人教部编版二年级上《黄山奇石》教案优秀版.docx

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人教部编版二年级上《黄山奇石》教案优秀版

部编版二年级语文上册《黄山奇石》教学设计

单元

四

课题

黄山奇石

课时

1

授课日期

教学目标

⒈认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。

⒉正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

⒊学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

⒋能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点

能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。

教学难点

通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”；认识先概括后具体的结构段式。

课型

新授

教学媒体

课件

教学方法

讲授法、演示法、练习法

教

学

过

程

一、导入新课，激发兴趣

⒈板书“黄山”,指名读.。

黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇。

你们想不想看一看那里的风景？

（看课件：

黄山四绝，黄山奇石）

2.简介黄山：

同学们，刚才我们领略了祖国的四大名山之一——黄山的奇妙景色。

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。

古人还有“天下名景集黄山”之说。

1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。

黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。

黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。

黄山峰峦叠嶂，云雾缭绕，奇松苍劲，怪石林立，素有“人间仙境”之称，尤其是黄山的奇石，吸引了无数中外游客。

⒊今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观—黄山奇石。

板书“奇石”，齐读。

教

学

过

程

二、初读课文，初步感知

⒈自由读课文，读准字音，把句子读通顺。

⒉默读课文，边读边完成下边的要求。

⑴这篇课文共有几个自然段？

全文有6个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题——黄山奇石。

第二至五自然段每段各介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神奇有趣。

这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。

有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。

第四段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。

最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之趣，给读者留下了想象的空间。

⑵课文介绍了黄山的那几块奇石？

（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”七块奇石。

具体介绍了前四块。

）

⑶在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。

三、识记生字，交流方法

⒈出示生字认读。

“闻、仙”是前鼻音，“名、景、省、形、状”是后鼻音，“天都峰”的“都”读d。

⒉交流识字方法：

⑴结合课文语境，组块识记。

生字条的前9个生字集中出现在第一自然段，可以借助课文语境认读。

教学时在学生自主练读的基础上，提取出“中外闻名、风景区、安徽省、南部、秀丽神奇”等词语，复现认读。

然后让学生练习用这组词语连词成句。

⑵辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，组成强化识记。

比如，“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”；再给出一组四字词语，如“举世闻名、远近闻名”。

⑶图文结合识字。

“仙”在本文多次复现，如“仙桃石”“仙人指路”“仙女弹琴”，既可以集中出示这组词语，大致了解“仙”的意思，也可以通过图片配词的方式构筑“仙桃、仙人、仙女”的画面，识字的同时直观感受黄山石之奇。

⑷词语运用，巩固识字。

四、指导写字，练习巩固

⒈出示生字认读识记。

⒉指导书写。

“巨”的笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点；“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提，右边“匕”先写撇，再写竖弯钩。

⒊学生练写。

五、作业布置

朗读课文，说说“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的特点。

正确书写生字。

板

书

设

计

教

学

反

思

部编版二年级语文上册《黄山奇石》教学设计

单元

四

课题

黄山奇石

课时

1

授课日期

教学目标

⒈认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部”等9个字，会写“南部、那些”等10个词语。

⒉正确流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。

⒊学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。

⒋能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。

教学重点

能用“像”说写句子；背诵课文第二至五自然段。

教学难点

通过观察图画，理解课文内容，体会黄山山石的“奇”；认识先概括后具体的结构段式。

课型

新授

教学媒体

课件

教学方法

讲授法、演示法、练习法

教

学

过

程

一、复习巩固

⒈认读生字。

⒉朗读课文。

二、朗读感悟

㈠范读课文：

思考课文的主要内容？

（主要讲的是在闻名中外的黄山风景区有无数的奇石、怪石，景色神奇，妙趣横生。

）

㈡图文结合，朗读感受

⒈观察课文插图，说说图上的石头像什么。

⒉在朗读中体会黄山石的奇。

㈢朗读课文，感悟内容

教

学

过

程

⒈学习第一自然段

⑴指名读课文，其他同学认真听，说说从这一段的内容中你听懂了什么？

[这一段从四方面介绍了黄山风景区：

第一，黄山风景中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，风景秀丽；第四，有许多有趣的怪石。

]

⑵你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词？

⒉学习二、三、四、五自然段

⑴学习第二自然段：

①“仙桃石”奇在哪儿？

请同学们读文圈出重点词体会。

（飞、落）

②小组讨论：

“仙桃石”奇在哪儿？

作者是用什么方法描述的？

（“仙桃石”的神奇，作者是用打比方的方法写的。

奇在石头像桃子。

“桃子”刚巧落在石盘上。

）

③文中哪两个词把“仙桃石”写活了？

（飞、落）

师：

从动词的运用看，一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

④指导朗读这一段。

⑵学习第三自然段：

①出示插图：

“猴子观海”奇在哪里呢？

请同学们读读课文，边读边看挂图，圈出重点词。

②小组讨论：

“猴子观海”奇在哪里呢？

（“猴子观海”：

奇在这块石头在陡峭的山峰上。

奇在外形像猴子。

奇在姿势、神态很有趣）

③结合图文说说你对“陡峭”的理解。

（陡峭：

山势等坡度很大，直上直下的。

）

④从哪可以看出姿势、神态很有趣？

（从“抱、蹲、望”这几个词看出很有趣。

）

⑤猴子本身是特别好动的，此时此刻它为什么一动不动呢？

它正在看什么？

你怎样理解“翻滚的云海”？

（猴子被“翻滚的云海”吸引住了，“翻滚的云海”就是在高耸入云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。

）

⑥“猴子观海”真是神奇而有趣，你愿意把这一段读给大家听吗？

⑶学习第四自然段：

①“仙人指路”又是怎样的神奇呢？

（出示图）边看图边读这一段。

②作者是用怎样的方法描述的？

（作者是用打比方的方法描述的。

用了三个动词“站、伸、指”把“仙人指路”写得栩栩如生。

）

⑷学习第五自然段。

①默读，说说这一段向我们介绍了什么？

（这段向我们介绍了“金鸡叫天都”。

）

②“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?

石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢？

（山顶上的几块巨石形状很像一只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的“金鸡”了。

它奇在“伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，就像公鸡打鸣那样形象，真是逼真。

）

③指导朗读，边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。

⒊学习第六自然段

师：

黄山奇石真是太神奇了，黄山的奇石仅仅只有这几种吗?

齐读课文最后一自然段。

⑴黄山的奇石还有什么？

想象它们的样子。

（“天狗望月”，“狮子抢球”，“仙女弹琴”，还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石。

）

⑵黄山奇石真是太有趣了，请你想象除了书上介绍的几种，还会有什么？

你能向大家介绍你发现的奇石吗？

（还会有“猴子捞月”、“猪八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等。

）

⑶请你把你发现的奇石模仿二至五自然段写成一小段话，下节课读给大家听。

㈣课文总结：

⒈黄山奇石给你留下了怎样的印象？

《黄山奇石》通过描写黄山“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石的名字和形状，表达了作者对黄山奇石的喜爱和对祖国大好河山的热爱之情。

⒉你们喜欢黄山奇石吗？

让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。

三、指导背诵

⒈师：

读着《黄山奇石》，惊叹于黄山的神奇，也惊叹于大自然的伟大。

那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。

我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。

我们似乎并不是在阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。

⒉采用多种方式朗读课文，在熟读的基础上，让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。

四、布置作业

⒈仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。

⒉背诵课文第二至五自然段。

板

书

设

计

仙桃石

猴子观海

黄山奇石　仙人指路

（奇特）金鸡叫天都

　　　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

教

学

反

思

黄山奇石

教学目标：

1.图文结合,体会黄山奇石的“奇”和“趣”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段

3.让学生从课文中了解黄山,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

重点：

1.图文结合,体会黄山奇石的“奇”和“趣”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2~5自然段

难点：

让学生从课文中了解黄山,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：

一、复习生字词

教师出示生字、生词卡片,指名认读,学生“开火车”读

二、图文结合,讲解课文了

1.自主学习课文第1自然段。

（1）学生自主学习课文第1自然段,说一说从第1自然段中知道了什么,是从哪些词语中知道的,画出来,并和大家分享。

（2）学生集体交流:

第1自然段说明了黄山的地理位置,景色优美,还有黄山石的“趣”,从“安徽省南部、闻名中外、秀丽神奇、尤其、有趣”中可以看出。

（3）教师领读,学生掌握朗读技巧,读出自己的感受。

2.合作学习课文第2~5自然段

（1）学生自由读第2~5自然段,并认真思考下列问题

①这4个自然段中各自介绍了哪些奇石?

它们都有什么特点?

找出来,读一读。

②找找4个自然段中含“像”的词语,理解它们的意思。

含“像”的词语有“好像”“真像”

（2）学生交流自己找到的奇石:

它们分别是“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。

（3）教师用多媒体课件展示“仙桃石”的图片,学生结合课文,体会奇石的有趣。

（4）教师用多媒体课件展示“猴子观海”的图片,要求学生仔细观察,想一想图上的岩石像什么,并说说是怎么发现的。

①学生讨论自己发现的东西,教师点拨

②师:

这张图和课文中哪一处奇石的介绍相像?

③教师指名读第3自然段,学生将自己的发现与课文中的介绍相比较,并画出描写奇石的句子,说出具体描写“奇”的词语。

④教师对学生的回答进行总结,请同学演示石猴的动作—“抱、蹲、望”,感受“小石猴”看云海入迷的心境

⑤教师用多媒体课件展示“陡峭”“翻滚的云海”的图片,学生试试理解这些词语的意思。

⑥师:

从“小石猴”看云海入迷,你体会到了什么?

（黄山的风景非常秀丽）

（5）根据教师的介绍,学生合作学习第4、5自然段,并合作演一演,说一说这些奇石有趣的地方。

（6）学生再读2~5自然段,要读出赞美之情,想一想:

为什么第2、4自然段有“像”,而第3、5自然段没有?

你觉得哪些自然段更有趣一些?

（引导学生理解比喻句）

3.学习迁移,合作探究第6自然段

（1）学生齐读第6自然段,找一找这一段介绍了哪些奇石,在脑海中想象一下这些奇石的样子。

（2）学生借助提示,根据第2~5自然段的介绍,将自己喜欢的奇石与小组成员分享

（3）教师比一比,看哪个小组说得最好

三、课堂小结和整体感知

1.师:

学完课文,大家有什么感想吗?

2.师:

背诵自己喜欢的句子,积累词语。

3师:

将自己学到的奇石介绍给家人听,分享黄山奇石的“奇、趣。

板书设计

9黄山奇石

仙桃石:

飞落

猴子观海:

抱蹲望

仙人指路:

站伸指

“奇”“趣

金鸡叫天都:

伸啼叫

天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

教学反思

《黄山奇石》这篇课文通过介绍著名的黄山奇石（“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”和“金鸡叫天都”）,让学生领略祖国秀丽的黄山美景,激发学生对黄山的喜爱和对祖国大好河山的热爱。

为达到教学目标,我采用了如下：

1.我把好字词关,让学生自主学习生字,合作探究识字、写字技巧,提高识字能力

2我创设情境,结合图文,让学生通过看图和从文中找石的方式去发现、感受黄山奇石的“奇、趣”,并且让学生模仿“猴子观海”中石猴的动作,深刻地领略奇石之“奇”,激发学生对奇石的喜爱之情。

3我让学生学习完第2~5自然段后,再学习第6自然段,让学生认识更多的奇石,并引导学生说自己喜欢的奇石,充分发挥学生的想象力,发散学生的思维,使课堂更轻松和活跃。

9.《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1正确流利地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文第2-5自然段；

2理解课文内容，结合文中的词句和图片感受黄山奇石的神奇有趣，激发学生热爱大自然的美好情感；

3仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学重难点：

重点：

正确流利地朗读课文，背诵第2-5自然段。

难点：

仿照课文的句子，对照图片，用“像”说说黄山的其他奇石，并写一写。

教学过程：

一、复习词语，导入新课

1出示词语：

第一组：

中外闻名（指名学生说说该词的意思并介绍近义词：

驰名中外）

 第二组：

秀丽神奇 奇形怪状（联系课文内容，用这两个词语分别说一句话）

二、精读课文，感受奇趣

教师过渡：

上节课，同学们跟着老师一起游览了位于安徽省南部的黄山风景区，见到了许多怪石，现在请同学们自由地读一读课文第2-5自然段，读完后告诉老师文中介绍了哪些怪石？

（学生自由朗读课文，读完后指名回答，教师板贴：

仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

仙桃石

1出示图片，指名学生说说这是什么石？

（学生答仙桃石）

2老师问：

你是从哪里看出来的？

（学生答因为它长得像一个大桃子）

3师：

课文中是怎样描述“仙桃石”的？

你能给大家读一读吗？

（生读第二自然段）

课件出示：

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

（请2-3位同学读一读，读完后大家一起读）

4这么大的石头究竟是不是从天上飞来的呢？

（板贴“飞”字）当然不是，“好像”这个词语便告诉了我们答案，黄山的怪石是经过很多年的风化而形成的自然景观，是大自然的杰作。

这块石头的形状长得像桃子，不由得引发了作者的想象，所以作者用了“好像”这个词语（请3位学生读一读：

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

）这么大的一块石头稳稳地落在了石盘里，多么的有趣啊！

（板贴“落”字）让我们再次齐读第二自然段，感受仙桃石的神奇与有趣。

5引导学生尝试背诵

猴子观海

1出示图片，引导学生说说这是什么石？

（学生答猴子观海）

2出示第3自然段，指名学生读一读，并对其朗读做出评价

3引导学生观察图片，理解词语“陡峭”（山势坡度很大，直上直下的）陡峭的反义词：

平坦、平缓

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是长得像猴子的石头，并不是真正意义上的猴子，所以用双引号引起来。

5请学生找一找第3自然段中描写“猴子”样子的句子，用铅笔划下来，指名朗读

出示：

它两条胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

请学生圈画出这句话中的表示动作的词。

（板贴“抱”“蹲”“望”）引导学生再次看“猴子观海”图片，感受作者描写得细腻与传神，指名2-3位同学朗读这句话。

6齐读第3自然段，随后引导学生尝试背诵（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引导学生发现规律：

作者在写“仙桃石”时是先写出它的名字，然后再写它的样子和所处的位置；在写“猴子观海”时是先写它所处的位置和样子，最后写它的名字；现在请同学们自己读一读第4自然段和第5自然段，看看是否也有类似的规律，学生自由朗读后，请学生来交流：

第4自然段是先写名字，再写所处的位置和样子，第5自然段是先写所处的位置和样子，最后写它的名字。

仙人指路

1.出示图片仙人指路，请学生跟着老师一起读，一边读，一边做动作 ，感受一下仙人指路的神奇与有趣。

2．读好感叹句：

“仙人指路”就更有趣了！

（“更”字重读）

2．圈画出描写“仙人指路”石动作的词语（板贴：

站、伸、指）指导学生读好这句话：

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向远方。

金鸡叫天都

1过渡：

黄山奇石的奇，不仅体现在一块石头上，有时候把几块巨石放在一起看，更会发现它的奇妙之处呢！

瞧，教师出示“金鸡叫天都”的图片。

（师讲解：

每当太阳升起时，阳光洒在这几块巨石上，它们就变成了一只“金鸡”）

2请同学们找一找这只“金鸡”是怎样叫的？

出示：

它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫（齐读）

理解“不住地”通过换近义词的方式，“不住地”可理解为“不停地”，找出该句中的动词（板贴“伸”“啼叫”）

3齐读第5自然段

三、整体回归，练习表达

1教师出示四幅奇石图片，学生再次欣赏

2创设情境：

请学生当黄山小导游，向参观奇石的游客们介绍这些奇石，请学生选择一幅图片进行自主练习，可以借助文中的句子介绍，也可以适当加入自己的语言。

（2位同学）

3.课文学到这里，同学们知道黄山奇石“奇”在哪里？

（奇在石头的形状多样）

四、课堂练笔，描写奇石

1教师过渡：

黄山除了以上这些奇石外，还有很多奇形怪状的石头，让我们一起去欣赏一下吧（图片出示“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”）

2出示“仙女弹琴”，请学生认真观察图片中的奇石，仿照课文第2自然段或者第3自然段描写奇石的方法，介绍它的名称和样子，用上“像……”的句式和一些表示动作的词语来写一写这些奇石吧（二选一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，（                   ），这就是著名的“仙女弹琴”。

“仙女弹琴”也十分有趣，远远望去，那巨石像（                             ），美丽极了！

3指名朗读自己所写的小片段，师生共评。

五、课堂小结：

同学们，黄山奇石形态万千，生动有趣，是大自然亿万年来创造出的杰作，相信有一天，小朋友们会真正走进黄山，亲眼目睹这些有趣的石头，感受大自然的神奇与美丽。

六、板书设计：

            9黄山奇石

仙桃石 飞、落

猴子观海  抱、蹲、望

仙人指路  站、伸、指

金鸡叫天都  伸、啼

9《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、些”两个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.学习用联系上下文、借助图片和生活经验的方法了解“陡峭”的意思。

4.仿照课文句子，用“好像、真像”说说图中的石头并写一写。

教学重、难点：

1.学习用联系上下文、借助图片和生活经验的方法了解“陡峭”的意思。

2.仿照课文句子，用“好像、真像”说说图中的石头，并写一写。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

（一）播放课件，感受黄山四绝：

云海、奇松、温泉和怪石，由“怪石”引入课题。

（二）板书课题，齐读课题。

【设计意图】：

通过图片由黄山四绝之一——“怪石”导入课题，带给学生直观感受，激发学习兴趣。

二、初读课文，学习字词

（一）自读课文，读准字音，读通句子。

（二）出示句子：

中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。

学生在句子中认读词语：

中外闻名风景区安徽省南部

（三）出示多音字“都”，在语境中辨别读音。

（四）指导书写“南、些”。

1.观察结构。

相同点：

都是上下结构。

借助色块发现不同点：

“南”字上小下大，“些”字上宽下窄。

2.总结口诀：

南：

上略窄，下略宽，短竖居中不出头。

些：

上略宽，下略窄，弯钩段在中线下。

3.教师范写，学生书写，展示评价。

三、再读课文，提取信息

（一）在这篇课文中提到了哪些奇石？

用笔圈画出来。

（二）你从哪些句子中感受到了它们的奇特，用横线画出相关的句子。

（三）小组讨论交流最奇特的地方进行汇报，根据学生回答黑板上贴上图片，随机圈画。

1.学生提到猴子观海时，引导学生了解“陡峭”

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的猴子观海。

（1）多么生动的猴子观海啊，在这一段当中还有一个词语“陡峭”，你觉得“陡峭”的山峰是什么样子的？

（生说）。

（2）生活中你爬过这样的山峰吗？

谁见过？

（3）（出示图片）是不是像这样子，又高又陡，直上直下。

小结：

原来我们联系生活就知道了它的意思。

【设计意图】引导学习联系生活经验、借助图片感受“陡峭”，唤醒学生的生活体验，帮助学生初步了解“陡峭”的意思，落实本课语文要素。

四、重难点突破。

1.学习仙桃石、仙人指路这两段。

（课文中放大动画效果）

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

2.男女生分别读。

3.读了这两段，你有什么发现？

（1）（出示仙桃石图片），这就是仙桃石（板书），从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。

在作者的笔下，它是怎么来到这个石盘上的？

生答。

圈画“飞、落”

你真善于发现，作者抓住石头的样子用上“好像”写得活灵活现（板书），这一“飞”一“落”把石头写得那么生动有趣，真是把它给写活了。

一“飞”一“落”把石头写活了，那么大的一块石头宛向有仙法一样轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。

范读，学生反馈读，点评：

你读出了仙桃石的独特魅力。

（2）（出示仙人指路的图片）另一块奇石仙人指路就更有趣了。

这块奇石奇在什么地方？

作者是怎么写的？

原来作者通过仔细观察，用“真像”把一块普通的石头写得这么有趣，而“站、伸、指”这样表示动作的词语把静止的石头写活了，让我们感受到巨石的奇特。

（3）请大家观察这几张图片，展开想象，也用上“好像”或“真像”来说一说？

借助动词把句子说得更具体。

预设1：

我观察的是第一张图片“那巨石好像一只大狗蹲在石盘上，仰起头望着蔚蓝的天空。

”

预设2：

我来说一说第二张图片“那巨石真像一位背着箩筐在陡峭的山峰上采药的人。

”

小结：

这两位同学展开了丰富的想象，不仅用上了“好像、真像”，把奇石说的生动形象，还用上了许多表示动作的词语，把奇石写活了。

（4）学生用“好像、真像”选一张图片在“实践园”上写一写。

（5）投屏展示。

语言点评，生点评。

【设计意图】通过对重点文本的解读，感受句子的生动有趣，落实课后第二题，仿照课文根据图片中石头的形状展开想象，借助动词用“好像、真像”练习说话并写一写。

五、总结全文，应用拓展

总结黄山美景，感情朗读全文。

选最喜欢的一两块奇石，介绍给爸爸妈妈听。