信管专业调整综述报告.docx

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信管专业调整综述报告

信管系专业调整报告

信息学院

信息管理与信息系统系

培养方案对人才培养的提高和改进具有重要的导向作用，为了更好地适应社会经济发展的需要，培养方案必须针对现实的发展不断地与时俱进，因此培养方案的及时修订就是一项长期的工作。

根据教务处关于开展2010级本科培养方案修订工作安排的有关要求，信息管理与信息系统专业教研室专门组织了全体教师开展了应用型高级专门人才培养模式研究和讨论的教研活动，以本专业2009培养方案为基础，主要从人才培养目标、支撑课程体系结构、实验教学体系结构、兄弟院校同类专业比较以及09届毕业生回访建议等环节等几个方面，提出了本专业2010的本科培养方案修订研究报告。

具体如下：

一、信管专业现状分析

目前，我国社会工作的发展趋势是以互联网为基础，融会大、中型企业、机构和组织的政府管理信息平台、公众信息服务平台、企业经营信息平台、行业管理与交易平台等综合服务分支，逐步实现商业、贸易、政府信息方面的系统化与综合化。

这就需要既具备先进的经济管理知识又掌握信息技术的综合人才。

随着信息技术的迅速发展与广泛应用，社会向各大高校提出了人才培养方面的新需求：

（1）信息技术人员：

包括研究技术、制造设备（包括硬件、软件）等人员；

（2）信息系统的开发人员：

这是指在某一应用领域中引进信息技术，建成特定的应用系统；

（3）信息系统的管理维护运行人员：

应用系统投入使用之后，需要进行认真的管理，不断的更新，精心的维护，这方面的人才需要也是与日俱增；

（4）信息产业的从业人员：

主要是指数据库联机查询服务业等新兴产业的各类工作人员；

（5）信息系统集成人员：

指进行系统集成、网络服务、分布式处理服务的有关人员；

（6）有关上述各项的教学与研究人员。

据统计，从1998年至2009年间办有这类专业的院校全国已达100多个（据《中国教育报》报道，开办信息管理与信息系统专业的本科院校已达174所），且已有博士后流动站、博士、硕士、本科、专科等多种层次。

这表明社会对这方面人才是迫切需要的。

可以预见，随着全球信息化建设热潮和知识经济的到来，这种需要还会不断增长，其前景是非常广阔的。

人才专业

类型

软件

开发

ERP

项目

系统

开发

系统分析与

技术服务

网络

管理

系统

集成

数据库

维护

网站

建设

市场营

销人员

经营管

理人员

其他

占需求总人

数的比重（%）

17.4

12.6

10.2

6.9

5.9

6.3

3.1

3.9

15.7

6.5

11.5

表1-12008-2013年信息化人才需求的专业分布

面对信息科学与技术的发展，信管专业的学科发展前景应该十分看好，社会对信管专业毕业生的需求也不断加大。

总体而言，信管专业以信息管理、计算机科学、管理科学三个方面的知识为平台，构筑信息管理学科基础（内核）。

目前我国的信管专业已经建设成为具有博士后流动站、博士、硕士、本科、专科等多种层次。

随着社会技术的进步，信管专业的发展前景和优势也在越来越凸显：

（1）相关领域的整合与互补——信管专业发展过程同时也是相关学科的整合与互补的过程。

这些领域在研究范围上都有大量交叉，各领域的整合才能集中最优势的资源，无疑只有这样信管专业才有竞争力。

（2）相关学科的交叉与拓展——信管学科与管理科学与工程、经济学、计算机科学与工程有着密切的关系。

这些学科的交叉不但有利于学生的知识拓展，更重要的是，随着信息

社会的来临，相关学科的交叉与拓展已经成为各学科发展的新生长点，或者说信管专业的未来发展生命力在于相关学科的交叉，并不在学科本身。

这应该是各应用学科的共同特征。

二、信管专业发展定位

明确专业定位是提高该专业建设的重要一步，信息管理与信息系统专业并不是计算机专业、管理专业以及系统科学知识的简单叠加。

我们最好的选择，就是整合，即对信息管理及信息系统内容进行有机的整合，构建出一套适量的教育实施方案，以此来培养具备扎实的信息管理和信息系统基础知识、视野开阔、富有创造性、动手能力强、适应面宽的信息管理人才。

首先，根据贵州省高等学校的布局和社会经济发展的需要，而我校属于综合性财经类院学，意在培养高质量人才。

其次，我校将该专业设立在信息学院，与电子商务、计算机应用、软件工程等专业进行优势互补，交叉发展，在教学资源方面实现了共享，提高了教学资源的利用率。

因此，最有效地利用信管专业与其他相关学科专业的定位，结合贵州财经学院的经管学科背景，为企事业服务单位培养有用的人才是办好该专业的一个出发点。

随着信息技术的深入应用，信息已成为企业最重要的战略资源，企业需要的是真正的复合型、创新型人才。

据此我们将该专业定位为：

培养具备时代特征的高素质的、复合型的高级信息管理应用人才。

该专业毕业生应系统掌握该专业领域较宽广（包括计算机技术、经济学、管理学和数学等）的基础理论知识和技能，具备信息系统开发的基本能力；掌握学科的基本理论和应用的一般方法，具有设计、集成、应用现代信息技术的基本能力；掌握电子商务的基本理论和知识，能够建立电子商务网站，熟悉网络营销等技术；了解学科理论前沿，具有研究新技术、开发新系统的能力；掌握文献检索、资料查询基本方法，具备一定的科学研究和实际工作能力；掌握一门外国语言，能较顺利地阅读该专业的外文书刊，并具有初步的听、读、写的基础。

学生毕业后可以到国家各级政府机关、金融系统、现代化企事业单位、信息技术公司、信息服务行业从事计算机软件和综合信息系统的设计、开发、维护与管理工作，也可从事信息技术应用的经济管理工作。

三、信管专业指导思想

根据“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的标准，构建信息管理与信息系统专业人才的知识、能力、素质结构。

本专业重基础、宽口径、讲实用，重视外语、数学等基础课的学习，计算机及信息类课程与管理类课程并重，教学过程中强调运用计算机进行定量分析、辅助决策与优化管理，着重培养学生的操作能力和综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力。

根据信息管理与信息系统专业建设要求和企业信息化建设的任务，信息化人才应是具有扎实的数学、经济理论和计算机基础知识和技能，具有经济分析和企业生产经营管理能力、具有信息系统规划、设计和信息资源获取、利用能力的高级专门人才。

其担负的任务是：

企业计算机网络规划、设计和组网；企业计算机信息系统的规划，设计与开发；信息资源的开发、利用和管理；根据信息技术和企业发展要求对企业流程进行再设计等。

考虑到信息管理与信息系统专业办学基础和条件上的差异性，在人才培养模式上结合自身历史和特点，相应地突出自身领域已有的学科优势，提出如下三点课程体系建设的指导思想。

（1）根据社会对信管专业的期望岗位是从事“数据库管理”、“信息资源管理”和“信息分析研究及竞争情报”等信息技术应用的相关工作，这些职位是利用信息管理基本知识，对信息进行收集、加工、分析、处理以及提供工作，这些工作构成了企业信息管理工作的核心内容。

为此，信息管理与信息系统专业课程设置上要和管理、计算机、系统分析、安全等知识与技术相结合，注重理论与实践相结合，要办有我校特色的信息管理专业；

（2）培养的学生必须掌握管理学科的基本理论和专业知识，掌握计算机、信息处理方面的基本原理和熟练的操作技能，同时具有扎实的外语基础；

（3）教学形式上要采取多种模式，除了正常的课堂教学外，应组织学生到有关企业和管理部门进行社会实践和实习，培养学生掌握知识和灵活运用的能力。

四、明确培养特色

该专业重基础、宽口径、讲实用，重视外语、数学等基础课的学习，计算机及信息类课程与管理类课程并重，教学过程中强调运用计算机进行定量分析、辅助决策与优化管理，着重培养学生的操作能力和综合运用所学知识分析和解决实际问题的基本能力，以培养既有良好的素质，又有扎实的专业基础，既懂管理，又懂信息技术的复合型人才为目标。

现代社会正是信息化社会，大量纷繁的信息如何管理，并且从中获得有效的信息，正是信息管理科学的研究重点。

与计算机结合，使用计算机作为工具，信息管理更加有效和实用。

随着企业经营规模的现代化，对信息管理的要求越来越强烈。

在信管专业本科培养期间，加强和重视信息技术类课程的设置和开展，且课程大纲根据信息技术、信息管理的新发展“与时俱进”地不断修改与完善。

使培养出的学生既有坚实的基础知识，又具有富于时代特征的新知识，从根本上改变学校教育与社会实际脱节现象。

五、信管人才培养目标

信息管理与信息系统专业着力为贵州社会经济发展培养能够综合运用管理学、经济学、信息科学和计算机技术的复合型高级应用人才，以解决贫困地区基层管理部门、工商企业、金融机构、信息机构和教学科研等单位在信息资源组织、管理与利用，信息系统规划、分析、设计、开发，以及信息系统评价、采购、部署、运行、维护、管理等领域所需的专门适用人才。

同时，注重培养专业基础宽泛、综合应用力强、能够实际动手，对社会新兴需求敏感的创新型自主创业人才。

在“厚基础、重素质、强应用”的基本培养目标下，以培养“儒魂商才”为己任，必须注重发挥贵州财经学院在经济欠发达地区于管理学、经济学领域开展科学研究、富积经管人才的综合优势，加强信息技术学科与经济管理学科的交叉融合，培养出能够解决贫困地区基层单位“信息管理与信息系统”专业领域实际问题的“经济信息管理”可用之才。

确立三个专业方向：

信息系统分析与设计、企业信息化管理、信息分析与决策支持。

其培养目标简述于下：

·信息系统分析与设计：

本方向以开发“经济信息管理系统”为主线，在专业课程设置、理论教学、实验教学等环节始终贯穿软件工程思想，着重培养学生对信息系统规划、分析、设计、开发的能力，使得学生既能总体把握信息系统开发的全局，又能准确地定义每一个开发环节

·企业信息化管理：

本方向以解决“企业信息化管理”实际问题为主线，在专业课程设置、理论教学、实验教学等环节始终贯穿信息技术基础架构库（ITIL）的思想，着重培养学生全面掌控企业信息化过程的实际能力，使得学生能够准确把握企业信息化过程中的系统评价、采购、部署、运行、维护、管理的全过程。

·信息分析与决策支持：

本方向以“信息资源管理与利用”为主线，在专业课程设置、理论教学、实验教学等环节始终贯穿数据可视化与信息高效利用的思想，着重培养学生对信息资源有序管理、深度分析与充分利用的实际能力，使得学生能够建立专业的数据仓库模型，对应用系统中的业务数据进行抽取、清洗，加载入数据仓库，完成其多维分析或数据挖掘，使数据呈现出规律性，并转换成可视化的、直观的、可高效利用的有用信息，进而为决策者提供辅助决策支持。

六、信管课程体系结构

我院一直以来都把课程建设作为提高教学质量和办学水平的一项基础工程来抓，加强领导、统一认识、加大投入、长抓不懈，重点放在教学内容和课程体系结构的改革上，重视基础教育、素质教育和为社会经济发展服务的观念，体现专业、课程教学的科学性、思想性和先进性特点，使课程建设满足各专业人才培养目标的要求。

我们正确处理了课程建设与学科、专业建设的关系，正确处理课程建设中的重点与一般、质量与数量的关系，按合格课程、优秀课程、重点课程、精品课程分类建设、分级推进，逐步建立富有特色、水平先进、整体优化的教学内容和课程体系。

培养目标的实现需要依靠课程体系的整合和设计来支撑，一个专业的课程体系直接反映了人才培养的方向，课程是教学之根本，其主要任务在于结合社会对人才的实际需求，依据专业培养的总体目标来设计最优的课程体系。

我校信管专业自设立以来，为了突出专业特色适应社会需求，其专业课程体系进行了不断的修改更新，目前已经建立了一套较为规范的课程体系，目前，我们的信息管理与信息系统专业开设的主要课程有：

管理科学与工程学科导论、西方经济学、管理学、运筹学、管理信息系统、会计学原理、财务管理、经济法、统计学、计量经济学、计算机导论、程序设计、数据结构与算法、信息管理学、信息系统分析与设计、信息组织与检索、信息安全原理及应用。

本专业总学分为168学分,其中课程教学环节138学分，实践教学环节24学分，课外素质6学分。

课程教学环节中，公共基础课50学分，文理基础课17学分（其中，限选课9学分，任选课8学分），学科共同课32学分，专业课39学分。

学科共同课实验、实践教学学时占该类学时20%，专业课实验、实践教学学时占该类学时36%。

课程教学总学时为2864学时，其中实验、实践教学学时占26％。

（详见09培养方案）。

总体来看，上述课程基本能到达国家对该专业人才培养目标的要求。

但是，相对于要突出我们专业特色，提高学生应用能力，实现将学生信息管理技能和信息系统设计与开发能力的培养作为第一培养目标的专业定位来说，这个课程体系还有待完善．特别是由于信息技术发展日新月异，信管专业知识更新非常迅速，所以我们的课程设置必须与社会发展同步，这就决定了信管专业课程体系必须不断更新，做到既相对稳定，又动态变化。

具体在课程体系建设中我们认为要注意以下几点：

1.课程设置要成体系化，整个课程安排应形成一个有机系统来支撑专业目标的实现，并与本分院相关课程教学资源进行整合。

例如，在程序设计、数据结构与算法、数据库原理与应用、计算机网络及管理等课程上，应该统一形成一个整合型的课程体系。

数据结构与算法可以改为数据结构、程序设计要体现C语言以及面向对象程序设计的内容，信息安全原理及应用可改为信息安全技术，数据库原理与应用可改为数据库技术。

这样在课程名称上的统一就有利于整个课程体系的有机系统的形成。

2.不断加强实践教学比重，提高学生动手应用能力，同时要明确实践与实验课程的差别与联系，确定实践课程的内涵以及实验课程的内涵的真实要求。

当前学生普遍动手能力不强，分析问题和解决问题能力差，这是由于实践教学明显不足，所以在课程设置上，要注重实践环节的安排，通过让学生参与管理信息系统分析与设计全过程，培养学生分析问题、解决问题的能力和动手操作的能力。

3.随着网络环境的进一步发展，今后学生毕业所面临的工作与社会环境与网络的要求越来越紧密，因此，在课程设置中应尽可能地突出网络相关课程的比重。

目前我们已有了计算机网络、电子商务、网页制作与网站设计等网络相关的课程，但是基础性的诸如Internet技术、应用性的诸如电子政务等类课程还没有开设，信管专业毕业生有较多的能进去事业性单位从事管理型的工作，类似电子政务这类网络化管理应用的课程是有必要作为专业选修课开设的。

4.课程设置与强化毕业生就业能力的有机结合。

现代社会竞争愈加激烈，伴随着高校扩招后的学生逐步面临毕业，毕业生的就业压力已经成为一种比较严重的社会现实问题。

学生为了强化就业能力，一般都积极地参加各种资格认证考试。

为适应这种要求，我们在专业课程设置上可参照企业信息管理师、系统分析师、网络工程师、信息系统审计师、电子商务师等资格证书考试的要求来安排相关课程，提高教学的针对性。

七、与电子商务专业合并符合学校的定位发展

电子商务专业提出的专业定位，正是在中央实施新一轮西部大开发战略的决策部署、建设创新型国家的战略安排背景下，根据我省实施科教兴黔和工业强省、人才强省战略的需要而确定的。

专业定位遵循国家发展战略性新兴产业的战略和“两化融合”的方针，按照贵州省委、省政府“工业强省”的战略部署，《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》、中共贵阳市委、贵阳市人民政府下发的《关于促进服务业加快发展的若干政策措施（试行）》文件，结合地方经济实际，重点抓好现代物流业、金融业、商贸服务业和新兴服务业，高度重视电子商务的发展的指导思想。

基于这一定位，我们能够为地区内企业等组织的发展提供人才支持和智力保障，提高企业市场竞争力和自主创新能力，推动组织内部管理创新；帮助实现地方经济转型升级和发展方式转变，带动工业化和城镇化发展，提升我省的综合实力。

本专业合并调整后，其定位与学校定位有很高的符合度，体现为：

强调培养综合素质高、专业理论扎实、实际操作能力强，具有一定科研能力的学生，即是针对学校建设教学研究型大学的定位；强调以企业和市场需求为导向，培养学生较强的专业实践能力，并能在企事业从事信息管理、数据分析、电子商务技术、电子商务管理、电子商务商务运营工作的应用型高素质专业人才，集中体现了学校提出的人才培养类型定位和服务定位。

因此，本系的专业调整符合学校定位，完全服从于于学校的总体战略目标，将保证专业发展能够紧跟学校发展的步伐，实现人才培养、科学研究和社会服务功能。