语文第6周.docx
《语文第6周.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文第6周.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文第6周
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第6周
3月25日
教学内容
练习二第1课时
教学目标
1．学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。
2．诵读和熟记12个词汇。
3．用钢笔描写一段话，注意整体布局。
教学重点
教学难点
1．学习“看”的同义词和近义词，学会积累同义词和近义词。
2．诵读和熟记12个词汇。
教学准备（含预习）
预习 语文与生活
诵读与积累
复习表示看的词语
教
学
过
程
一、教学第一题（语文与生活）
1、教学第一部分。
（1）创设情境：
播放“神舟5号”或“神舟6号”发射升空的场景。
（2）学生通过观察，思考讨论用“看”和“紧盯”哪个更好。
（3）通过比较得出什么情况下用“看”或“紧盯”更合适。
（4）学生读出题中所列的看的同义词、近义词。
2、教学第二部分。
（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。
（2）思考并说出各个词的适用场合。
（3）分别选用几个所的词语说一句完整的话，体会这些词在句中的作用和好处。
（4）教师小结。
3、教学第三部分。
（1）读题的五个词，进一步理解它们的意思，辨别它们的相同点和不同点。
（2）学生仔细阅读句子，尝试填空。
（3）师生评议。
4、教学第四部分。
（1）自读词语。
（2）说说词语的意思，不理解的可以查字典理解。
（3）小结：
这些用法是古代的用法，但当代仍然经常使用，需要掌握。
二、教学第二题（诵读与积累）
1、诵读词语。
（1）学生自读，读不准的可查查字典。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）讨论交流成语的意思。
（4）学生练习背诵。
2、积累反馈。
指读、齐读、指背、齐背。
三、教学第三题（写好钢笔字）
1、指导。
（1）指读题目，明确要求。
（2）引导观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（3）让学生说出哪些相邻的字的繁简相差较大，笔画的间架要均匀。
（4）重点指导“浩瀚”、“脚印”等词语的间架结构和整体布局。
2、练习。
（1）学生临慕、描红。
（2）教师巡视个别指导。
3、反馈。
（1）展示优秀作业，师生评议。
（2）指出存在问题，进行强化训练。
复习表示看的词语
板书设计
语文与生活
诵读与积累
教学反思
参考资料
表示看的词语：
表示向周围看：
巡视 环顾 张望 环视
表示斜着眼看：
斜视 瞟 瞥
表示向上看：
仰视 仰望
表示愤怒地看：
怒视 瞪 怒目
表示向下看：
俯瞰 俯视 鸟瞰
表示看全身：
打量
表示已看到：
看见 看到 见到
表示回过头看：
回眸 回首
表示偷看：
窥 窥探 窥视 窥测
表示上级看下级：
视察 检阅
表示一般地看：
视 见 瞧 睹
表示略微看：
浏览 瞄 一瞥 走马观花
表示看不起地看：
蔑视 轻视
表示不值得地看：
不屑一顾
表示照应地看：
照看 看护
表示向远处看：
眺望 了望 遥望 远望 远眺 极目远眺
表示到处看：
瞻前顾后 东张西望 左顾右盼
表示恭敬地看：
瞻仰
表示盼望地看：
望穿秋水
表示亲自看：
目击 目睹 目测
表示集中精力看：
目不转睛 注视 凝视 凝望 盯 端详
表示仔细看：
察看 观察 端详 察 检查 查看
表示拜访地看：
探望
带“观”的：
观测 旁观 围观 观察 观览 观望 观光 参观 观摩 观赏
带“望”的：
远望 眺望 探望 张望 希望 了望 观望 看望 凝望 仰望
带“视”的：
审视 仰视 检视 斜视 窥视 凝视 俯视 巡视 环视 瞰视 注视 察视 扫视
带“览”的：
浏览 阅览 展览
表示看的四字词语
察言观行 耳听八方 眼观四路 走马观花 察言观色 一望无际 登高望远 一目十行 侏儒观戏 观形察色 观衅伺隙 观隅反三 观者成堵 耳闻目见 左顾右盼
表示看的三字词语
瞧一瞧 看一下 看一看 望一望 瞄一眼 盯一眼 瞧一下 望一会 瞥一瞥 瞟一瞟
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第6周
3月26日
教学内容
练习二第2课时
教学目标
1.学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
2.学写毛笔字。
教学重点
教学难点
口语交际：
学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。
教学准备（含预习）
明确本次口语交际的要求。
教
学
过
程
一、口语交际
1、审题。
（1）指名读题。
（2）帮助学生明确本次口语交际的要求。
2、指导。
（1）分组畅谈：
学生根据课前的准备，分别就未来的衣食住行畅谈。
（2）分组推选代表上台说说，要求语言表达通顺、流畅。
（3）师生评议。
3、反馈。
（1）评议后各组再次准备并推选一名上台说说。
（2）评议小结。
二、学写毛笔字
1、出示优秀书法作品欣赏，并谈谈感受。
2、指导。
（1）师范写“工”、“母”的书写方法。
（2）尝试练习，发现问题再指导。
3、练习。
学生仿写，教师巡视指导。
4、反馈。
板书设计
教学反思
参考资料
一、看拼音，写词语。
8%
kòngzhì huáqiáo wèiláo róngyán
（ ）（ ）（）（）
sìyǎngxiàolǜbiānyuánjiàjiē
（ ）（ ）（）（）
二、用下列字加上不同的部首组成新的字，再组词。
9%
夹____（）____（）____（）
乔____（）____（）____（）
尧____（）____（）____（）
三、给下列带点字选择正确的读音，打“√”。
3%
倔强（jiànɡqiánɡ）薄膜（bóbáo）咽喉（yànyān）
挑衅（tiāotiǎo）鲜血（xuè xiě） 明晃晃（huǎnɡhuànɡ）
四、词语练习。
8%
1、补充词语
气宇（）温文（）处之（）习以（）
2、例：
劈波斩浪（波与浪是近义词）
3、例：
不进则退（进与退是反义词）
五、在原句上修改病句。
6%
1、这份试卷我基本上全都做完了。
2、两辆新旧自行车骑起来就是不一样。
3、观看着优美的舞蹈，悦耳的音乐，大家高兴极了。
六、选词填空。
9%
1、倒影倒映掩映
（1）湖心的三个小岛（）在绿树丛中。
（2）明净的湖水晃动着绿岛和白云的（），仿佛仙境一般。
（3）岸边的华灯（）在湖中，宛如无数的银蛇在游动。
2、热闹热烈热情
（1）“猴子爬竿”的表演刚结束，台下就响起了（）的掌声。
（2）节日的大街上（）非凡。
（3）客人来了，我（）地招待他们。
3、将要正在已经
（1）电影（）开始了，王冬还没有来。
（2）（）期终考试了，我们一定要认真学习。
（3）李强（）全神贯注地做作业。
七、按课文填空。
（10分）
1、“神舟”5号发射成功！
指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸上都洋溢着_________________、_________________和_________________。
２、在太阳系中被人们称为“孪生兄弟”的两颗星球是__________和__________。
因为他们同样有_________、__________，同样有_________、__________，同样有_________、__________和__________，同样是__________，甚至连一天的时间都差不多。
八、阅读短文，完成练习。
27%
（一）
猫有一对明亮的眼睛，即使在伸手不见五指的黑夜里，也能看清东西，再狡猾的老鼠也逃不过猫的眼睛。
它的耳朵很灵活，能随意转向声音的来处。
只要有声音，哪怕是极小的声响，它也能及时辨出。
猫的脚趾上有锋利的爪，这就是猫能在平地疾走如飞，还能沿壁上房、爬树跳墙、追捕老鼠的重要原因。
猫的脚上还有一块软而厚的肉垫儿，因而走路时没有声音，可以悄悄地、出其不意地逮住老鼠。
猫的胡须很粗，感觉灵敏，能测出各种洞口的大小。
1、给带点的字选择正确的意思。
2%
（1）疾走如飞（）疾：
①病②狠③快，迅速④疼痛
（2）出其不意（）其：
①他的，他们的②那，那个
2、写出下列词的反义词。
3%
明亮（）狡猾（）灵活（）
粗（）厚（）黑（）
3、这篇文章是从、、、等方面介绍猫的。
猫的这些特点有利于
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第6周
3月27日
教学内容
8．海伦·凯勒第1课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，利用字典及汉字的规律区别“躁”和“燥”，联系上下文理解由生字组成的词语：
不屈不挠。
3.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学重点
教学难点
1．让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
2．引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
教学准备（含预习）
一、预习新课1．读文。
2．查字典，了解字义：
“躁”、“燥”、“程”、“挠”。
3．提出问题。
4．联想到什么？
二、搜集资料，了解海伦.凯勒。
三、教师阅读《假如给我三天光明》这本书，了解人物的成长历程。
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
通过上学期的学习，特别是“滴水穿石的启示”这一单元的学习，我们认识了许多人物有……（生交流）
他们有一个共同特点，那就是——（生交流）认准目标，坚持不懈，就能取得成功。
本学期我们继续学习一个人物介绍单元，他们也有一个共同的特点，那就是——“有志竞成”（疏通教材时学生已了解）。
今天，我们一起去认识“海伦·凯勒”。
交流资料，初步认识人物。
1、通过预习和资料的查阅，说说此时你对海伦·凯勒的了解，并说出是从哪儿得到的。
（生交流）
2、师概括学生零散的认识，激发情感。
1880年6月27日，海伦·凯勒出生在美国南部亚拉巴马州的塔斯甘比亚镇。
谁也没有想到，这个可爱的小女孩在来到这个世界刚刚19个月时，突如其来的高烧使她先后失去了视力、听力，最终又丧失了说话能力。
亲爱的同学，你感受过没有光明的恐惧吗？
你品尝过没有声音的孤独吗？
你体验过无法与人交流的绝望吗？
你没有！
而海伦·凯勒却在这个无光、无声、无语的世界里熬过了87年。
我们不敢想象也不会想象得到那究竟是一个怎样的世界，所有的黑暗、冷清、凄苦、幸福与快乐只有海伦自己知道。
但我们应该要知道海伦是如何奇迹般地生存下来，如何学会了读书和说话，并以优异的成绩毕业于世界著名高等学府哈佛大学的拉德克利夫学院，成为一个学识渊博，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家的。
不仅如此，海伦还用生命的全部力量四处奔走，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向了全世界。
难怪马克吐温说“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦.凯勒。
你们此时最想知道什么？
3、生交流提出的问题。
二、疏导交流，议中理疑
检查预习，读通课文
1、同桌读文，要求：
读准字音，读通句子，不多字少字，争取读流利。
要做到：
眼到、口到、心到。
将读得不准确，不流利的地方，多读几遍。
2、师检查：
（1）字词：
音“勒”“挠”“程”
义：
躁、燥，如何区别
（2）课文：
开火车分自然段读。
（准、通、顺）
三、引导探究，研习释疑
再读课文，整体把握
1、默读课文，看看每段的首尾句子，了解课文写了海伦.凯勒的哪些事，并进行圈划。
2、交流
3、你此时，最想用一个什么词概括海伦.凯勒给你留下的印象。
（生说并板书）
4、读读黑板上的词，并找出相应的段落读一读，尽量将你的感悟读出来。
5、朗读交流。
过渡：
海伦.凯勒，一个生活在无光无声无法开口说话世界中的人，都可以学会书写并以此描绘着他心中“看”到的世界。
那么，我们拥有着光明的人还有什么办不到的事情呢？
学习写好本课的生字。
四、指导反思，延伸生疑
指导写字
“脾”强调右半边的书写笔画，并板演“脾”。
“挠”与哪些字都含有一个基本字“尧”？
强调他们的右边上方都无点。
作业
1、描红
2、完成习字册
3、课堂作业本
4、阅读《学会说话》和《了解"爱"的含义》
（节选《假如给我三天光明》）。
整合利用已有的知识，为下文的学习铺垫。
了解学生对人物的认识程度，及时调整下面的教学设计。
把握学生由浅入深的认识规律。
通过朗读的形式，学生交流情感，教师了解学生感悟的程度。
凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
激发学生的敬佩之情。
板书设计
8．海伦·凯勒
渴求知识
不屈不挠
热爱生活
教学反思
参考资料
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第6周
3月28日
教学内容
8．海伦·凯勒第2课时
教学目标
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
5.学会本课生字，利用字典及汉字的规律区别“躁”和“燥”，联系上下文理解由生字组成的词语：
不屈不挠。
6.结合语言环境，了解课文中引号的用法。
凭借具体的语言体会海伦不屈不挠的学习精神和乐观的生活态度。
教学重点
教学难点
1．让学生凭借具体的语言材料体会海伦.凯勒不屈不挠的学习精神。
2．引领学生走进人物内心，感悟人物对生活的热爱。
教学准备（含预习）
一、搜集资料，了解海伦.凯勒。
二、教师阅读《假如给我三天光明》这本书，了解人物的成长历程。
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
1、读学生上节课板书的词语。
（出示小黑板）
2、并找出相应的段落读一读。
二、疏导交流，议中理疑
1、把握人物情感的变化，。
（1）提问：
一个生活在聋哑盲世界里的人为什么要如此不屈不挠地奋斗呢？
让我们走进人物内心，了解海伦的情感变化。
（2）§1，指名读，其他同学边听边想双目失明，双耳失聪，又不会讲话的小海伦生活的世界是怎样的。
（3）交流：
出示填空：
她看不到_____________，听不到什么_______________，面对着的是________和________，她不能_______，也不能__________。
她多_______________。
（4）师：
她变得暴躁起来，随意摔掼东西，不让人靠近它，脾气越来越坏，你感到什么？
（海伦对生活绝望了）可他并没有因此而消沉下去，而是以超人的毅力不屈不挠地奋斗着，是什么让她发生了变化呢？
（5）默读§3——§8，特别注意作者概括评述的语言，你们从中感受到小海伦内心的情感有什么变化？
变化的原因是什么？
读一读相关的段落和句子。
（6）交流，师板：
绝望——新的希望——信心倍增——实现目标——奉献爱心
（7）让她情感发生变化的是什么？
交流。
（对知识的渴求，对生活的热爱）
过渡：
知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心，他用心灵感受着这个世界的美妙之处，这是生命的奇迹。
（8）再读§4和§6，边读边想想象画面，结合课前阅读的资料，你又体会到什么。
出示句式，练习说话交流：
为了_____________，为了_____________，为了_____________，她_____________。
师结：
有了知识，有了对生活的热爱，海伦虽看不到，听不到这个美好的世界，但她可以在想象中用心感受这个世界，在教师与亲朋好友的帮助下，她顽强地与命运抗争，创造了奇迹，让生命放射了光彩。
2、倾诉情感，加深感悟
把你最想说的话，用格言的形式写出来。
交流。
三、引导探究，研习释疑
1、出示名人的评价生读
19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦.凯勒。
——马克.吐温
跨越了盲聋的身体障碍与折磨，海伦.凯勒不屈不挠的坚毅精神，成为强者的永恒象征。
——纽约时报
2、推荐阅读《向天空敞开的轮椅梦》
《假如给我三天光明》整本书。
四、指导反思，延伸生疑
读写话题：
（1）、从课文中选取几个描写海伦.凯勒的词语写一段话，表达你对海伦的敬意。
（2、）根据课文内容想象，假如给海伦三天光明，她会做些什么？
把你想到的写下来，可以时间为序，也可以不同感受为小标题的形式来构思文章。
结合学生已有的生活经验，从相反的角度想象在无光无色的世界里，人是多么孤独，多么痛苦。
从而激起学生对海伦的同情怜悯之情。
走进人物内心，感悟知识对生命的重要性，就会努力学习，在学习知识的过程中会感受到生活的美好。
因此，对知识的渴求和对生活的热爱是相辅相成的。
这就是海伦不屈不挠奋斗的原因所在之处。
学生只有了解了这一切才能更好的体会人物不屈不挠的奋斗精神。
提供句式练习说话是将文本转化为学生语言的内化过程。
板书设计
8．海伦·凯勒
渴求知识
不屈不挠
热爱生活
教学反思
参考资料
第8课:
海伦.凯勒
一、看拼音写词语。
gānlínbùqūbùnáoshǔnxīpíqìbàozàogānzào
（）（）（）（）（）（）
zào（）音急（）（）热mì茂（）甜（）（）密
qīng（）注（）盈（）澈fàn（）舟（）围典（）
二、在下面句中的横线上填上合适的诗句、名人名言、格言警句、俗语等。
1．常言道：
“。
”只要我们齐心协力，献计献策，就一定能找到解决问题的办法。
2．王老师对我们说：
“‘。
’大家如果能做到博览群书，写作文时就得心应手了。
”
3．每当我取得好成绩而沾沾自喜时，爸爸就会语重心长地对我说：
“‘。
’你一定要戒骄戒躁，争取更大的进步。
”
4．要写好作文，不光要多看书，还要多参加实践活动，正如古人所说的那样：
“。
”
四、写出下列引号的用法。
1．海伦学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
（）
2．海伦学会了用手指“说话”。
（）
3．她用这样生动的笔调描绘着她心中“看”到的世界。
（）
五、阅读理解
在沙利文老师的精心指导下，海伦学会了拼写自己的名字，学会了拼写“泥土”、“种子”等许多单词。
她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。
她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。
沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。
就这样，海伦学会了阅读书写和算术，学会了用手指“说话”。
1．用“√”划出带点字的正确读音。
如饥似渴（sìshì）一块（yīyíyì）不分昼夜（zhòuzòu）种子（zǐzi）
2．“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。
”这句运用了打比方的修辞手法，这里把比作，这样打比方的好处是______________________________。
3．文中语句表现了海伦不屈不挠的奋斗精神?
用“~~”画出。
4．写一句表现有顽强毅力方面的名人名言。
5．除了海伦，你还了解哪些自强不息身残志坚的人？
6．学了《海伦凯勒》这篇文章，你对海伦的身世有了大致的了解，对她早年的经历肯定充满钦佩。
你想对她说些社什么？
写下来。
六、写话练习
“小海伦与有声有色的世界隔绝了。
”请你用你的生活经验用一段话描述你所看到的有声有色的世界：
_________________________________________________________________________
学 科
语文（第10册）
备课教师
授课时间
第6周
3月29日
教学内容
9二泉映月第1课时
教学目标
1．了解民间音乐家阿炳的经历及他创作《二泉映月》的艰辛历程。
2．学习生字新词，理解由生字组成的词语。
3．正确、流利的朗读课文，理清课文层次。
教学重点
教学难点
1.学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
2.通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学准备（含预习）
1．收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2．读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3．不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4．有疑问的地方作上记号。
5．初步理解下列词语：
萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕
坎坷积淀委婉连绵
教
学
过
程
一、倡导预学，学中生疑
1、同学们，今天，沈老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》（节选）
3、谈谈听完乐曲后的感受
（悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……）
4、了解曲名
同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？
板书课题：
二泉映月
二、疏导交流，议中理疑
学生交流查到的有关阿炳生世的资料。
1、学生各自汇报查到的有关资料
2、同学们，我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
（1）《二泉映月》这首曲子是在什么情况下谱写的？
（2）这首曲子表达了怎样的思想感情？
（老师依次在课题后打上？
）
（3）这首曲子有什么意义？
师：
上述问题，只要通过认认真真、仔仔细细地读书，就很容易解决。
三、引导探究，研习释疑
1.刚才同学们都用心去朗读了课文，读得非常好。
相信大家的预习也准备得十分充分，老师来考考大家，准备好了吗？
倾听 月光如银 委婉连绵
倔强 月光似水 升腾跌宕
激愤 静影沉璧 步步高昂
搀扶 月光照水 舒缓起伏
积淀 水波映月 恬静激荡
师：
谁有信心把它们都读准了？
出示第一竖排：
这是一组难读的词语，让我们开火车吧。
【注意倔强的读音】
出示第二竖排：
刚才难读的词语同学们一下就解决了，相信这一组描写
升级会员 