汉语四年级上册小鸟与树林.docx

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汉语四年级上册小鸟与树林

电子备课单元计划

学科：

汉语年级：

四年级

（1）班主备人：

李雅星

单元课题

1、小鸟和树林

教学内容

分析

课文一通过讲述树立爱护小鸟的故事，歌颂了具有无私奉献精神的人民教师。

课文二通过回忆两件事，歌颂了老师认真工作，无私奉献的精神。

教学目标

设计

一、交际能力训练目标

1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2、利用课文材料，在感受老师的关爱之中，训练听说读写读写交际能力。

3、围绕话题老师和学生的关系展开讨论，扩展口语交际能力。

二、汉语知识训练目标

通过课文学习，识读25个词语，重点掌握下列词语：

课文一：

聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述

课文二：

答复、批改、打扰、既然

联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

绿树发出微微的细语，就像母亲哼着的摇篮曲。

绿树一会儿用树枝赶走蚊虫，一会儿又扇着凉风，为的是让小鸟睡得安稳、香甜。

能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮档、献、哼”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、德育渗透目标

培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教学重点难点

分析

教学重点：

熟读课文，理解课文内容

教学难点：

字、词、句的掌握，培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教法学法设计

教法：

引导、讲练法

学法：

合作交流、自主学习

课时安排

5个课时

阔乡中学电子备课课时教案

执教人：

2013——2014学年

学科

汉语

年级

四年级

（1）班

主备人

李雅星

授课时间

课题

小鸟与树林

课时

安排

第一课时

个性化

修改

教学目标

一、交际能力训练目标

1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2、正确规范地书写生字，通过比较或分析汉子结构等多种汉字学习的方法，学习本课的生字词，要求会读、会写、会用。

二、汉语知识训练目标

通过课文学习，识读25个词语，重点掌握下列词语：

课文一：

聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述

课文二：

答复、批改、打扰、既然

三、德育渗透目标

1、1、通过对词语的学习，培养学生的表达能力

教学重难点

重点：

掌握生字的音、形、意。

难点：

能用生字组词、造句。

教法与学法

引导法、点拨法、自学、交流

教具准备

教学过程

一、分析汉字结构

要求：

分析汉字结构，即找出部件（构字单位），分析它们在构字中的表音或表意功能，用它们来构成新字。

1、本课的重点汉字。

左右结构的字：

理、摇、挡、献、哼

上下结构的字：

童、篮。

2、形声字

理、摇、挡、哼、篮。

3、汉字的部件组合。

献：

犬字旁。

例：

状、哭

二、正确判别和书写字形相近的汉字

有些汉字并不繁难，但也常常被误会、误写。

例：

安详（祥）大拇（姆）

干燥（噪）即（既）使

篮（蓝）球朴（扑）素

三、布置作业

1.写几个自己经常出错的汉字，讲给同学听，然后共同记忆。

2.书写本课生字并组词，练习造句

板书设计

1、本课的重点汉字。

左右结构的字：

理、摇、挡、献、哼

上下结构的字：

童、篮。

2、形声字

理、摇、挡、哼、篮。

3、汉字的部件组合。

献：

犬字旁。

例：

状、哭

教后反思

阔乡中学电子备课课时教案

执教人：

2013——2014学年

学科

汉语

年级

四年级

（1）班

主备人

李雅星

授课时间

课题

小鸟与树林

课时

安排

第2课时

个性化

修改

教学目标

一、交际能力训练目标

1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2、围绕话题老师和学生的关系展开讨论，扩展口语交际能力。

二、汉语知识训练目标

联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

绿树发出微微的细语，就像母亲哼着的摇篮曲。

绿树一会儿用树枝赶走蚊虫，一会儿又扇着凉风，为的是让小鸟睡得安稳、香甜。

能用本课所学的汉字“童、理、摇、篮档、献、哼”组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、德育渗透目标

培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教学重难点

重点：

进入课文学习，让学生掌握课文中的生字词，重点在于学生对词语的掌握以及运用能力，能够熟读课文并完全理解课文内容和结构。

难点：

本课时只要进入课文学习，难点在于让学生理解课文中的句型、句子，各段落大意及课文中心内容的把握。

教法与学法

讲授法、列举法

教具准备

教材、词典

教学过程

一、导入

大家一般会在什么地方看到小鸟？

为什么小鸟喜欢生活在树林中？

树林对对小鸟有什么作用？

从这些问题的讨论入手，导入本课的学习。

二、学生自由式读课文。

a）文章主要讲了一件什么事？

b）绿树为小鸟做了什么？

c）小鸟感受到了什么？

d）绿树是怎样保护小鸟的？

e）为什么说老师是绿树，我们是小鸟？

三、解决问题，由生问生答，师进行指导。

1、串讲课文内容。

2、学习句子

a小鸟没有睡安稳的时候，绿树在干什么？

绿树发出微微的细语，就像母亲哼着摇篮

b为了让小鸟睡得安稳、甜蜜，绿树在干什么？

绿树一会儿用树枝赶走蚊虫，一会儿又扇着凉风，为的是让小鸟睡得安稳。

c课文中，我们的老师像什么？

老师就像是绿树。

1.小结并布置作业

板书设计

小鸟与树林

1）绿树为小鸟做了什么？

2）小鸟感受到了什么？

3）绿树是怎样保护小鸟的？

4）为什么说老师是绿树，我们是小鸟

教后反思

阔乡中学电子备课课时教案

执教人：

2013——2014学年

学科

汉语

年级

四年级

（1）班

主备人

李雅星

授课时间

课题

小鸟与树林

课时

安排

第三课时

个性化

修改

教学目标

课时目标：

一、交际能力训练目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。

3、利用课文材料，在感受老师的关爱之中，训练听说读写读写交际能力。

二、汉语知识训练目标

通过课文学习，识读25个词语，重点掌握下列词语：

课文二：

答复、批改、打扰、既然

三、德育渗透目标

培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教学重难点

重点：

理解课文内容。

重点：

有感情地朗读课文。

教法与学法

讲授法、列举法

教具准备

教学过程

a）导入

从小学一年级开始，有多少老师给你上过课？

给大家介绍一下这些老师？

讲一个你最难忘的老师。

通过只一系列问题的讨论，引入课文学习，看看课文中“我”的老师是一个怎样的老师。

b）阅读理解课文

1、小组合作学习，共同理解课文的内容。

边读边思考老师提出的问题。

（1）“我”在什么时候想到了老师？

（2）因为什么同学们与老师开展了老师？

（3）下课后老师做了什么？

（4）王老师为什么一个什么样的人？

2、回答问题。

（1）老师提问，学生回答。

这种方法只适用于学生口语能力差的班级。

（2）小组做准备，自由提问和回答，获得完善的答案。

（3）小组做准备，由一个小组的同学提问，其他小组的同学回答。

3.概括课文的主要意思。

“我”回想起了以前老师—老师认真细致地教学—老师带病批改作业，并且辅导“我”的功课—老师的精神激励着“我”努力学习。

c）小结并布置作业

1.熟读课文二

2.写一段话，说一说你心中的好老师。

板书设计

课文二：

老师

（1）“我”在什么时候想到了老师？

（2）因为什么同学们与老师开展了老师？

（3）下课后老师做了什么？

（4）王老师为什么一个什么样的人？

教后反思

阔乡中学电子备课课时教案

执教人：

2013——2014学年

学科

汉语

年级

四年级

（1）班

主备人

李雅星

授课时间

课题

小鸟与树林

课时

安排

第四课时

个性化

修改

教学目标

课时目标：

一、交际能力训练目标

1、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。

2、利用课文材料，在感受老师的关爱之中，训练听说读写读写交际能力。

二、汉语知识训练目标

联系上下文和生活实际，学会下列句子的运用：

绿树发出微微的细语，就像母亲哼着的摇篮曲。

绿树一会儿用树枝赶走蚊虫，一会儿又扇着凉风，为的是让小鸟睡得安稳、香甜。

三、德育渗透目标

培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教学重难点

重点：

理解课文内容。

重点：

有感情地朗读课文。

教法与学法

教法：

引导、点拨

学法：

自学、交流

教具准备

教学过程

一、指导朗读

一、师范读课文一

二、生齐读课文一

三、师指导学生有感情地朗读课文。

四、分段、分角色有感情的朗读课文。

二、听力训练

1.把课文改编成听力材料，讲给学生听，然后就其内容回答问题。

2.师小结听力训练情况。

1）说话训练

复述课文--------表演课文

三、指导朗读

1、师范读课文二

2、生齐读课文二

3、师指导学生有感情地朗读课文。

4、分段、分角色有感情的朗读课文二

1）小结并布置作业

1.熟练完整地复述两篇课文

2.写一句感谢老师的话。

板书设计

1、小鸟与树林、老师

教后反思

阔乡中学电子备课课时教案

执教人：

2013——2014学年

学科

汉语

年级

四年级

（1）班

主备人

李雅星

授课时间

课题

小鸟与树林

课时

安排

第五课时

个性化

修改

教学目标

课时目标：

一、交际能力训练目标

1、利用课文材料，在感受老师的关爱之中，训练听说读写读写交际能力。

2、围绕话题老师和学生的关系展开讨论，扩展口语交际能力。

二、汉语知识训练目标

通过课文学习，识读25个词语，重点掌握下列词语：

课文一：

聚集、喜悦、微、哼、献、担心、讲述

课文二：

答复、批改、打扰、既然

能用本课所学的汉字组词、书写、使用，逐步掌握识记汉字的规律。

三、德育渗透目标

培养学生尊重老师、热爱老师的情感。

教学重难点

重点：

交际练习

难点：

讨论、交流。

教法与学法

讲授法、讨论法

教具准备

教学过程

交际练习

1.完成课文一课后练习。

2.师小结练习完成情况。

创设情境

情景1.什么样的老师才是好老师，才能受到同学们的喜爱和尊敬。

情景2.老师和父母有哪些相同点，有哪些不同点。

情景3.讲讲同学们以前接触过的老师，看看他们有什么特点。

布置作业：

预习下一课的内容。

板书设计

创设情境

情景1.什么样的老师才是好老师，才能受到同学们的喜爱和尊敬。

情景2.老师和父母有哪些相同点，有哪些不同点。

情景3.讲讲同学们以前接触过的老师，看看他们有什么特点。

教后反思