四年级书法上教案全西泠印社.docx

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四年级书法上教案全西泠印社

第一课摹帖与临帖

[教学目标]

1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。

2、掌握不同方位的占格及写法。

3、培养学生初步的书法鉴赏能力。

[教学重点与难点]写法技巧、占格，并将它们写美观。

[教学过程]

一、师讲解示范

我国教育学家、文字学家、诗人郭沫若早就在1962年指出：

“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。

这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。

草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。

”大书法家沈尹默说：

“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。

”他们两位都是当代著名书法家，他们的话，是一生学字的经验总结，很有道理。

练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质第二脸孔；练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。

你想用潇洒漂亮的字，来装点你美好的人生吗？

那就赶快行动起来，坚持不懈，刻苦努力，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，相信你一定会取得成功的！

二、根据教学经验，采用以下学习方法，可以收到事半功倍的学习效果。

1、临帖和摹帖临帖和摹帖是学习书法的必经之路，要坚定不移。

（1）摹帖是临摹的初级阶段，摹帖，就是把薄纸蒙在帖上，直接描画，如同描红，多摹几遍，有利于把握字形结构。

它有四种基本方法：

一种是“仿影”，就是用透明的纸蒙在范本上，按照透现出来的字迹去摹写。

一次摹不象，再用纸蒙在字帖上摹它十次八次，直到对点画有所领悟为止。

一种是“描红”，就是将刷印出来的红字，用笔墨填满，这种方法只适用于初学毛笔字的小学生。

一种是“单钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔勾出笔画的中锋行笔路线。

一种是“双钩”，就是用透明的纸蒙在范本上，用笔把字的外形轮廓勾勒出来。

线条必须勾在笔画边缘上。

（2）临帖就是看着字帖，照着去写，是临摹的高级阶段。

它有三种基本方法：

一种是“对临格”，就是依据印有某种格子的字帖，在印有同样格子的纸上对照临写。

一种是“去临格”，就是不用格子，对着字帖直接临写，比对格临要难。

去格临写时，先仔细看清楚字的结构和笔画特点，再整个字临写，不要看一笔写一笔。

一种是“背临”，就是不对照字帖，全凭记忆书写。

经常背临可以增强记忆力，加深对字帖的理解，使字帖上的字烂熟于心。

2、临帖的要求

临帖要做到三要：

一要眼到手到心到；二要少而精；三要不断比较。

眼到手到心到，是指临帖时思想高度集中，全神贯注，不仅用眼睛看，用手认真写，而且要开动脑筋，思考怎样临才能临得象。

少而精，是指每天规定五到十来个字，反复写，集中力量打歼灭战，尽量消化它，最好能掌握它；如果字一下子临得很多，往往会象抄书一样，印象不深。

不断比较，是指临了一遍后，把自己临的字同帖上的字进行比较，看那一笔写得好，那一笔写得不好。

字形结构是否摆稳，到底象不象；要找出差距看出缺点，从而加以改进。

临一遍，比较一遍，改进一遍；不断临，不断比较，不断改进，就会越写越象，越写越好了。

3、连续不断，持之以恒任何事情都有一个从量变到质变的发展过程。

练字也一样，写得太少，没有掌握，当然谈不上进步，而生硬机械地多写，疲倦了，效果也不好。

根据经验，楷书练字临帖，每天差不多要写二百多字，必须一次性连续不断写完。

这才能达到一定的量才有一定效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

这也是锻炼毅力的好办法。

学习时要象蚯蚓钻进泥土里似的，一头钻进字帖里，专心致志。

每天抽一定时间临摹帖，滴水穿石，日久见功夫，辛勤耕耘，一定会有收获。

三、生模仿练习

第二课独体字的结构

[教学目标]

1、了解独体字的不同结构特点及一般书写要求；

2、掌握例字的结构特点及书写方法；

3、进一步体会汉字结构造型的艺术美感，激发学生学习书法的兴趣。

[教学重点与难点]例字间架结构的分析和书写的方法。

[教学过程]

一、启发谈话

1、师问：

什么是独体字?

（板书：

独体字）；

师小结：

独体字即单部位的字。

2、出示汉字（投影）——三、入、又、八、之、山、生

师问：

哪些是独体字？

并说出它和合体字的区别；

师小结：

独体字是一个完整的整体，它不和其他结构单位发生搭配关系。

独体字笔画之间组合方式一般有相离、相接、相交三种。

二、分析例字

师：

独体字有不同的结构特点，他们的书写要求也不一样。

下面我们作具体分析。

1、出示投影——“三”、“入”、“又”字

师析：

“三”字三横相离；“入”字撇捺相接；“又”字横撇与捺相交。

生练：

按要求作独体字结构练习。

（注意字的组合方式）同时请个别学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：

字型长的要注意横画拉开，写出宽度；字型短的则注意稍稍拉长。

2、出示投影——“事”字

师析：

“事”字横画较多，可适当写细些，竖钩中心可落在中竖线上。

生练：

按要求作横画较多字练习。

（注意横画间的距离）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：

笔画多的字略细，笔画少的字略粗些。

3、出示投影——“八”、“之”、“山”、“生”字

师析：

“八”字撇长捺短；“之”字上密下疏；“山”字中竖最长，上下参差；“生”字三横左右参差，上短下长。

生练：

按要求作笔画有长有短、有密有疏练习。

（注意欹中求稳，正中求动）同时请学生上黑板练习。

师纠正示范并小结：

要注意字的重心平稳，平正的字要注意稳中求动感。

三、学生练习。

学生书写练习，教师巡视辅导。

四、小结：

今天我们学习了独体字的一般结构特点和书写方法，以后碰到独体字，我们都可以充分分析其结构特点，然后按独体字的一般书写规律去写，就一定能写出漂亮的独体字来。

五、布置作业

用铅笔或钢笔单钩摹写“年”，比较不同书法家是如何巧妙地处理笔画之间关系的。

第三课重心平稳

[教学目标]

1、掌握汉字书写中“重心平稳”这一规律，书写中注意写字“平稳”的要点和细节。

2、在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。

[教学重点与难点]写字“平稳”的要点和细节。

[教学过程]

一、复习旧课：

上节课我们学习的是什么书写规律？

怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：

汉字不仅要各部分比例适当，还要做到重心平稳才美观。

（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“入”字，重心稳：

“入”，反之“入”让学生感悟。

2、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。

〈2〉指名写一个“甫”下面同时练习一个。

〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。

4、用铅笔或钢笔先双钩“自”、“血”、“半”再填写所缺笔画。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字竖画粗长重心稳；“重”字横画多间距匀称；“而”字横长竖短字宽扁；“丑”字中横舒展竖粗短。

可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“重心平稳”这一规律。

7、“重心平稳”练习。

〈1〉字居格中。

〈2〉字间距匀称（包括标点）。

〈3〉每个字的结构要注意。

〈4〉书写练习，教师辅导。

三、课堂书写展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“甫”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行“重心平稳”练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、用铅笔或钢笔单钩摹写“而”，比较不同书法家是如何让笔画参差匀距的。

第四课突出主笔

[教学目标]

1、掌握在写字时，应使各结构“突出主笔”的写字规律。

2、培养学生细致敏锐的观察力，养成他们良好的观察事物的心理品质。

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

[教学重点与难点]写字主笔突出的要点和细节。

[教学过程]

一、情景导入

1、以小故事导入新课。

问：

如果一个人头大身子小或头小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？

（想笑）

为什么想笑呢？

（突出主笔，也就是突出重点）

2、小结：

我们写字也是一样的道理。

如果一个字的各结构突出主笔，那么写出来就很醒目。

如：

“中”竖画居中，支撑全字。

3、揭示课题：

今天我们学习如何将一个字突出主笔。

板书：

突出主笔

二、指导写字。

1、出示贴有字卡的小黑板让学生细致观察，想：

这些字的结构有什么特点以及在写它们时应注意什么？

下半手寸

2、看教材

3、指名回答并归纳：

“下”字竖画粗壮略偏左；“半”字左右对称长挺；“手”字钩画长略偏右；“寸”字竖钩粗壮居右边。

三、随轻音乐，学生将以上的字各写两个。

四、课堂练习。

用铅笔或钢笔先双钩“不”、“平”、“于”再填写所缺笔画。

1、生读帖。

2、生试写。

3、同桌交流。

五、布置作业：

用铅笔或钢笔单钩摹写“中”，比较不同书法家是怎样突出主笔的。

第五课斜中求正

教学目标：

1通过了解，指导学生学会分析字的结构，决定写法，知道中国汉字在书写上的变化。

2教会学生正确书写

3培养学生仔细观察培养一定的临写技巧。

4让学生在写字的过程中感受文字的形体美，激发学生的写字兴趣。

重难：

1把学过的写字方法进行灵活的运用自己判断字的写法。

2培养学生对写字的兴趣。

教学过程：

1课件出小《写字歌》，学牛齐读。

2让这首《写字歌》伴我们走进今天的写字课吧。

出示课题：

斜中求正

3我们首先来欣赏以下几幅书法作品，老师配乐指导欣赏。

4我们中国的汉字书巧大多如《写字歌》中所说要讲究横平竖直，但有少数的汉字为了力求字形的美观，看上去更端正，显得更有活力，有此笔画在书写的时候要作适当的倾斜。

今天我们就来了解像这样的类汉字吧。

5出示题和学习内容：

学生仔细观察这几个字哪些笔画作了倾斜。

师用手势注明

6课件出示第一个“力”：

《1》老师想先来评评这个字，课件出示评价标准；

《2》师再出示问题“力”学生评价，生上台用手指正。

《3》你们能'写好这个字吗？

师课件出示握笔姿势和写字姿势的指导，师范写，讲明书写要领。

生完成试写两个，配乐书写。

《4》师巡视指导，相机纠正。

《5》视频展示学生作品，老师评价并给写得好的字画星。

《6》生完成“描写”和“临巧”。

《7》生给自己写得好的字画星星，只要做到了倾斜都可以。

7同时出示“心”和问题“心”：

《1》指名学生评评这两个字。

《2》老师范写讲明书斜写要领。

《3》学生试写两个，配乐。

《4》视频展示学生作品，要求学牛术评评。

《5》生完成“描写”和“临写”。

《6》生给自己写得满意的字面星星

8同上方法学习“戊”和问题“戊”。

9师总结以上三个字的学习后同时出示“户、乃、我”：

《1》指名学牛上台评评好在哪里。

《2》出示问题字另指名分析问题在哪里。

《3》生完成试写，师展小评价。

《4》完成“描写”和“临写”。

《5》同位互评。

第六课左右对称

[教学目标]

1、掌握要使字左右对称的写字规律。

2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯及浓厚的写字兴趣。

[教学重点与难点]写字左右对称的要点和细节。

[教学过程]

1、复习旧课，导入新课。

1、展示上节课同学们写得好的作业。

评论：

好在哪里？

（整齐平正）

2、出示小黑板：

让学生观察黑板上的字是否达到要求了？

哪个好些？

为什么？

不太好看的字毛病在哪？

3、指名发言并归纳板书：

左右对称一个字写得美观、端正，不仅要将笔画写得整齐平正，分配要匀称，而且笔画得左右对称。

2、指导书写。

1、学生看书。

2、理解“对称”。

3、师范例：

“东”

〈1〉要点：

字形较长，书写时横宜断，竖宜长，撇收捺放，左右对称。

〈2〉老师写：

东

〈3〉学生试写。

4、讨论如何写好“东、未、来、水、木”这样的字。

5、讨论发言归纳：

“未”横的间距均匀；示范：

主“来”内外笔画间隔均匀；示范：

回“水”左右笔画相称；示范：

京“木”撇捺相称，下部笔画间隔均匀。

示范：

奋

3、课堂练习：

用铅笔或钢笔先双钩“夫”、“天”、“大”再填写所缺笔画。

1、同桌交流。

2、师指正存在的问题。

四、布置作业：

用铅笔或钢笔单钩摹写“水”，比较不同书法家是如何让字斜中求正的。

第七课单人旁与双人旁

[教学目标]

1.掌握单人旁与双人旁的书写方法。

2.掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。

3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

4.激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣。

[教学重点与难点]掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。

[教学过程]

一、导入新课。

1.出示两种笔画（竖、撇）

师：

同学们，我们来复习“ノ”和“│”书空笔画。

师：

伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。

（师在黑板上写行笔路线）

2.揭示课题。

师：

这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。

（板书课题：

单人旁与双人旁）

二、教学新课。

（一）读帖。

1.打开课本p15，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。

2.交流这两个部首的写法。

单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。

凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。

3.拿起毛笔，把这两个部首认真写五遍。

（二）学写单人旁的字。

过渡：

大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？

我们先来看带有单人旁的字。

1.课件出示“化”，仔细观察，想一想：

在书写这个字时应注意什么？

2.师生交流注意点。

3.教师范写“化”，并指导写法。

“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。

“化”这个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。

一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。

左边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，不要把这部分写成“匕”字。

竖弯钩则应书写得舒展些。

4.学生临摹试写一遍。

5.反馈。

展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。

6.学生练习写。

（三）学写双人旁的字。

1.出示“行”。

2.学生看范字交流书写要点。

3.教师范写“行”，并指导写法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些，走向基本平行。

下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。

右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。

4.学生临摹试写一遍。

第八课示字旁与禾木旁

[教学目标]

1、掌握带有示字旁与禾木旁的字的书写规律。

2、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。

3、激发学生写好字的信心和对写字活动的热爱。

[教学重点与难点]掌握带有示字旁与禾木旁字的书写规律，并写好例字。

[教学过程]

1、导入新课

1、看屏幕，说说这两种笔画的名称。

——（横撇、垂露竖）

2、观察这两种笔画的行笔路线后书空。

3、过渡：

本节课，我们将学习带有这两种笔画的偏旁示字旁和禾木旁及由他它们所组成的字该怎样书写。

2、教学新课

（1）读帖

1、翻到书第八课，默读例字，分析偏旁和例字的书写要点。

2、出示例字，齐读

（2）学写示字旁的字过渡：

读得不错！

可这些字该怎么写呢？

我们先来看带有示字旁的字该怎么写。

（1）出示“禅”、“福”，看屏幕观察：

想想示字旁我们在书写时应把

握哪些要点？

由它们组成的“禅”、“福”字在书写时应遵循什么书写规则。

（2）学生同桌交流。

3、指名说后教师归纳：

竖对正上点，上点平而下点

斜，竖画偏右而下伸。

4、教师范写“禅”字，学生试写。

下面教师按照刚才得出的规律来写一个“禅”字，请大家注意仔细观察。

现在，请大家按书写要求试写，指名试写。

5、病例分析。

6、师生依要点共同评议.

（3）学写禾木旁的字过渡：

同学们写得真不错！

现在我们知道了带有示字旁的字该怎么写，那么在书写带有禾木旁的字的时候又该注意什么呢？

1、出示“程、称”，看屏幕观察，衣字旁及“程”和“称”在书写时应遵循哪些规则？

2、同桌交换意见后，指名试说。

3、师归纳：

通过同学们的观察和讨论，我们发现在书写带有禾木旁的字的时候，应注意：

横长撇短，左伸右缩。

4、教师范写，学生练习下面，教师按刚才得出的规律再写“程、称”字，请大家仔细观察。

现在请同学们试练习。

5、病例分析。

6、师生依要点共同评议。

3、课堂练习

1、请同学们练写写字书上的四个例字（放音乐）

2、展示作品根据要点评议

4、教学小结根据本节课所学，强调好需要注意的地方，做课外练习不要

犯同样的错误。

五、布置作业、练习

第九课：

提土旁和石字旁

教学目标：

1．初步掌握提土旁和石字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3．通过书写“坊、增、地、砌”等范字，写得正确、端正，比例恰当。

培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。

教学重点：

 掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。

教学难点：

按照提土旁，石字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。

教学准备：

黑板、笔、练习纸、多媒体、课件等。

教学过程：

课前：

[1]．写字常规

[2]．练字小窍门：

看、想、写。

[3]．出示课题

一、学习石字旁和提土旁的写法

（一）石字旁临写指导

 1．导入。

 2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。

 3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。

老师指导，强调书

写姿势。

 4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（二）范字临写指导

 1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。

（碱、砌、垢、碑）

2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“碑、砌”的书写，并强调要领。

4．师生评价。

（三）提土旁临写指导

1．过渡：

2．老师演示提土旁并讲解提土旁的写法。

学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（四）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。

（地、塔、增、坊）

2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“地、坊”的书写，并强调要领。

地：

左窄右宽。

竖画布白均匀，右部横折钩的起笔穿插到提土旁横的下面，折钩的横向右上斜且不宜太长，折内斜，也不宜太长；最后

一笔竖弯钩的竖不宜长，弯钩要舒展。

4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。

5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。

请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

二、课堂小结

第10课王字旁和足字旁

教学目标

1．初步掌握王字旁和足字旁这两个偏旁的书写要领；

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3．通过书写“理、琅、现、跪”等范字，写得正确、端正，比例恰当。

培养写字的兴趣与欣赏字的审美情趣。

教学重点与难点

掌握两种偏旁的结构特点及书写方法。

按照王字旁，足字旁的书写方法及与组合部件的搭配关系，写好例字。

教学过程

二、导入新课。

课前：

[1]．写字常规

[2]．练字小窍门：

看、想、写。

[3]．出示课题

一、学习石字旁和王字旁的写法

（一）王字旁临写指导

1．导入。

2．老师板书规范的王字旁写法，学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写2个田字格，每个田字格写1个。

老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（二）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。

（现、瑕、理、琅）

2．引导学生观察并得出石字旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“琅、理”的书写，并强调要领。

4．师生评价。

（三）足字旁临写指导

1．过渡：

2．老师演示足字旁并讲解足字旁的写法。

学生跟着老师用手临空和默临一次。

3．学生仔细写老师指导，强调书写姿势。

4．请同学之间互相评价，老师挑选两位学生习作，请学生评价，老师再作点评。

（四）范字临写指导

1．多媒体分别出示四个汉字，每字书写两个。

（理、琅、踊、跪）

2．引导学生观察并得出提土旁汉字的结构特点。

3．老师多媒体书写指导“踊、跪”的书写，并强调要领。

地：

左窄右宽。

竖画布白均匀。

4．师生评价（抽两三位同学习作，多媒体出示，学生评价，老师适时点拨）。

5．写好后，请与范字做比较，看看哪个字写得最满意，哪个写得不够好的请改正。

请你把最好的一个圈出来，和你同桌比一比，谁的更好。

二、课堂小结

第十一课集字临摹练习

教学目标：

1.掌握“书、为、心、画”的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：

“书、为、心、画”等字的写法。

教学用具：

多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：

看书试写，提出难写的偏旁。

2.指导书写，范写。

3.学生临写、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：

学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“书、为、心、画”的写法，范写指导。

（1）“书、为、心、画”是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写“书、为、心、画”要求

（3）师示范写

（4）总结字，查找病因，注意协调性。

（5）归纳写好这两个字的重点

4．练写两个字

5．练完后总结心得，再次归纳自己领会到的写字要点

6.学生临写，采用不同的指导方法进行个别辅导。

7.用老师教的方法练习“书、为、心、画”的字。

三、评改练习

1.整改用心：

展示其作品，提出优点和不足

2.对照修改

四、行款练习

1.指读，指导难字。

2.临写行款。

3.小组内交流，欣赏作品。

五、结课

1.小组欣赏，展览作品

2.小结：

用观察对比、安排适当、整改用心的方法掌握偏旁及字是写法。

第十二课提手旁和木字旁

教学目标：

1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右结构字的写法。

2.培养学生观察、分析、比较能力以及正确的书写能力。

3.教育学生多读书，不懂就学，才能有学问。

教学重点：

“抱、授、札、桢”等字的写法。

教学用具：

多媒体课件、实物投影、拼字卡片教学过程：

一、情景导入。

二、新授：

（一）学习偏旁的写法：

1.观察对比：

看书试写偏旁，提出难写的偏旁。

2.指导偏旁书写，范写提手旁和木字旁。

3.学生临写偏旁、巡视。

（二）学习本课字的写法：

1.安排适当：

学生拼摆例字。

2.试写、感悟书写规律。

3.指导“抱、授、札、桢”的写法，范写指导。

（1）写提手旁是有讲究的，了解里边的学问。

（2）自读写提手旁要求

（3）提手旁在字的左边做字的部件时，短横上斜，竖钩长伸，提画斜长。

（4）师示范写左耳刀的字“抱、授”

（5）总结字，查找病因，注意协调性