山东省安丘市东埠初级中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》第2课时导学案无答案 新人教.docx

山东省安丘市东埠初级中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》第2课时导学案无答案 新人教.docx

《山东省安丘市东埠初级中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》第2课时导学案无答案 新人教.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省安丘市东埠初级中学七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》第2课时导学案无答案 新人教.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

山东省安丘市东埠初级中学七年级语文下册第1课《从百草园到三味书屋》第2课时导学案无答案新人教

从百草园到三味书屋

导学案

课题

从百草园到三味书屋

时间

课时

第二课时

主备人

导入

童年是一首古老的歌谣，每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的小秘密、童年的故事是我们记忆中的珍宝。

可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？

目标

1、学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法，培养观察

能力与表达能力。

2、品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。

3、认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的

感情。

4、培养学生热爱大自然、热爱自由生活、追求新知识的精神

合作

探究

一、检查预习案上的基础知识。

二、针对《预习案》上的“问题初探”，学生小组讨论交流，提出自己的疑问并解决。

该过程需要约10分钟。

（问题呈现）（小组汇报未解决的问题）

朗读课文，体会作者语言。

1、“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中

似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。

“似乎”表示对自己的

印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。

有矛盾吗？

该怎样理解这句话的意思？

2、划出捕鸟动词，分析作用。

3、仔细阅读描写百草园景物的一段话，并赏析其语言的妙处。

4、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。

单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

“不必说……也不必说……单是……”中哪个内容是强调的重点?

5、也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……

句

中连用三个也许有什么表达效果？

一、分析人物

三味书屋的先生是一位学问渊博的宿儒，但他对“怪哉”这虫是怎么一回事，却不作回答，而且脸上还带怒色。

先生有一条戒尺，但是不常用，有罚跪的规则，也不常用。

你怎样评

价这位先生呢？

二、写作手法探究

1、作者为表达

主题，运用什么写作手法？

2、本文的景物描写很成功，请你结合文章内容作具体分析。

3、朗读美女蛇一段，学生复述，分析作用。

对学答疑

群学辩疑

点拨释疑

达标

测疑

拓展

提升

我的童年才是真正的童年

①说到童年，我觉得在玩儿这方面，现在的孩子很可怜，太单调。

除了到商场买玩具，就是在电脑上玩游戏。

都说这些能锻炼儿童的动手能力，开发智力，可我一点都没有看出来。

那些沉迷于电脑网络游戏的孩子不单智力没见开发，反而越玩越傻，甚至分不清现实和虚拟世界。

我小时候的生活，那才是孩子应该过

的童年生活。

②

记得我八九岁时，院儿里有个大哥哥迷上钓鱼，每天早出晚归，回家时总能带回几尾活蹦乱跳的鲜鱼。

到家后，拿盆放水，收拾工具，而家中的爷爷奶奶则忙着择葱、切姜、剥蒜、点火，一边忙活儿一边津津有味地听他讲述上鱼的过程。

不一会儿，一盆香喷喷的侉炖鱼就端上了桌，随之张罗着拿碗拿筷子准备吃饭，同时还不忘打发孩子给邻居送上几块鱼肉尝尝鲜儿。

这时的小院欢腾了，各家各

户都来道谢，嘴里夸奖着老奶奶炖鱼的手艺，手里奉上自家的特色菜，之后每家都把小桌放在门前或葡萄架下，全院的人像一家人一样，吃着、喝着、聊着、乐着，那景象是现在住在楼房里的孩子想象不出来的。

而在当时我认为这一切的美好都是钓鱼带来的，那就学学呗！

③那时不像现在，什么东西都将买。

自己动手制作玩具的过

程也是玩儿的一部分，而且使重要的一部分，它能让你对这个游戏更加了解更加期待。

我的第一条鱼线就是姥姥被子用的粗棉线，用塑料泡沫中的颗粒穿在棉线中间做了一个七星漂儿，废牙膏皮卷成卷儿当铅坠，找邻居大哥

要了一个旧鱼钩绑在线上。

就剩鱼竿是个问题了，我特意跑了很远的路到郊区蔬菜大棚找了两根搭豆架用的细竹竿，把线绑在竿头，我的第一套钓具就这样拼凑成功了。

④【A】和一小块面，倒点

儿白酒，滴几滴香油，做成鱼饵。

在自行车上绑上鱼竿，我迫不及待地出发了。

玉渊潭公园有离家最近的水面，骑车大概要一小时。

路上脑子里不想别的，一心只想尽快把钩儿扔到水里，幻想着钓到鱼那一刹那的感觉。

车骑得飞快，来到湖边。

我支好车，拿起竿儿，挂上食儿，【B】哪儿管什么风线长了、水线短了、浮力大了、铅坠重了，扬竿甩线，先扔下去再说。

说也奇怪，傻小子睡凉炕，全凭火力壮；越是棒槌越和牌——别看不会钓，扔下去鱼就吃食儿，抬起竿儿就有鱼。

不管是窜钉儿、麦穗儿还是小虎头儿，一竿儿一条，虽然个儿都不大，但对我这个初学者来说那简直是意外的惊喜，收获颇丰，不到半小时，把我忙活了一脑门子汗。

⑤正忙得不可开交，就听得身后坡上有人喊我，转身看时，一个男的，四十多岁，推着自行车站在那里朝我招手。

没看我这儿正上鱼吗！

我不情愿地放下鱼竿，走上坡岸一问才知道，来人是公园管理处的，我被告知这地方不是公园的钓鱼区，严禁钓鱼，违者罚款。

我傻眼了，谁知道还分钓鱼区和非钓鱼区呀！

到这时我才看到岸旁立着“严禁钓鱼”的牌子，无奈只得拉下脸来跟他对付。

求爷爷告奶奶，好话说了一箩筐，他看我是个孩子的份儿上，破鱼竿也没有什么没收的必要，最后的处理结果还真不错——竿儿撅折了，鱼也放了，最可乐的他撅竿儿的时候让鱼钩把自己的手狠狠地钩了一个大口子！

该！

谁让你撅我竿儿来着！

可能是他也觉得这事儿弄到这份儿上挺没劲的，撅完竿儿看都没看我一眼，蹬上自行车回家上药去了。

⑥说实话，撅竿儿、放鱼，一点儿都没有影响我的好心情。

那竿儿虽说是我自己做的，但真的没有什么保留价值，那鱼他不放我也得放，拿回家不能养也不能吃，还能看着它们死吗？

所以我根本就没往心里去。

最关键的是我把它们钓上来了，这个体验时最重要的

，这个全新的感觉是最让我兴奋的。

我高高兴兴地骑车回家了，很长时间都在回味着钓到鱼那一瞬间的感觉——只可意会，不可言传，充满着诱惑，妙不可言。

从此，我的爱好中多了钓鱼这一项。

⑦回想我的童年时代，孩子们可以尽情去做自己感兴趣的事，并从中体验到生活的美妙与欢乐。

那可真是无忧无虑，充满童真童趣。

1.为什么作者认为“我的童年才是真正的童年“？

2.第②段描写了全院的人像一家人一样分享侉炖鱼的温馨场面，这样写有什么作用？

请答出两点。

3.本文语言很有特色。

请按指定角度对第④段画线的A、B两句进行赏析。

句A（从动词选用这一角度回答）：

句B（从短句运用这一角度回答）：

4.竿儿被撅了，鱼也放了，却一点儿都没有影响“我”的好心情，从中你悟出了怎样的人生真谛？

训练测疑