三年级数学活动课堂教案.docx
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三年级数学活动课堂教案
三年级数学活动课堂教案
数学教师在教学中要注意培养学生对数学的兴趣，将数学概念通过简明易懂的方式教授给学生，帮助学生了解基础的概念，清楚概念的形成过程，培养学生一个良好的数学习惯。
今天我在这给大家整理了一些三年级数学活动课堂教案，我们一起来看看吧!
三年级数学活动课堂教案1
《认识周长》：
教学目标
1、使学生通过观察和操作，认识周长的含义。
2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法。
3、使学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。
教学过程
一、创设情境，感受周长
1、剪一剪。
谈话：
今天老师给大家带来了一些非常可爱的卡通头像图片（电脑演示：
三幅卡通头像图片），认识它们吗?
在三幅卡通头像图片中，你最喜欢谁就把它从纸上剪下来，看谁剪得又快又好!
学生拿出图片，剪出自己最喜欢的一个卡通头像。
2、说一说。
讨论：
你是怎样剪的?
（沿着头像的边剪的）学生互相评价剪出的作品，体会头像的边的意思。
小结：
沿着头像的边剪，就是沿着头像四周的边线剪。
你能指一指你剪出的头像四周的边线吗?
（先指名指一指，再在同桌间互相指一指）
揭示：
头像四周边线的长就是头像的周长。
（板书：
认识周长）
二、提供实例，认识周长
1、教学例题。
出示游泳池图：
这是一幅儿童游泳池图，你能指出它四周的边线吗?
指出：
游泳池图池口黑色边线的长就是池口的周长。
出示树叶图：
你能指出树叶四周的边线吗?
指出：
这片树叶四周边线的长就是树叶的周长。
2、练一练。
（1）想想做做第1题。
提问：
你还能指出我们身边一些物体某一个面四周的边线吗?
学生可能指出数学书的封面、文具盒的上面、黑板面、课桌面等一些熟悉的物体的面的边线，并说一说它们的周长分别指什么。
（2）想想做做第2题。
出示题目。
谈话：
你能描出这些图形的边线吗?
请同学们拿出水彩笔，在书上第62页第2题上描一描。
用实物展示台展示学生的作业，互相评价。
提问：
我们描出的每个图形的边线的长就是它们的什么?
三、引导探究，测量周长
1、自主探究。
谈话：
我们已经认识了周长，怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?
请同学们看这三件物品。
（出示长方形的名片、五角星纸片和1元的硬币）先在小组里讨论怎样测量它们的面的周长?
你能想到哪些好方法?
学生可能想到量、围、滚等不同的方法。
组织活动：
下面请同学们拿出这三件物品，小组分工合作，用你认为合适的方法，分别量出它们的面的周长。
学生按要求测量长方形名片、五角星纸片和1元硬币面的周长，教师参与学生的活动。
2、反馈。
提问：
哪个小组的同学来汇报一下，你是怎样测量长方形名片的周长的?
可能出现以下几种方法：
（1）量出四条边的长，再相加;
（2）量出名片的长和宽，再计算;
（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长;
（4）把名片沿直尺的边翻动一周。
比较：
大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法?
为什么?
提问：
你是怎样测量五角星纸片的周长的?
有不同的方法吗?
再问：
你认为测量五角星的周长，用什么方法比较合适?
（量出其中一条边的长，再用这条边长乘10）
提问：
你是怎样测量1元硬币的周长的?
（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）
追问：
为什么不能直接量出1元硬币的周长，而要用围或滚的方法呢?
3、小结。
提问：
你学到了哪些测量周长的好方法?
在测量周长的活动中你有什么发现?
谈话：
看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到的效果。
4、教学试一试。
出示题目。
提问：
你有办法知道下面每个图形的周长吗?
自己先试一试。
反馈：
你是怎样知道的?
把你的方法和同学进行交流。
5、想想做做第4题。
出示题目。
提问：
你能用不同的方法算出下面每个图形的周长吗?
（学生抢答，并说说是怎样计算的）
6、想想做做第5题。
出示题目。
让学生独立完成，再交流不同的算法，并说一说是怎样想的。
四、拓展延伸，提升认识
谈话：
请同学们拿出这样的一片树叶，你有办法量出这片树叶的周长吗?
（在讨论不同方法的基础上，明确用围的方法测量树叶的周长）
谈话：
请同桌同学合作，用围的方法测量这片树叶的周长。
学生活动，教师巡视。
反馈测量的结果，并说一说测量时要注意些什么。
课件演示：
用细线沿树叶的一周围一圈，最后展开细线，量出树叶的周长。
五、课堂总结
提问：
今天我们共同认识了周长，你有收获吗?
如果用一句话表达你对周长的认识，你想说些什么?
谈话：
认识了周长，你能用今天所学的知识解决生活中的哪些问题呢?
其实，周长在我们生活中的应用是极为广泛的，你发现了吗?
欣赏短片：
周长在生活中的应用。
谈话：
只要我们做个有心人，学会仔细观察，认真思考，就一定会发现，生活中处处有数学，数学就在我们的身边!
三年级数学活动课堂教案2
【教学内容】小学数学三年级下册第52-53页例3及相关练习
【教学目标】
1、知识与技能：
通过自学，引导学生知道24时计时法，初步了解24时计时法在邮电、交通、广播等部门的应用;会有24时计时法表示时刻，理解时间与时刻的区别。
2、过程与方法：
通过学习，培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力。
3、情感态度与价值观：
感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】会用24时计时法表示时刻。
【教学难点】时间与时刻的区别。
【教学准备】多媒体，计时卡片。
【教学流程】
一、情境导入（5分）
1、康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了电话：
康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事?
（康夫买的是晚上8时的飞机票）
2、一天中还有不同的8时吗?
生活中怎么来区分两个不同8时而不造成误会呢?
3、我们平时用的12时计时法，还有别的表示方法吗?
二、自主学习（10分）
1、学生自主学习教材52页
2、组内交流：
下午5时用24时计时法表示是几时?
3、尝试训练：
（教科书53页做一做）
连一连：
晚上睡觉 吃午饭 放学啦
15：
30 12：
00 21：
00
4、学生汇报。
5、教师强调总结：
在一日（天）里，钟表上时针正好走两圈，共24小时。
所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
6、学生自主学习教材53页例3
我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分正点到达石家庄站。
坐火车从北京到石家庄要用多长时间?
7、小组交流：
可以有几种计算方法?
8、学生汇报。
9、尝试训练：
春蕾画展每天的开放时间是8：
00——-17：
00。
这个画展每天展出多长时间?
10、教师总结强调：
可以用数一数的方法，当然把问题里面的时间都换成24时表示法之后，还可以用计算的方法比较简单。
三、自主练习（8分）
1、师：
通过刚才的自学，同学们已经掌握24时计时法的有关知识，下面，我们进行自主练习。
普通计时法
24时计时法
普通计时法
24时计时法
普通计时法
24时计时法
7：
00
15：
40
夜间12时
23：
00
下午2时10分
8：
20
中午12时30分
上午8时
21：
10
上午11时35分
15：
00
晚上10时
四、当堂检测（13分）
师：
同学们，我们再接再厉，用的成绩来结束今天的学习，好吗?
那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确!
完成好的同学还是有红旗奖励哦!
五、评价总结（4分）
1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率;
2、小组汇报完成情况。
3、教师总结错题的类型，再次精讲。
4、学生谈收获和自我评价。
三年级数学活动课堂教案3
教学目标：
1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。
2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。
3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。
教学准备：
教师：
红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课件。
学生：
质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔（也可用小棒替代）。
教学过程：
一、创设情境，提出活动要求
师：
同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下?
（设计意图：
谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。
）
师：
今天我们继续来玩摸球游戏好吗?
请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。
如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球?
生：
可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
二、实验操作，初步感受可能性有大有小
1、预测
师：
在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。
摸到哪种球的次数可能多一些呢?
学生猜测，并与同桌交流
2、实验
师：
你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做完。
⑴提出实验要求：
袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个;坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。
完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。
⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。
⑶四人一小组交流摸球情况。
3、分析
在四人一小组里讨论以下问题：
⑴统计的结果和你的猜测差不多吗?
⑵你发现了什么?
⑶你喜欢用哪种方法记录?
并说说理由。
讨论得出：
⑴涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比较好。
⑵因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。
所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。
说明在这种情况下，事件发生的可能性有大有小。
（设计意图：
让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。
）
三、再次实践，加深理解
1、做想想做做第1题
⑴认真读题，明确题目要求。
⑵进行抛小正方体的实验，同桌作好记录，然后角色互换。
⑶讨论交流：
在条形图里你发现了什么?
你能解释一下为什么会出现这种情况吗?
（设计意图：
在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。
）
2、做想想做做第2题。
⑴认真读题，明确题目要求。
⑵同桌讨论;根据题目中两个不同的要求，各应该怎样装铅笔。
⑶在班内交流先后不同的装法，并说说为什么这样装。
四、返回生活，内化提高
1、师：
苏果超市，发了1000张奖券，其中设：
一等奖：
1名
二等奖：
10名
三等奖：
50名
如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大?
如果得奖，得到哪种奖项的可能性大?
哪种奖项的可能性小?
为什么?
2、问：
联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的预测?
（设计意图：
联系现实生活交流，进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力，同时深化对可能性的认识。
）
五、全课总结
师：
回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些，下节课我们继续交流，比比谁讲得多，讲得好!
（设计意图：
让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听，不仅给学生提供表现自我的机会，也较好地巩固新知识。
让学生调查预测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。
）
三年级数学活动课堂教案4
教学目标：
1、通过比一比使学生初步感知面积的含义。
2、让学生经历比较几个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。
3、通过学生参与画图活动，进一步认识图形面积的含义。
4、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念，并培养学生与人合作交流的能力。
教学重点：
1、初步感知面积的含义。
2、在活动中培养学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念。
教学难点：
体验比较策略的多样性，培养学生与人合作交流的能力。
教具、学具：
教具：
多媒体课件。
学具：
红色长方形、黄色长方形、蓝色长方形各一个，大小相同的小正方形学具若干，剪刀，直尺，水彩笔。
教学过程：
一、启发谈话引入。
同学们，老师这里有一张儿童画非常漂亮，我想把它装饰一下，都需要什么?
（四周加上框，加膜等）四周加上框需要求它的什么?
（周长）再给它配上一块玻璃，配多大的玻璃合适呢?
还能用长短来表述吗?
这节课我们就一起来探究这个问题。
二、探究新知。
（一）比一比，直观感受面积的含义。
1、我们身边每个物体都有自己的面，请你们找一找并摸一摸它们的。
面，你发现了什么?
（大小有什么不同）再请一位同学上来摸一摸黑板的表面，观察铅笔盒盖的表面和黑板的表面，你发现了什么?
物体的表面有大有小。
2、看课件比较数学书和练习本封面的大小，一元硬币和一角硬币表面的大小。
3、我们如果把黑板画在纸上是什么图形?
以前我们学过哪些平面图形?
（课件演示）说一说这些图形的面在哪里?
4、（课件演示）观察这几个图形，它们的面又在哪里?
让学生体会封闭图形才有面的大小。
5、课件出示：
比较两个平面图形的大小。
6、感知面积的含义。
刚才我们比较了什么?
所比较大小的部分有一个名字叫面积。
谁来说说面积指的是什么呢?
（引导学生理解、完善面积的含义）学生汇报后教师小结面积的定义。
（板书：
物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
）
学生齐读两遍定义。
7、下面这四个图形中谁的面积?
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（二）比一比，体验比较策略的多样性。
1、每人都有三张不同颜色的彩纸，谁能不借助学具很快比较出哪张彩纸的面积，哪张彩纸的面积最小。
（学生活动）说说用的什么方法。
2、指名汇报。
3、那么这两张彩纸的面积谁大谁小呢?
（红色和蓝色）
意见不统一，如何准确地比较这两张彩纸面积的大小呢?
你能想出什么好办法?
可以借助你们的学具，动手试试。
（四人小组活动）
4、小组汇报，交流反馈比较的方法。
还有没有其他的方法?
5、学生看书，说说书上还介绍了哪些方法?
6、你认为哪种方法，说说你的理由。
（三）解决问题。
1、比较图形面积的大小。
（练习十八第1题）
2、判断方格纸中哪个图形的面积?
3、判断下面哪个图案的面积大?
三、小结。
说说这节课你学会了什么，有哪些收获?
我们开始讲的要给儿童画配一块玻璃，玻璃面的大小不能用长短来表述，要用什么来表述?
四、图案设计大赛。
（体验面积相同的图形可以有不同的形状）
要求：
在方格纸上画出3个面积等于7个方格的图形，比一比谁画得准确而有创意。
三年级数学活动课堂教案5
《秒的认识》：
教学目标：
1、认识时间单位秒，知道秒针走1小格是1秒;掌握分与秒的运行关系，1分=60秒。
2、通过观察、操作、合作交流等多种活动，帮助学生初步建立分、秒的具体概念，培养学生的合作意识及观察实践能力。
3、借助生活实例和多种实践活动，渗透对学生的爱国主义情感教育、培养他们养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
建立秒的具体概念，通过观察、合作交流归纳出秒针与分针的运行关系即1分=60秒
教学难点：
在活动中体验1分1秒的长短。
从而对分秒的具体概念从感性认识上升到理性认识。
教学准备：
教具准备：
教学课件，钟表实物
学具准备：
学生每人准备钟表一个
教学流程：
一、创设情境，诱发兴趣
1、课件呈现春节联欢挽回的一个场景，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻，导入新课——计量很短的时间，常常要用到比分更小的单位：
秒
2、日常生活中，还有那些地方用到时间单位秒?
3、关于秒，你知道什么?
你还想了解什么?
二、在自主合作交流中探究新知
1、独立观察钟面————-和同桌交流你的发现从而引出又细又长走的最快的是秒针
2、在合作学习中探究分与秒的运行关系
①四人小组合作，两人看分针的变化，两人看秒针的运动。
②汇报分针与秒针的运行结果。
③小结：
秒针走一圈，即60小格，分针走一小格。
板书：
1分=60秒
三、在活动中体验时间，感知时间的价值
1、听一听（1秒的滴答声）
2、拍一拍（感受一秒的长短）
3、做一做（让学生自由发挥1秒能做什么，即用动作表示1秒）
4、读一读（1秒给社会带来的巨大财富）进行珍惜时间的品德教育。
5、估算一分的活动
活动一：
当老师说开始时，闭上你的眼睛，每个同学都在自己的心里估计，一分钟到了，自己睁开眼睛，看看大屏上的时间，然后坐下。
活动二：
拍一拍数一数
全班同学看着课件中的钟表，伴随着滴答声，边拍手边数数，在各种感官中具体感受一分的长短。
活动三：
估算一段动画片的播放时间长度
6、玩一玩（1分能做什么）
一分钟，让学生选择自己喜欢的活动完成。
汇报：
一分钟自己的完成情况。
四、巩固练习、应用新知，解决问题
1、我会填（课件）
①我们上一节课用40（）
②小丹跑50米用9（）
③妈妈每天工作8（）
④从学校到家要走大约20（）
2、我来当裁判
3、想一想，谁先到家?
（课件）
小兔乐乐：
我到家时是1时59分56秒，小兔悠悠：
我到家时是1时59分58秒
五、课外延伸
1、了解钟表的发展历史
2、了解我国古代计时的方法
六、作业设计（自由选题）
1、可以上网或查阅书籍，也可以调查身边的人或自己，了解一分钟还能做哪些事情?
2、记录自己完成家庭作业需要的时间
3、积累有关珍惜时间的名人故事，格言警句。
4、合理安排，形成个人作息时间表。
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