《新课程背景下农村中学数学高考复习策略研究》课题申请书doc.docx
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《新课程背景下农村中学数学高考复习策略研究》课题申请书doc
课题编号：
重庆市普通高中教育教学改革研究课题
立项申请书
课题名称新课程背景下农村中学高考数学复习策略研究申报类别一般课题
研究领域数学教学
申请人
单位名称实验中学
联系电话
申请日期
重庆市教育委员会印制
填表说明
一、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。
二、申请书为A4复印纸，于左侧装订成册，一式三份（均为原件），由所在区县教育行政部门或委属单位审查、签署意见后，报送市教科院。
电子文档按文件要求上报。
三、在课题所在单位意见一栏中，应明确学校在人员、时间、条件、政策等方面的保证措施和对配套经费的意见。
四、"课题编号”由市教委统一填写。
五、“申报类别”包括“重大课题”、“重点课题”、“一般课题”。
六、''研究领域”包括''课程领导”、“课程开发与实施”、'‘课堂教学改革”、“教学评价改革”、'‘教师专业发展”、“教
育技术在课堂教学及课程资源建设中的应用”、“教育教学管理策略”、“学生综合素质培养与评价探索”、“教育教学综合改革”、“学校特色内涵发展”、"特殊群体学生受教育情况”、
“学科教育教学研究”等。
课题主持人情况
项
目
名称
新课程背景下农村中学高考数学复习策略研究
申请金额
一万元整
课题主持人情况
姓名
性别
出生年月
专业技术职务
副高级数学教师
行政职务
无
从事专业
数学教学
1.主要教学工作简历：
课题组
要
成员情况（不含主持人，
限8人）
姓名
年龄
专业技术职务
行政职务
工作单位
主要研究领域
承担工作
签章
高中数学
高考数
学复习
高中数学
高考数
学复习
高中数学
高考数
学复习
高中数学
高考数
学复习
高中数学
高考数
学复习
高中数学
高考数
学复习
高中数学
高考数学复习
一、现状与背景分析（包括已有研究实践基础等。
800字以内）
（一）、现状与背景分析
农村高中的学生一般学习基础差，尤其是数学基础更加薄弱•如何搞好高三高考复习？
如何将复习方法、复习步骤、复习内容、复习进度与学牛实际尽可能达到完美和谐的统一.
普通高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的全国普通高等学校选拔性入学考试，它不仅是国家客观、公正地选拔优秀人才的有效形式，也为广人学生提供了公平竞争的机会。
新课程改革Z前，数学学科的高考命题原则是“知识立意”，重点考查学生对数学教材中知识点的记忆和再现。
新课程改革全而启动之后，高考命题原则逐渐转变为“能力立意”和“学科素养立意”，不再重点考查学生死记破背的能力，而是注重对学科基础知识和基本能力的考查，注重理论联系实际，有意识地引导学生从研究性学习角度出发，从数学视角思考当今社会现实问题，强烈体现了数学学科的现实性和社会教育功能性。
纵观近几年数学高考试题，数学高考命题思路呈现以下四大特征：
一是基础知识覆盖全面，主干知识重点凸现；二新增内容选材合理，整合交汇立意新颖；三是能力立意重考潜能，激发创新，体现选拔功能。
总体而言，数学高考试题立意将会更加巧妙；更加强调从材料屮发现数学的本质规律；更加注重情感、态度、价值观的引导，促进学生树立正确的价值观。
（二）、已有研究实践基础
本校数学教研组有较强的科研能力，先后承担了各级科研课题并取得较好研究效果，课题的部分成果已在全校推广。
以下为近年来数学教研组研究的课题。
区级课题《运用现代教育技术辅助初中数学教学研究》2002年9月-2005年9月。
已结题。
获区一等奖。
区级课题《中学数学有效合作方式研究》2006年9月-2009年6月。
已结题。
区级课题《衔接初高屮数学教学，提高高屮学困生数学素养研究》2009年3月-2011年6月。
已结题。
区级课题《新课程环境下高中数学作业优化策略的实践研究》2012年9月-2015年6月，准备结题；
为了培养和选拔具有创新意识、科学素养的综合性人才，国家实施了课程改革和高考改革。
现在高考仍然是一个最公平、最合理的高校入学选拔方式。
虽不能说“一考定终生”，但谁也不能否认，高考对学生以后的人生道路有着重要的影响。
结合近几年高考试题看，数学试题仍然立足于考查数学学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出对数学学科主干知识的考查。
高考注重对学科基础知识和基本能力的考查，注重理论联系实际，有意识地引导学生从研究性学习角度出发，从数学视角思考当今社会现实问题，强烈体现了数学学科的现实性和社会教育功能性。
高考突出对学生分析问题能力考查，尤其是要求学生能够调动运用所学知识分析数学事物实际形成原因或发展过程。
纵观近儿年数学高考试题，数学高考命题思路呈现以下两大特征：
一、大胆变式,呈现有创造性的情景设置，展示新的切入点，问题角度新颖，重点考查学生对数学主干知识的掌握和对数学基本概念及原理的把握和应用。
二、立足主干知识，淡化记忆性知识的考核，加人对学生信息获取能力的考查，突出考查学生数学学思维的形成过程，更加注重学生数学学习能力和学习素养的考查。
总体而言，近几年的高考试题立意巧妙，显现出强烈的时代气息，考查社会热点问题更“热”问题更微观更具体；小材料考查大道理，强调考查学生从材料中发现数学事物的规律；注重情感、态度、价值观的引导，促进学生树立止确的价值观。
根据新课程标准和考试说明，今后的高考试题仍然会继续注重考查学科基础知识。
高考命题这种“稳中求变”“稳中求新”的变革促使高三数学教师的备考思路、复习观念、复习策略及复习方法发牛相应改变。
新课程背景下的高考不是考学生死记硬背的能力，而是考察学生能否灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
虽然高考命题原则已由知识立意转变为学习能力立意和学科素养立意了。
但目前大多数的教学方式却未能及时改进，教师仍按惯性传授知识，学生被动地学习，很少主动发现问题、分析问题、解决问题。
高考的要求在变，考查方式在变,而教师的教学方式、学生的学习方式未变，提高学生的学习能力、提高学牛的，学科素养、大幅度地提高高考成绩必然是“镜花水月”。
还有很多教师的教学方式很难提高学生的学习能力和学科素养，学生还是被动地跟着老师学知识，自己很少主动发现问题并分析问题的解决措施，这不符合新课程的要求，也没有跟上高考的要求。
考试的要求变了，如果教师上课的方式没有改变，学生学习的方式也没有改变，这不可能提高学生的学习能力和学科素养，也不可能提高高考成绩。
因此，所以正确合理地实施三轮复习是有利于提高学生的学习能力，有利于提高学生和学科素养所必需的，有利于也是提高高考成绩所必需的。
二、研究内容、目标、要解决的教学问题，拟釆取的方法和主要特色（2000字以内）
（一）、研究内容及要解决的教学问题
1、渗透高考数学的新课程理念
新数学课程标准的理念包括：
学习对生活有用的数学、学习对终身发展有用的数学、改变数学学习方式；培养未来公民必备的数学素养、满足学生不同的数学学习需要、重视对数学问题的探究、强调信息技术在数学学习中的应用、注重学习过程评价和学习结果评价的结合。
这些理念应在数学教学、高考复习和高考测试屮渗透；初屮、高屮数学课程标准是数学教学、复习考试的方向和指南。
通过高考复习，培养学生的知识迁移能力，培养学生解决实际问题的能力。
学生在掌握了规律性的认识以后，能按照客观规律办事，并能根据规律做出预见，提出创新方案解决实际问题。
本论文对第一轮复习的学案复习法，第二轮复习试题探究式讲评法的策略，第三轮复习的针对性、自主性和综合性原则的研究可以促进数学新课程理念更好地渗透在日常教学之中。
2、落实高考数学的三维教学目标
新数学新课程冃标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。
知识与技能体现了对学生基本知识与基本技能的培养；过程与方法体现了对学生能力的培养；情感态度价值观体现了对学生德育的要求；这三个维度在数学课程教学实施过程中是一个有机的整体。
高考复习可以不断让学生地将新知识溶入自己已有的知识结构之中，形成更完善的知识体系，总结自己的学习方法与思维方式。
本论文对数学高考复习的系统研究可以促进数学课程三维教学FI标在教学和高考复习中落实。
3、提高高考数学的复习效率
数学高考复习是数学课堂教学的升华，也是数学高考测试的基础，复习效果的好坏直接关系到学生运用知识的能力和高考成绩。
学生通过有效的三轮复习可提高学习能力和发现问题解决问题的能力，但在长期的旧观念影响下，三轮复习并未得到真正有效的实施。
如第一轮复习知识点不全面，不细致，导致学生知识体系构建不完整；第二轮复习未合理地划分专题，导致第二轮复习与第一轮复习并没有太大的区别，像在“炒冷饭”；第三轮复习留给学生自主复习时间不够，学生心理疏导不够。
通过有效的三轮复习学生不断地总结自己的学习方法和思维方式，使自己的学习方法更有效，思维方式更灵活。
在复习中，学生的智能体系更加趋于优化，在复习屮将知识转化为能力，学会理论联系实际，构建自己的智能体系，提高学生的综合分析能力及综合运用能力。
本论文通过数学高考第一轮复习、第二轮复习和第三轮复习的升华研究，使复习目标更明确，复习思路更清晰复习方法更有效，提高复习的强化性和针对性，促进数学复习效率的提高。
（二）、研究方法
1、文献研究法
文献研究法是指根据研究冃的，通过搜集、查阅、鉴别、整理文献来获得相关资料，全面地了解所要研究的问题，找出事物的本质属性，从屮发现问题的一种研究方法。
本论文在准备阶段和撰写阶段查阅大量的文献资料，掌握有关的科研动态、前沿进展，了解他人已取得的成果及研究现状，对自己论文写作有借鉴作用。
2、访谈调查法
访谈调查法是通过与被调查者面对面进行交谈，来广泛收集相关信息的一种调查研究方法。
在论文在确定题目和撰写阶段进行了座谈和个别访谈的方式，对教育专家、教研员、一线教师进行访谈调研，了解他们对数学高考复习的看法。
从访谈屮发现了一些理论问题和实践问题，他人的观点、意见、建议对自己论文写作有启示作用。
3、经验总结法
教育经验是指教师在教学中获得的知识和技能，教育经验总结法是采用各种形式和方法从深度和广度两个维度，提炼呈现教师有价值的教育经验，把内隐在教教师教育经验中的教育规律提炼岀来。
笔者从事高中数学教学多年，带过三届高三学生，有较丰富的教育教学经验。
本论文的研究把自己和别人的教学经验进行总结、提炼后用于指导教育实践活动，促进教育教学的发展。
4、数据分析法
数据分析是指用适当的统计方法对各种数据资料进行全面分析，根据学生的成绩数据,建立合理分析模型，对数据进行处理、分析、挖掘并呈现直观的报表结果，对学生进行评估和预测。
（三）、主要特色
本论文的研究以现当代教育学与心理学、课程论与教学论、数学课程论与数学教学论、数学课程标准与考纲以及“三个面向”为理论指导，以数学三轮复习的研究为突破口，以文献研究、访谈调查、经验总结为主要研究方法，旨在提高学生学习数学的能力及在生活中运用数学知识解决问题的能力。
3.预期效果与具体成果（800字以内）
（一）、预期效果
新课改背景下，高考强调能力立意，数学是一项系统工程，也是最讲理的课程，抓住学生的特点，结合最切合实际的方法，达到学习数学的系统性，通俗性，彻底性。
对学生解决问题的思维能力的考查，以培养发散性思维为主。
特别注重理论联系实际，有意识地引导学生从研究性学习角度岀发。
学生通过有效的三轮复习可提高学习能力和发现问题解决问题的能力，使学生对数学高考基础知识、函数，导数，三角函数，数列，圆锥曲线，立体几何等相关题目的答题技巧有清晰、准确把握，并在高考中取得好成绩。
在高考数学第一轮复习中，要特别注意立足课本，借助资料，整合各个章节知识点，让学生理解各知识点的内在联系，构建成一个连贯，完整的数学学科知识网络体系。
在第一轮复习阶段通过系统复习要注意落实每一个知识点，夯实学生的基础知识。
要注意归纳典型题目，总结典型解题思想方法，夯实学生的基本解题能力，基本思想方法为后期复习打下坚实的基础。
在高考数学第二轮复习中，要特别注意不是第一轮复习的重复，要突岀重点强化主干知识，特别是知识的迁移和整合，综合知识能力的培养与应用，全面提升学生的数学解题能力，培养学生的数学思想的渗透。
在第二轮复习中应用有效的教学方法来提高学生应用理论知识分析问题和解答问题的能力，系统地掌握高中数学的一些基本原理和主要解题方法。
在高考数学第三轮复习中，要特别注意留时间给学生自行查漏补缺，因为每个学生的接受能力是不一样的，自行复习才能很好地补上自己的“短板”。
教师要注重通过大小题专项训练和高考真题演练，提高学生的解题技巧和应试能力。
由于临近高考，教师还要关注学生的心理活动，注重对学生进行心理疏导，强化心理素质，在考场上学生才能发挥岀自己的水平。
（二）、具体成果
1、形成新课改背景下一轮复习的导学学案集。
2、形成新课改背景下二轮复习的专题学案集。
3、形成新课改背景下三轮复习高考模拟试题集。
4、总结新课改背景下数学高考解题思路和答题技巧、方法。
5、形成新课改背景下数学三轮复习的教学实录。
6、对高中数学典型题目、易错题的收集与整理。
7、积极探索各轮复习的新途径、新方法，形成利于在高中普遍推广的策略，并以论文、总结等形式对其加以表述；
8、形成一定量的便于推广运用的文字、图片、声像等物化材料；
四、具体安排及进度
（一）、根据实验方案设定的“研究内容”，制定“新课改背景下的数学高考复习研究”将实验周期预定为三年，具体分为如下三个阶段：
1、课题准备阶段（2015.04——2015.07）
组建课题领导小组和课题研究专门小组，搜集、整理与课题有关的理论资料，广泛收集师生意见，分析调查我校现有数学教学资源现状，形成课题实验方案，并组织相关人员开展课题论证，在此基础上完成课题申报立项等相关工作。
2、课题实施阶段（2015.07——2018.05）
围绕实验方案总体目标，分层次、分步骤开展各项研究活动。
具体分为三个步骤实施：
第一步：
2015.07——2015.09
1）课题组成员学习新课程相关理论，提高对课题实验研究重要性的认识，形成“学习一一认识一一实践”的格局。
2）课题组制定具体的研究计划、操作细则。
第二步：
2015.09——2016.09
1）课题组按照研究计划开展实验研究工作。
2）课题组完成相关数据、资料的收集整理工作。
3）进行阶段性检查和总结，撰写阶段性研究报告，对下阶段的实验工作提出调整和改进意见。
第三步：
2016.09——2018.05
1）课题组继续做好实验研究工作。
2）课题组广泛收集研究资料，完成阶段性总结报告。
3）讨论实验过程中出现的问题与收获，并请有关专家针对研究情况进行以“答疑难、指问题”为主的指导。
4）接受有关专家对本课题实验的过程性评估。
3、课题总结阶段：
201&05——2018.09
1）课题组根据研究目标、内容，收集、整理、归类实验材料。
2）课题组撰写终结性研究报告。
3）撰写总课题研究报告和结题报告。
4）整理课题组的实验数据、资料，做好结题准备工作，接受专家组的终结性评估鉴定。
（二）、具体安排及进度
根据实验方案设定的“研究内容”，制定“新课改背景下的数学高考复习研究”将实验周期预定为三年，具体分为如下三个阶段：
1、课题准备阶段（2015.04——2015.07）
组建课题领导小组和课题研究专门小组，搜集、整理与课题有关的理论资料，广泛收集师生意见，分析调查我校现有数学教学资源现状，形成课题实验方案，并组织相关人员开展课题论证，在此基础上完成课题申报立项等相关工作。
2、课题实施阶段（2015.07——2018.05）
围绕实验方案总体目标，分层次、分步骤开展各项研究活动。
具体分为三个步骤实施：
第一步：
2015.07——2015.09
1）课题组成员学习新课程相关理论，提高对课题实验研究重要性的认识，形成“学习一一认识一一实践”的格局。
2）课题组制定具体的研究计划、操作细则。
第二步：
2015.09——2016.09
1）课题组按照研究计划开展实验研究工作。
2）课题组完成相关数据、资料的收集整理工作。
3）进行阶段性检查和总结，撰写阶段性研究报告，对下阶段的实验工作提出调整和改进意见。
第三步：
2016.09——2018.05
1）课题组继续做好实验研究工作。
2）课题组广泛收集研究资料，完成阶段性总结报告。
3）讨论实验过程中出现的问题与收获，并请有关专家针对研究情况进行以“答疑难、指问题”为主的指导。
4）接受有关专家对本课题实验的过程性评估。
3、课题总结阶段：
201&05——2018.09
1）课题组根据研究目标、内容，收集、整理、归类实验材料。
2）课题组撰写终结性研究报告。
3）撰写总课题研究报告和结题报告。
4）整理课题组的实验数据、资料，做好结题准备工作，接受专家组的终结性评估鉴定。
5.经费预算
（一）资金来源
1.申请市教委专项经费;
2.区县或委属单位配套;
3.其他。
（二）资金运用
六、课题主持人所在单位意见，经费、人员、政策投入及配套支持等
单位（盖章）
负责人（签章）
年月日
七、区县教育行政部门或委属单位意见
单位（盖章）负责人（签章）
年月日
八、专家组评审意见
负责人（签章）年月日
九、市教委意见
单位（盖章）
负责人（签章）
年月日
升级会员 