新人音版八年级上册音乐教学设计天路.docx

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新人音版八年级上册音乐教学设计天路

新人音版八年级上册音乐教学设计《天路》

　　《天路》

　　教学目标：

　　1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。

　　2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

　　3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

　　教学重点：

　　能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

　　教学难点：

　　学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

（创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫）

　　二、导入：

　　1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。

它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。

少数民族民歌具有鲜明的民族特色。

今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。

　　2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。

（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

）

　　3、多媒体显示青藏高原风光画面。

　　三、新课教学：

　　1、聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。

　　2、分两部分唱。

　　3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。

（二段体）

　　4、欣赏唱曲《天路》，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？

（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现）

　　5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境。

（2）生活特点及风俗习惯。

　　6、提问：

除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？

　　7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

　　四、拓展学习：

　　五声调式：

我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宫、商、角（jue）、徴（zhi）、羽。

”分别以这五个音为主音构成的五种调式。

　　五、教师总结：

　　太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。

藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。

五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。

所以我们要相亲相爱。

　　《天路》

　　教学目标：

　　1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。

　　2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

　　3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

　　教学重点：

　　能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

　　教学难点：

　　学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

（创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫）

　　二、导入：

　　1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。

它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。

少数民族民歌具有鲜明的民族特色。

今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。

　　2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。

（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

）

　　3、多媒体显示青藏高原风光画面。

　　三、新课教学：

　　1、聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。

　　2、分两部分唱。

　　3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。

（二段体）

　　4、欣赏唱曲《天路》，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？

（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现）

　　5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境。

（2）生活特点及风俗习惯。

　　6、提问：

除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？

　　7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

　　四、拓展学习：

　　五声调式：

我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宫、商、角（jue）、徴（zhi）、羽。

”分别以这五个音为主音构成的五种调式。

　　五、教师总结：

　　太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。

藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。

五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。

所以我们要相亲相爱。

　　《天路》

　　教学目标：

　　1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。

　　2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。

　　3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。

　　教学重点：

　　能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。

　　教学难点：

　　学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。

（创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫）

　　二、导入：

　　1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。

它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。

少数民族民歌具有鲜明的民族特色。

今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》。

　　2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。

（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。

）

　　3、多媒体显示青藏高原风光画面。

　　三、新课教学：

　　1、聆听《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。

　　2、分两部分唱。

　　3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构。

（二段体）

　　4、欣赏唱曲《天路》，让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？

（演唱能将歌曲风格、特点完美地融为体现）

　　5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：

（1）分布区域及地理环境。

（2）生活特点及风俗习惯。

　　6、提问：

除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？

　　7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。

　　四、拓展学习：

　　五声调式：

我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）、5（sol）、6（la）叫做“宫、商、角（jue）、徴（zhi）、羽。

”分别以这五个音为主音构成的五种调式。

　　五、教师总结：

　　太阳和月亮同有一个母亲，那就是光明。

藏族和汉族同有一个母亲，那就是中国。

五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。

所以我们要相亲相爱。