人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学实录.docx

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人教版小学语文一年级上册《比尾巴》教学实录

《比尾巴》教学设计

教材分析：

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，本课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文那琅琅上口、简明易懂，极富儿童情趣的语言，能激发学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

设计理念：

创设情景，利用现代化教学手段，如：

多媒体动画，音乐等，激发学生学习兴趣，创造性地使用多种教学方式，让学生在朗读中感悟，在想象中创造，自己去探究，去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，使教学呈现一种动态性、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣，在整个对话过程中得以培养与提升。

教学目标：

1、在教师指导下，结合课文和生活识字学词,并积极运用于表达。

会写“云”、“公”、“车”三个字。

认识笔画撇折和两个偏旁“八、鸟”。

2、学习正确、流利地朗读课文，读好问句，学习背诵积累的方法，并能规范表达。

3、在老师的引导下，了解动物尾巴的特点。

教学重点

1、在教师指导下，结合课文和生活识字学词,并积极运用于表达。

会写“云”、“公”、“车”三个字。

认识笔画撇折和两个偏旁“八、鸟”。

2、学习正确、流利地朗读课文，学习背诵积累的方法，并能规范表达。

教学难点：

1、在老师的引导下，了解动物尾巴的特点。

教学准备：

课件预习单

课堂教学

一、激趣导入

师：

今天动物王国可热闹了，他们要举行一场特别的比赛，知道比什么吗？

瞧它们连牌子都挂出来了（比尾巴）跟老师一起板书课题。

老师身后有一群认真写字的孩子，写字的时候，横平竖直才好看，“丿”要写得舒展，老师发现一个特别有意思的事，这三个字的最后一笔都是“乚”，这“乚”啊就像一只大白鹅，长长的脖子，弯弯的身子，尾巴翘起来。

这三个字都是要求会认的，我们一起来读读吧。

“比”这个字可真有特点，古人是这样写的（播放课件：

“比”的繁体字）。

看看像什么？

（图一比的繁体字）

生：

两个人……

师：

这两个人并肩走着，在比赛谁走得快呢。

看中国的汉字多有意思，一个字就是一幅画，一幅画里就有一个故事。

文中的小动物要比什么？

生：

比尾巴。

师：

读读这个词：

尾巴。

再读单个字，你发现了什么？

生：

“巴”单独读一声，在词语中读轻声。

师：

那我们就一起大声读一遍课题，告诉小动物们比赛开始了！

生齐读。

（一定记得提醒孩子干脆利落地读，每个班拖音的现象都很严重，体现指导的意识。

）

【设计意图创设动物王国情景，激发孩子们学习的兴趣。

课题中识记比尾巴三个字，分散了识字难点。

竖弯钩“乚”想象大白鹅，“比”出示象形字，使孩子眼前一亮，顿时感受到了汉字的奇妙。

】

二、初读识字

１、听范读

师：

小动物们是怎样比尾巴的呢？

请同学们打开课本，快速翻到83页。

听老师读，小手指着，听准字音。

２、自己读

师：

同学们听得真认真！

一定也想读读。

自己读课文，边读边圈出难读的字，想想有哪些小动物来参加比尾巴？

读完的同学请你坐端正，用亮晶晶的眼睛看着我。

３、认读小动物名字

师：

同学们，谁能告诉老师，今天都有哪些小动物来比尾巴？

生汇报，教师引导学生用句式:

参加比尾巴的动物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

师：

让我们一起大声喊喊他们的名字好吗？

（学生踊跃回答，老师将动物图片贴到黑板上。

）

（学生喊出动物的名字。

）

【设计意图：

在学习汉字的初级阶段，出示图片来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。

】

师：

你们看，今天这些动物名字里面有许多都是我们要认得的生字，你们都认识了，真了不起。

师：

同学们仔细看着两个字，你发现什么？

（图二鸟字旁）

师：

他们右边都有一个“鸟”字。

（板贴“鸟”字）“鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟”字旁，一般和有翅膀、有羽毛的动物，除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁？

生汇报，师出示图片补充

（图三鸟字旁的字）

（鹅、鸽、鸦、鹦鹉等）像这样带有同一偏旁的字我们就可以把它们放到一起归类识记。

【设计意图：

鸟字旁归类识记了“鸭”（带出“鸡，鹅”）】

（播放课件：

“公-松”）

师：

仔细看，你发现了什么？

生：

都有一个“公”字。

师:

加偏旁、减偏旁。

怎样记“松”呢？

“公”+“木”=“松”。

刚才我们做了加法，谁能做个减法？

（“松”-“木”=“公”）。

生字也可以做加减法哦，我们通过加一加、减一减偏旁，就可以认识更多的字。

师：

学习“公”字，你在哪里见过？

生：

公交车、公安局、公司、公厕、公共场所……师出示图解说

（图四生活中的公字）

师：

“公”还是一个姓呢！

咱们班有姓公的同学吗？

【设计意图：

为激发孩子识字兴趣，教学中采用多种方法识记生字。

生活中识字更贴近孩子的实际，他们不仅可以在路边的广告牌中去识字，买东西时识字，甚至周围的任何事物都会激发他们识字兴趣，也培养了孩子们善于观察，善于发现的好习惯。

】

三、品读课文

师：

调皮的生字宝宝跑到课文中，你们还能读准吗？

咱们来“比一比，谁会读”，下面请四个同学轮流来读，其他同学看谁听得最认真，他们是不是读准了，句子是不是读的流利。

（叫四名同学起来读课文。

）

师：

大家已经读的很准很流利了，那怎么样才能读得有滋有味呢？

（播放课件：

课文第一小节，生读。

）

师：

发现了什么？

“？

”号有问号的句子在读的时候，末尾向上一扬读出问得语气。

谁来问一问？

（师示范，再指生读，齐读。

）指导长句子谁的尾巴/好像/一把伞？

出示把字卡，怎样记住它？

师：

这三项比赛的结果，马上就要揭晓了，看大屏幕（出示第二小节）

生：

猴子的尾巴长（板书：

长），兔子的尾巴短（板书）。

师：

“短”这个字是要求我们会认的字。

出示字卡读“短”。

看这对词语发现了什么？

（反义词）出示猴子和兔子的尾巴对比,出示生活中的实物比较长短

生：

松鼠的尾巴好像一把伞。

（板书一把伞）

师：

同学们看一二小节，一个是问句，一个是回答。

现在就让我们一问一答，来配合读一读。

（师生合作，男女生合作）

师：

刚才我们看了第一轮比赛，知道猴子的尾巴（长），兔子的尾巴（短）松鼠的尾巴（好像一把伞）第二轮比赛也开始了，你能不能像刚才我们学习一二小节一样一问一答的形式读一读，看你能帮助谁比尾巴？

（同桌互练）指一组同桌汇报

生：

谁的尾巴弯？

生：

公鸡的尾巴弯。

师：

他们配合得怎么样？

真是黄金搭档！

谁接着来？

生：

谁的尾巴扁？

生：

鸭子的尾巴扁。

师：

同学们看，鸭子身上除了尾巴扁，出示字卡扁，还有哪个部位也是扁的呢？

生：

嘴巴

生活中还有很多东西是扁的，比如：

扁担、扁豆。

（图五生活中的扁字）

师：

看来结合生活中的例子也可以帮助我们理解生字含义。

【设计意图：

“猴子的尾巴长，兔子的尾巴的短”的时候,先在黑板上板书，然后又用卡片出示了“短”这个要求会认得字，再出示生活中实物比较长短，让学生理解长短是一对反义词。

在读的过程中，老师让大家观察鸭子的特点，除了尾巴扁，还有什么部位是扁的？

通过观察再现生字“扁”，加深了孩子们对这个字的印象，生活中还有很多东西是扁的：

比如扁担、扁豆。

再一次结合生活中的例子理解了扁的含义。

】

师：

谁的尾巴最好看？

生：

孔雀的尾巴最好看。

出示句子

孔雀的尾巴好看。

孔雀的尾巴最好看。

一样吗？

不一样多了个最字

师：

播放孔雀尾巴图片，师解说孔雀开屏了，就像披了一件五彩华丽的外衣，这是珍贵的白孔雀，这是蓝孔雀。

（图六孔雀）

师：

有没有其他小动物的尾巴能和孔雀的尾巴比美？

生：

没有。

师：

所以在前面加了一个“最”字。

表示没有小动物的尾巴能和孔雀比美。

孔雀的尾巴第一名。

观看了第二场比赛，我们知道了公鸡的尾巴（弯），鸭子的尾巴（扁），孔雀的尾巴（最好看）。

板书“弯扁最好看”。

师：

现在我们把这首有趣的小儿歌连起来读一读（加动作）

师：

同学们，你们看，指板书（长短一把伞弯扁最好看）都写出了动物尾巴的什么？

生：

形状特点

师：

我们只要记住动物尾巴的特点，再想一想是什么动物，就能把课文背下来。

下面我就来“比一比，谁最会背”。

师生合作背

【设计意图：

《语文课程标准》指出：

学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创造良好的自主学习的情景，激发学生学习兴趣。

在这个环节的教学中，出示各种动物图，直观的了解其特点，引导学生配上动作一问一答方式读背课文，使读不再枯燥无味，进一步巩固了对动物尾巴特点的理解，学生在玩乐中尝试自己，达到“寓教于乐”的目的，让每一位学生生动活泼、积极主动地发展。

】

四、拓展延伸

师：

其实还有许多小动物，他们的尾巴也都很有特点。

出示图

（图七动物尾巴图）

“比一比，谁最会说”。

燕子的尾巴（）

金鱼的尾巴（）……

你能不能像文中一样一问一答的形式说一说．

生汇报

师：

同学们真了不起了，都会编儿歌了。

【设计意图：

丰富多彩的动画图案，让课文内容拓展延伸，挖掘了学生的潜能，让他们把生活中的知识运用到课堂上，放飞想象。

既培养了口语交际能力，又使其感受到了学习语文的乐趣。

这正是体现了新课标中指出的要求：

全面提高学生语文素养，使学生热爱祖国语言的情感。

】

五、拓展阅读

其实小动物们不仅尾巴有特点，耳朵也很有特点。

出示儿歌。

自读儿歌，想一想动物的耳朵有什么特点？

六、课外作业

回家把今天学的课文和自己编的儿歌背给爸爸妈妈听。

【设计意图：

从生活中来，到生活中去，不失时机地引导学生寻找更广阔的学习空间，体现了由你内向的外延伸拓展的大语文观，使学生思维得以扩展，凸显了语文教学情感熏陶和语文实践的完美结合。

】    

七、板书设计

比尾巴

猴子长公鸡弯

兔子短鸭子扁

松鼠一把伞孔雀最好看

八、设计特色

新课标指出，“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

”

关于识字与写字教学的思考与做法

我们常说，兴趣是最好的老师。

一年级学生好动、注意力不易集中，再加上对汉字了解甚少，所以激发识字兴趣显得格外重要。

1、激发识字兴趣

①竖弯钩“乚”想象大白鹅；②汉字演变“比”“鼠”；③摘果子游戏

①就拿竖弯钩来说，如果咱们直接说来写竖弯钩竖要直，注意拐弯要圆润，这种的语言，很显然孩子不会对学习汉字有任何的兴趣。

这样说，竖弯钩“乚”啊，就像一只大白鹅，长长的脖子，弯弯的身子，尾巴翘起来。

这样生动形象，富有儿童化的语言孩子，大大激发了孩子对汉字的兴趣。

②在学“比‘鼠”二字时，出示象形字，使孩子眼前一亮，顿时感受到了汉字的奇妙。

③摘果子游戏，将识字与游戏有机结合，寓教于乐，学生玩得快乐，轻松识字。

2.分散识字难点

①课题识字“比尾巴”；②认动物名字识字“猴，松，鼠，公，鸭”；③鸟字旁归类识记了“鸭”（带出“鸡，鹅”）④课文学习动物尾巴特点识记了“短，扁”⑤对比句子识记了“最”。

12个生字学完后多次再现，让学生及时巩固识字成果。

①在课题中识记“比、尾、巴”3个字，独老师首先创设情境、激发孩子们的兴趣，把孩子们领进动物王国，动物们正在进行比尾巴比赛，跟老师一起板书，让学生初步认识了比尾巴这三个字。

接着对这三个会认的字进行了详细的书写指导，并让学生齐读课题，在指导书写和朗读中加深了学生对这三个字的认识。

老师又出示比的汉字演变过程及对轻声字巴的指导，让学生更加形象的理解了汉字。

这样循序渐进的引导，加深了学生对汉字的认识。

②认动物名字识字

在学习汉字的初级阶段，出示图片来引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。

老师出示了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀等很多图片，第一次出示每个图片上带着动物的名字，结合图和拼音让他们初步对这些汉字整体感知，第二次去掉拼音和图，只留汉字，让学生去读，低年级孩子无意注意占优势，老师设计了色彩鲜艳、生动有趣的图片引导学生去识字，去掉图片后有意注意占优势，在不知不觉中引导孩子去识字，激发了他们的学习兴趣。

我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的