《声律启蒙》二冬教案优秀范文.docx
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《声律启蒙》二冬教案优秀范文
《声律启蒙》二冬教案优秀范文
《声律启蒙》二冬教案优秀范文一
(一)、学习目标
1、通过学习和诵读,同学能够正确、娴熟、有感情地诵读课文,达到娴熟地背诵课文。
2、通过借助教材注释,自主学习和小组合作学习,结合老师的点拨与讲解,了解联句的对仗方法,以及知道属于冬韵的都有哪些字。
3、在多种读中感悟句子对仗的方法,在反复读中领悟课文的文化内涵。
(二)、教学过程
一、激趣导入。
出示图片,引入故事《登幽州台歌》。
二、音读。
把课文读通顺。
1.同学自由读课文。
(乐观主动地读)
要求:
自由读,轻声读,读准字音,字正腔圆。
方法:
不会读的字或读音把握不准的字,看注释找拼音或查字典解决。
还可以在小组内请教解决。
2.同学小组(四人一小组)内读。
要求:
一人读,三人听,正音。
读通,读顺,扫除读音障碍。
方法:
先让后进生读,大家正音。
再让小组内的小老师示范读。
3.全班沟通读(激发同学的情感,使同学激情饱满,奋勉向上地读)。
老师指导同学诵读断句的方法。
要求:
熟读全文
方法:
(1)轮番读,你一句我一句地读。
可以是同桌对读,师生对读,男女生对读,小组与小组对读,大组与大组对读,也可以是单人与众人对读等,利用多种形式读。
轮番读上一联句,对出下一联句。
(2)同学领读(榜样效应,规范同学经典诵读)。
让音色好,一般话好的同学,朗读方面有特长的同学在班内领读。
(3)齐读:
同学一齐读,熟读成诵。
三、意读。
领悟联句中的词的对应,理解课文大意。
要求:
读中领悟联句中的词的对应。
方法:
(1)读上一联句,对出下一联句。
(2)找出联句中的对应词。
(3)借助教材注释与工具书,理解课文大意,先自主学习,
1.老师介绍文中的人物故事及发生大事的背景。
2.老师点拨与讲解,你在读每一句的最终一个字时,发觉什么规律?
四、情诗。
领悟课文的文化内涵。
1.思考:
从陈后主与汉中宗、曹植与刘勰的故事中,你得到了那些启发?
五、美读。
以赏析的眼光读课文,充分调动同学学习经典的乐观性。
1.合读:
同桌合作读。
对读、击掌读等,在两人玩耍中读。
2.赛读:
开展各种形式的竞赛读。
读出气概,读出感情。
3.全班配乐诵读。
板书设计
陈子昂登幽州台
对仗工整(上联与下联):
单字对:
仁义
双字对:
芙蓉芍药
三字对:
陈后主汉中宗
五字对:
柳塘风淡淡花圃月浓浓
七字对:
春日正宜朝看蝶秋风那更夜闻蛩
十一字对:
战士邀功,必借干戈成勇武
逸民适志,须凭诗酒养疏慵
《声律启蒙》二冬教案优秀范文二
1.《声律启蒙》。
《声律启蒙》是训练儿童应对、把握声韵格律的启蒙读物。
按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽等。
从单字对到双字对、多字对,声韵协调,朗朗上口,从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。
在诸多版本中,清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》,是其中较有代表性的一种。
2.《笠翁对韵》。
《笠翁对韵》是从前人们学习写作近体诗词,用来生疏对仗、用韵,组织词语的启蒙读物,从中得到语音、词汇、修辞的训练。
作者李渔,号笠翁,因此叫《笠翁对韵》。
全书按韵分编,包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。
从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对,声韵协调,朗朗上口。
《对韵歌》教学目标
1.通过听读、看图想象等方法,生疏“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
【重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。
【难点】读准“风、虫”的字音。
《对韵歌》课文解析
本课是依据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让同学在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的爱好。
《对韵歌》共3句。
第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的秀丽景色。
整篇课文就是一幅秀丽的画卷。
《对韵歌》教学建议
一、识字写字
1.识字。
本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。
“花”是第一次消灭的上下结构的字。
“虫”是翘舌音,需重点正音。
南方地区的同学受方言的发音影响,简洁把“风”读错,老师需要重点示范。
由于同学还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时可以接受多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中挂念同学读准字音。
(1)示范朗读,跟读正音。
对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
老师可以创设朗读的氛围,播放录音或老师范读,然后同学跟着读,再仿照边拍手边读韵文,在诵读中把握字音。
(2)合作对读,认读生字。
7个生字都消灭在前两句的单字对中,特殊是6个生字是两两相对的事物名称。
老师可以借助生字卡片,与一位同学示范边对对子边找生字,然后引导同学同桌对对子。
通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。
教学中可以接受多种方法,引导同学识记字形,理解字义。
(1)图文对比,理解字义。
“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导同学小组合作,找到对应的图片和字。
再引导同学结合字形,理解字义。
(2)抓特点,形象化识记。
引导同学在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。
如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
(3)组词拓展。
如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。
其他词语列举:
云:
乌云、白云、彩云
雨:
暴雨、毛毛雨、雷雨
风:
东风、南风、北风
可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
2.写字。
结合“虫、云、山”的书写,生疏提、撇折、竖折3个新笔画。
老师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让同学也跟着书空,挂念同学巩固笔画名称,记住笔顺。
本课3个字书写要点:
二、课文学习
这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。
同时在朗读中引导同学感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。
1.朗读指导。
老师在范读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让同学从老师的范读中感受汉语言的音韵美。
可以引导同学接受拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。
示范朗读时,要把声调读清楚,特殊关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。
在听读、跟读的基础上,让同学同桌之间诵读,读准字音。
2.理解运用。
借助图画,感受对应关系。
本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可依据课文内容出示相应的图画,引导同学发觉对子间的关系。
还可依据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。
图文对比,想象理解。
最终一句双字对,是本篇韵文学习的难点。
对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵同学难以理解。
老师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。
让同学看着图,说说画中的美景和自己的感受。
老师重点点拨“清”和“秀”。
通过单字对的学习,同学初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导同学单个认读。
在此基础上,让同学尝试对单字对。
例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最终将生字组合成词语。
对对子与成语、对联和古诗的关系格外亲密。
老师可以充分联系同学已有的积累,在古诗、对联中查找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。
《对韵歌》插图:
做玩耍(图片见word附件)
《对韵歌》一至三句教学片段
一、学习第一、二句,体会单字对
1.老师朗读第一、二句,结合课文插图,让同学说说听到了什么,看到了什么。
2.呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,同学选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。
3.引导同学归类。
老师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请同学将生字卡片依据不同的类别进行归类,发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。
调动同学多种感官体验,在听读、选图中理解文本。
二、学习第三句,感悟多字对
1.老师朗读课文第三句,让同学说说听到的事物。
2.出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导同学看图找对子。
(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
3.引导同学发觉柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。
老师小结:
同一类的字才可以对对子。
三、迁移运用,尝试找对子
1.出示课文《金木水火土》,请同学跟着音乐拍手读。
请同学在其中找单字对。
2.提问:
花对鸟外还可以对什么?
同学尝试对对子。
让同学做玩耍,在文中找对子,迁移运用。
四、生生合作,生疏课文
1.同学诵读课文。
2.借助板书,师生合作对对子。
3.借助板书等多种形式背诵课文。
《声律启蒙》二冬教案优秀范文三
教学目标:
1.学会3个生字,生疏3种笔画。
2.留意激发同学爱好,提高同学识字力量。
3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确把握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。
教学难点:
正确书写3个字。
教学预备:
生字卡片,小黑板
教法:
培优辅差
学法:
小组合作
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演化过程。
二、读儿歌
1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。
2.同学质疑读不准的字,其他同学挂念解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互订正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?
借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
1.同学读准每个生字的音。
2.小伙伴相互读一读,比比谁读得好。
3.老师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字玩耍。
老师出示生字卡片请同学读,读后把生字卡片贴在黑板上。
再指名读生字卡片,读对的就把卡片嘉奖给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?
想想,一会儿说给大家听一听。
五、记忆生字的字形
板书设计:
其次课时
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观看每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
2.请大家先认真观看4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。
(书上田格中的字)
3.同学提出认犯难写的字,师问:
你们认为哪个字难写?
(水)
4.同学看老师是怎样写的?
5.请同学书写田格中的其次个字。
老师巡察,个别辅导,订正同学的写字姿势和执笔方法。
6.同学评议。
三、巩固练习
四、课堂小结。
板书设计:
课后反思: