《中医护理》课程整体设计方案.docx
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《中医护理》课程整体设计方案
《中医护理》课程整体设计方案
一、课程基本信息
课程名称：
中医护理学时：
36
授课对象：
高职护理专业学分：
2
前导课程：
《人体结构与功能》、《健康评估》、《常用护理技术》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》等专业能力训练课程
课程性质：
专业必修课程后续课程：
毕业实习
二、课程定位
《中医护理》是高职护理专业的一门专业必修课，属专业能力训练课程。
该课程旨在通过学习中医学的理、法、方、药等基本知识以及中医护理的基本技能，使学生掌握中医养生保健的知识与技能、中医用药护理的知识与技能、中医康复治疗与护理技能，拓宽学生专科护理的知识领域，增强专科护理能力，充分满足未来职业岗位任职要求，提高学生的职业竞争能力。
《中医护理》课程的教学对象是：
学生已学完基础医学的相关课程（人体结构与功能、护用药理、病理学等）、基础护理的相关课程（护理导论、常用护理技术等）、专科护理的相关课程（内科护理、外科护理等），后续课程或教学活动是毕业实习。
三、课程设计
（一）课程目标设计
1.能力目标
（1）能运用中医基本理论知识，对病人作出健康评估。
（2）能运用中医养生保健的基本知识，对患者及家属进行健康教育。
（3）会帮助或指导患者及家属煎服中药，并规范进行中药用药后护理。
（4）学会中医专科护理技术，并能对患者进行辨证施护。
2.知识目标
（1）知道中医护理的基本特点及发展概况。
（2）知道中医采集病情及进行初步辨证的内容和方法。
（3）明确中医养生保健的原则和方法。
（4）明确中药用药护理的内容和方法。
（5）说出中医护理专科技术的知识要点和操作方法。
3.态度目标
（1）具有继承和发扬祖国医学的责任感和创新精神，具有勤奋学习的态度。
（2）具有认真、严谨、耐心、细致的工作作风。
（3）树立全心全意为患者服务的思想，表现出关心、爱护、尊重的态度。
4.终极目标
具有临床护理、家庭护理、社区保健岗位必需的中医护理知识、能力和素质，毕业时参加国家执业护士资格考试，能胜任临床护理、家庭护理、社区保健等常见岗位的护理工作。
（二）课程内容设计
课程单元
学习单元（或项目、任务、案例等）
学时
基本理论
1.中医护理基本特点、发展概况
2
2.阴阳五行学说
2
3.藏象
6
4.经络
2
5.病因病机
2
认识疾病
6.诊法与辨证
4
养生康复教育
7.养生与治则
2
中药用药护理
8.中药方剂基本知识
2
9.中药煎服法及用药后护理
2
中医护理专科技术
10.针灸法
5
11.拔罐法及刮痧法
3
12.推拿疗法
4
（三）教学模式和方法设计
根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，按照“就业导向、任务引领、能力为先、医教一体”的教学模式进行教学设计，努力体现职业性、实践性和开放性。
教学内容和教学方法的设计以未来职业岗位任职要求为依据，突出职业性。
设计丰富多彩的实践教学环节，突出实践性。
教学活动灵活多样，教学场所包括课堂、实训室、医院、社区、野外自然环境，既安排常规的课堂教学，也安排学术讲座、课外技能培训和技能鉴定等第二课堂，在课程网站上充分提供拓展学习资源，突出课程的开放性。
可采用以下具体教学方法：
（1）目标教学法。
在部分理论教学过程中，以目标教学法为主，明确告知课堂教学的重点和难点、所要达到的目标等，对重点和难点内容进行精讲，一般内容组织学生带着问题自学，课堂上大量采用提问等现场考核的办法，对课堂教学效果进行检测和矫正。
（2）案例教学法。
在四诊和辨证等教学内容中，充分采用案例教学法，激发学生的学习兴趣和思辨能力。
撷取临床上典型的病例，结合课本内容进行讲解，验证教材内容，学生接受更快，知识记忆也更牢固。
（3）辩论式教学法。
遇到学生不易理解或容易出错的内容，抛出一个学生不易把握的主题或问题，引导学生进行思辩或讨论，鼓励学生之间开展辩论，寻找答案，允许学生出错，帮助学生查找出错原因。
最后进行总结，把关键的知识点告知学生。
（4）教学做一体教学法。
在讲授针灸法、拔罐法等临床技能时，把课堂设在实训室，老师边讲边示范，学生随后进行练习，老师现场进行辅导和矫正，融教、学、做为一体。
（5）技能实训法。
在教授临床基本技能后，留出专门的时间供学生实训，老师巡视和辅导，当场进行技能项目考核，并记为平时考核成绩。
（6）见习与实习。
专门安排学生到临床科室、野外、药房、标本室进行见习，增加直观感受。
进入第5学期后，学生在综合医院进行为期40周的临床实习。
（四）能力（技能）训练项目设计
学习单元（或项目、任务、案例等）名称
能力训练项目名称
拟实现的能力目标
训练方式手段及步骤
结果（可展示）
1.中医护理基本特点、发展概况
1.中医护理基本特点。
2.中医护理发展概况。
1.明确整体观念、辨证论治的具体内容。
2.知道中医护理的发展概况。
1.讲授
2.启发引导
3.小组辨论
4.提问矫正
1.说出整体观念、辨证论治的内涵。
2.说出中医护理发展历史中的最主要事件。
3.完成作业。
2.阴阳五行学说
阴阳五行的内涵及其在中医学的应用。
1.明确阴阳学说的基本内容。
2.明确五行学说的基本内容。
3.能用阴阳五行的哲学思想分析人体生理病理现象。
1.讲授
2.案例导入
3.启发引导
4.小组辨论
1.说出阴阳学说、五行学说的具体内容。
2.能用阴阳五行的哲学思想分析人体生理病理现象。
3.完成作业。
3.藏象学说
1.脏腑的生理功能及病理表现。
2．脏腑关系。
4.气、血、津液
1.明确五脏六腑的生理功能及病理表现。
2.知道气、血、津液的生理功能及相互关系。
3.能用藏象学说初步分析人体生理病理现象。
1.案例导入
2.讲授
3.启发引导
4.小组辨论
5.角色扮演
6.提问矫正
1.能用藏象学说初步分析人体生理病理现象。
2.完成作业。
4.经络
经络的分布循行及生理功能
1.知道经络系统的组成。
2.明确经络系统的分布循行规律。
3.知道经络的生理功能。
1.讲授
2.启发引导
3.图片模型展示
4.角色扮演
5.提问矫正
1.能认出模型上的每条经络。
2.说出经络系统及生理功能。
3.完成作业。
5.病因病机
1.病因
2.病机
1.知道病因及其致病特点。
2.知道疾病发病机理
1.讲授
2.案例导入
3.启发引导
4.小组辨论
5.角色扮演
6.提问矫正
1.能分析疾病发病原因。
2.能分析疾病发病机理。
3.完成作业。
6.诊法与辨证
1.四诊
2.八纲辨证
1.会运用四诊采集病情。
2.会对疾病进行八纲辨证。
1.讲授
2.案例导入
3.启发引导
4.小组合作训练
5.角色扮演
6.提问矫正
1.会运用四诊采集病情。
2.会对疾病进行八纲辨证。
3.完成实训报告一份。
7.养生康复教育
1.养生保健的基本原则
2.养生保健的常用方法
3.中医治则。
1.明确养生保健的基本原则及方法。
2.会对患者进行健康教育。
1.讲授
2.案例导入
3.角色扮演
6.现场考核
会对患者进行养生康复教育。
8.中药方剂基本知识
中药方剂基本知识。
1.明确中药的基本性能。
2.知道方剂的组方原则及常见剂型。
1.讲授。
2.图片及实物展示。
3.提问矫正
1．说出中药药性内涵。
2．说出方剂组成原则及分类。
3．说出中药剂型及特点。
9．中药煎服法及用药后护理
1．中药煎服法。
2.中药用药后护理。
1.会进行中药煎煮。
2.会指导患者服药。
3.能正确实施用药后护理。
1.讲授。
2.图片及实物展示。
3.操作演示。
4.小组训练
5.角色扮演
6.提问矫正
1.会煎煮中药。
2.会指导患者服药。
3．能正确实施用药后护理。
4.完成一份实训报告
10.针灸法
1.认识腧穴。
2.针法。
3.灸法。
1.知道腧穴常识及常用腧穴。
2.会针灸操作。
3.能根据患者病情选择恰当的针灸法。
1.操作演示。
2.讲授。
3.角色扮演。
4.真实演练。
5.逐个技能考核。
1.会针灸操作。
2.能根据患者病情选择恰当的针灸法。
11.拔罐法及刮痧法
1.拔罐法。
2.刮痧法。
1.学会拔罐法操作。
2.学会刮痧法操作。
3.能根据患者病情及体位选择恰当的拔罐法及刮痧法。
1.操作演示。
2.讲授。
3.角色扮演。
4.分组真实演练。
5.逐个技能考核。
1.会拔罐法操作。
2.会刮痧法操作。
3.能根据患者病情及体位选择恰当的拔罐法及刮痧法。
12.推拿疗法
推拿手法及应用。
1.学会常用的推拿手法
2.知道推拿疗法的适应症和禁忌症。
1.操作演示。
2.讲授。
3.角色扮演。
4.分组真实演练。
5.逐个技能考核。
1.会常用推拿手法。
2.能根据患者病情进行推拿治疗和护理。
（五）进度表设计
学习单元（或项目、任务、案例等）名称
学时
教学目标
主要教学内容
1.中医护理发展概况、基本特点
2
1.明确整体观念、辨证论治的具体内容。
2.知道中医护理的发展概况。
1.中医护理发展概况。
2.中医护理基本特点。
2.阴阳五行学说
2
1.明确阴阳学说的基本内容。
2.明确五行学说的基本内容。
3.能用阴阳五行的哲学思想分析人体生理病理现象。
1.阴阳学说
2.五行学说
3.藏象学说
6
1.明确五脏六腑的生理功能及病理表现。
2.知道气、血、津液的生理功能及相互关系。
3.能用藏象学说初步分析人体生理病理现象。
1.五脏
2.六腑
3.脏腑关系
4.气、血、津液
4.经络
2
1.知道经络系统的组成。
2.明确经络系统的分布循行规律。
3.知道经络的生理功能。
1.经络系统
2.十二经脉
3.奇经八脉
4.经络的生理功能及应用
5.病因病机
2
1.知道病因及其致病特点。
2.知道疾病发病机理
1.病因
2.病机
6.诊法与辨证
4
1.会运用四诊采集病情。
2.会对疾病进行八纲辨证。
1.望诊
2.闻诊
3.问诊
4.切诊
5.八纲辨证
7.养生康复教育
2
1.明确养生保健的基本原则及方法。
2.会对患者进行健康教育。
1.养生保健的基本原则
2.养生保健的常用方法
3.治疗与护理原则
8.中药方剂基本知识
2
1.明确中药的基本性能。
2.知道方剂的组方原则及常见剂型。
1.中药基本性能
2.方剂基本知识
9.中药煎服法及用药后护理
2
1.会进行中药煎煮。
2.会指导患者服药。
3.能正确实施用药后护理。
1.中药煎煮法
2.中药给药规则
3.药物内服法的护理
4.药物外治法的护理
10.针灸法
5
1.知道腧穴常识及常用腧穴。
2.会针灸操作。
3.能根据患者病情选择恰当的针灸法。
1.腧穴常识
2.针法
3.灸法
11.拔罐法及刮痧法
3
1.学会拔罐法操作。
2.学会刮痧法操作。
3.能根据患者病情及体位选择恰当的拔罐法及刮痧法。
1.拔罐法
2.刮痧法
12.推拿疗法
4
1.学会常用的推拿手法
2.知道推拿疗法的适应症和禁忌症。
3.能根据患者病情进行推拿治疗和护理。
1.常用推拿手法
2.推拿疗法的应用与护理
（六）第一次课设计梗概
教学步骤
教学活动设计
课程定位
1.阐述中医护理能力是护理职业岗位（群）的一项任职要求。
可用案例引入。
2.阐述中医护理课程在完善护理专科技能方面的重要作用。
3.告诉学生中医护理课程是在学完基础医学课程、基础护理课程、内外妇儿专科护理课程之后，开设的一门拓展专科技能的课程。
后续教学活动是临床实习，无其他后续理论课程。
课程设计
学习单元、教学目标、教学内容、教学进度均征求了行业一线专家意见。
内容选取
1.根据历史发展顺序,简要介绍中医护理发展过程中的主要历史事件。
2．阐述整体观念、辨证论治的内涵，用人体生理病理现象举例说明。
内容组织
1.中医护理发展概况。
2.中医护理基本特点:
整体观念，辨证论治。
表现形式
1.教材。
2.参考书。
3.课程网站。
4.中医协会。
教学模式
1.任务引领----中医护理能力是护理职业能力的一项必备内容。
2.项目导向----说出中医护理发展历史上的主要事件；明确中医护理区别于其他护理课程的主要特点:
整体观念和辨证论治。
教学方法及手段
1.启发引导:
中国四大国粹是什么?
中国历史发展顺序是什么?
你能说出中医四大经典著作吗?
《本草纲目》是一本什么样的著作？
2.讲述：
中医护理发展概况。
3．案例引入：
以目赤肿痛清泻肝火、口舌生疮清泻心火等案例，说明五脏六腑关系，阐述中医护理的整体观念。
以感冒在不同地域、不同季节的不同治法，阐述中医护理的整体观念。
以同病异治、异病同治的案例，阐述中医护理的辨证论治。
4.小组讨论。
5.提问矫正。
6.PPT课件教学。
教学资源
教材、参考书、课件、案例、习题、课程网站。
考核方式
1.提问。
2.案例分析。
3.作业。
4.网站在线测试。
四、考核方案设计
过程考核与结果考核相结合，以课堂提问、现场操作、角色扮演、分组演练进行过程考核，以实习实训报告、真实病例分析、单元及期末测验进行结果考核。
。
五、教材和参考资料
中医护理学（贾春华）人民卫生出版社
中医护理学（袁秀英）人民卫生出版社
中医护理学（刘冰）第四军医大学出版社
中医学概论（温茂兴）高等教育出版社
中医学基础（温茂兴）科学出版社
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