三国演义阅读交流教案.docx

三国演义阅读交流教案.docx

《三国演义阅读交流教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三国演义阅读交流教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三国演义阅读交流教案

（五）年级

（一）期（阅读）学科

备课

主题

《三国演义》（阅读交流）

中心

发言人

赵丽秀

参加

人员

戴志红万文艺罗桂兰赵丽秀

备课时间

2012、11、14

备课地点

阅览室

中心发言人教学案例

备课组意见

一、

教学

目标

（分析）

通过活动，使学生进一步了解《三国演义》一书，从而激发他们阅读名著的兴趣。

同意

二、

学习

目标

（分析）

1、交流阅读《三国演义》的知识，了解主要人物及性格特点，了解三国故事及有关人物的成语歇后语。

2、继续阅读《三国演义》。

同意

三、

教学

重点

难点

（分析）

了解三国故事，有关三国人物的成语，歇后语，培养学生语言表达文字的积累能力，表达能力，培养学生对祖国灿烂文化的自豪感。

同意

四、

教学

手段

课前布置学生课余多阅读有关此方面的知识，可通过图书馆，上网等方式查阅获取相关知识

成立学习小组真正在合作学习中，吸取中国古典文字作品丰富优美的评议营养，体验与人合作的愉快。

同意

五、

教学

准备

《三国演义》影片主题曲

创设情景，感觉氛围，激发学习兴

同意

（一）谈话引出课题

（课前播放歌曲《滚滚长江东逝水》

师：

同学们，你知道课前播放的这首歌的歌名吗？

生：

这是电视剧《三国演义》的主题曲，歌名叫《滚滚长江东逝水》。

师：

我们学过的哪篇课文也是节选自《三国演义》？

生：

（齐答）：

《赤壁之战》

师：

谁能简单说说；《赤壁之战》讲述了一个什么样的故事？

生：

《赤壁之战》讲述的是周瑜采用了黄盖的诈降和用火攻的计策，以自己30万兵力打败了曹军80万大军，这是一场以弱胜强，以少胜多的战役。

师：

自从学了《赤壁之战》以后，同学们就对《三国演义》产生了浓厚的兴趣。

老师布置大家课下去阅读这本书，了解更多的三国知识，三国故事，三国人物，你们都读完了吗？

生：

（齐答）读完了。

师：

那这节课，老师就和大家一起去畅游三国（板书），去畅游谈一个个具有鲜明个性的三国人物。

（二）三国知识知多少

师：

在这之前，老师想知道同学们对三国知识到底了解了多少。

让我们首先进入（点击课件，生齐读：

三国知识知多少）

老师为大家准备了一些抢答题。

请同学们听抢答规则：

在老师念完题后，知道的同学不用举手，站起来就行，我们请先站起来的同学回答。

好请听题：

（1）《三国演义》的作者是谁？

生：

（齐答）罗贯中

（2）“三国”指的是哪三国？

各国首领是谁？

生A：

“三国”指的是魏、蜀、吴

生B：

魏国的首领是曹操，蜀国刘备，吴国孙权

（3）“卧龙”、“凤雏”分别指的是谁？

生：

“卧龙”指的是诸葛亮，“凤雏”指的是庞统。

（4）是谁向刘备推荐了诸葛亮？

生：

徐庶

（5）是谁在长坂坡一战中，在长坂桥布疑阵唬阻曹军？

生：

张飞

（6）“宁叫天下人负我，休教我负天下”是谁说的？

（曹操）

（7）“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？

（周瑜）

（8）诸葛亮病死何地？

生（齐答）五丈原

（9）“三英战吕布”中“三英”指的是谁？

生：

张飞关羽刘备

（8）三国被灭的顺序是怎样的？

生：

蜀、魏、吴

师：

看来老师的问题难不住大家。

那就请你说说你还知道哪些相关的三国知识。

（生各抒已见，滔滔不绝……）

师：

还有许多同学想说，看来大家知道得真多，同学们下课以后互相考考好吗？

（生齐答：

好）有关三国人物的歇后语，你能说出来吗？

1．司马昭之心——（路人皆知）

2．张飞绣花——（粗中有细）

3．关云长刮骨下棋——（若无其事）

4．三个臭皮匠——（顶个诸葛亮）

5．诸葛亮用空城计——（不得已）

6．刘备的江山——（哭出来的）

7．曹操吃鸡肋——（食之无味，弃之可惜）

8．周瑜打黄盖——（一个愿打，一个愿挨）

（关公喝酒——（不怕脸红）东关招亲——（弄假成真）

张飞穿针——（大眼瞪小眼）草船借箭——（有借无还）

对着张飞骂刘备——（找气惹））

（三）三国美文大家读

师；看来孩子们读书读得很认真，掌握了这么多的知识。

《三国演义》这部巨作，结构宏大，情节曲折，吸取了中国文化的深厚滋养，是我们中国的文化瑰宝。

许多同学在读这本书的时候，告诉老师他非常喜欢读书中一些精彩的句子，段落或一个场面。

老师就准备今天给大家一个机会，让我们一起进入（点击课件，生齐读：

三国美文大家读）请你来读读你喜欢的语句吧！

生：

我读的是《桃园结义》中描写张飞相貌的一句话。

（读……）

师：

读得真好，还加上了自己的动作。

生：

我读的是《张飞怒打督邮》中写张飞怒打督邮的一个场面。

……

师：

我们好像看到了张飞真正出现在我们的眼前。

生：

我喜欢读《官渡之战》中的一首小诗……

师：

听到你的朗读，我们知道你确实很喜欢这首诗。

生：

我读的是《桃园结义》中写张飞、刘备、关羽结时的一段以对话，我请我的几个好朋友和我一起读。

师：

真有那么一股豪情壮志。

生：

我喜欢读《刘备托孤》中刘备与诸葛亮的一段对话。

师：

同学们的掌声就是对你最高的评价，读得真好。

师；看来还有许多孩子想站起来读，那就请你自己大声读读你喜欢的语句吧！

（同学们个个入情入境地朗读）

师：

看到孩子们兴致勃勃的样子，老师也心动了，最近，我也再次阅读了《三国演义》，特别想在这儿读读我最喜欢的这本书的卷首语。

（点击课件，出示卷首语）这是一首词，词牌名叫《临江仙》，它涵盖了整本书的内容和作者想表达的感情，语言凝炼，气势恢宏，每次读起来都让我有一种独特的惑受，老师读给大家听听好吗？

（配乐朗诵后，响起了热烈的掌声）

师：

看来大家都喜欢上了它。

想读读吗？

请大家自己练练，待会儿我们一起读。

（生练练，齐读）

　（四）三国故事我来讲

师：

刚才我们读的这些精彩的语句均摘自于一个又一个生动的三国故事中。

下面，我们进入（点击课件，生齐读：

三国故事我来讲），请你讲讲你喜欢的三国故事。

生：

我给大家讲的故事是《空城计》……

师：

讲得真清楚

生：

我给大家讲一个故事……

同学们，你们知道这个故事的名字吗？

生（齐答）：

望梅止渴

生：

后来这个故事还发展成了一个经典成语。

师：

其实，由三国故事发展而来的成语、典故不仅仅有“望梅止渴”，还有许多许多，你能再说出一些吗？

生：

草船借箭三顾茅庐借刀杀人……

师：

继续讲你喜欢的故事吧。

生：

我给大家讲一个故事，名字叫《七步成诗》……

师：

曹植真是非常有才华

生：

我讲的故事名字叫《刮目相看》……

师：

原来这个成语是这样的，你的故事让老师增长了知识，真不错。

生：

我给大家讲《曹操败走华容道》……

师：

真是非常精彩

师：

看来还有许多孩子都想在这儿讲出你喜欢的故事。

那这样吧，你告诉大家你喜欢哪个故事，我们安排在下次活动时让你讲讲好吗？

（生纷纷说出自己喜欢的故事）

　（五）三国人物众口评

师：

刚才这几个同学讲的三国故事真是绘声绘色，相当精彩，而且将故事里的人物表现得活灵活现。

书中描绘了众多个性鲜明的英雄人物。

师：

最后，让我们一起进入（点击课件，生齐读：

三国人物众口评）对于这么多的三国人物，谁给你留下了深刻的印象？

生：

诸葛亮给我的印象最深。

我最敬佩他的神机妙算，料事如神，比如在空城计中……

生：

我也来评评诸葛亮。

我觉得他上知下文，下知地理，比如在草船借箭中……

生：

诸葛亮也有失策的时候，例如他因为用错了人而痛失了街亭……

（学生们唇枪舌剑，从多个角度评价了众多三国人物）

　（六）总结：

师：

在同学们的唇枪舌战间，我们对三国人物有了新的认识。

诸葛亮神机妙算，料事如神，却也不乏为出色的文学家、军事家；周瑜才华横溢但心胸狭窄等等。

而三国远远不只这么多英雄，咱们今天交流的也只是沧海一粟，请同学们下来继续阅读《三国演义》，这次重点感受智慧和计谋的较量，相信大家还会有更多的收获

通过播放歌曲，激活学生的思维，激发学生的兴趣。

概括故事内容，培养了学生的概括能力，训练学生的表的能力。

通过知识竞赛，让学生交流自己了解到的三国知识，在交流中巩固，在交流中充实。

备课组意见

七、

板

书

设

计

走进三国

魏蜀吴

曹操刘备孙权

诸葛亮

八、

教

学

效

果

反

馈