人教版四年级上册语文全册预习题单.docx
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人教版四年级上册语文全册预习题单
四年级语文上册预习题单
一单元预习题单
本单元围绕着来写。
分别描写了天下奇观,世界上最深最长的河流峡谷——,南国风光“”,以及绚丽多变的
。
学习这单元,要一边读课文,一边,感受大自然的魅力。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
4.搜集有关自然奇观的资料,丰富我们的见闻。
1.观潮
1.课文是围绕“”这句话来写的。
课文结构是:
总—()。
2.课文根据事情发展顺序分别写了(),潮来时,()的景象,写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。
3.我能找出本课中的9个成语,并把它们记下来哦!
4.课文三、四自然段写得太生动了,我要把它背下来。
5.我会用自己喜欢的方式尝试记住课后生词。
2雅鲁藏布大峡谷
1.通过阅读这篇课文,我知道了青藏高原被称为“”。
我还知道,哪里又两个世界之最,一个是世界上最的山峰——,一个是世界上最最的河流峡谷——。
2.我能找出本课中的14个成语,并把它们记下来哦!
3.鸟的天堂
1.《鸟的天堂》是著名作家的作品。
作者记叙了他和朋友次经过“”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
2.第一次写鸟的天堂时,作者分别从远看到,体现了大榕树的美丽和勃勃生机。
第二次写鸟的天堂时,作者从写鸟声、鸟影;从写鸟的形态:
大的,,,。
到写鸟的姿态:
有的站在树枝上,有的,有的。
最后又描写了一只。
从这些描写中我们感受到这里的鸟多,多,它们生活得很。
3.我能试着联系上下文理解这两个词的意思。
不可计数:
应接不暇:
4.背诵8、12、13自然段。
4.火烧云
1.通过读课文,我知道了作者先写了火烧云上来时地面上的变化,再写了的变化。
2.我还知道写地面变化时,作者是通过对小孩子、、的描写来表现火烧云带给你们快乐的。
3.我还知道这个地方火烧云颜色,一会
,一会一会,一会。
、、
、这些颜色天空。
还有些,的颜色。
4.作者最后描写了火烧云的变化。
一会出现一会又来
接着又来了。
二单元预习题单
本单元围绕着来写。
《》,不仅写了诗人观景的所见所闻,还写了从观察中得到的启示。
《》,写了非常有特色的植物《》,写了非常有特色的动物。
《》,描写了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据的故事。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
5.古诗两首
1.《题西林壁》的作者是北宋著名文学家、书画家。
《游山西村》的作者是南宋著名诗人。
2.《题西林壁》中,苏轼是从横、、、、、几个地点和角度观察的。
“,。
”是作者的观察,
“,。
”是作者从中获得的启示。
2.背诵故事两首。
6.爬山虎的脚
1.《爬山虎的脚》这篇文章是我国现代著名作家、教育家、出版家写的。
2.爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就,住墙。
细丝原先是,现在把使它
爬山虎就是这样。
3.chóng重叠zháo触着
4.课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的,爬山虎的形状和特5.点背诵课文。
7蟋蟀的住宅
1.通过读课文,我知道蟋蟀的住宅一定要选在,
。
蟋蟀住宅出口的地方总是有,就像
。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,绝不。
。
那的门口,经过,收拾得。
这就是。
当四周的时候,蟋蟀就
。
我还知道蟋蟀屋子的内部,但是
。
大体上讲,住所是很,、干燥,很
。
3.从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”?
4.蟋蟀的住宅为什么可以算是“伟大的工程”?
8.世界地图引出的发现
1.这篇课文是按的顺序来叙述的。
故事发生在。
魏格纳在病房的发现,非洲的和南美洲的十分
,从而推测太古时代地球上的是连在一起的
,后因,才形成今天的。
为了证明自己的发现,他进行了大量的,找到了,提出的假说。
三单元预习题单
本单元都是。
童话分为两类。
一类是由,著名的有丹麦的,德国的等。
另一类是在人民群众中后
经有心人、整理,著名的有《》《
》。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
4.读《安徒生童话》《格林童话》。
9.巨人的花园
1.补充词语:
绿树、鲜果、大作、飞舞、发抖
2.这个童话讲的是一个巨人看到孩子们爱自己的玩耍,很,他在花园周围
,将孩子们。
从此,园里花,鸟
,一片,春、夏、秋都不肯光临,只有永远留在这里。
一天,孩子们从爬进来,也跟着孩子们来了,园里立刻变得生机勃勃。
当他把孩子们再次赶出花园之后,花园又被。
后来,在的
启发下,巨人醒悟了,他立刻,花园又成了,
生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到。
10.幸福是什么
1.这篇童话是按照故事的顺序记叙的。
先讲发现树林里一口老井
,他们主动。
他们这么做是为了
。
再讲智慧的女儿称赞他们,并祝他们。
三个牧童并不理解。
智慧的女儿让他们自己去。
接着讲,十年后三个牧童再次相遇,他们明白了:
幸福要靠,要靠
,做出。
11.去年的树
1.这篇童话通过4次对话展开故事情节,推动故事发展。
第一次是与的对话;第二次是与的对话;第三次是与的对话;第四次四
与的对话。
通过这篇童话我们看到了鸟儿信守、珍惜的品质。
12.小木偶的故事
牙嘴跳跳嘟嘟巴巴
2.这篇课文是按顺序写的的。
童话以“笑”为线索展开故事情节:
在
的脸上添了一个的表情;小木偶因为而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到出现,赋予了他,才让他正真获得了快乐。
四单元预习题单
本单元都是写的。
《》和《》是不同作家写同一种动物;《》《》是同一作家写不同的动物。
虽然内容和表达方式各不相同,但都表达了作者对的和真诚的赞美。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
4.观察家里的鸡或猫,看看和作者笔下的有何不同。
13.白鹅
1.我能从课文中找出这些词。
左右大叫大大一丝
从不空空不其不安
2.我想用一词来概括文中这只白鹅的特点。
我是从这些地方看出来的:
3.作者善于运用的手法来突出鹅的特点。
如,用鹅的“引吭大叫”和狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点;用鸭的“步调,有”,显出鹅
“”“”的大家风范;通过对狗“”“
的,努力”“立刻,”等如小偷般猥琐相的
描写,彰显鹅的老爷派头。
着一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
4.作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如,用“我们的”“不胜”“十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
14.白公鹅
1.我能从课文中找出这些词。
条理不不引人无无扬威
偷偷从从不不一惊由在
2.作者把文中的这只鹅比作然后通过鹅走路的姿态,突出了“”的特点,写鹅的活动突出了“、”的特点。
3.我发现《白鹅》《白公鹅》有这些相同的地方:
4.我发现《白鹅》《白公鹅》有这些不同的地方:
15.猫
1.这篇课文细致、生动的描述了猫的性格和它时的淘气可爱,全文字里行间流露出作者对猫的之情。
2.课文先从方面具体表现了猫的性格:
讲它既又贪玩,既贪玩又
;讲它高兴时和时截然不同的表现;讲它“”但又那么“”。
再讲它小时候十分淘气。
3.我能填:
多端咕噜枝折生气
16.母鸡
1.本文是老舍先生的佳作,通过对母鸡前后看法的对比,表达了对母爱的赞颂之情。
课文前半部分写母鸡后半部分写母鸡
作者对母鸡的情感由“”转变为尊敬。
2.我能填:
颤颤如如不备细细
五单元预习题单
本单元以“我国的”为专题,展现了中华文化的魅力。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
17.长城
1.长城是中华名族的象征,是华夏儿女的骄傲。
课文不但表现了长城的高大与雄伟壮观,还赞美了我国的勤劳、智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对的热爱之情。
2.全文共有自然段。
第自然段突出了长城“”的特点;第自然段突出了长城“”的特点;第自然段写由长城展开的;第自然段总结长城是“”。
3.峻岭盘旋前不后不气魄
4.截止2003年7月,我国已有处景观被列入《世界遗产名录》。
文化遗产共处,我知道的有(列举三个):
18.颐和园
1.课文结构清晰,先总写,再按照的顺序,依次写了、、最后总结“颐和园到处有”
2.背诵课文。
19.秦兵马俑
1.我从文中“兵马俑不仅而且,”这个承上启下的句,知道了课文先写了秦兵马俑的特点,后写了秦兵马俑,
的特点。
2.我发现第二自然段用了很多的说明方法。
3.填空,并试着联系上下文理解词语。
南北所向沙场神态
跃跃殊死仅有整装
六单元预习题单
本单元以“”为专题,《》表现了朋友间真挚的爱,《》展现了爱的奇迹,《》体现了乡亲们淳朴的爱,《》阐释了爱的哲理,《》诠释了爱的真谛。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
20.古诗两首
1.这两首古诗都是千古传诵、脍炙人口的送别诗,描写了送别好友时依依惜别之情。
2.背诵两首古诗。
3.我收集的一首送别诗。
21.搭石
1.我发现这篇课文是围绕“
”这句话在写。
课文表面在写搭石默默奉献,无怨无悔的品质,实际是表达了乡亲们的品质。
2.清波人影当然
3.我不仅看到了具体的美,我还看见了乡亲们的心灵“美”,比如
。
22.跨越海峡的生命桥
1.本文讲述了这样一个感人的故事:
大陆青年患了严重的,台湾同胞冒着,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座。
让我感受到了台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情。
2.我最感动的地方是:
.
。
。
3.了解白血病。
23.卡罗纳
1.这篇课文选自《》。
2.屏息痛痛大哭目不大悟
3.我觉得这个地方最能表现卡罗纳的悲伤:
。
。
。
4.通过读课文,我知道、、、都在关心卡罗纳。
24.给予是快乐的
1.文中什么地方最令你感动:
。
3.课文什么地方出乎你的意料:
4.这篇课文让我懂得了:
七单元预习题单
本单元以“”的故事为专题。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
25.为中华之崛起而读书
1.文中有很多四字词,我要找出来读一读。
2.周恩来之所以立下“为中华之崛起而读书”的志向,是因为他看到:
5.我为什么而读书呢?
26.那片绿绿的爬山虎
1.文中有很多四字词,我要找出来读一读。
2.为什么课文最后说“在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。
”
3.我从这篇文章中学到的写作文的方法有:
27.乌塔
1.课文讲述了一个岁的德国女孩花了时间准备,然后独自一人游的故事。
2.我知道乌塔为了这次旅行做了很多准备:
提前设计,先查,给家里,阅读,自己挣。
乌塔觉得“光从
总不完美。
”
28.尺有所长寸有所短
1.这篇课文由两封组成,从这两封信,我明白了“”“”的道理。
2.通过比较这两封信,我大概知道了写信的基本格式。
我能按先后顺序来排一排。
(1)称呼
(2)正文(信的主要部分)(3)结尾(致敬或祝福的话)(4)署名(写信人的名字)(5)日期
八单元预习题单
本单元以“”为专题。
总要求:
1.给课后要求会读,会写的生字注音并组两个词。
2.读通、读准课文。
标出自然段。
3.圈出不理解的词语,试着自己解决。
4.通过各种途径收集有关现代科技发展的资料。
29.呼风唤雨的世纪
1.这篇课文是围绕“”这句话在写。
2.我能找出文中的一个设问句(自问自答)
3.列举两个例子,说明科学技术的进步给我们带来的方便。
30.电脑住宅
1.课文是按照顺序来介绍的。
(选择:
时间空间转换故事发展)
1.课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?
2.文中你感兴趣的是什么?
为什么?
31.飞向蓝天的恐龙
1.五彩毫不翱翔若狂形态
毛血毋庸天之
2.这是一篇科普性文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:
鸟类很有可能是
。
20世纪末,在首次发现了
,为人们想象恐龙飞向蓝天的演化过程提供了证据。
3.被誉为“白垩纪公园”。
32.飞船上的特殊乘客
1.飞船上的“特殊乘客”指的是。
2.太空蔬菜普遍具有、、等优点。