校本课程教案写字.docx

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校本课程教案写字

校本课程教案

                        校本课程教学设计（写字）

内容

     第1课          培养良好的学习习惯

教学

目标

1.知道学生认真观察课文插图或教学挂图，使学生了解专心蜻蜓、勇于发言的意义和基本要求，创设适当的情境，引导学生自己领会，初步培养学生专心倾听、勇于发言的习惯。

2.指导学生仔细观察课文插图或教学挂图，指导学生认真写铅笔字，知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，并通过反复训练养成良好的书写习惯。

教学重难点

养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。

知道正确的写字姿势和握笔方法的要求，养成良好的书写习惯。

教学准备

挂图投影

课时安排

三课时。

         备    课

备注

教

学

设

计

一、指导看图，知道主题是专心倾听、勇于发言。

1.观察第1页的3幅图。

问：

图上是谁，在什么地方，干什么？

   第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。

2.这时我们小朋友应该怎样？

   学生回答后，教师小结：

上课时，小朋友要专心听讲，要认真思考，积极探究。

要开动脑筋，踊跃发言。

（板书：

专心倾听，勇于发言）

   告诉学生：

竖着排版的字应先读右边，再读左边。

学生齐读。

二、指导看图，知道上课时如何专心倾听、勇于发言

1.看第2、3幅图。

问：

上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？

（1）观察学生神情。

弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。

（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。

   （3）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。

2.播放一段学生上课时注意专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做的好。

3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。

三、训练举手发言

1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。

请小朋友们看第3幅图，说说我们该怎样发言。

2.在讨论中，老师相机点拨：

（1）发言要先举手，让学生象图中小朋友那样练习举手，但动作不必强求整齐划一。

（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮，语速不快不慢；表情要大方、自然。

3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎么样？

   学生回答后，老师小结：

四、总结本节课的学习情况

五、播放一段故事录象，教师引导学生专心倾听、勇于发言.

第2课       认真写铅笔字

一、看图，导入新课

1.出示第2、3页的通版图。

让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。

2.讨论交流，弄清图意。

3.老师可告诉学生：

我们在学校已经生活了学期，知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道没怎样坐，怎样捧书，怎样握笔。

但还不够，还要进一步巩固，形成习惯，只有这样，才能读好书，写好字，保护好视力，促进身体健康成长。

   这节课我们就来就继续练习正确的写字姿势。

（板书：

认真写铅笔字）

二、训练正确的写字姿势

1.上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌里唱的是我们写字时要达到的要求。

小朋友们还记得吗？

投影显示：

《写字姿势歌》

2.看图，联系《写字姿势歌》，训练写字姿势。

（1）投影第3页上面六角形框内的一幅图，请小朋友看图，谁来说说，这幅图主要告诉我们什么？

（怎样握笔）

   看图讨论：

怎样握笔才是正确的呢？

我们握笔还要做到什么？

请小朋友仔细观察图

（2）投影显示第2页左下的一幅图

   过渡：

要想写好字，首先要有正确的姿势，除了握好笔，我们还要做到我们？

请小朋友看图，你觉得图上的大哥哥还有哪儿做的好，值得你学习。

   讨论中老师相机点拨教学：

眼离书本要一尺

   讨论：

为什么要一尺远？

（预防近视）

胸离桌子要一拳头正腰直腿放好。

   讨论：

为什么写字时头要摆正，腰要挺直，腿要放好？

   （3）写字时，左手该怎样放？

书本和文具该怎样放？

请小朋友读儿歌

小朋友拿出书本、铅笔，摆好写字姿势，同座位互相检查，教师巡视，纠正错误姿势。

3.平息错误写字姿势。

老师做出各种错误姿势，学生帮着纠正，说出错在哪里。

三、训练读书姿势

1投影小朋友读书的正侧面图，请小朋友想一想：

读书和写字姿势有什么相同的地方？

2.指名说。

3.小结：

读书和写字的坐姿是一致的，如身子坐直，两臂平放，胸离桌子要一拳眼离书本要一尺课本和练习本放在正前方。

4.复习《写字姿势歌》，投影显示，齐读.。

5.请小朋友摆好读书姿势，教师巡视，同桌互查，纠正错误。

四、举行读写意识，再次训练读写姿势

1.刚才我们学习了正确的读写姿势，知道了怎么做，从现在开始，在今后的学习中，小朋友们都要按要求去做，注意读写姿势，读好书，写好字。

起立齐读《读书、写字姿势歌》。

2.教师请小朋友先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做的好。

教师巡视，表扬做得好的学生。

五、总结

1.总结本课学习情况。

2.我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

一、导入新课

上一堂课我们训练了写字姿势，小朋友们在今后学习中一定要注意，这堂课我们继续学习认真写铅笔字。

二、看第2页上面的一幅图。

说说图上有谁，在干什么。

老师写字时是怎样站立的，为什么要侧身站立？

指名说。

2.老师黑板上的字写得怎么样？

指名回答。

小结：

老师写的字是很工整的，小朋友们也要这样写字。

三、指导学生写好字

1.过度：

老师的字很漂亮，让人看了很舒服。

小朋友想不想写一手好字？

2.看第3页下面的图，说说图上画了什么人，她在干什么，是怎样坐的，怎样握笔的。

指名说。

   小结：

要想写好字，首先要有正确的书写姿势，小朋友们要严格要求自己，从小培养良好的书写习惯。

3.小朋友，我们一起来看第2页下面的图。

说说图上小朋友写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）小结：

我们平时写字要做到“正确、工整、美观”。

4.小朋友们，你们平时写字达到了这个要求吗？

请你说说自己写的字怎么样。

（1）指名说。

（2）教师评价，对于写字好的学生进行鼓励，而对书写未达到要求的学生进行引导，分析原因，鼓励他以后写好。

四、总结，练写铅笔字

1.总结，要写好铅笔字首先要端正姿势，掌握握笔要领；其次，要在习字册上认真写。

注意保持本面整洁。

2.课堂作业，让学生描红、临写。

3.教师巡查，指导。

4.展示优秀作业。

问题

或

反思

          第3课  汉字的演变过程

备注

教

学

设

计

一、演示汉字的演变过程

1、很久很久的以前，我们的祖先生活、劳动都在一起。

他们看到很多的东西，遇到了很多的事情。

请同学们看大屏幕。

（1）出现“船”的实物图，这是什么？

（2）出现“竹”的实物图，这是什么？

（3）出现“石头”的实物图，这又是什么？

（4）依次出现“泉水、河川、燕子”的实物图，引导学生认识。

3、有时他们需要把看到的东西、遇到的事情记下来，可那时还没出现文字，这怎么办呢？

我们的祖先非常勤劳、聪明、能干，于是他们想出一个办法，把看到的东西照样子画下来。

4、多媒体课件以动画形式在实物图的旁边，一一出现相对应的象形文字。

他们画的像吗？

这些字就叫象形字，是由我们祖先用画图的方式创造出来的，是我国最早的一种造字方法。

5、为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在的汉字。

多媒体课件逐一展示出生字及词语出现在相应的象形字旁，点拨词语的意思：

（1）这是一艘小船，船也叫什么？

小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，读一读，注意“子”在这里读轻声。

齐读，分小组读。

（3）从泉里流出来的水就是   ？

齐读两遍。

（4）显而易见，这就是石头，读准“头”是轻声，指名读，开火车读。

（5）古时候河流也叫“川”，读一读。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。

读一读。

我国四川省的“川”就是这个“川”，想一想，通过这个名字，你知道那里什么多？

二、加深记忆

1、学生自由读书，体会这些象形字是怎样产生，又是怎样变成现在的汉字的。

2、说说现在的汉字与原来的图画有什么相似之处？

汉字是怎样创造出来的？

（1）学生互相讨论，交流。

（2）指名说，互相补充。

3、读一读生字和表右面一行的词语。

注意看准音节，读准字音，找到“石头、竹子、燕子”词中的轻声。

三、教学生字

1、多媒体显示：

舟 竹  石  川   燕

（1）读准字的字音，前4个生字都是翘舌音。

（2）带拼音认读，去掉拼音认读。

2、“燕”中有个新偏旁是“四点底”，跟老师读一读。

这“四点底”像燕子身上的哪个部分？

记一记。

3、其他的生字你有什么好办法记住它？

4、看课后生字笔顺表，记忆生字笔顺。

指名书写生字的笔顺。

教师点拨笔画较多的字。

四、指导写字

1、仔细观察田字格中的生字，怎样才能把这些生字写美观？

2、学生互相交流，老师重点指导。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，描红，老师巡视指导。

问

题

或

反

思

               第4课    认识偏旁

内     容

认识偏旁

教学

目标

1、 认识5个偏旁。

2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。

3、   诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。

教学

重难

点

1、学会能正确、美观地书写生字。

2、借助偏旁，让学生初步了解形声字形旁的意义。

教学

准备

转盘、多媒体课件、录音机

课时

安排

两课时

        备    课

备注

教

学

设

计

一、导入：

1、同学们，今天老师来和大家做个小游戏。

2、首先，我们来看图，出示（字盘）。

二、看图：

1、图上有什么？

这叫“字盘”。

2、我们可以给“也”加上不同的偏旁部首，变成不同的字。

有趣吗？

3、这些都是一个族的字，叫字族。

因为他们都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戏，我们首先来跟转盘上的这些偏旁交朋友。

三、读偏旁：

1、复习已学过的偏旁。

（1）在这4个偏旁中，有的以前已经跟我们见过面了，你们能认出来吗？

（2）学生认读，你还能说出带有这些偏旁的字吗？

（3）学生说一个字，老师相机用电脑课件展示。

（4）说了这么多的字，看一看，想一想，“单人旁”和“三点水”分别代表什么呢？

（5）老师小结。

2、认读新偏旁“马”“土”。

（1）这两个新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，这两个新偏旁会代表什么呢？

（3）怎么记住这两个新偏旁？

（4）学生认读两个新偏旁。

四、学习同组字

1、“也”与四个偏旁都是好朋友，看，它们手拉手，变成了这些字，出示转盘一一转出生字。

2、这些生字怎么读呢？

打开书，自己来读读这些生字，然后读给同学们听一听，看谁读得最准确？

3、学生自读生字词，老师巡视指导。

4、检查字音：

（1）出示生字词

（2）这些生字在读音上要注意什么？

（3）指名读词，齐读。

5、这几个字字形上有什么相同点和不同点？

小结：

这四个字都是由两部分组成的，一部分表示字音，叫声旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。

像这样的字，我们就叫形声字。

6、做游戏，巩固识字。

（1）我们来转动转盘，“也”转到与哪个偏旁在一起时，看谁能把这个字又快又准地读出来？

（2）学生自转自读。

五、指导学字

1、学习“奔”的偏旁。

2、看看练习1中生字笔顺表，自学生字笔顺。

3、反馈检查。

（驰、奔、池、塘）该怎么写？

4、找朋友，你能给哪个字找朋友？

六、指导写字

1、怎样才能把这四个字写美观呢？

2、学生说，老师做适当点拨。

3、老师范写生字，学生描红。

4、学生仿影，临写，老师巡视指导，放轻音乐。

问

题

或

反

思

第5课          练习笔画

备注

教

学

设

计

第一课时

第一题：

（第一小题）

1、让学生读题后读下面这段描写春天的话。

要求：

读准字音，读通句子。

2、老师指导朗读，然后指名读。

3、这段话写得美吗？

为什么？

你能读出春天的美吗？

（第二小题：

）

1、让学生自己读第二题的内容，想一想：

你们知道了什么？

2、学生交流、讨论、。

3、找一找文中的字，看有没有相同偏旁，再想一想，为什么带有这个偏旁，同座位可以讨论讨论。

4、“艹”表示什么？

“虫”呢？

5、你还知道哪些偏旁的意义？

看谁的知识多。

（第三小题：

）

1、你能说说你对文中出现的动物园有什么了解？

2、生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。

3、（出示）蜜蜂在

燕子在

布谷鸟在

你会补充完整吗？

口头填空。

4、你还知道哪些动物的生活习性或特点？

第二题：

1、审题后进行指导。

（1）（出示投影）学生认读，让学生观察一下今天的生字有什么相同点？

写撇、捺时要注意什么？

（2）引导学生回忆写字要求和描红要求。

（3）指导学生书写，然后学生练习。

问

题

或

反

思

           第6课                  先左后右的笔顺规则

内           容

 认识先左后右的笔顺规则

教

学

目

标

1、积累成语。

2、能背诵《三字经》中的几句。

3、练习铅笔字，并能写正确、美观，在写字实践中认识先左后右的笔顺规则

教学重

难点

 认识先左后右的笔顺规则

备注

教

学

设

计

一、

1、审题。

2、认读三个生字。

3、这三个生字都有一个相同点，是什么呢？

4、写左右结构的字时，我们通常先写什么，后写什么？

（先左后右）

5、怎样把字写美观呢？

（1）生相互讨论交流，师巡视指导。

（2）伯、听、池：

左窄右宽。

（3）师示范写“伯”，生描红、仿写。

（4）生描红色，仿写其他的两字，师巡视指导。

展示：

一部分写得好的学生的字，评议。

再展示：

一部分写得不规范的学生的字，生评议。

       第7课          左右结构的字及独体字

（一）

内           容

左右结构的字及独体字

教

学

目

标

1． 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

2． 学会本课左右结构的字及独体字。

教学重

难点

 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语

--`复习导入

1、小组长带同学们复习生字词。

2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1、出示生字：

星 爷 奶 扇 织 女 斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2、小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

3、交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4、游戏扩词—生字开花。

5、指导写字

         第8课           左右结构的字及独体字

（二）

内           容

左右结构的字及独体字

教

学

目

标

1． 仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

2． 学会左右结构的字及独体字。

教学重

难点

认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

教学

准备

教学挂图、词卡

课时

安排

两课时

       备    课

备注

教

学

设

计

--`复习导入

1、小组长带同学们复习生字词。

2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1、出示生字：

星 爷 奶 扇 织 女 斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2、小组内同伴讨论：

你会记住哪个字？

怎样记？

3、交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4、游戏扩词—生字开花。

5、指导写字

 问

题

或

反

思

               第9课           形声字的字词训练

内           容

练习5

教学

目标

1、 能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

教学重

难点

 按笔顺书写所学汉字。

教学

准备

 教学挂图

课时

安排

三课时。

          备    课

备注

教

学

设

计

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

（认清笔顺，按笔顺写字）

二、指导

1、出示所有生字。

 指名认读，注意学生读音是否正确。

2、小朋友们能正确认识这些本单元的生字真不错，你们能把每个字都按照    正确的笔顺书写吗？

请小朋友们把书打开，回忆一下每个字的笔顺，遇到自己记得不熟的字，画上一个五角星，多练习几次。

学生自己学习，解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

  以同桌为单位合作学习，教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了，并小结检查结果。

5、师小结。

三、巩固练习

1、师：

同学们用心去记这些字，下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示：

数笔画填空。

瓜：

第四笔是（  ）

桃：

第八笔是（  ）

爷：

第三笔是（  ）

奶：

第：

四笔是（  ）

坐：

第五笔是（  ）

指名学生填空，集体订正。

3、出示：

按笔顺写字。

 指名学生按笔顺写字，集体评议。

4、小游戏：

对口令。

游戏规则：

（1）生甲：

斗怎么写？

             生乙：

斗这样写：

点，点，横，竖。

（2）由学生任意抽字。

问

题

或

反

思

        第10课         书写三框儿且框口朝下的字

内           容

 练习6

教

学

目

标

1、熟记成语与儿歌。

2、按从外到内的顺序，练习书写三框儿且框口朝下的字。

教

学

重

难

点

按从外到内的顺序，练习书写

课时

安排

           备    课

备注

教

学

设

计

一、审题

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师：

这次字词句学习分三个部分，借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师：

读了小题目以后，我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导

1、同学们你们先自己读一读题目。

请同学们看老师手中的转盘，谁会读这个字？

2、请同学们仔细观察，现在丁和谁交上了朋友？

谁会读？

3、依次转动字盘，分别让学生说出丁和谁交上朋友？

指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语：

丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当，认读词语。

5、师：

这些词语是什么意思呢？

请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组  字编的儿歌。

 学生自由读儿歌。

 检查学生朗读情况，要求读正确。

6、指导学生看书上插图，说说图上有什么人，他们分别在干什么。

   师：

看懂了图画，小朋友们你们再去读读儿歌，想想儿歌说的是什么意 思，这些词语的意思又是什么。

   指名回答。

7、知道这些词语的意思，你就会觉得这些汉字很有趣。

 讨论：

“电灯“的”灯“为什么用火字旁？

 “盯着”的“盯”为什么用目字旁？

 “钉子”的“盯”为什么用金字旁？

 指名学生回答。

8、教师小结：

丁在这些字里表示读音，它和不同的部首组合以后就表示不 同的意思，像这样的有规律的汉字，我们把它称作形声字。

三、拓展练习

1、师：

在汉字中类似的形声字还有不少。

出示：

包子 水泡 饱满 跑步 怀抱

    肚皮 披风 疲劳 山坡 破坏

    少年 沙子 吵闹 炒菜 抄写

小朋友你们先自己读一读，想想每个字的意思。

讨论：

它们分别用哪个字作基础字，与不同的部首组合而成？

2、提问：

你能找到以“青“作基础字的形声字吗？

问

题

或

反

思

          第11课             看文字画了解象形字的特点

内           容

练习七

教

学

目

标

1、学写铅笔字．认识先里头后封口的笔顺规则．

2、学习字词句，通过看文字画了解象形字的特点，感受字义

组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成同、连

词成句的训练。

教学重

难点

识字、写字、画画、说话的训练．

认识先里头后封口的笔顺规则

教学

准备

 教学挂图、成语卡片、水彩笔

课时

安排

两课时

               备    课

备注

教

学

设

计

一、教学第一题

1、出示文字画。

问：

这上面画的是什么？

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么点？

3、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。

能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

4、评比，谁写得又正确又美观？

5、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？

四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。

四人相互商量．

7、评选最佳图画．同时将学生的画贴在黑板上。

8、指名上来说，评选最佳解说员．

二、教学第二题

1、出示挂图：

你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不

会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

3、自读成语，读准字音。

4、说说你对这些成语的意思的理解．