互纠。
4.反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
5.小结:
朗读做到读准字音,做到不添字、不漏字、不回读,是最基本的要求。
(二)学习把课文读通顺。
1.导语:
课文是儿歌,儿歌的朗读讲究的同样是节奏。
请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解,尝试通过打拍子的方式,有节奏地朗读课文。
出示任务:
请同学们根据自己对课文的理解,尝试有节奏地朗读课文。
个体朗读,同桌互读交流。
2.反馈指导:
指名分小节在班级上朗读,师生共同按要求评议;一个读完评议一个。
3.自由练习朗读后,全班一起击掌打拍子朗读。
4.小结:
儿歌的朗读要讲究节奏,就像我们歌唱一样,所以我们一般能够采用击掌这样的方式打拍子来朗读。
(三)图文结合,了解课文内容,学习感情朗读。
1.儿歌告诉我们这些小动物在干什么呢?
我们图文结合继续学习。
出示任务:
自由读课文,读一句,在课文插图上指出表示这句意思的地方。
个体读指,同桌互读互纠,最后班级汇报交流。
2.反馈指导:
指名在PPT上指,齐读一句,指出一处。
师生评议。
3.提问:
蜻蜓展翅飞,蝴蝶捉迷藏,蝌蚪游得欢,它们在干什么呢?
(预设:
他们在做游戏。
)蚯蚓造宫殿,蚂蚁运食粮,蜘蛛结网忙,他们又在干什么呢?
(预设:
它们在工作。
)
4.学习感情朗读。
(1)出示任务:
这些小动物在愉快地做游戏,快活地在工作,你能读出这愉快、快乐的心情吗?
(2)自由练习。
(3)反馈指导:
指名感情朗读,师评议。
(4)齐读。
四、学习会认读的字。
(一)学习会认读的字。
1.导语:
同学们真会朗读!
那么,儿歌中会认读的字宝宝单独拿出来,你能把它们都准确认读吗?
出示任务:
在课文中圈画出会认读的字,然后借助汉语拼音读准。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字字卡(注音),指名拼读(学习速度中等的2—3个学生)相机指导。
(3)全班齐拼读。
3.音难字学习。
(1)出示任务:
你觉得会认读的字宝宝里面,哪些字容易读错要提醒同学的?
(使用字卡,注意归类提醒和正音。
)
(2)反馈指导。
预设:
三拼音的:
粮;舌尖前音的:
早、藏;翘舌音的:
蜘、蛛;后鼻音的:
蜻、蜓、藏、粮、网。
正音后,单字开火车检查、巩固(直呼)。
4会认的字口头组词。
出示任务:
同学们读准了这些会认读的字了,那么这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
同桌说一说。
(字卡出示要求口头组词的会认读的字:
谜、藏、造、食、粮、网。
)
4.反馈指导。
①逐一反馈,学生组词准确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
②如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。
(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。
)
③将学生组的词语带读一、两遍。
④小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们能够通过生活理解很多字,知道很多词语的。
五、会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:
所出示的字脱音节)。
六、理解主谓短语,读记“蜻蜓展翅”等六个短语。
(一)读准短语。
1.出示任务:
请同学们打开课本55页,借助汉语拼音,把“读一读,记一记”的词语读准音。
2.反馈指导。
指名读正音,齐读。
(PPT出示)
(二)理解主谓短语
1.导语:
这六个词语说的小动物与儿歌的相同吗?
(预设:
相同)对了,讲的动物相同,而且都是表示“谁干什么”这个意思的。
请同学们与儿歌的句子对比一下,看有什么不同。
出示任务:
与儿歌中讲同一种小动物的句子对比着读一读,比较比较,看看内容上和形式上有什么不同。
2.反馈指导。
(学生个体学习后直接提问比较。
)
预设:
(1)蚂蚁、蚯蚓内容不同;其余的动物内容基本相同。
(2)儿歌句子有逗号、句号,这六个词语没有标点符号。
3.小结:
同学们真细心。
儿歌的句子和这六个词语,都是讲“谁干什么”这个意思,儿歌中加了逗号、句号,我们就叫句子,而“读一读,记一记”中的没有标点符号,我们就叫它们词语。
4.熟读记忆。
(1)自由读一读,记一记。
(2)同桌用接龙游戏,相互检查能否熟记。
(一人说名称,另一人接后半部分,如:
蚂蚁——搬家。
)
(3)师生一起玩接龙游戏实行评价检测。
七、会认读的字认字的评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字(注:
所出示的字脱音节,注重学习慢的学生。
)。
八、写字指导。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的,然后班级交流。
(学生在说记法中说到的形近字、音近字,组词板书在副板书位置,以协助区别字形细部,知记字形。
)
(二)指导书写。
1.根据结构给这些会写的字分类。
半包围结构:
造、迷、运,间、网;左右结构:
池、欢。
2.指导“造”“迷”“运”的书写。
(学生提笔写字前,提示写字姿势和握笔姿势。
以下相同,不再重复。
)
(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“造”“迷”“运”,提示:
三个字都要先内后外,走之底的捺要舒展,托住里面的字。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
3.指导“间”“网”的书写。
(1)观察并说说“间”“网”书写要注意的笔画和笔顺。
(2)范写“间”“网”,提示:
两个都是先外后内;“间”的门字框,两书要直,“日”写在田字格中央,稍小;“网”里面两个“撇、点”大小一致,占位均匀。
(3)学生在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
4.指导“池”“欢”的书写。
(1)仔细观察,说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。
(2)分别范写“池”“欢”,提示:
“池”三点水呈弧形,“也”的横折钩起笔在三点水提的上面;“欢”,左小右大,“欠”的第二撇穿插到“又”的点下方。
(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个,反馈纠正后改错,写另一个。
五、会写字书写练习。
(略)
六、总结。
(学习状况和知识水平点)
作业设计:
1.朗读课文。
2.有兴趣的观察家中的小动物活动情况,仿照课文句子给家长说一说。
板书设计: