勤管理班级4篇.docx

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勤管理班级4篇

勤管理班级

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任教学科：

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任教年级：

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任教老师：

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勤管理班级4篇

勤管理班级第1篇

“勤严细实”的班级管理绝招

　　作为班主任，自己秉着“德育为首，教育为主，育人为本”的指导思想，结合本班的实际情况，为了学生能德智体全面发展，并使整个班集体朝着“健康活泼，严谨治学，务实求知，努力进取，团结友爱”的方向目标迈进，同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级，从“勤严细实”四方针来治理班级，做法如下：

　　一、“勤”是班主任工作的前提条件

　　正如俗语所说：

“一勤天下无难事”。

要搞好班级工作，管理好学生，勤是不可少的。

也只有经常性的深入了解，才能管理好班级。

　　1、勤接触

　　俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人，那么首先就必须从一切方面去了解人。

”所以为了搞好班级，首先深入学生中去，多方面去了解，掌握学生的思想、性格等，与学生形成融洽的师生关系和朋友关系，多与学生交流谈心，加强了师生之间的心灵沟通，减少教育时的阻力。

　　2、勤表扬

　　俗语说：

“数君十过，不如赏君一长。

”多表扬学生好的方面，通过这种积极的鼓励，从而形成一种良好的班风，激发人人向善的意识，从而达到管理班级的目的。

　　二、“严”是班主任工作的基础

　　俗语说“严师出高徒”，“严是爱，松是害”。

这些都充分说明了严的必要性。

所以要想做好班工作，教育好学生，就必须严。

　　1、严于律已

　　作为班主任，深知其中的重要性，自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。

班主任只有以身作则，严于律已，才能达到“言传身教”的目的，才能令学生信服。

　　2、严格要求学生

　　学习本身是*自觉的，但学生本人有一定的惰性，要达到预想效果，就必须要严。

只有严格要求学生，以班规来形成约束力，用纪律来约束学生，只有如此，才能形成好的班风与纪律。

　　当然“严”并不是只指上课严肃，课外还是可温和的，与学生交朋友，建立良好的朋友关系，才有利班工作的开展。

同时要做到“严而不厉，严而有度”。

　　三、“细”是班主任工作的关键

　　要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细，这样才能搞好班级。

　　1、细心

　　做学生思想工作必须细心，才能使其动力心，从而使学生明白老师的用心。

也只有细心做工作，才能使学生明理，明理则顺心，才会达到教育的目的。

　　2、细思

　　面对一些问题，学生常会犯，自己不断反复地思考：

为什么会出现同样的错误？

该如何来杜绝？

在经过细思后，促使自己想出一些较好的解决方法，从而根本上改变了学生再犯的现象。

　　3、细管理

　　针对学生出现的各种情况，应从细方面着手管理。

做到分工明确，各司其职，从而切实解决了不少曾令人头痛的问题，如实行值日生负责制，班干部午息坐班制等。

　　四、“实”是班主任工作的保证

　　班工作的开展，离不开实效。

只有把工作做到实处，才能赢得学生的心。

　　1、从实际出发，明确目标

　　自己慢悠悠实处入手，制订符合学生个人的实际情况，提出个人及班集体的奋斗目标。

要求人人做一个合格的中学生，为已争光，争当三好学生。

在班集体上，从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。

　　2、办实实在在的事

　　从关心每一位同学着想，在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事，如购置一些茶具、水壶，供学生口渴时有水喝；或订几份不同的报纸，课后使学生阅读，扩大视野，丰富知识；当学生生病时，组织班干部去探望安慰……

　　总之，要想管理好班级，形成一个具有良好班风的优秀班集体，就必须从“勤严细实”着手，在生活中给学生关心、照顾，在学习中给予帮助，让学生真正体验到班级如家的气氛，使学生形成爱班如家的良好思想，也为自己管理好班级的目的能起到实效。

勤管理班级第2篇

　　班风，校风的基础。

良好的班风，教师的希望，家长学生的向往。

昔日，孟母为儿子而三迁其居择邻而处。

今日学生择校成风，除了学校办学的基本条件外，更主要的是要寻找一个良好的学习环境。

一个校风谨严，班级团结友爱，活泼积极向上，能催人奋进得环境。

然而，良好的班集体的形成，却离不开班主任的勤。

这是本人几年的体会，并努力身体力行之。

　　一.勤到班。

这是培养良好班风的前提，班主任工作的基础。

班主任只要勤到班，才能树立自己是该班级体的组织者和管理者的形象，达到彼此认识理解的目的，建立起师生间的感情，树立起班主任的威信，履行好班主任的职责。

　　二.勤观察。

是造就良好班风的关键。

班主任面对的是几十个活生生的人，他们有各自的爱好，性格和特点。

在集体活动中和同学交往中随时反映出不同的态度。

作为班集体的组织者和管理者的班主任，必须勤于观察，了解每个学生及全班的动态，才能作出引导管理的正确决策。

　　三.勤交谈。

是班主任和学生建立深厚情感的最佳方式。

班主任不仅是班级的管理者和组织者，同时也应该是学生的朋友，兄弟和父母。

班主任在学生面前不能老以管理者自居，老是拉着一副严肃的面孔。

如果这样，学生只会敬而远之，想说的话不当着老师说，该参加的活动不愿意参加，使一个班集体变得死气沉沉。

因此班主任应该与学生勤交谈，以交朋友的方式交谈，使学生感到老师就是自己的知心朋友，值得信赖的朋友。

当然，这样交谈不上去发现或指责学生的缺点，而是与学生交心，对其正确引导。

对学生谈出某些问题还应保密。

　　四.勤联系。

是班主任与学生家长沟通的根本方式，是学校教育与家庭教育配合的有效途径。

当然，班主任与家长交谈学生的思想和表现情况，不应是告状式的联系。

目前存在着部分年轻班主任动辄就是家长，向家长诉说学生的这不是和那不是，造成学生与班主任隔阂。

勤联系应是经常向家长汇报学生的进步和新的闪光点，听取家长的的建议，以便针对每个学生正确地引导。

联系的形式可以多样，不仅可以通过家长会，也可以请入学校或深入家庭，还可以通过通讯多媒体等方式。

每学期应该保持联系2－3次。

　　五.勤鼓励。

坚持对每位学生不间断地做好鼓励工作，使学生始终处于一种积极向上的心境，坚定学生不断进步的信心。

不仅能使学生感到老师温暖的力量，激发学生克服困难的勇气，增强班级的向心力。

不断的鼓励学生不仅要做到经常，而且还要面向全体。

不论是优秀的学生，还是学差生，均要一视同仁。

哪怕是犯了错误，也要肯定其积极的一面，消除责怪多，表扬少的做法。

只要做到这样，全体学生就会全身心地投入班集体，为形成良好的班风而努力。

　　总之，勤是班务工作的基础，它与形成良好的班风有着密切的联系。

勤管理班级第3篇

　　“勤”，做好班主任工作，要体现一个“勤”字。

即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。

这就要求班主任应做到腿勤眼勤、嘴勤。

要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤与学生沟通，勤向科任老师了解，勤同学生家长联系，从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题，防患于未然，解决问题于萌芽状态，不使问题与矛盾扩大和激化，不给管理工作留下隐患。

勤管理班级第4篇

　　“勤”就是勤检查、勤督促、勤指导，让制定的管理办法，得以认真贯彻实施。

它要求教师不仅要树立吃苦耐劳的精神，而且要经常深入学生的学习、生活中，多跟班，多观察，多跟同学们交谈，作好班主任工作记录，及时掌握学生的思想动态和学习状况，了解学生的所思、所想、所言、所行，以便及时修正自已工作计划、纠正偏差，消除疑惑，使各种隐患扼制在萌芽状态，从而减少学生的犯错机率；要注意收集班级管理制度在实施中困难与不足，及时修正和弥补，若发现问题应及时处理，做好深入细致的思想教育工作。

可以说，班级管理质量与汗水成正比，离开了班主任的辛勤劳动，班级管理就是空中楼阁，所谓“遥控指挥”的班级管理，是绝对不现实的。