幼儿园小班语言活动谁的脚印.docx
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幼儿园小班语言活动谁的脚印
参考范本
幼儿园小班语言活动：
谁的脚印
设计意图：
孩子在成长的过程中对未知世界充满了好奇心。
绘本《谁的脚印》讲述了一个有趣又带有神秘色彩的故事。
”是谁在这里留下了脚印呢？
”带着这样的悬念，孩子开始了阅读之旅。
从绘本本身来看，它的画面色调明快，情节突出又不乏丰富的细节，具有极强的可看性和延展性。
简洁的话语、重复的句式，符合小班幼儿的认知水平。
随着阅读的深入，故事情节逐步展开，孩子观察到不同动物脚印的特点，也体验到了主人公的情绪变化。
最后，主人公发现：
原来是我自己的脚印啊！
这样戏剧性的结局给孩子带来了阅读的惊喜。
为此，我借助这一绘本为小班幼儿设计了系列活动。
活动一
目标：
1．仔细观察画面内容，感知各种脚印的特点，积极运用语言进行表达。
2．初步了解故事内容，感受情节的有趣和神秘。
3．体会故事中主要角色”疑惑一失望一惊喜”的情感变化。
准备：
根据绘本制作的ppt（演示文稿）画面依次为：
1．封面；2．扉页；3．第1、2页；4．第3～6页；5．第7～1o页；6．第11～14页；7．第15～18页；8．第19、20页。
过程：
一、观察扉页，引出话题
播放ppt画面2。
师：
你看到了谁？
（小姑娘。
）她在干什么？
她发现了什么？
（地上有脚印。
）
师：
地上真的有脚印。
仔细看看这脚印是怎么样的？
（长长的。
）
师：
咦？
这是谁的脚印呢？
（幼儿自由猜测。
）
二、师幼共同阅读，了解故事情节
1．播放ppt画面3，引导幼儿观察。
师：
这是什么地方？
（房间。
）你从哪儿看出来是房间？
（引导幼儿观察床、床头柜、玩具柜等画面细节。
）
师：
看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘发现脚印后有什么感觉？
（请幼儿模仿小姑娘用疑惑的语气说一说：
”这是谁的脚印呢？
”）
师：
小姑娘于是准备去寻找，看看究竟是谁的脚印。
2．播放ppt画面4，引导幼儿观察。
师：
小姑娘到哪儿去寻找脚印了？
（引导幼儿感受画面背景的变化。
）
师：
她遇到谁了？
（小猫。
）
师：
小姑娘遇到小猫就问：
”你去过我的房间吗？
那儿有个长长的脚印。
”你们猜猜看那是不是小猫的脚印，说说为什么。
师：
小猫是怎么说的呢？
小猫说：
”没有，我的脚印是圆圆的。
”
师：
我们来看看小猫的脚印是不是圆圆的。
（引导幼儿观察小猫的脚印，说说哪儿是圆圆的。
鼓励幼儿大胆想象小猫的脚印像什么。
）
3．播放ppt画面5，引导幼儿观察。
师：
小姑娘又遇到了谁？
（小鸟。
）小鸟在哪儿呢？
（请个别幼儿从画面中指出来。
）
师：
小姑娘问小鸟：
”你去过我的房间吗？
那儿有个长长的脚印。
”
师（出示局部画面）：
咦？
小姑娘在干什么？
（引导幼儿观察画面上小姑娘蹲下来的动作，推测小姑娘在观察脚印。
）
师（出示全部画面）：
小鸟的脚印是什么样的？
（细细的、尖尖的。
）像什么？
（小草、树枝。
）
师：
对了，小鸟说：
”没有，我的脚印是尖尖的。
”
师：
又没有找到脚印的主人，小姑娘心里会怎么样？
（伤心、失望。
）
4．播放ppt画面6，引导幼儿观察。
师：
这次，小姑娘遇到谁了？
（大象。
）您能猜猜小姑娘会怎么问大象吗？
（鼓励幼儿大胆地说一说。
）
师：
你们说得真好，小姑娘就是这么问的：
”你去过我的房间吗？
那儿有个长长的脚印。
”
师：
大象的个子这么大，它的脚印会是什么样的呢？
（引导幼儿通过对比画面中的小姑娘和大象，感受大象身躯的庞大，并猜测大象的脚印特点。
）
师（出示ppt局部画面）：
大象的脚印是什么样的？
（又宽又大。
）
师：
原来大象的脚印又宽又大，房间里的脚印也不是它的。
师（出示全部画面）：
小姑娘和大象在干什么？
（大象让小姑娘坐在鼻子上玩。
）
师：
小姑娘找不到脚印的主人，感到很难过，大象就和她玩游戏。
现在小姑娘快乐吗？
5．播放ppt画面7，引导幼儿观察。
师：
离开大象，想到还没有找到脚印的主人，小姑娘又怎么样了？
（引导幼儿从画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。
请个别幼儿学学小姑娘的动作。
）
师：
小姑娘回到了房间。
这时，你看她是高兴还是难过？
（高兴。
）你是从哪里看出来的？
（小姑娘笑了，跳起来了。
）
师：
小姑娘为什么突然高兴起来了？
可能是什么原因？
（幼儿想象、表达。
）
师：
看，这里小姑娘高兴地说：
”我知道了！
”小姑娘已经知道是谁的脚印了。
你知道了吗？
6．播放ppt画面8，引导幼儿观察。
（1）观察画面，推断脚印的主人。
师：
来了一只小狗，脚印是它的吗？
（不是。
）那是谁的？
（引导幼儿观察画面中还出现了什么，并推断出是鞋子留下的印子。
）
（2）点击画面2和8，比较鞋子和鞋印的相似度。
教师讲述故事，揭示谜底：
”原来是我自己的鞋印啊。
”
（3）引导幼儿观察小姑娘开心大笑的表情，一起体验快乐的情绪。
三、观察封面，引出故事的题目
1．播放画面1，师幼共同梳理故事情节。
师：
小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁？
最后她发现脚印是谁的？
鞋子在哪里？
（请个别幼儿从画面中找出来。
）
2．教师揭示故事的名字。
四、按顺序观看画面，完整讲述故事
活动二
目标：
。
1．学习有序地翻阅图书，跟随故事讲述的节奏翻页，养成良好的阅读习惯。
2．进一步熟悉故事情节，感受重复句式的特点，学习角色间的对话。
3．体验阅读的乐趣。
准备：
实物展示台，师幼人手一本绘本，小花裙、小猫、小鸟、大象等胸饰。
过程：
一、有序翻页，阅读图书
1．教师运用”打招呼”小游戏，调动幼儿的阅读兴趣。
师：
请你们把图书放在自己面前的桌子上，摆正。
师：
眼睛看着书上的小姑娘，手指点在上面，和小姑娘打个招呼吧。
师：
用同样的方法也可以和小动物打个招呼。
2．教师运用实物展示台，和幼儿同步翻阅图书，指导幼儿正确翻页。
（1）看封面。
师幼一起指着封面上的问号，说出故事的名字”谁的脚印”。
（2）介绍翻书方法。
师：
请你们把两只手放在书的两边，左手轻轻压住书的左边，用右手翻书。
（镜面示范。
）
（3）教师用较慢的速度讲故事，讲述中要求幼儿用手指出画面中的主要情节，眼睛跟随画面。
一页讲完后，提醒幼儿翻页。
二、角色表演，练习对话
1．教师和幼儿分别扮演小姑娘、小猫，表演对话。
师幼翻书至小花猫页面。
（1）师：
小姑娘问了什么？
小猫是怎样回答的？
我来扮演小姑娘，请小朋友扮演小花猫，一起来说说吧。
（2）请个别不善于表达的幼儿扮演小花猫，和教师扮演的小姑娘进行对话表演。
2．幼儿分组扮演小姑娘、小鸟，进行对话表演。
师幼翻书至小鸟页面。
师：
他们说了什么？
谁愿意来扮演他们？
（1）请幼儿两个一组表演对话。
（2）引导幼儿在对话中加入角色特点，用细细的声音学小鸟讲话。
师：
小鸟那么娇小，它的声音是什么样的呢？
（3）男女分组扮演角色进行对话表演。
3．幼儿模拟大象的声音，进行对话表演。
师幼翻书至大象页面。
（1）师：
他们说了什么？
谁来试一下？
（2）学习用大象的声音讲话。
师：
用什么样的声音来说话会比较像大象呢？
（粗粗的、比较低沉的声音。
）
（3）请女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，进行对话表演。
4．集体表达最后一句话。
师幼翻书至第18、19、20页，一起学小姑娘用开心的声音说：
”我知道了，原来是我自己的鞋印呀。
”
三、师幼一起边阅读边讲述
师：
你们喜欢这本图书吗？
让我们再来看一遍吧，一边看一边跟着老师一起讲故事。
四、整理收拾图书
师：
请把书合起来，送到书架上，摞成一叠。
活动三
目标：
1．比较脚和脚印，感知它们之间的对应关系。
2．观察鞋底的花纹，用颜料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．积极参与活动，感受活动的乐趣。
准备：
1．截取用绘本局部画面放大制作而成的图卡：
猫脚、猫脚印，鸟脚、鸟脚印，大象脚、大象脚印，鞋子、鞋印。
2．长卷白纸，脚垫，红、绿两色的颜料盘。
3．请家长为孩子穿鞋底花纹明显、干净的鞋子。
过程：
一、感知脚和脚印的关系
1．回顾故事中的主要角色。
师：
我们阅读了一本有趣的书《谁的脚印》，小姑娘先遇到了谁？
然后遇到了谁？
最后遇到了谁？
（引导并提示幼儿按序讲出三个动物。
）
2．观察脚和脚印，学习配对。
师（出示三张动物脚的图卡）：
你能从它们的脚看出是什么动物吗？
（幼儿自由讲述，教师将图卡按序贴好。
）
师（出示三张脚印图卡）：
这是谁的脚印呢？
是谁的脚印就把它贴到脚的卡片下面。
（教师先随机抽出一张，幼儿表达，教师示范对应摆放。
然后请两个幼儿把另两张卡片对应贴好。
）
师：
看看它们的脚和脚印，你发现了什么秘密？
（脚和脚印很像，外形轮廓一样。
）
师（小结）：
不同的脚就有不同的脚印，脚和脚印的形状相同。
二、观察鞋印
1．观察绘本中小姑娘的鞋子和鞋印。
师（出示小姑娘的鞋子和鞋印图卡）：
小姑娘的鞋子是什么形状？
鞋印呢？
（都是长长的。
）
师：
除了形状相同，还有什么相同呢？
（教师揭下鞋子图片放到鞋印上，引导幼儿观察它们大小相同的特征。
）
师：
鞋印为什么有花纹呢？
（鞋底有花纹。
）花纹有什么用处？
（好看、防止滑倒。
）
2．观察自己和同伴的鞋底。
师：
请脱下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花纹是怎么样的。
（幼儿观察并描述。
）
师：
找你旁边的朋友，把你们的鞋子放在一起，看看鞋底的花纹有什么不同。
师（小结）：
不同的鞋子，鞋底的花纹不同。
三、印鞋印
师：
今天我们也来用自己的鞋子印个鞋印吧。
1．展开长卷白纸，让幼儿围坐四周。
教师边示范边提出操作要求：
手拿鞋子，放到颜料盘中轻轻按一按，然后放到白纸上用力按，不要移动，鞋头、中间、鞋跟各按一下。
2．先请女孩用红色颜料来印，再请男孩用绿色颜料印。
提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引导幼儿观察自己的鞋底和鞋印花纹、大小是否相同，再和旁边小朋友的鞋印比比是不是一样。
四、找鞋印
师：
你能找到自己的鞋印吗？
1．请幼儿先分散站到活动室四周，等教师发出信号后，幼儿走到白纸旁找自己的鞋印，指着鞋印说”这就是我自己的鞋印呀”。
2．检查幼儿是否找对，提醒找错的幼儿通过比较花纹、颜色、大小，找到自己的鞋印。
3．调换长卷方向，增加寻找难度，要求幼儿再次寻找自己的鞋印。
。
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