心肺复苏教案精编版.docx
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心肺复苏教案精编版
江苏省职业学校专业课程
“两课”评比（2014年度）
教案设计
参评教师
张芹
学校
江苏省泗阳中等专业学校
参评组别
医药卫生类
设计内容
心肺复苏术
设计日期
2014年9月20日
心肺复苏术
一、教材简析…………………………………………………01
1、教材选用………………………………………01
2、教学地位…………………………………………01
4、教学目标及重点、难点的确定………………………01
二、学情分析…………………………………………………01
3、教法、学法的选择………………………………………01
4、教学实施设计简述……………………………………02
五、教学实施设计（教案）…………………………………03
六、附件一：
心肺复苏操作流程---------09
七、附件二：
心肺复苏评价标准-------------10
心肺复苏术
一、教材简析
（一）教材选用
选用的教材是傅一明主编的《急救护理技术》。
它是中等卫生职业教育国家规划教材，是护理专业的主干课程之一。
（二）教学地位
心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
（三）教学目标及重点、难点的确定
根据人才培养方案和教学大纲的要求，结合教学内容以及学生现有的认知水平，把
1、（明确心肺复苏3个阶段的主要任务；掌握现场心肺复苏的方法及步骤,总结归纳出徒手心肺复苏过程中的注意事项）制定为知识目标;
2、通过学习，学生要掌握正确实施现场心肺复苏术的技能目标；
3、在实训过程中还要培养学生救死扶伤的精神,具有争分夺秒的抢救意识。
因为中等职业技术学校培养的是具有一技之长的社会实用性人才,所以把心肺复苏术的操作步骤列为重点;鉴于中职护理专业学生的特点和不足,我把急救意识的形成和急救技能的掌握列为难点。
二、学情分析
本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生,她们具有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。
三、教法与学法选择
教学过程采用“教、学、做”一体化的教学模式，理论1学时，实训1学时，技能竞赛1学时。
理论讲授时采用任务驱动-案例教学法，根据案例、明确任务，启发学生积极思考、主动解决问题，从而实现学生自觉地、主动地、积极地学习。
心肺复苏的操作流程可采用讲授—演示法，即边讲解边示教，不仅吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，同时有助于提高学生的观察能力。
实训练习时，教师先做示范，然后学生分组进行仿真练习，最后通过学生竞赛检测学生的学习效果。
“学会学习”比“学会知识”更加重要。
自主学习法，就是要最大限度的调动学生学习的主动性和积极性，激发学生的思维，帮助学生掌握学习的方法，培养学生学习的能力，为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要条件。
合作探究法是培养学生协调合作与沟通的能力，为学生在观察与造型方面的进一步深入学习打下良好的基础。
在教学过程中注意启发学生运用不同的学习方法达到学习效果：
比如在操作时运用观察法等。
四、教学过程设计
（一）教学资源准备
在上课之前，老师要准备多功能复苏模型人、场地空间、多媒体等教学设备和教学光盘。
学生要预习心肺复苏相关知识。
（二）新课
1、案例导入（5min）
在导入新课时，以病例为载体,用突发场景引出课题,
2、提出任务并分析任务（10min）
将课前设计好的任务作为学习中心内容向学生提出。
总任务:
实施现场心肺复苏。
3、铺垫基础、相关知识点与操作点的点拨（45min）
经过这样铺垫后，进入新课讲授。
第一部分知识，心脏骤停的概述，结合多媒体课件进行讲解。
概述心脏骤停的概念、原因、类型、临床表现与诊断。
第二部分知识：
心肺复苏的步骤是本节课的重点内容，综合运用多种教学方法进行讲解阐释。
先按2010心肺复苏标准，将心肺复苏分解为胸外心脏按压、开放气道和人工呼吸、3个环节讲解。
在每一个环节中要强调操作要领、注意事项、操作原理、操作目的。
理论之后，播放完整的心肺复苏操作过程录像,让学生对心肺复苏技术操作在脑中有一轮廓性的整体认识。
视频观看结束后，带学生到护理实训室进行实训。
4、示范操作（15min）
采用教师示教演示和学生模仿操作相结合的方法学习,可以突出学生的主体地位,进行启发性教学。
示教时注意速度和动作幅度,让学生形成清晰的表象和感性认识。
操作中的重点和难点处理:
采取重复强化和动作分解、速度放慢。
教学中要始终注意培养学生的争分夺秒的急救意识。
5、学生实训完成任务（30min）
各小组分组完成任务,即对心肺复苏操作技术进行练习。
教师进行巡视并做个别指导。
6、评价达标（20min）
采用小组操作游戏竞赛的方式评价达标。
7、归纳总结、补救教学、布置作业（10min）
课程最后,老师带领学生回顾整个心肺复苏过程，对本节课的重点内容进行总结和强调。
为了拓展学生知识，让学生课后讨论婴幼儿心肺复苏的方法。
在教学过程中，注重多种教学资源的相互配合。
本次课把教学视频通过多媒体教室与教材内容相结合，充分利用护理实训室，发
五．教学实施（教案）
课题
心肺复苏术
课型
新课
教材
人民卫生出版社
《急救护理技术》傅一明主编
班级
13护理5班
授课
时数
3
备课
日期
2014年9月20日
授课日期
2014年9月22日
教学
目标
知识目标
1、明确CPR的3个阶段的主要任务
2、掌握现场心肺复苏的方法及步骤,
3、总结归纳徒手心肺复苏过程中的注意事项
技能目标
能正确实施现场心肺复苏术
情感目标
具备救死扶伤精神,具有争分夺秒的抢救意识,反应敏捷,行动迅速
教学
重点
现场心肺复苏术的方法及操作流程
教学
难点
现场心肺复苏术急救意识的养成
教学
方法
任务驱动-案例教学法
讲授-演示法
课前
准备
师：
学案、心肺复苏器材准备、心肺复苏操作评价标准。
生：
预习、准备操作
教材
分析
《急救护理技术》是护理专业的主干课程之一，心脏骤停与心肺复苏是本课程的一个重要教学内容，是执业护士考证的重要内容，其中心肺复苏术是临床护士必备的操作技能，也是医院选拔护理人才的重要考试项目。
流行病学调查显示心源性心脏骤停的发生率为每10万人中就有39.82人发生，那么全民普及心肺复苏术势在必行。
学情
分析
本次授课的对象是中等职业学校护理专业二年级的学生,她们具有较强的动手能力和一定的生命意识，已经接触生理、解剖、基护等学科，她们具有强烈的掌握救护技能，从而为服务社会的愿望。
这些为本课的实施提供了认知前提和情感基础。
资源
开发
媒体资源：
多媒体课件以及视频。
人力资源：
突出学生主体，通过理论和实训，获得知识。
。
教学资源：
护理实训室，心肺复苏模型人，2010心肺复苏标准
教学过程结构的设计
创设情境导入课题
讲授心脏骤停概念
使用媒体
讲授心肺复苏步骤
示范教学
学生练习
小组竞赛
借助教学资源
布置复习任务
教学内容与过程
师生
活动
设计
目的
一、情境设计，导入新课
面对心跳骤停的病人，你会怎么做？
A.离开B.拨打120C.观看D……..
（二）新课讲授
一、心脏骤停的概述
1、概念2、原因3、类型4、临床表现与诊断
二、心肺复苏的步骤
（一）心脏骤停的判断
1、检查反应：
治疗心脏骤停必须的第一步是迅速识别心脏骤停。
旁观者可能会目击患者立即倒下，或者发现似乎没有生命迹象的人。
在处理患者前，施救者必须首先确保周围环境安全，然后才检查反应。
拍打患者肩部并呼叫：
“你怎么样啦？
”如果患者有反应，那么他/她就会回答、活动或者呻吟。
检查反应
2、检查脉搏：
检查颈动脉有无搏动，检查脉搏时应不超过10秒；如果施救者在该时限内未明确触及脉搏，施救者应开始胸外按压。
检查脉搏
（二）胸外按压（C）
1用力按压：
胸外按压指在胸骨下半部进行有规律的用力按压。
这些按压通过增加胸内压和直接按压心脏产生血流。
促进血流和氧输送到心肌和大脑。
2、坚硬的平面上：
为达到最好的按压效果，应把患者仰卧位置放置在一个坚硬的平面上
3、按压方法：
施救者一只手的掌根放在患者胸部的中央，把另一只手的掌根放在地一只手上面，使两手平行重叠。
按压姿势
按压的部位
按压的手法
4、注意事项：
为了提供有效的胸外按压，应快速按压和用力按压。
对成人进行胸外按压时，按压的速率每分钟至少100次和按压的深度至少5厘米是合理的。
施救者每一次按压后都要让胸廓完全回弹，使得在下一次按压前心脏完全充盈。
施救者应尽可能减少按压中断的次数，尽量控制中断按压的时间不超过10秒。
以尽量最大增加每分钟内的按压次数。
推荐按压-通气比为30：
2。
（三）开放气道（A）
1、仰头-抬颏法：
对于没有头或颈部创伤表现的患者，医务人员应该使用仰头-抬颏法开放气道。
2、托下颌法:
如果医务人员怀疑患者有颈椎损伤，应该使用托颌法开放气道，不能拉伸头部。
因为CPR时保持气道开放和提供足够的通气是最优先的，因此当托颌法不能保证开放气道时采用仰头-抬颏法。
（四）人工呼吸（B）
要点：
每次人工呼吸的时间在1秒以上。
给与足够的潮气量以产生可见到的胸廓抬起
采用按压-通气比为30:
2。
（五）判断
5个循环后，判断是否有效
瞳孔由大变小，对光反射恢复。
能触及大动脉搏搏动，收缩压在60mmHg以上。
面色、口唇、加床及皮肤色泽由紫绀
转为红润。
自主呼吸恢复。
意识恢复。
三、示范教学
四、学生分组练习
五、游戏竞赛
游戏名称：
小小救护队
评价标准：
心肺复苏操作标准
六、小结
师生再次回顾整个心肺复苏的过程
七、作业
课后查资料婴幼儿心肺复苏的方法？
老师
创设情境
学生
讨论
老师
总结归纳
老师
多媒体幻灯片放映并讲解
学生
直观全面的的观看
老师
强调这是本章重点，详细讲解
学生
直观全面的的观看
老师
展示按压手法
学生
直观全面的的观看
老师
强调注意事项
学生
理解记忆
老师
多种方法讲解开放气道的方法
学生
理解记忆
老师
详细讲解
学生
理解记忆
老师
边讲解边示教
学生
注意观察
老师
巡回指导
学生
分组练习
学生
竞赛
设计情境，根据案例，导出本节课学习任务，激发职中学生的学习兴趣，培养护理学生的急救精神。
为心肺复苏内容作铺垫
通过讲解和幻灯片，有助于学生直观理解判断方法
加深了对按压姿势的理解、记忆。
有意识的训练学生按压手法，是心肺复苏成功的保障。
培养学生操作时的细节把握。
对于不同的受伤病人可以给予不同的开放气道方法，学生掌握的方法越多越好。
让学生明确心肺复苏成功指标。
培养学生观察能力，激发学生学习兴趣
训练心肺复苏技能
在欢乐紧张的游戏中检测学生对心肺复苏技能的掌握情况
板书设计
心肺复苏术
一心脏骤停的概述
二心肺复苏操作流程
1.胸外心脏按压
2.开放气道
3.人工呼吸
教学反思
优点：
本章内容基本按大纲要求进行，充分的发挥教材创新、探究要求，结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握。
不足：
1.还要多培养学生的学生的实践能力，心肺复苏的操作训练还需加强
救援人员到达，配合进行进一步生命支持
5个CPR后全面检查并评估
使头偏向一侧
清理口鼻腔异物及分泌物
松解衣扣，胸外按压
判断循环
立即看表，并紧急呼救
判断呼吸
患者应躺于平地或硬板床上
抢救环境应安全
开始
无反应
轻拍重喊，左右顾及
判断意识
没有呼吸或者不能正常呼吸
直视胸廓
无搏动
同侧触摸颈动脉，小于10秒
压/放时间相等，减少中断
胸骨下陷大于5CM，保证胸廓有效回弹
有力快速，至少100次/
吹气在按压的间歇进行
给予足够的潮气量，以能看见胸廓的起伏
每次通气时间在1秒以上
平静吸气,自然吹气
开放气道，口对口人工呼吸
胸外按压与人工呼吸30:
2交替进行
附件一：
心肺复苏操作流程
附件二：
心肺复苏评价标准
心肺复苏操作评分标准
学号：
姓名：
日期：
总分：
考核内容
评分标准
分值
得分
1、形象动作（0.5）
穿着整齐；动作迅速：
稳、准、快；严肃认真
1
2、判断意识（3）
呼叫患者
2
拍肩
1
3判断循环
（1）
触摸同侧颈动脉搏动
1
沿喉结向外侧
胸锁乳突肌前缘
4、求助
（1）
呼叫他人帮助或/和拨打急救电话启动急救系统
1
5、复苏体位
（1）
患者平卧
1
轻触
6、松解领扣等
（1）
松解患者领扣、领带、裤带
1
7、胸外心脏按压
（20）
定位
4
按压幅度（不小于5cm）
4
频率（不少于100次每分钟）
4
按压放松比（1:
1）
4
按压呼吸次数比（30：
2）
4
8、按压姿势操作要领
（4）
双手指交叉手掌重叠
2
双臂伸直与患者胸部垂直
2
9、清理口腔异物
（1）
只有在发现有硬性异物堵在气道才用手清理异物，如活动性义齿（不常规用手清理气道）
1
10、开放气道
（1）
仰头举颌法
1
11、人工呼吸
（2）
频率（10-12次/分钟）
2
每次人工呼吸的时间为1秒
12、人工呼吸操作要领
（2）
捏鼻
2
嘴包严
吹气
胸廓起伏
松口松鼻
13、重复检查
（1）
人工呼吸胸外按压每5个（30:
2）循环后（2min），复查呼吸循环等生命体征
1
无恢复重复CPR及电除颤
14、恢复体位（0.5）
患者侧卧稳定，头偏向一侧，整理
1
升级会员 