人音版音乐六年级上册第六课我爱沙滩我爱大海3课时教案.docx

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人音版音乐六年级上册第六课我爱沙滩我爱大海3课时教案

2019-2020年人音版音乐六年级上册第六课我爱沙

滩、我爱大海3课时教案

教学内容：

一、歌曲我爱沙滩，我爱大海

二、综合训练

三、欣赏大海—选自民族交响音画《水之声》（民乐合奏曲）

教学目标：

指导学生对歌曲的旋律、节奏进行简单的分析，并选择和运用适当速度、力度、音色及歌唱技巧来表现热爱祖国大自然、热爱生活的丰富情感。

通过书写、视唱的活动，复习已学过的调号和加深民族调式的认识。

通过感受乐曲塑造的大海宏伟壮阔的音响，进一步培养学生对民族器乐曲的热爱及了解民族乐器丰富的表现力。

教材分析：

一、歌曲

《我爱沙滩，我爱大海》是一首两段体结构的少年儿童合唱歌曲。

第一乐段的歌词展示了祖国美丽的海滩风光。

音乐旋律生动的表达了海波起落、浪花飞溅的情景以及孩子们喜不自胜的欢呼和赞美。

这一乐段包含四个乐句，每一个乐句都是五小节，句式结构完全一致，前后两个乐节都是从弱起开始。

第二乐段为二声部合唱，结构灵活，句幅自由。

歌曲的前后乐段中都有以休止符隔开的一字多音处，是表示亲切、强调的语气，要求做到声断气连。

在力度上宜根据歌词的内容和旋律的起伏、节奏的张弛作适当的变化。

三、欣赏

《大海》（选自民族交响音画《水之声》）是一首朴实自然、逼真而又形象地从不同角度塑造、描写海的秀美、辽阔、壮观的民族器乐作品。

乐曲开始在快速的节奏音型下引出了由弱到强的滚滚海浪之声，仿佛大海就在你的面前，浪花不停地席卷而来，拍打岸边礁石哗哗作响。

主题音乐由云锣奏出，乐队模拟海浪作背景，展现了大海湛蓝无垠，辽阔秀美的形象；主题第二次出现，是乐队的全奏。

主题旋律由唢呐、笙、云锣等器乐演奏，音乐浑厚有力、展现大海波涛汹涌、威武壮观的形象；主题第三次出现，是从低音拉弦乐器如歌的奏出，随后出现一个模仿二声部呼应发展，酷似连绵不断的重唱。

此段与前两次形成对比，犹如大海在述说，在歌唱······。

乐曲将主题的“65126”五个音扩充之后，乐队全奏，力度加强，塑造出海浪滔天、势不可挡，极为震撼人心的音乐形象后，全曲结束。

教学重、难点：

一、要求学生运用自己掌握的旋律、速度、力度、音色等音乐要素去表现歌曲的内容和情感。

二、通过欣赏民乐合奏曲《大海》，进一步培养学生对民族器乐曲的热爱及了解民族乐器丰富

的表现力。

课时安排：

三课时

教学过程

第一课时

教学内容：

一、我爱沙滩，我爱大海

二、综合训练。

课型：

新授课

教学重、难点：

一、指导学生掌握好歌曲旋律轻盈、跳荡的节奏。

二、引导学生唱准第二乐段的平行三度与四度的二声部合唱。

教具准备：

录音机、风琴

教学过程：

一、组织教学：

1、学生随音乐进教室，坐好。

2、进行师生问好歌。

二、综合练习：

1、发声练习：

引导学生唱好弱起的六拍子节奏及变化音、装饰音。

注意声音的连贯、集中与圆润。

2、旋律创作：

请同学们按照拍号的要求创作旋律，然后在相互唱一唱，比一比看那个同学创作的最好听。

三、歌曲新授：

1、听范唱（录音机）

2、语言导入：

金色的沙滩，碧蓝的大海，彩色的贝壳，多么美丽的海滩！

大家喜欢吗？

（学生答）今天，我们来学唱一首歌曲：

我爱沙滩，我爱大海。

（板书）

3、引导学生再次感受歌曲并启发提问：

你认为这首歌曲是几段体结构的？

（两段体结构）

谁能说说歌曲描绘了怎样的情景？

如果运用色彩来表达歌曲的情绪，你会选用什么样的颜色？

（明亮的色彩。

）

4、学唱曲谱

（1）第一乐段指导学生视谱，运用竖笛试奏曲谱。

（2）组织学生视唱第一乐段曲谱。

（3）第二乐段，引导学生发现：

合唱部分就是“音乐小火车”送来的乐曲。

（4）组织学生运用竖笛分二声部试奏曲谱。

（5）指导学生分二声部视唱曲谱。

根据情况，进行纠正、示范演唱。

5、学唱歌词

（1）指导学生按节奏朗读歌词，衬词处唱起来。

注意：

休止符要空出时值。

（2）分乐段填词演唱：

　第一乐段引导学生看谱唱词。

第二乐段指导学生分声部演唱歌词。

引导学生用高位置的声音轻声唱，注意音准，注意倾听对方的声部，咬字、吐字要清晰。

（3）完整演唱歌曲。

6、演唱歌曲

（1）启发学生讨论：

用什么样的力度演唱这首歌曲？

（组织学生分组讨论）

（2）教师总结，板书：

力度记号

（3）指导学生按照力度记号演唱歌曲。

7、分层次教学

（1）提出不同要求，组织部分学生运用竖笛吹奏旋律，部分学生演唱歌曲。

（2）以多种形式表现音乐，将歌曲推向高潮。

让学生自由选择表现方式展现自己的能力（竖笛吹奏，打击乐器即兴伴奏和即兴表演）

四、课堂小结

今天，我们学习了歌曲《我爱沙滩，我爱大海》，在学习过程中，同学们表现得都很

好很努力，希望同学们课后继续演唱这首歌曲。

教学后记：

第二课时

教学内容：

一、歌曲处理

课型：

综合课

教学重、难点：

要求学生运用自己掌握的旋律、速度、力度、音色等音乐要素去表现歌曲的内容和情感。

教具准备：

录放机、风琴

教学过程：

一、组织教学：

1、组织学生随音乐进教室。

2、进行师生问好歌。

二、演唱歌曲：

1、集体复习演唱歌曲

2、组织学生分组讨论并进行歌曲处理。

（1）、引导学生明白表达欢快的心情宜运用非连音唱法。

（2）、启发学生讨论运用什么力度演唱这首歌曲？

（3）、教师总结：

第一乐段第一乐句用mf；第二乐句则可以处理为mp；第二乐段的开始六小节“啦”前三小节如果处理为mf，后三小节则可处理为mp。

3、组织学生根据所分析的结果——按照力度记号演唱歌曲。

4引导学生运用所学的演唱形式表现歌曲，组织学生分组讨论。

（1）、合唱、齐唱、领唱与合唱、伴唱与合唱等。

（2）、以多种形式表现歌曲：

请学生谈谈自己的想法，“你想怎样做？

”

（3）、根据学生的想法，引导学生自己组织进行音乐活动实践，如歌唱、竖笛吹奏、打击乐器伴奏、即兴表演等。

四、课堂小结：

以“小音乐会”的形式结束本课，教师总结上课情况，肯定成绩，鼓励学生继续努力。

教学后记：

第三课时

教学内容：

欣赏大海

课型：

综合欣赏

教学重、难点：

引导学生分辨乐曲的层次及其变化、发展。

教具准备：

录音机

教学过程;

一、组织教学

1、听音乐进教室。

2、进行师生问好歌。

二、综合练习

1、发声练习：

2、复习演唱歌曲《我爱沙滩，我爱大海》

三、欣赏《大海》

1、导入：

“生活在海边的孩子，都热爱沙滩、大海，让我们一起来欣赏《大海》

2、教师放录音机，学生初听，同时配以彩色图片

3、请学生谈一谈初次欣赏的感受，教师加以小结：

乐曲融音响造型与抒情性为一体，在描绘水的千姿百态的同时，抒发了对生活、对大自然的热爱。

并简介民族交响音画《水之声》所表现的内容。

4、再次欣赏“大海”，提问：

乐曲用什么民族乐器来表现海水的涛声？

（云锣）

5、教师出示主题音乐，启发学生运用竖笛吹奏。

6、再次欣赏：

（1）、引导学生倾听音乐主题共出现多少次，

（2）、组织学生互相讨论，每一次出现都有什么不同？

7、完整复听后，请学生互相讨论对乐曲的感受，进一步培养学生对民族器乐曲的热爱。

8、组织学生欣赏民乐合奏的情景，同时请学生模仿器乐演奏。

四、课堂小结：

总结上课情况，鼓励学生多在平时注意收集、收听民族乐曲，增加自己的知识面。

教学后记：

附送：

2019-2020年人音版音乐六年级下册第一课古风新

韵3课时最新教案设计

教学目标：

1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境。

知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情。

并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。

3.能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4.在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。

教学重点：

引导学生感受中华民族文化的经典。

教学难点：

引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲。

教学时间安排：

安排三课时

教学过程：

第一课时

一、聆听古琴曲《关山月》

1.导入

从主题“古风新韵”直接进入。

聆听古琴曲《关山月》片段，教师可从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，问：

你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感？

听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

2.认识古琴

认识古琴的形状、演奏方法以及历史影响。

出示乐器图形，让学生观察了解古琴的形状与构成。

教师简单介绍：

古琴又名七弦琴，演奏时以左手按弦，右手弹奏，通过多种指法形成其特有的演奏风格。

古琴是古代文人必修的乐器，历史上孔子、李白、杜甫等名人都是又名的琴家。

聆听古琴的音色，播放古琴《流水》的音乐片段，请学生边聆听古琴的音色，边随音乐模拟古琴的演奏。

3.初听乐曲《关山月》，感受古琴的意境。

让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

4.随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。

让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。

5.选一首与古琴曲《关山月》已经相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。

第二课时

一、演唱歌曲《游子吟》

1.导入

复习学过的《咏鹅》和《春晓》等故事歌曲导入。

2.初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。

教师请学生朗诵唐诗《游子吟》，体会诗中的情感。

3.再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化，启发学生：

这首唐诗呈现了两遍，在情绪上你有什么不同的感觉？

4.用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍，并要求学生读出不同的情感。

5.学唱歌曲，体会歌曲所表达的感情。

（1）视唱旋律。

要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时可不带装饰音。

熟练后跟教师的琴声、用模仿的方法唱一唱前八小节旋律（带装饰音）。

（2）跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。

可请学生用“M”哼唱第一段，用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。

引导学生从音区、旋律的走向比较他们的不同。

（3）学唱歌词，演唱歌曲。

这首歌深受学生喜爱，且容易学唱。

在演唱时，教室可从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。

如：

第一段可用优美、连贯的声音深情地演唱，装饰音的地方可以请学生用动作（模拟柔弦）来带动，唱出效果；

第二段可在情感上做细处理，“临行密密缝”可用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”可启发学生根据旋律的走向（上行），用渐强的力度来演唱，把歌曲的高潮推至“谁言寸草心”；最后结束句“报得三春晖”的休止之处，要唱得声断气不断，可用渐弱渐慢的处理，以表达念念不忘的深情。

二、聆听歌曲《但愿人长久》

1.用“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句入手，如：

教师出上句“人有悲欢离合”，学生对下句“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”。

2.简单赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感。

3.有感情地配乐朗诵《水调歌头》。

可选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐，朗诵后请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。

4.聆听歌曲《但愿人长久》，听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。

（1）聆听时，可让学生边听边跟着唱，熟悉歌曲。

（2）在感受歌曲特点时，用师生接唱的方式，教师唱“明月几时”，学生唱“有”，帮助学生感知结束音基本运用长音的特点。

三、拓展

1.安排对比并聆听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味。

2.鼓励学生根据自己对诗词的理解，用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予新韵。

第三课时

一、演唱歌曲《花非花》

1.复习学过的歌曲《西风的话》导入。

唱完后，请学生回顾歌曲的作者是谁，从而进入本课的学习。

2.用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。

3.聆听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。

请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉来帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。

朗读后，请学生谈谈对这首诗的理解。

4.有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。

请学生根据诗中每个字的声调，适当地放慢速度，延长韵母来吟诵。

5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。

（1）在学唱时，要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱，每个字的字头可唱的稍为“虚幻”而“柔美”些，体会朦胧诗的意境。

（2）唱好歌曲中的力度变化，注意气息的运用，尤其是最后一句的“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。

6.复习和交流学生已掌握的诗词歌曲，可以个人或小组演唱等多种形式与同伴分享和分组展示。

二、编创与活动

教师通过借助图片营造特定的情境，引导学生感受和体会作品所表现的意境，以及词曲两者之间的紧密联系。

请学生选唱一首自己喜欢的诗词歌曲，用自己喜欢的表演形式来与同伴分享、交流。