小学作文指导备课教案.docx
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小学作文指导备课教案
小学作文指导备课教案
【篇一：
五年级作文指导课教案】
五年级作文指导课教案
作文材料：
生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了?
?
请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。
分析材料：
分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。
先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。
一、教学目标：
1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法；
2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力；
3、独立完成一篇和此材料相关的作文；
4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。
二、教学重难点：
1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体；
2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。
三、教学方法：
1、联系生活法——从生活中取材
2、师生共同探讨，归纳总结法
四、教具准备：
多媒体ppt、公益广告的视频——《妈妈洗脚》
五、教学过程：
（一）、复习记叙文的相关知识：
1．概念：
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
记叙文的六要素：
人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果；
2．人称：
一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；
3．线索：
一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；
4．顺序：
顺叙、倒叙、插叙、补叙；
5．表达方式：
叙述、描写、议论、抒情、说明等；
6．语言的特点：
准确，生动；
7．表现手法：
白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。
（二）、导入：
1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了?
?
生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。
在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？
今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。
下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来
说说你们都想到了什么。
2、播放公益广告——《妈妈洗脚》
（三）、指导学生说话：
1、看完视频后大家有什么感想？
老师可以从以下几个方面对学生进行引导：
①、视频中讲的是什么事？
②、你对这个视频有什么看法？
③、由这个视频你想到了生活中的什么事？
④、从生活中的这件事你学到了什么，懂得了什么道理？
2、提出说话要求：
③、把这件事讲清楚，重点讲清为什么这件事给了你启示，你懂得了什么道理？
3、学生自由说话：
①、先想后说——给学生时间让他们先想想，然后再抽起来说；（大概5分钟时间）
②、分小组练习说，先在自己的小组内说，然后每个小组派一个代表起来说，如果小组别的成员想说也可以站起来说，畅所欲言；
③、各个小组可以互相借鉴学习，从同学讲的事情当中你有什么不同
的看法或感想，说出来大家一起分享；
④、老师根据学生说的情况，给以相应的指导，让说话不清楚或者条理不清晰的学生经过老师指导后能够流利顺畅地把话说完。
⑤、老师总结：
从大家的说话中可以听得出来，同学们在成长过程中遇到了很多值得回味的事情，这些事情都给了大家很多的生活道理，那我们把这些事和懂得的道理都写下来好不好？
在很多年之后，也许我们还可以拿出来品味。
（四）、例文赏析：
1、给学生几篇优秀范文，让他们从中吸取别人的经验，丰富自己的写作内容。
可以个人起来说说自己从范文中学到了什么，也可以分小组讨论，交流大家的看法。
老师再把范文中值得大家借鉴的地方列出来，让学生进行对比，看看自己还存在那些不足，如何改进；
2、提供好词佳句：
把范文中的好词佳句写下来，老师再出示一些收集来的好词好句，让学生的作文饱满起来，不但要写得清楚也要不乏文采。
（五）、学生列写作提纲：
1、记叙文需要注意的地方：
①、事情要真实，选材要新颖——选取身边的事情，不能虚构，也不能千篇一律没有新意，可以运用“老瓶装新酒”等方法；②、事情过程叙述要清楚、明白：
a、把“经过”部分分成几个阶段，然后按照先后顺序一层一层地写
得清楚；
b、注意材料的详略，有所侧重；
c、对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的”、“怎么做的”，一定要写具体。
③、中心思想要明确、集中、鲜明：
a、通过对人和事的具体叙述，使中心突出；
b、文章开头点明中心；
c、文章结尾总括中心；
d、抒发感想点明中心
2、老师巡视检查，及时给以个别指导
（六）、最后总结：
今天，我们一起复习了记叙文的有关知识，也从自己的成长中发现了很多生活的道理，接下来就要让同学们根据自己的提纲正式写一篇“在成长过程中懂得的某一生活道理”的作文了。
要注意写的事要是生活中的真实事情，只有选材真实了，文章的内容才能真实具体，也能更好地体现文章的中心。
写作过程中要注意记叙文的要求、技巧等，教师给的例文只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好这篇作文，并牢记自己从中懂得的道理。
【篇二：
帮助作文指导教学设计】
《帮助——第四单元作文指导》教学设计
一、指导思想和理论依据
学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。
任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。
迁移是学习的继续和巩固，又是提高和深化学习的条件，学习和迁移不可分割。
从阅读教学中习得方法迁移到小练笔，从小练笔中迁移到单元习作，就是一种迁移的思想。
叶圣陶先生说过：
“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三练成阅读和作文的熟练技巧。
”因此，在阅读教学中，发挥好“例子”作用，学生就能把学到的方法很好地迁移到习作中。
遵循这种迁移的思想，课堂上教师引导学生在回顾、整理、总结单元课文习作特点基础上，运用所学的表达方法进行写作。
从而使阅读教学和写作教学有机结合，提高写作教学实效性。
二、教学背景分析
（一）学习内容分析
在北京市义务教育课程改革实验教材第12册语文教材《实践活动4》的习作中明确要求学生“想一想自己遇到过什么困难，别人是怎样帮助自己的；别人遇到困难时，自己是怎样帮助别人的。
然后以‘帮助’为题（也可自己拟一个更合适的题目）写一篇作文。
要通过具体事例写出别人是怎样帮助自己或自己是怎样帮助别人的；注意描写自己的心理活动，表达自己的真情实感。
”根据这样的表述我理解本次习作是要求学生以“帮助”为主题写一篇写人记事的文章。
通过分析我还发现第四单元共有《穷人》、《母亲》和《争画》等三篇课文。
三篇文章在题材、写法方面各有特点：
《穷人》一文依托环境描写进行侧面烘托的写法较为突出；《母亲》一文以“我”的情感变化侧面烘托主要人物；《争画》一文语言描写特点突出。
在众多不同之中三篇文章还有着两方面的共同点：
1．通过具体事例表现人物品质。
2．通过语言、行动、神态、心理刻画人物形象。
基于上述分析，我重新审视了《帮助》这一题目，揣摩编者这样安排的意图。
确定了如下教学目标：
1.指导学生分析题目，在广泛回忆的基础上选材、构思。
2.学习本单元课文写法特点，通过具体事例表现人物品质。
抓住语言、行动、神态、心理刻画人物。
（二）学生情况分析
对于写人记事的文章，学生并不陌生。
但在写作时，大多数学生只是平铺直叙，缺少细节描写，以至影响可文章的表达效果。
而对于运用侧面描写来衬托所写人物的品质这种写法，学生就更陌生了。
本次习作的主题是“帮助”。
在日常的生活中，每个人都不乏这样的经历，但如何在广泛的材料中，选取有意义的那一、两件事来写，对于学生来说有一定的困难。
（三）教学方式和教学手段说明
我遵循“回顾本组课文表达特点”——“读懂习作要求，明确习作内容”——“广泛回忆、精心选择、认真构思”——“动笔写初稿”——“初稿改评”——“课后延伸”的教学过程完成此次习作任务，而且一定要把作前指导和作后讲评视为一个整体。
基于以上认识，我首先确定好整体的教学目标，然后制定出明确的阶段目标，以使本次习作教学形成紧密衔接的链条。
明确了整体目标后，还要将每个阶段的具体目标作一清晰合理地细化。
在讲读本单元的三篇课文时，让学生明确每篇文章在表达方法上的特点，并进行相关的小练笔。
如：
学完《穷人》一课，让学生学习第9自然段的写法，自选内容写一个片段，描写自己的心理活动。
如：
看到测试成绩很不理想（或十分优异）后，受到老师表扬（或批评）后，受到家长（老师、同学）误解后?
?
；学完《母亲》一课，让学生摘抄文中记述的令自己感动的一两个事件，感受不是亲娘却胜似亲娘的继母形象，体会作者通过具体事件表现人物的写作方法；学完《争画》一课，让学生摘抄文中的成语或四字词语，体会主人公和本文作者的语言特色。
这些小练笔的安排，都是在为学生写好本次习作服务。
在习作指导课上，我首先引导学生回顾本单元三篇课文在表达方法上的特点，让学生明确这组课文在表达方法上的这些特点，也可以运用到我们今天的习作当中。
接着引导学生读懂本次写作要求，从而让学生发现本次习作要求，正是我们从这组课文中学到的表达方法。
然后通过教师的示范使学生明确了选材的标准和构思行文的方法。
在此基础上，学生完成回忆、选材、构思等系列工作并填写表格。
最后让学生写初稿。
（四）技术准备
制作上课所用幻灯片。
（五）前期教学状况
在讲读本单元的三篇课文时，让学生明确每篇文章写法上的特点，并进行相关的小练笔。
如：
学完《穷人》一课，让学生学习第9自然段的写法，自选内容写一个片段，描写自己的心理活动。
如：
看到测试成绩很不理想（或十分优异）后，受到老师表扬（或批评）后，受到家长（老师、同学）误解后?
?
；学完《母亲》一课，让学生摘抄文中记述的令自己感动的一两个事件，感受不是亲娘却胜似亲娘的继母形象，体会作者通过具体事件表现人物的写作方法；学完《争画》一课，让学生摘抄文中的成语或四字词语，体会主人公和本文作者的语言特色。
这些小练笔的安排，为本次习作任务的完成铺平了道路。
三、教学目标
全课教学目标
1.指导学生分析题目，在广泛回忆的基础上选材、构思。
2.学习本单元课文写法特点，通过具体事例表现人物品质。
抓住语言、行动、神态、心理刻画人物。
3.运用所学修改方法修改自己的习作。
本课时教学目标
1.指导学生分析题目，在广泛回忆的基础上选材、构思。
2.学习本单元课文写法特点，通过具体事例表现人物品质。
抓住语言、行动、神态、心理刻画人物。
教学重点、难点
学习本单元课文写法特点，通过具体事例表现人物品质。
抓住语言、行动、神态、心理刻画人物。
四、教学过程
教学流程图：
教学过程
（一）回顾课文，领悟本组文章表达特点
师：
前面我们学习了《穷人》、《母亲》和《争画》这三篇课文，那这三篇课文在体裁、选材表达方法三方面有怎样的特点呢？
让我们一起来回顾一下。
〔出示课件，学生交流、回顾。
〕（见图1）预设：
共同点
1.学生可能会先说出这三篇文章都是写人的文章。
此时，师点拨：
你说得对，那这三篇文章都是通过什么来表现人物品质的？
（课件出示第一点）
2.若学生说不出第二点，师：
这三篇文章都是怎样把事例写具体的？
比如《穷人》这课？
（课件出示第二点）
师小结：
这两点也是我们在写写人文章时常用的基本方法。
此外，它们各自又有哪些独有的特点呢？
不同点：
1．作者是以几件事表现了几个人物的品质？
（课件出示通过一件事写两个人）那《母亲》这篇课文呢？
《争画》这篇课文呢？
（随机课件出示通过多件事写一人和通过一件事写三人）
2.师：
那它们还有哪些自己独有的特点呢？
我们先来回顾10课。
此处若学生说心理活动描写，师：
你说得对。
心理活动描写确实是这篇文章的一大特色，（同时把共同点中的“心理”变红。
）还有吗？
若学生回答不出则师引导请你打开书迅速浏览第一、二自然段，看这两自然段有什么作用。
师小结：
这组课文在表达方法上的这些特点，也可以运用到我们今天的习作当中。
设计意图：
通过引导学生回顾本单元三篇课文在表达方法上的特点，让学生明确这组课文在表达方法上的这些特点，也可以运用到我们今天的习作当中。
从而使阅读教学和写作教学有机结合。
（二）读懂习作要求，明确写作内容
师：
接下来就请你打开语文书75页，（稍作停顿）读一读我们这次习作的内容和要求。
边读边标画一下你都读懂了什么？
1．生出声读。
2．师：
这次习作的题目是什么？
（板书“帮助”）指副板书，这是什么体裁的文章？
（板书：
写人记事）
3．师：
通过刚才的读，你们都读懂了哪些要求？
预设：
（1）要通过具体事例表现人物（板书：
通过具体事例表现）
（2）要抓住人物言行、神态。
（板书：
抓住人物言行、神态）此处若学生说不出来，师点拨：
要想把事例写具体，我们应该抓住什么来写？
（3）要写出自己的心理活动，表达自己的真情实感。
（板书：
融入自己真实感受）（若学生先说此条，师点拨：
你说的对，但要注意人物的各种表现都离不开具体事件，引导学生应该先写具体事件）
小结：
你们看这次习作要求，正是我们从这组课文中学到的写法。
设计意图：
引导学生读懂本次写作要求，从而让学生发现本次习作要求，正是我们从这组课文中学到的写法。
向学生渗透在回顾、整理、总结单元课文习作特点基础上，可以运用所学的写法进行写作。
（三）广泛回忆、精心选材、认真构思
过渡：
读懂了习作要求、领悟了表达方法，那我们写什么呢？
（课件出示表格）老师帮大家准备了一个表格，请你们拿出自己的表格读一读。
师：
老师看到这个题目后，也准备写一篇文章。
1.选材。
师：
老师看到这个题目后，首先想到了四件事〔出示课件〕（见图2）：
一是给学生补课。
二是帮妈妈减肥。
三是带着儿子坐公交车，有人让座。
四是车坏了，素不相识的路人帮我修好了。
在这四件事中，我打算选取第二件事“帮妈妈减肥”这件事来写。
你们知道为什么吗？
（引
【篇三：
小学生作文辅导教案（全）】
小学生作文辅导教案目录
第一讲写人作文
第二讲
第三讲
第四讲
第五讲
第六讲
第七讲
记叙文状物作文（动物、植物、物体）写景作文书信、导游词想象作文导游词1
第一讲写人的文章
（一）写开头
请同学们先选好要写的人，想一想：
你为什么要写这个人？
根据下面的词句导引把想到的写出来。
1.是一位，我非常
2.虽然不是，不是，不是
3.说起来，可真是和众不同，他，他他，同学们都很喜欢他。
4.我有一个小伙伴，他的名字叫，他他，我们是形影不离的好朋友。
5.瞧，他来了，他就是我敬佩的老师。
6.每当___________________________的时候，我就想起了__________________________，他就是我最_________________人。
优秀习作
1.你认识我吗？
我叫汤诗琦，是山东省博兴县第一小学三年级五班的一名学生，今年已度过了九个“六一”儿童节。
2.你瞧,镜子里出现了一个可爱的小女孩,一头乌黑发亮的头发,圆圆的脸上镶着两道又黑又浓的眉毛,大大的眼睛里有两颗黑得像葡萄的眼珠子,小鼻子下有一张能说会道的小嘴巴,那不是别人,就是我!
3.在我们的生活中，有许多人值得我们去敬佩，有无私的教师，抚养我们成长的爸爸妈妈，辛勤的清洁工……。
然而使我最敬佩的是那无私的清洁工。
4.我最敬佩的人是我的妈妈。
她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。
那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
5.在我家的旁边！
住着邻居王大妈！
王大妈是个大大咧咧的人！
不过她乐于助人！
还是我们弄堂有名的开心果呢！
6.她，是我的朋友。
她长着一头乱蓬蓬的短发，一双眯成一条缝的眼睛，满脸雀斑。
别看她长得傻乎乎的，但是坚强的她非常值得我欣赏、学习。
这些开头都写得很好，一开头就抓住了“主旨”。
这样写就不会离题偏题。
（二）写主体
主体部分要具体生动地展现人物的言谈举止和精神风貌，要通过具体生动的事例来表现人物的思想品质。
要把人物写“活”，就要有具体生动的描写。
描写人物的方法主要有以下几种：
1.外貌描写。
2.动作描写。
3.语言描写4.心理描写
优秀习作
我最敬佩的一个人
我最敬佩的人是我的妈妈。
她有一双炯炯有神的眼睛，虽然小了点，但透着一股威严。
那乌黑的头发，浅浅的眉毛，挺挺的鼻子，不大的嘴巴，衬在她那张瓜子脸上，显得很好看。
（外貌描写）
妈妈对待自己的在工作总是精益求精。
有一天下班前，妈妈接到了参加区朗诵比赛的任务。
回家后马上选好了台湾女作家杏林子写的《生命，生命》这篇课文，只见她先把课文中不太把握的平翘舌音逐个标上记号，然后就一遍又一遍地高声朗读，语调一会低缓，一会高亢，俨然一位朗诵家。
中间还不断地让我和爸爸充当她的听众，要是提出一点点错误，她就再背一遍。
直到背得一字不错。
时间已经很晚了。
爸爸和我都不耐烦了（心理描写），就说：
“很好了很好了，快睡觉去吧！
”可妈妈却说：
“不，还有错误，语速太快，不够流畅，也没有把握好语调，还得再好好琢磨琢磨”（语言描写）。
夜深了，只有我们家还亮着灯，妈妈在灯下苦苦地琢磨着那篇课文。
第二天早上，我起床后，外面还黑着，但客厅里却还亮着灯，妈妈早已坐在电脑前开始了工作，正在为这篇课文加试画面。
她一看见我就说：
”儿子，起来了。
过来，再听我背昨天的课文。
“妈妈真的把这篇课文琢磨出了味道，不但配上了合适的音乐，意蕴深长的画面，感情运用上也比昨天晚上不知高出了多少倍！
反正我听得流出了眼泪，为一只飞蛾，一棵香瓜苗求生的欲望所感动，为身残志坚的杏林子所感动。
而我现在更感动的是妈妈对待工作的态度。
我说：
”妈妈，你只睡了一小会，太累了，再去睡会吧。
“可妈妈却说：
“不用了，为了比赛时成绩更好一些，累一点没事！
”（语言描写）
此时，我的耳边仿佛又响起妈妈经常说过的话：
“不管做什么事，就一定向着最好的方向去做。
如果一次做不到，不要放弃，直到做到自己满意为止。
”妈妈，你是这样说的，也是这样做的，你是儿子心中最敬佩的人。
（三）写自己
请同学们按下面的词句导引写自己。
我叫岁了，是年级班的学生。
我的爱好很多，比如，，，而我最大的爱好是在我的身上，有优点，也有缺点。
我的优点是。
我的缺点是
我决心，
这就是我，一个
（四）积累词语：
写出10个描写人物的词语。
第二讲记叙文
1.什么是记叙文？
记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。
2.记叙文有哪几类？
按内容，可以分为写人的、叙事的、写景、状物的记叙文。
写人类记叙文：
通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。
叙事类记叙文：
通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。
写景类记叙文：
通过描绘景物，寄托作者的思想感情。
状物类记叙文：
通过写物来表达作者的思想感情。
3.记叙文六要素：
_____________________________________________。
4.记叙的顺序有哪些？
常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。
顺叙：
按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序和事件发生、发展的顺序是一致的。
范文一：
淡淡的一笑那已经是一年前的事了。
那天放学，天阴沉沉的，不出所料，一会儿就下起了倾盆大雨。
雨点打着“架子鼓”，刺耳的“歌声”在耳际回荡着。
同学们争先恐后地涌出校园，撑着花伞，结伴回家。
雨愈下雨大了，像泼，像倒。
我望着天空，皱了皱眉头，烦躁地扯扯衣角，嘴中嘀咕着：
“该死！
忘记带伞了，妈又不在家，唉，等着成‘落汤鸡’吧。
”我耸耸肩，准备朝雨中走去。
一个不经意的回头，我看见了李珊。
李珊是学校出有了名的“冷美人”。
乌黑亮丽的秀发搭在两肩，头上轻轻别了个紫色的小发夹。
红色的衬衣外是一件方格子的蕾丝小礼服，红裙上的紫色蝴蝶结为整个人添加了几丝生机。
她的腿很长，穿着一双黑褐色的长筒袜，和红色的皮鞋相互映衬着。
只见女孩疾步朝我走来。
脸上毫无一丝表情，典型的“三无少女”。
当走到我跟前时，她轻轻地把伞递给我，嘴中吐出了银铃般的声音：
“呃，给你。
我家离这近。
”我接过伞，迟迟没有反应过来。
突然，她冲我淡淡的一笑，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴角翘了起来，眼睛细眯着，极是好看。
那是我第一次看她笑，微笑时的她真的很美。
说罢，她便转身离去了，身上散发的那股清香也随着她消失了。
我望着李珊远去的背影，雨点放肆地打在她的身上，冷风肆无忌惮的吹着。
她渐渐地消失在了人群中?
?
不知为何，我的鼻子一酸，泪花湿润了我的眼角。
也不知是雨还是泪，在我的脸上永无止境的滚动着。
之后的几天，我又遇见了李珊。
我还是我，她还是她，一点没变。
唯一不同的，就是一股奇特的暖流用上了我的心头。
或许，这就是一种幸福吧。
而李珊那淡淡的一笑也永远地映在我的脑海中了。
欣赏范文请回答：
1.这是什么类型的记叙文？
_____________________。
2.请写出范文中的六要素：
3.画出文中人物的外貌描写，并仿写一个句子。
范文二：
学做红烧肉今天，妈妈一回家我就吵着妈妈给我烧红烧肉!
妈妈听了便说：
“今天你自己烧吧！
”说完就把烧的方法告诉了我！
我记住了妈妈教我的方法开始烧了！
我先拿出了一块肉，用清水洗净，然后把锅里装点水，然后把肉放进去煮一会。
这样做的目的是把肉里的血水煮出来，从而得到去腥的作用。
大概过了2分钟左右，我把在水里煮的肉捞了起来，再用清水洗了一遍，这样第一个步骤就完成了。
之后我把洗好的肉放在展板上用刀把肉切成一块块小块，切好后就要炒了，我把锅里倒上油，把切好的肉倒进去，就开始炒了，炒了一会就要加调料了，我先倒好了糖，然后再加黄酒，酱油，和盐，加好后再炒一会，就盖上锅盖把它炖一会。
炖了大概10分钟左右，一碗香喷喷的红烧肉就出炉了！
晚上，我吃着自己烧的红烧肉心里美滋滋的！
1.欣赏范文，请模仿范文写一篇叙事类记叙文。
参考题目：
《第一次包饺子》。
第三讲：
状物作文
状物，就是把事物的形状、颜色、性能等特点用生动的文字陈述和描摹出来。
“物”包括：
物品、动物、植物等类。
由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。
一、如何写物品？
1.抓住特征：
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面。
2.按照一定的顺序写。
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。
3.状物需要想象和联想。
范文：
《我的好伙伴—小台灯》
在我的书桌右上角，稳稳当当地摆着一盏“明司达”台灯。
这盏台灯已经伴随着我好几年了。
一个灰黑的灯罩，加上一个调光度的转盘和一个开关按钮，还有一个视力警告器，真是设备齐全！
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