七年级历史上册第一单元教学计划.docx

七年级历史上册第一单元教学计划.docx

《七年级历史上册第一单元教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级历史上册第一单元教学计划.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

七年级历史上册第一单元教学计划

单元主题:

单元

教材分析

单元

教学目标

七年级历史上册第一单元教学计划

中华文明的起源和国家的产生

本单元主要讲述了中华文明是如何起源的，它涉及

到了中国境内原始人类的文化遗存，原始农耕文化_

的的特征，以及中华文明的“人文初祖”等内容。

较为系统地介绍了中华文明起源的一些相关问题。

夏商周的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文

化的勃兴

知识与能力

1.通过学习，能够了解有关元谋人、北京人和山顶

洞人的相关基础知识。

2.了解我国原始农耕经济的主要情况。

夏商周的产

生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化的勃兴

3.了解远古传说时代中华文明起源的基本情况；[

过程与方法

1.通过看图对比一下，培养学生的观察和想象能力；

通过议一议：

培养学生独立思考和进行比较的能力。

2.初步培养观察和分析历史文物图的能力。

3.通过对课文插图和材料的分析，培养形象思维能

力和全面思考问题的能力；J

情感态度与价值观

1•通过学习，能够培养自身珍视人类文化遗产的意□

识。

增强对中华民族祖先的尊敬之感情。

2.了解黄帝是华夏族的人文初祖，激发爱国之情，

增强民族意识

3.国家的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文

化的勃兴。

统是主流，改革是潮流。

七年级学生虽然有前面的基础了，但了一个新的社J

会制度的建立，对于学生来说，还是有一定的难度。

学情分析

所以在教学过程中即要给接受能力好的学生传授以

更多知识，也要照顾基础较差的学困生。

教学策略

北京人和山顶洞人；河姆渡、半坡原始居民的农耕1

生活；“人文初祖”原始农耕经济的主要情况。

夏

教学重点

商周的产生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化

的勃兴

生产力和阶级概念；“禅让”含义的认识。

国家的产

教学难点」

生，商鞅变法，大变革的时代及中华文化的勃兴。

二

统是主流，改革是潮流。

教学方法

创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导

情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

［情境导入法：

利用生动的故事创设情境，激发学生」

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：

使用相关图片，培养学生正确的观祭、

教学策略

分析历史图片，掌握定的图片分析方法。

问题教学法：

通过提出一个又一个的问题引导学生

探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：

运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

七年级历史上册第二单元教学计划

单元主题：

统一国家的建立

单元

教材分析

本单元主要讲述了秦汉时期的历史。

它是我国封建社会中央集权制初步建立、发展和大一统时期，单元在整个中国古代史教学中起着承前启后的桥梁和纽带作用，秦汉是中国进入封建社会的第一次发展高峰，也是中国封建政治、经济制度奠基的时代，还是中外文化交融、民族关系发展和科技文化辉煌的时代。

对后世及世界文明有深远影响。

知识与能力：

1、了解秦的统及其作用、秦末农民战争、汉武

帝的大一统等史头，认识到秦皇汉武对我国历史发V

展所起的重要作用，培养学生评价历史人物的能力。

[2、了解冒顿统蒙古草原、张骞通西域、丝绸之J

路等史实，认识到我国统多民族国家的发展历程，

单元

培养学生综合分析问题、归纳问题等能力。

教学目标

3、了解造纸术的发明和改进、地动仪、佛教和道

教在我国的传播情况和以《史记》为代表的史学成

就，培养学生的观察想象能力、辩证分析历史现象

的能力和艺术鉴赏能力。

过程与方法

补充大量的历史史料、图片、历史典故、视频等资料，结合课本资料，引导学生多方面感知历史，通过对历史材料的阅读、理解和归纳，从不同的角度思考和分析历史问题。

情感态度与价值观

1、由秦汉时期的昌盛认识到国家统一、社会安定、重用人才是国家强盛的重要因素。

2、由秦汉时期和周边少数民族的关系认识到少数民

族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和—

贡献。

3、由昌盛的秦汉文化成就认识到当时我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明巨大贡献七年级学生受到年龄与知识的限制，社会分辨能力

正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响

学情分析

其行为。

教师有责任帮助他们正确认识社会，激发

他们的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分

析学生的心理与思想状况，以便做到心中有数。

其

次要切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状

况，发现其长短处，在此基础上制定切实可行的教

学方案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要

兼顾两头。

教学策略

教学重点

秦的统一及其作用；秦末农民战争；汉武帝的大一统；冒顿统一蒙古草原；张骞通西域和丝绸之路；

造纸术的发明和改进、地动仪；佛教、道教在我国

的传播情况和《史记》

焚书坑儒、专制主义中央集权制度；秦亡前后，项

羽和刘邦所领导的战争性质的变化；“罢黜百家，独尊儒术”；正确理解秦汉时期的民族关系；正确认识教学难点丝路文化内涵及其在中西方交流中的重要地位；张

衡制造地动仪涉及的科技名词和物理学原理；宗教1

得以传播的原因及其对我国的影响教学方法I创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

在比较中巩固知识

3、归结法，培养学生的联系意识，掌握联系学习的方法。

1、认真备课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

教学策略

2、加强学法指导，教会学生学习方法。

让学生乐学、好学、学好

3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味,

幽默感。

要充分调动学生学习历史的积极性。

培

养学习兴趣。

4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，激发学习兴趣。

「

5、搞好单元测验。

及时反馈信息，了解学生基本情况。

七年级历史下册第一单元教学计划

单元主题：

繁荣与开放

1.教材特点：

时段：

上启公元581年隋朝建立下至907年唐朝灭亡，共320多年的历史，即通常所说的隋唐时期

特点：

（1）中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期。

（2）位居世界前列，亚洲地区中心。

（3）对周边国家和地区产生了巨大影响。

本单元主要学习隋唐两个王朝的历史，隋唐是我国封建社会发展的重要阶段，始于581年隋朝建立，

单元

教材分析

终于907年唐朝灭亡，历时320多年，“繁荣”“开放”是这一阶段最显著的特点。

隋文帝杨坚顺应历史发展的趋势，代周建隋，在历时300多年的大

分裂后实现了大统一。

隋炀帝杨广横征暴敛、穷兵黩武，从而造成了隋朝的短命而亡。

两朝的一治一乱，形成鲜明的对照。

继隋而起的唐朝，唐初统治者接受隋速亡的教训，励精图治，采取了一系列巩固统治和发展经济的措施，出现了“贞观之治””

开元盛世”，社会经济高度繁荣的局面。

与此同时政治、文化科技、外交、民族关系等领域成就斐然

，呈现出前所未有的盛世景观。

知识与技能：

如何理解“繁荣与开放的社会”为隋

唐的特点？

隋唐时期也有经济发达、政治清明、武

功辉煌的成就，但它与其他历史时期区别最大的地

单元

方，就在于它的繁荣和开放这两个方面。

教学目标

过程与方法：

通过让学生讨论学习历史的用途和方

法，培养学生分析综合问题的能力；并培养学生辩

证唯物主义的方法分析历史人物的能力。

情感态度与价值观：

从隋唐时期中外交流频繁的原]

因看：

交通发达；唐朝国力的强盛，各方面几乎都

处于世界领先地位；从隋唐时期对外关系的特点看：

统治者实行开放的对外政策；从影响来看：

这种开

放与吸收并举的措施，既传播了辉煌灿烂的唐朝文J

化，又吸收了一些外来文明的优秀成果，促进了唐

朝社会的繁荣

1.学生知识能力基础：

大部分冋学求知欲较强，课

堂纪律较好。

但缺之综合归纳能力，且有部分冋学]

学习目的不明确，学习欠自觉性。

七年级学生处在

长身体、长知识的阶段，每天都接触社会，他们的

学情分析

教学策略

教学重点

教学难点

教学方法

学法指导

一些想法是对社会现实的反映，而他们受到年龄与

知识的限制，社会分辨能力正在形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行为。

2.个别差异：

这个差异主要存在于学生的文化基础和认知领域，对于这样的差异，教师应该及时培养他们的学习兴趣。

掌握本单元知识点，注重历史课的重要性.因本单

元隋唐时期的政治、经济、文化、对外交往以及民

族关系方面的知识，理解有一定难度，所以重点培养学生生分析综合问题的能力和正确评价历史人物的能力。

1.怎样理解“繁荣”与“开放”的内涵和关系。

2.正确认识“隋统一全国的影响”和“隋朝对中国历史的影响”

3.如何正确评价历史人物的问题？

4.如何理解、评价封建社会的“治世”、“盛世”？

创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

由于课文内容“少而精”，给教师的讲课留有余地，因而教师可按不同层次的学生设计教学。

情境导入法：

利用生动的故事创设情境，激发学生

的求知欲，自然而然地导入新课。

图片分析法：

使用相关图片，培养学生正确的观察、

分析历史图片，掌握定的图片分析方法。

问题教学法：

通过提出一个又一个的问题引导学生

教学策略

探究知识、理解知识和掌握知识。

学案导学法：

运用导学案让学生进行分组学习，分

为课前预习、课上探究和课堂巩固练习三个部分，

充分发挥学生的主体作用。

七年级下册第一单元

第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元时段：

6—10世纪（581-960年，共380年的历史），隋唐时期的历史。

本单元主要特点：

（1）中国进入蓬勃兴旺的隆盛时期

（2）位居世界前列，亚洲地区中心。

（3）对周边国家和地区产生了巨大影响。

隋唐时期是世界上最繁荣发达、最文明先进、最富庶的国家。

本单元内容的安排和教学活动的设计，无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。

“繁荣”表现贞观之治、开元盛世等；

“开放”主要体现在民族关系和对外交往。

“繁荣”与“开放”，是反映一个积极向上的社会的两个侧面，具有同一性。

鉴于新课标将科举制作为内容标准中相当重要的一个组成部分，教科书安排了一整节课来讲述科举制的诞生、完善与影响。

通过对本课内容的探讨，能够帮助学生深入了解唐诗成就为何辉煌，唐诗创作为什么能够步入黄金时代。

二、学情分析

七年级学生经过一个学期的学习对本学科知识产生了兴趣，有一定的学习动

力。

但两极分化现象比较严重，学生的学习习惯较差，跟不上教学进度的较多。

同时由于教材内容比上学期繁多，对于理解、分析能力较弱的七年级学生来说，学习起来会有一定的难度。

因此，在备课的过程中应注重调动学生的参与性和学

习兴趣，尽量做到复杂问题简单化，注重培养学生的分析、思考、归纳、总结的能力。

潜移默化地锻炼学生的口语表达能力和材料的组织能力。

充分利用教材的

材料激发学生的学习兴趣，在学习的过程以学生为主体，应因势利导，在宽松和谐的气氛中学愉快学习，从而完成教学目标。

三、教学活动建议

注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，激发学生的学习兴趣，使学生由要我学变为我要学。

充分利用现代技术教育手段，制作多媒体课件，力求知识趣味化，使学生爱学习，提高45分钟的利用效率。

在教学过程中，不增加学生负担的前提下传授知识。

注意引导学生纵横比较，穿针引线，使整个历史发展情况显得脉络清楚，思路清晰。

同时，注意学习方法的传授，着意培养和提高学生用历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力。

对“学困生”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们进行学法指导。

四、单元教学目标

1•隋唐政权的建立、发展；隋唐政治、经济发展的特点，能分析大运河开通的意义及贞观之治、开元盛世出现的原因；正确评价唐太宗；

2.科举制的创立及其完善的过程及其在中国历史发展中的作用；

3•隋唐的民族关系及对外友好交流，理解和睦的民族关系、积极的对外交流是隋唐繁荣的重要原因之一；

4.辉煌的隋唐文化的重要体现，懂得这既是我国古代劳动人民智慧的结晶，也与当时的繁荣分不开。

五、单元重点和难点

重点：

（1）隋唐经济文化的发展、繁荣；

（2）隋唐的民族关系及对外经济文化交流的史实。

难点：

（1）对隋文帝、唐太宗、武则天、唐玄宗等历史人物的全面评价；

（2）对开通大运河、科举制等事件历史作用的评价；

（3）懂得隋唐的统一与发展是历史发展的必然趋势，隋唐的繁荣是多方面因素共同作用的结果。

六、单元课时安排

本单元共8课，8课为常规课，1课为复习课，1课为单元测试。

七年级历史下册第二单元教学计划

单元主题：

经济重心的南移

［《经济重心的南移和民族关系的发展，讲述了从公J

兀907年朱温建立后梁，到1368年兀朝火亡，是民

单元

族融合进一步加强和封建经济继续发展的五代、辽、

教材分析

宋、夏、金、元时期。

宋元时期并立的民族政权、

经济重心的南移、民族融合的发展、以及宋兀时候

的社会生活和文化成就等知识。

［知识与能力］

以教材中课文出现的基本人物、事件、时间和提示

为对学生应掌握知识的要求；其他只要求一般了解。

单元

［过程与方法］

1、以多种角度来训练学生的历史唯物主义观点、方

教学目标

法的初步运用能力；

2、将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来的思维

能力及独创、灵敏是思维品质的培养；

3、口头表达能力的锻炼。

［情感态度与价值观］

1、国家的统和社会的安定，是经济发展的前提条

件和重要保障；1

2、了解国家兴衰、个人成就、个人成败的原因。

从学生的知识结构来看：

通过中学二年的学习对有

关生物、地理知识有了一定的了解，教学中我可利

用有关生物、地理知识让学生思考人类出现的过程

及古代文明的发源地的特点。

进行学科联系教学，J

学情分析

培养学生的思维能力。

从学生的学习态度来看：

大

多数学生的学习自主性还可以，能积极主动地学习

有关内容，但少部分学生不太爱学习，学习能力

差而且有点贪玩。

教学时我应以鼓励学生为主，米」

取多兀化评价方法让不冋层次的有定进步。

教学策略

在本单兀所涉及到的民族政权的并立和国家的统

教学重点

情况；宋兀时期的民族关系；宋兀时期的文化。

我

［国经济重心南移的原因及经济重心南移完成的时

间；宋兀时期的辉煌成就。

教学难点

历史人物的作用与人民是创造历史的动力相互关

系。

教学方法

创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导

情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

在教学过程中，要充分利用本学校的资源充分利用

挂图的给学生以直观教学，并学习先进教学经验，

以学生为主，教师为辅，发挥学生的主导作用，多

教学策略

启发诱导学生，培养学生自学能力，分析问题能力，并在课堂练习中设置不同层次的练习题，针对学生个体差异，分别完成。

对学习困难的学生多鼓励，—

并针对其弱点加以辅导，使每个学生都在课堂上学到知识并有所提咼。

八年级历史上册第一单元教学计划

单元主题:

侵略与反侵略

一单元是紧承七年级历史下册《明清经济的发展与J

单元

教材分析

“闭关锁国”》，并与第二单元《近代化的探索》紧密联系，具有承前启后的作用。

正是由于清政府采取“闭关锁国”政策，才导致中国与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也未能适时向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍

I了。

落后就要挨打，所以，近代史是一部中华民族1

的屈辱史，血泪史，在国家民族百面临生死存亡之

I际，一些先进的中国人开始了救国救民道路的探索。

另外，一单元和第二单元又历来是中考的

重点。

所以，对第一单元要引起充分的重视。

知识与能力：

1、中英《南京条约》的主要内容、认识鸦片战争对

近代中国社会的影响。

2、简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、—俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略

史实。

3.了解左宗棠收复新疆的基本史实

4.了解邓世昌和<<马关条约>>

5.了解八国联军侵华的史实，结合《辛丑条约》的主要内容，分析该条约对中国民族危机全面加深的影响

过程与方法：

（1）自主学习这一单元，它主要包括了两部分内容，一是西方列强的入侵，发动的一系列侵华战争，将

中国逐渐演变为半殖民地半封建国家。

主要有鸦片7

战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，二是在民族危机日益加深之际，中国人民的抗争。

如林则徐虎门销烟、左宗棠收复新疆、黄海大战邓世昌、义和团运动等。

（2）通过本节课的复习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生

自主学习、合作学习、探究学习的意识。

情感态度价值观：

（1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。

（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运，

形成正确的人生观和价值观。

J

（3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极

进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都

接触社会，他们的些想法是对社会现实的反映，

而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在

形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行

学情分析

为。

教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们」

的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学

生的心理与思想状况，以便做到心中有数。

其次要

切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，

发现其长短处，在此基础上制疋切头可仃的教学方

案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾

两头。

教学策略

重点：

侵略与反抗对《南京条约》《马关条约》

教学重点

《辛丑条约》的主要内容的掌握；对列强的侵略所

造成中华民族生存危机的理解

教学难点

对“半殖民地半封建社会”这一概念的理解。

教学方法

创设情境，再现历史，引导活动，现实参与

学法指导

情感体验，自我教育，分组合作，探究实践

1、认真备课，明确重点、难点，在传授知识的基础J

上，进行思想教育和能力培养。

2、加强学法指导，教会学生学习方法。

让学生乐学、］

好学、学好|

3、采用灵活多样的教法，讲究教学艺术，增强趣味，］

教学策略

幽默感。

要充分调动学生学习历史的积极性。

培养学习兴趣。

4、组织学生开展丰富多彩的课外活动，开拓视野，

激发学习兴趣。

5、搞好单元测验。

及时反馈信息，了解学生基本情况。

八年级历史上册第二单元教学计划

单元主题：

近代化的探索

学习本单兀内容要抓线索，即近代化探索的二个方」

面（经济上的工业化；政治上的民主化；思想上的

单元

近代化。

），三个阶段（经济制度；政治制度；西方1

教材分析

思想文化）和最后结局。

深刻认识资本主义道路在

中国走不通，只有无产阶级才能领导革命的胜利。

1、知识与能力：

（1）列举洋务派为“自强”“求富”而创办的主要

军事工业和民用工业，评价洋务运动在中国近代化

进程中的地位和作用。

（2）知道“百日维新”的主要内容，认识戊戌变法

对中国近代社会的影响。

（3）了解孙中山的主要革命活动，知道武昌起义，

单元

认识辛亥革命的历史意义。

教学目标

（4）列举陈独秀、胡适等新文化运动的主要代表人

物，了解新文化运动在中国近代思想解放运动中的

地位和作用。

2、过程与方法：

（1）通过本节课的复习，了解中国的各个阶级、各种政治力量为挽救民族危亡所做的努力，感知近代中国人民争取民族独立和民族富强的艰辛历程。

（2）通过本节课的学习，学会用历史的眼光分析历史问题，加深对历史的理解。

（3）以分组讨论的形式对问题进行讨论，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的意识。

3、情感态度价值观：

（1）学习前人敢与改革的勇气、面向世界的开放态度，追求民族自强的爱国主义情感。

（2）培养学生关心时政，关心祖国的前途命运,

形成正确的人生观和价值观。

（3）加深对改革艰巨性、复杂性的认识，树立积极

进取的人生态度，增强承受挫折的能力。

初一年级学生处在长身体、长知识的阶段，每天都J

接触社会，他们的些想法是对社会现实的反映，

而他们受到年龄与知识的限制，社会分辨能力正在

形成之中，虽然是不定型的思想，但也会影响其行

学情分析

为。

教师有责任帮助他们正确认识社会，激发他们」

的学习兴趣，端正学习态度，应经常了解、分析学

生的心理与思想状况，以便做到心中有数。

其次要

切实了解学生的知识结构，认真分析其学习状况，

发现其长短处，在此基础上制疋切头可仃的教学方

案，从大多数同学的实际情况出发，同时也要兼顾

两头。

从学生的学习态度来看：

大多数学生的学习

［自主性还可以，能积极主动地学习有关内容，但少J

部分学生不太爱学习，学习能力差而且有点贪玩。

教学时我应以鼓励学生为主，米取多兀化评价方法

让不同层次的有一定进步。

教学策略

洋务运动的概况、公车上书和维新变法运动的展开、］

教学重点中国同盟会的建立及其革命纲领、辛亥革命的历史

意义、新文化运动的内容及其意义

教学难点

对洋务运动的评价、戊戌变法的历史意义、新文化

运动为什么把斗争锋芒指向孔教3

1、自主探究学习法，培养学生在教师的引导下探究

并自我总结，形成知识结构的能力。

2、比较学习法，培养学生的比较思维意识，使学生

教学方法

在比