《认识计算机》教学设计新部编版.docx

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《认识计算机》教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

《认识计算机》教学设计

一、教学目的与要求

知识与技能：

了解计算机的一般硬件组成，记住并能说出各组成部件的名称。

过程与方法：

（1）通过对比，分析来理解新知识，并尝试用类比的方法来思考、解决问题。

（2）尝试让学生学会“总结”。

（3）通过教师的讲授、互动的游戏、激烈的比赛反复强化知识，帮助学生理解记忆。

情感态度价值观：

通过本课的学习，学生能够产生浓厚的学习计算机的兴趣，了解了计算机的强大功能都是人研究和开发出来的。

二、教学重点与难点

重点：

学生能从外观上看出计算机各组成部分，认识常见的计算机硬件设备，并能说出相应的名称。

难点：

了解常见的输入、输出设备和存储器。

三、教学设计说明

本课是信息技术教材中计算机知识的基础部分，可以说理论性很强。

学生在本课中需要完成认识计算机各组成部件的名称这一学习目标，通过分解学习目标，学生需要弄懂以下几个问题：

1、计算机的组成；2、各组成部件的名称。

围绕这两个方面我展开教学。

通过谜语导入，激发学生学习的兴趣，使得枯燥的理论课变得有趣和活泼；通过学习生活中常见的台式计算机，学生了解了计算机的外观组成；通过与人处理信息的过程作对比引出计算机处理信息的过程，一方面既复习了前一节课学习的内容又为本课内容的学习做了铺垫；重新调整课本知识结构，按照输入设备、中央处理器、输出设备、存储器的顺序来介绍组成计算机的硬件设备，符合处理信息的一般过程和学生的认知规律；通过设计计算机硬件纸牌的游戏和快速抢答赛两个互动活动，学生在游戏和竞赛中进一步巩固了所学的知识；通过设计未来计算机的拓展练习，学生明白计算机不是深不可测的，他们参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。

一节课下来，学生不但深刻认识了计算机的组成部件的名称，而且超越了简单的机械记忆的模式，较好的掌握了认识计算机这一课的学习任务。

四、教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

师：

上课之前，老师给大家带来一则谜语，我们大家一起来猜猜。

没有脑袋会思考；缤纷世界全知晓；万事一点便明了；少了电源就睡觉。

（谜底：

计算机）

师：

由于计算机只有在通电的情况下才能工作，所以人们也叫它电脑。

今天老师就和大家一起来学习第２课认识计算机。

（出示课题）

（设计意图：

谜语是大家司空见惯的，通过谜语导入，调动学生参与课堂学习的热情。

）

（二）共同讨论，讲授新知

1、外形各异的计算机

师：

同学们，你们知道计算机吗？

生：

知道。

师：

那你们知道大名鼎鼎的计算机都能帮我们做些什么呢？

生：

学生自由发言。

如：

查看资料、看电影、玩游戏、购物、聊天、学习等等。

师：

大家除了在学校机房里见到过计算机以为，你们还在其他什么地方见到过计算机的呢？

它的外形是什么样的呢？

生：

在家里，像电视机一样……

师：

刚才同学们说得都不错，那同学们见过这样的计算机吗？

（课件：

出示PDA图片，掌上计算机）

生：

议论。

师：

这其实也是计算机，它是掌上计算机。

从外形上去看，常见的计算机有台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。

（课件：

出示三类计算机的图片）

师：

台式计算机有多个部件组成；笔记本计算机也叫手提式计算机，俗称笔记本，它的体积比台式机计算机小很多；掌上计算机顾名思义就是可以拿在手掌上进行操作。

目前，台式计算机的使用率还是很高的，我们机房用的就是台式计算机，下面我们就以台式计算机为例，来研究一下计算机都是由哪些部件组成的。

（设计意图：

计算机的外形多种多样，为了不生硬的把知识灌输给学生，通过学生回答，教师补充，归纳总结出计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机。

）

2、台式计算机的组成

（课件：

课件出示完整的台式计算机图片，教师指认相应的部件，学生回答它的名字。

）

师：

组成台式计算机的主要有显示器、主机、键盘、鼠标器和音箱，这些设备都是看得见摸得着的，我们把它叫做计算机的硬件。

光有硬件计算机还不能工作，必须给它安装上相应的软件它才能工作。

计算机的软件主要安装在主机箱内。

（课件：

出示计算机组成及硬件和软件）

师：

像老师使用的这个计算机，这个界面就是WindowsXP，它是一种系统软件，现在给大家演示的这个课件就是用一种应用软件制作的。

组成计算机的硬件是很多的，那哪些是最主要的呢？

下面我来一起看看。

（课件：

出示25×4×2=）

师：

在研究之前我们先来算算这道数学计算机题。

谁来报报答案？

生：

争先恐后，等于200。

师：

那么在做这道数学题的时候，你都动用了哪些身体器官呀？

它们都是如何起作用的呢？

生：

眼睛看到这道数学题来获取信息，然后大脑思考得出答案，最后嘴表达出答案。

师：

你真了不起，把人处理信息的过程全讲清楚了。

（课件：

出示人处理信息的过程）

师：

其实计算机处理信息的过程跟我们人类差不多，那与人类处理信息的活动想对应的设备都是些什么呢？

想知道它们都叫什么吗？

生：

想

师：

下面我们就分别来看看。

（设计意图：

数学题目的出现，学生顿时产生了兴趣，一方面帮助学生复习了前面一课的知识，另一方面又为新的知识点的学习提供了很好的铺垫。

）

3、输入设备——把信息传入计算机

师：

人是通过手摸、耳朵听、眼睛看这种方式来输入信息的，那什么设备可以充当计算机的手、耳朵和眼睛呢？

师：

（课件出示键盘、鼠标器、话筒和扫描仪图片）大家认识吗？

生：

认识。

师：

（一起来认识它们），计算机可以通过它们来获取信息。

师：

我们一起来看这个填空，谁来说说？

生：

计算机可以用键盘来写，用话筒来听，用扫描仪来看，用鼠标器来选。

师：

这些设备都有一个共同的名字叫——输入设备，人们用它来把信息传入计算机。

（设计意图：

人是怎么样获取信息的呢？

这个是已有知识，学生通过对比很容易记忆计算机获取信息的设备。

）

4、中央处理器（CPU）——计算机运算控制中心

师：

人获取到信息后，交给什么去处理的呢?

生：

大脑。

师：

眼睛、耳朵等器官将获取到信息交给大脑去思考，计算机也有具备像人的大脑这样功能的设备。

老师手里拿的就是这样一种设备（出示CPU实物），大家想知道它的名字吗？

（想。

）

师：

它叫中央处理器,英文缩写名称是CPU，它的作用就像人的大脑，它是计算机的运算控制中心。

CPU有不同的型号，下面我们来看一看。

（课件出示不同的CPU图片）

师：

这是早期的I386CPU，这是后来使用比较多的奔腾4CPU，这是目前比较流行的酷睿2CPU，这一块CPU已经安装在计算机主机箱内的主板上了。

（设计意图：

计算机中具备人脑这样类似功能的设备只能是中央处理器了，通过对比，加强了记忆。

）

5、输出设备——把计算机处理过的信息传出来

师：

人的大脑把信息处理完以后通过什么来表达的呢？

生：

嘴巴说出来的。

师：

除了通过嘴说出答案，我们还可以通过手写、脸、肢体来表情达意。

那计算机可以通过什么来说、来写、来表情达意呢？

师：

大家一起来看这样一组图片（课件出示：

显示器、打印机、音箱），都认识吗？

我们一起来填一填。

生：

计算机通过音箱把信息“说”出来，通过打印机把信息“写”出来，通过显示器把信息呈现出来。

师：

同学们真聪明。

一般地，人们就把显示器、打印机、音箱等叫做计算机的输出设备，通过它来把计算机处理过的信息传出来。

（设计意图：

人表达信息的方法是多种多样的，借助于不同的设备，计算机也同样能表达信息，这就是输出设备了。

）

6、存储器——计算机的记忆仓库

师：

人的大脑除了会计算，还有记忆的功能，但是计算机的“大脑”中央处理器可以没有记忆的功能。

它只负责对信息进行加工和处理，那么需要处理的信息和处理好的结果放在哪呢？

生：

疑惑。

师：

这就需要用到另外一种设备，我们来看。

（出示内存条、硬盘、光盘、U盘等设备图片）。

生：

争先恐后想看。

师：

这些什么设备都是可以用来存储计算机的信息的。

它们也有一个共同的名称叫存储器。

师：

计算机的存储器分为内存储器和外存储器两种，内存储器简称内存，一般是指内存条，它插在主机箱内的主板上；外存储器简称外存，常见的有软盘、光盘、硬盘、U盘等。

（设计意图：

计算机的“大脑”中央处理器缺少了人脑的一个功能那就是存储的功能，所以人们为计算机设计了另外的设备来完成这一工作，这就是存储器。

学生在老师的讲解下容易理解概念。

）

（三）参与游戏，巩固新知

活动一：

“硬件纸牌”游戏。

师：

今天我们一起走进计算机，了解了计算机的组成，认识了计算机的各种硬件，接下来是游戏时间，我们一起来玩个游戏好不好？

一起来看具体的玩法。

（课件出示“硬件纸牌”游戏玩法）

生：

开始游戏，教师行间巡视参与并指导。

师：

真的不忍心打断大家，但是时间有限，下课后我们可以继续来玩这样的游戏。

活动二：

快速抢答赛

师：

通过刚才的游戏，我们又进一步加深了对计算机的认识，为了检验大家学习的成果，老师想在全班搞一个抢答赛，同学们有没有信心赢得比赛？

（有！

）

师：

在比赛之前我们先看一下要求：

屏幕快速出现计算机设备的图片，选手回答它是什么以及它属于硬件中的哪一部分，在30秒内回答得最多且正确的选手获胜。

明白了吗？

生：

学生开始比赛。

师：

×秒内，×同学回答出×个答案，赢得了比赛，我们给他颁发奖品，掌上送给他。

（设计意图：

设计一个游戏一个抢答赛，目的只有一个，那就是让学生在反复的活动中，加深知识的理解，达到记忆的目的。

）

（四）拓展练习，发展思维

师：

科学技术的发展是日新月异的，我们的计算机也是一样，每天都会有新的计算机产生，旧的计算机遭到淘汰，同学们，你们能想像出未来计算机会发展成什么样子吗？

你们想不想自己做一次计算机设计师？

（想）那就动起你的笔，把它画下来或者写下来吧。

（老师提醒一下：

在你的设计作品中，计算机的硬件都不能少哦，少了这些计算机就不能工作了。

）

生：

创造自己心中未来的计算机。

师：

行间巡视，注意收集做得比较好的作品。

师：

展示学生作品（较好的作品张贴在黑板上，并请学生说说自己的理念）

师：

老师发现，我们班同学真了不起，设计的作品有些跟我们的科学家想的一样。

我们来看看科学家们设计的未来计算机的雏形。

（课件：

出示几张未来计算机的图片）

（设计意图：

计算机不是深不可测的，学生的创意更是大人无法比拟的。

通过这一环节，让学生参与到计算机的设计中来，进一步激发了学生研究计算机的热情。

）

师：

只要大家努力学习，勤于钻研，不久的将来，同学们创意的计算机一定能够实现。