苏教语文八下导学案.docx

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苏教语文八下导学案

一海燕

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

1、赏析海燕形象，领会作品的象征内涵

2、反复诵读，揣摩作品的语言和手法

重点难点：

反复诵读，揣摩作品的语言和手法

一、作者作品

1、作者简介

高尔基，前苏联伟大的文学家，社会主义现实主义文学的奠基人。

著名作品有长篇小说《母亲》,自传体三步曲《童年》《在人间》《我的大学》等。

2、文章背景

海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。

因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。

<海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。

但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。

当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。

人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。

这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

二、自主学习：

1、将书后词语表中的常用词语在文中划出来。

2、朗读课文（至少两遍）,理解文章思路：

第一部分（第1段至第6段）：

写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分（第7段至第11段）：

重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分（第12段至15段）：

描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

三、合作探究

（一）研讨第一部分：

1-6

1、在暴风雨到来前，周围的环境怎样？

海燕有什么表现？

2、文中的海鸥、海鸭、企鹅有什么表现？

文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？

这样写的用意是什么？

3、第6段最后一句中表现海燕飞翔的情态的一个形容词和一个短语是？

4、以上几段文字文字运用了哪几种修辞方法？

5、为什么在写海燕高傲地飞翔之前还写大海、狂风、乌云？

（二）研讨第二部分:

7—11

1、环境起了怎样的变化？

海燕有什么表现?

[

2、7—8段描写的对象依次是_______,_______,________,________.

3、作者通过这两段绘声绘色的描写，渲染了俄国当时社会环境的________和斗争的__________，从而衬托出像海燕一样的无产阶级革命先驱者的勇敢和乐观。

3、第11段运用了哪些修辞?

（三）研讨第三部分:

12—15

1、环境起了怎样的变化？

海燕有什么表现?

2、第13段共三句话。

第一句用______的修辞方法，表现________的猖狂凶狠，气焰嚣张；第二句用________修辞方法，表现_________的巨大声势和巨大力量；第三句用_______修辞的方法，表现_________的垂死挣扎。

3、“暴风雨！

暴风雨就要来啦！

”这句话使用什么修辞,在表达上有什么作用？

（四）研讨文章特色

《海燕》用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。

这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

请你分别指出下列形象（或情景）各象征什么。

1、海燕——

2、海鸥、海鸭、企鹅——

3、乌云、雷鸣、闪电——

4、大海、波浪——　

5、暴风雨——

四、课文总结

1、基本思路是什么？

（开始写什么，接着写什么……）

2、主旨是什么？

3、写作上有没有什么特色？

4、你最喜欢哪一段，能否加以评析？

5、其它疑问。

二白杨礼赞

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

1、 体会白杨树的特点及象征意义。

 2、 把握文章线索，体会文章以白杨树的“不平凡”来构思全文，主线分明。

重点难点：

体会白杨树的特点及象征意义

一、作者作品

1、作者简介

茅盾，小说家，原名沈德鸿，字雁冰，出生在浙江桐乡。

代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》《林家铺子》等等。

2、文章背景

从1940年起，茅盾在延安生活了五个月，他耳闻目睹在中国共产党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，但由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二、自主学习

1、将书后词语表中的常用词语在文中划出来。

2、朗读课文（至少两遍）,理解文章思路：

第一部分（第1段）：

直接抒发对白杨树的崇敬和赞美。

第二部分（第2--4段）：

描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（第5--6段）：

描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。

第四部分（第7段）：

揭示白杨树的象征意义，点明主题。

第五部分（第8-

-9段）：

将白杨树与楠木对比，再次赞美白杨树。

三、合作探究

（一）研讨第一、二部分：

1-4

1、开头第1段，在全文中起什么作用?

2、找出第2段中描写黄土高原的优美词语和句子，体会作者是如何描写黄土高原的。

然后思考：

作者对黄土高原的总体印象是什么?

由此产生了怎样的情绪？

作者这样写黄土高原，目的是什么?

（二）研讨第三部分：

5-6

1、读第5段，思考：

（1）文章用了什么词语来概括白杨树的形象特征?

（2）文章又是从哪些角度来描写白杨树的外形的?

（3）作者认为白杨树的性格特

征是什么?

请引用课文中的词语回答。

（三）研讨第四部分：

7

1、读第7段，思考：

（1）在第7段中，作者运用了哪些词语来赞美白杨树?

（2）文章是如何由树联想到人的?

揭示出了白杨树具有怎样的象征意义？

（四）研讨第五部分：

8-9

作者将白杨树与楠木进行比较，目的何在?

（五）研讨文章特色

1、这篇文章运用了什么表现手法?

2、本文以什么抒情线索？

四、背诵和默写课文第7段

五、课文总结

1、基本思路是什么？

（开始写什么，接着写什么……）

2、主旨是什么？

3、写作上有没有什么特色？

4、你最喜欢哪一段，能否加以评析？

5、其它疑问。

三石榴

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

1、 把握作者笔下的石榴特点及作者的思想感情。

 2、品味文中形象生动、准确凝练的语言。

重点难点：

把握作者笔下的石榴特点及作者的思想感情。

一、作者作品

1、作者简介

郭沫若（1892—1978），中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。

四川乐山人。

著有诗集《女神》、历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。

生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。

2、文章背景

1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：

国民党反动派——妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派——大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士——变节投敌，苟且偷生；而共产

党——则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。

在此背景下，郭沫若写了这篇文章，托物言志，借石榴寄托情怀，通过对石榴的具体生动的描绘，歌颂真善美的存在。

二、自主学习

1、将书后词语表中的常用词语在文中划出来。

2、朗读课文（至少两遍）,理解文章思路：

爱石榴

（1）→描写石榴（2-6）→赞美石榴（7-9）

三、合作探究

（一）研讨第一部分：

1

1、开头第1段，运用了什么写法，有什么作用？

（二）研讨第二部分：

2-6

1、这一部分，作者是从哪些方面来描写石榴的？

2、第②段写石榴的枝干和叶片，从中可

以看出它有什么特点？

3、第⑤段“红玛瑙的花瓶儿”、“中国式的金罍，殷、周时代古味盎然的一种青铜器”各自比喻什么？

（三）研讨第三部分：

7-9

1、第7段的“夏天的心脏”指的是什么？

2、结尾的一句话“禁不住唾津的潜溢了”，如果和前一段合成一段好不好，为什么？

四、课文总结

1、基本思路是什么？

（开始写什么，接着写什么……）

2、主旨是什么？

3、写作上有没有什么特色？

4、你最喜欢哪一段，能否加以评析？

5、其它疑问。

四马说

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法。

2、理解短文所阐明的深刻道理。

重点难点：

1、掌握短文中主要的实词和虚词的用法。

2、理解短文所阐明的深刻道理。

第1课时

一、作者作品

1、作者简介

唐代著名文学家，字退之，河南人，人称“韩昌黎”，他的著作都收在《昌黎先生集》里。

曾与柳宗元一同倡导“古文运动”,居“唐宋八大家”之首。

唐宋八大家有：

柳宗元、韩愈、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩

2、文章背景

“说”是古代的一种文体，一般是为了说明一个道理。

“说”就是“谈谈”的意思。

这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（中唐时期）。

这时，韩愈初登仕途，很不得志。

他曾三次上书宰相求擢用。

很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。

后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。

二、自主学习

1、你能讲出几个含有“马”字的四字成语或是诗词名句吗？

2、自读课文，注意读准字音，.注意划分节奏

3、自读课文，结合文下注释，尝试翻译课文。

第2课时

三、合作探究

1、这篇文章主要写的是千里马，表达了作者对千里马的，也表达了作者对饲马者的。

2、再读课文，读出对千里马的同情，对饲马者等的不满和嘲讽。

（文章三段的末尾各有一个“也”字，感情丰富，仔细品味。

）

3、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？

说说“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别暗指哪些人？

这种手法叫什么？

4、“世有伯乐，然后有千里马。

”你同意这种“人才发展观”吗，为什么？

四、积累

1、解释下列表格例句中的一词多义：

一词多义

例句

含义

策

执策而临之

策之不以其道

食

食不饱，力不足

一食或尽粟一石

食之不能尽其材

食马者不知其能千里而食之

其

食马者不知其能千里而食之

其真无马邪？

其真不知马也

策之不以其道

之

骈死于槽枥之间

策之不以其道

鸣之而不能通其意

祗辱于奴隶人之手

马之千里者

定语后置标志

以

不以千里称也

策之不以其道

而

而伯乐不常有

不知其能千里而食也

尽

一食或尽粟一石

食之不能尽其材

2、找出文中的四个通假字并解释

___通_______通____

___通_______通____

五、课文总结

1、基本思路是什么？

（开始写什么，接着写什么……）

2、主旨是什么？

3、写作上有没有什么特色？

4、你最喜欢哪一段，能否加以评析？

5、其它疑问。

五紫藤萝瀑布

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

有感情的诵读课文，体会作者对紫藤萝的独特感受，对生命的独特感受。

重点难点：

理清文章脉络，理解重点句，感悟人生哲理

一、作者作品

1、作者简介

宗璞，现代女作家，中国著名哲学家冯友兰之女。

2、文章背景

文章写于1982年，第8段提到“十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝”，根据这里说的“十多年前”往前推，可以隐约知道作者指的是1966年～1976年这十年之中的文化大革命。

“那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系”这个句子足以看出文化大革命的荒唐。

而宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，他们一家都受到了残酷的迫害。

文章说到的紫藤萝的命运——从稀落，到毁掉，再到繁花似锦，其实也是那十几年来整个国家命运的写照和象征。

好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症。

这就是一直压在作者心上的“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”。

所以，当作者看到了盛放的紫藤萝，她的心情由焦虑、悲痛变成了宁静、喜悦，并振奋了起来。

在经历过文革的浩劫和弟弟的死亡这些厄运之后，看到曾经衰败的紫藤萝热闹地盛开，作者感悟到“生命的长河是无止境的”，不能永远沉浸在悲痛之中，必须加快脚步，好好振作。

值得一提的是，作者的感情变化很有代表性，她的心曲也正是那时候广大人民群众的心声，可以说，这篇文章正是改革开放初期枯木逢春的写照。

全国人民从十年动乱之中回过神来，不再以阶级斗争为纲，而全力开展经济建设，全国上下呈现出生机勃发，欣欣向荣的美好局面。

二、自主学习

1、将书后词语表中的常用词语在文中划出来。

重点生字词：

2、朗读课文（至少两遍）,理解文章思路：

第一部分（第1—7段）：

极写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我”的赏花之情。

第二部分（8、9段）：

写紫藤萝瀑布的芳香引出“我”的回忆。

第三部分（第10、11段）：

写“我”由眼前盛而密的紫色瀑布思考领悟到的人生哲理。

三、合作探究

（一）研讨第一部分：

1-7

1、读第1自然段，思考：

独句成段

的作用是什么?

2、读2-6段，思考：

作者是按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

运用了哪些修辞手法？

写出了紫藤萝的什么特点？

3、读第7段，联系上下文，思考：

看了这流动的

花瀑，欢

笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。

她的心情发生了怎

样的变化呢?

（二）研讨第二部分：

8-9

1、读第8段，联系上下文，思考：

这部分插叙十

多年前家门外的一大株紫藤萝，起什么作用？

（三）研讨第三部分：

10-11

1、读第10段，思考：

（1）怎样从人生的角度理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

（2）“它是万花中的一朵，也正

是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎

样的哲理?

2、读第11段，思考：

“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。

联系全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

（五）研讨课题

谈谈你对课题《紫藤萝瀑布》的理解。

专题鸟

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

1、积累和鸟有关的古诗、成语、谚语。

2、进行和鸟有关的探究训练。

重点难点：

诵读咏鸟的古诗，体会作者的审美情趣，领会作者所寄托的思想感情

一、课前积累

1、请你积累和鸟有关的古诗句、成语以及谚语。

古诗句：

成语：

谚语：

二、古诗学习

《闻雁》【唐】韦应物

？

。

，。

1、将诗句填写完整。

2、用自己的语言说出这首诗的大意。

3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

《池鹤》【唐】白居易

，。

，。

，。

？

。

1、将诗句填写完整。

2、用自己的语言说出这首诗的大意。

3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

《迎燕》【宋】葛天明

，。

，。

，。

？

。

1、将诗句填写完整。

2、用自己的语言说出这首诗的大意。

3、这首诗表达了作者怎样的思想感情？

三、合作探究

1．阅读以下材料，说说我们人类应该学习动物的哪些行为。

（3分）

材料一：

母子鸟生活在格陵兰岛，“母子”互相牵挂，千里相随。

如果母鸟被逮住，那么用不了多久，它的“子女”一定会飞来寻找鸟“妈妈”。

无论藏在哪里，总要想方设法与其“团聚”。

倘若雏鸟被抓，鸟“妈妈”必定四处寻觅。

材料二：

白尾鹫是一种生活在草原上的鸟类，以野马等动物的尸体为食。

每次发现诱人的“美味佳肴”之后，他们从来不会蜂拥而上，你争我夺。

而是老者优先，给予特别的照顾。

材料三：

当老乌鸦飞不动无法觅食时，“子女”会主动地担负起赡养的职责，在哺育自己后代的同时，不辞辛劳地捕捉昆虫去喂“父母”，直到它们寿终正寝。

材料四：

澳大利亚的彩虹鹦鹉和英国的秃鼻乌鸦等总是以垂直的方向群栖的。

它们安排年幼的鸟在低处停栖，而年长的鸟却享有在高处停栖的“特权”。

这样做可以有效地防止来自地面天敌的突然袭击，确保“父母”的安全。

2.认真阅读下面几则材料，就“鸟类与人类的关系”说说自己的发现。

（4分）

材料一：

宋代葛天民的《迎燕》诗：

“咫尺春三月，寻常百姓家。

为迎新燕入，不下旧帘遮。

翅湿沾微雨，泥香带落花。

巢成雏长大，相伴过年华。

”台湾郭枫在《空山鸟语》中写道：

“真的是鹧鸪么？

在台湾很少听到鹧鸪呢！

鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧！

就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。

‘咕咕——’，我回到了江南。

”

材料二：

飞鸽传书捎佳音，黄雀晨鸣唤学子，燕子春归知时令。

从古到今，人们的生活与鸟类息息相关。

通过对鸟类飞行的观察研究，经过多次的试验和失败，人类制成了滑翔机，并最终于1903年12月制造成功现代的飞机，这大大缩短了人们交往活动的空间距离。

材料三：

蜂鸟在茂密的树林中飞行时，那是前后左右，随心所欲，灵活自如。

而目前，一架高性能的超音速歼击机，想要在12000米的高空转个弯，那至少也得绕一个半径10000米左右的大圈子。

4.通过专题《鸟》的学习，我们对鸟的内涵有了更深的了解。

某班同学利用黑板报出了一期“爱鸟”专刊。

以下是其中一个栏目的内容，读后按要求答题。

（共3分）

鸽子：

不管天气多么恶劣，也不管路途多么遥远，都不会失去心中的方向。

它是为信念而飞的。

荆棘鸟：

它不停地飞翔，不停地寻找，只是渴望站在荆棘树上让最尖最长的荆棘刺进胸口，唱出生命里唯一一次最美妙的歌。

生命只为了那一声绝唱，却足以让人惊心动魄。

（1）请根据以上内容，为该栏目拟一个鲜明、恰当的主题（三至五个字）。

（1分）

（2）根据这一主题，仿照该栏目内容的写法，为自己喜爱的一种鸟（题中涉及的除外）写几句简短的话。

（2分）

六纪念白求恩

主备：

施国宏课型：

新授审核：

学习目标：

1、梳理全文思路，把握作者的观点，学习白求恩的共产主义精神。

2、学习本文的论证方法，感受文章语言的说服力和感染力。

重点难点：

学习本文的论证方法，感受文章语言的说服力和感染力。

一、作者作品

1、作者简介

毛泽东，伟大的马克思主义者,无产阶级革命家、战略家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者。

2、文章背景

诺尔曼·白求恩（1890～1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1936年随加拿大志愿军赴西班牙支持反法西斯斗争。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大人和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国援助抗日战争。

他以精湛的医术抢救了大批伤员，培养了许多医务干部。

1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时．不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡，于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

附，白求恩临终前写给聂荣臻司令员的遗嘱：

亲爱的聂司令员：

　　今天我感觉非常不好……也许我会和你们永别了！

请你给蒂姆·布克（时任加拿大共产党书记）写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街第十号门牌。

　　用同样的内容写给国际援华委员会和加拿大民主和平联盟会。

　　告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多有贡献。

　　这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。

　　把我的相片、日记、文件和军区故事片等一概寄回那边去，由蒂姆·布克分散，并告诉他有一个电影的片子将要完成。

　　所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛下先生送给我的那18美金作寄费。

　　请求国际援华委员会给我的离婚妻子拨一笔生活的款子，或是分期给也可以。

在那里我（对她）应负的责任很重，决不可以因为没有钱而把她遗弃了。

向她说明，我是十分抱歉的！

但同时也告诉她，我曾经是很快乐的。

　　两个行军床，你和聂夫人留下吧，两双英国皮鞋也给你穿了。

马靴和马裤给冀中的吕司令。

贺龙将军也要给他一些纪念品。

　　给叶部长两个箱子，游副部长8种器械，杜医生可以拿15种。

打字机和松紧绷带给郎同志。

手表和蚊帐给潘同志。

　　给我的小鬼和马夫每人一床毯子，并另送小鬼一双日本皮鞋。

照相机给沙飞，贮水池等给摄影队。

　　医学的书籍和小闹钟给卫生学校。

　　每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，专为治疗患疟疾者和贫血病患者。

千万不要再往保定、天津一带去购买药品，因为那边的价钱要比沪、港贵两倍。

最近两年是我平生最愉快、最有意义的日子。

　　我不能再写下去了。

让我把千百倍的谢忱送给你和其余千百万亲爱的同志。

　　诺尔曼·白求恩

二、自主学习

1、将书后词语表中的常用词语在文中划出来。

重点生字词：

2、议论文知识简介

议论文是以议论表达方式为主的文章。

议论文的三要素：

论点、论据、论证。

论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。

议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的。

论据就是提出论点的理由和根据，有事实论据和道理论据。

论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。

常见的论证方法有事实论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。

2、朗读课文（至少两遍）,理解文章思路：

本文采用分总的结构方式，分为四个部分：

第一部分（第1段）提出文中的中心论点，即学习白求恩的共产主义精神。

接着提出文章的分论点学习白求恩的国际主义精神。

第二部分（第2段）提出分论点，学习白求恩的毫不利己专门利人的精神。

第三部分（第3段）提出分论点，学习白求恩对技术精益求精的精神。

第四部分（第4段）总结全文，阐述学习白求恩的深刻意义。

三、合作探究

1、朗读课文，思考本文的中心论点是什么？

作者是从哪几个方面来揭示和阐述论点的？

2、读第1段，分析作者采用什么方法来论证分论点的？

读课文第2段，分析作者采用什么方法来论证分论点的？

读课文第3段，分析作者采用什么方法来论证分论点的？

3、对比可以使论证更有说服力。

请同学们齐读课文2、3段，从课文中找出有关的语句填写表格，并体会这样写的好处。

白求恩

不少的人

对工作

对同志对人民

对技术

好处：

4、朗读课文最后一段，然后加以背诵。

（读出悲痛之情，读出纪念之情，读出号召学习之情。

）

七敬业与乐业

班级姓名主备：

施老师课型：

新授审核：

学习目标：

1.反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。

2.辨别本文采用的论证方法。

3.朗