小学心理健康教育我做时间小主人教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学心理健康教育我做时间小主人教学设计学情分析教材分析课后反思

《我做时间小主人》教学设计

【设计理念】：

开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

小学低年级主要包括：

帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。

因此，我设计了以下目标及活动方式：

【活动目标】：

1、感受时间过得飞快，体会时间非常重要。

2、结合实际，理解我们应该节约时间，并初步学会对事情进行简单的安排，合理利用时间。

【学情分析】：

二年级的小学生年龄偏小，缺少生活经验，对于一分钟到底有多长，能做哪些事？

生活中为什么要珍惜时间？

怎样合理安排自己的时间，他们还不是很明白。

因此教学中，老师尽量为学生创设具有生活化和学生熟悉的教学情境，来吸引学生兴趣，并通过亲自体验、感悟，明确时间的重要性，明确怎样合理安排时间并能正确运用时间，以达到本课的教学目标。

【活动原则】：

小学心理健康教育活动课的呈现的形式主要是以学生参与活动——感知体验，从而达到助人自助的目的。

本活动力求在丰富的活动中，让学生全体参与，在预设的各种情境中获得认知、体验，从而上升到改变认识。

体现心理健康教育的趣味性、活动性、主体性、参与性、鼓励性原则。

【活动形式】

热身游戏、看视频、合理规划、做激励卡等部分组成。

【重点难点】

认识时间的珍贵，初步尝试如何去合理规划、安排时间。

【活动准备】：

师：

1、小视频。

学习小卡片

生：

提前一天和家长一起感受一分钟能做哪些事情。

【活动设计】：

课前交流：

同学们，还记得我吗？

我是——。

昨天见过面，今天又见面了，我们就是老朋友了，来我们握握手。

让我们在轻松愉快的气氛中，一起来完成这堂课。

能上课了吗？

一、热身阶段：

同学们在二年级上册学习过《时间像小马车》这首歌曲吧？

还记得怎么唱吗？

下面就让我们共同来欣赏歌曲《时间像小马车》（视频超链接打开）。

同学们可以大声地唱出来，也可以加上动作站起来表演。

二、转换阶段：

1、小朋友们听和表演的非常投入。

听了刚才的歌曲，你想到了什么？

出示：

时间。

2、体验一分钟的时间。

昨天我们见面时，老师让同学们回家和爸爸、妈妈一起感受一分钟，让我们随着时间的小马车来说说，一分钟的时间你都做了什么？

学生汇报。

哇，这短短的一分钟能做这么多事情啊！

让我们来看看其他人一分钟能做些什么：

（屏幕播放）同学们可以大声地读出来。

一分钟可以打70多个字呢！

一分钟可做20多个仰卧起坐

一分钟能跑200-400米。

一分钟能爬三、四层楼

如果晚送来一分钟，病人就没命了。

工厂一分钟能生产1600多支铅笔。

现在，你对一分钟有了哪些新的认识？

师：

是啊，一分钟能做这么多的事情。

所以，我们要好好利用时间，珍惜时间，要想达到这些目标我们就要成为时间的主人，去做时间的小主人（补充完成课题：

我做时间小主人）。

三、工作阶段：

1、看表演，感悟要珍惜时间

师：

有请小演员们上场

六位同学表演《放学后的小熊》。

师：

看了这个故事，你想对哪个角色说说你的想法？

我想对说：

。

生1：

我们以后要好好珍惜时间。

生2：

做事不能拖拉。

生3：

要及时写作业，再去玩……

（出示：

宝贵珍惜）

2、合理安排时间。

星期天，小熊有以下几件事情要做：

踢球、看电视、读课外书、写作业、买文具。

你能帮他安排一下，使他既玩得高兴，又能完成学习任务吗？

（小组交流，汇报。

上台展示，说说小组内是怎么安排的，为什么这样安排）。

（出示：

合理安排）

3、我是时间小主人。

生活中你有没有做事拖拉的现象？

想知道老师原来是什么样子的吗？

师：

其实，赵老师原来做事情也非常拖拉，不懂得珍惜时间。

为此，常常觉得时间不够用。

在朋友的提醒下，我才改掉了拖拉的毛病。

同学们都说出了真实的自己。

谢谢你们。

同学们，以后你打算怎样做？

怎样做，才能合理安排时间，做时间的小主人呢？

4、做激励卡。

请同学们在便利贴上写上你的珍惜时间或合理安排时间的小妙招。

写完后请上台，一会儿展示。

学生读出自己的小妙招，然后贴在表盘上。

四、结束阶段

师：

不知不觉中时间的小马车已经过了30多分钟。

我们的活动已接近尾声了，本节课上你得到了哪些收获？

生1：

我知道了时间是宝贵的，它一去不复返。

生2：

我知道了要好好利用时间，不要虚度光阴。

师：

很高兴和大家度过了愉快的一节课，在这节课上，老师也学会了珍惜时间，合理安排时间。

时间一去会不复返，希望同学们珍惜每一分每一秒，永远做时间的小主人。

最后让我们齐读名言，作为我们这节课的结束语：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

板书设计：

我做时间小主人

宝贵珍惜

合理安排

学情分析

二年级的小学生年龄偏小，缺少生活经验，对于一分钟到底有多长，能做哪些事？

生活中为什么要珍惜时间？

怎样合理安排自己的时间，他们还不是很明白。

因此教学中，老师尽量为学生创设具有生活化和学生熟悉的教学情境，来吸引学生兴趣，并通过亲自体验、感悟，明确时间的重要性，明确怎样合理安排时间并能正确运用时间，以达到本课的教学目标。

效果分析

《中小学心理健康教育指导纲要》（2012年修订）指出：

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

心理健康教育的总目标是：

提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

心理健康教育的具体目标是：

使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

本着这一目标要求，我深入挖掘二年级学生的心理特点，掌握二年级学生的学习和生活经验，以及二年级学生在习惯养成方面存在的问题。

总体来说，达到了以下教学效果。

一、学有需要。

二年级小学生还处在习惯养成阶段，经过调查，多数学生能做到老师布置作业后认真完成，能有效利用时间。

有一部分孩子存在办事拖拉，作业不能认真完成，不能好好利用时间的现象。

因此，本节课内容选择符合学生心理发展特点，符合教育部《中小学心理健康教育纲要》要求，满足学生现实发展需求，利于学生积极心理品质形成，挖掘学生心理潜能。

二、学有兴趣。

本节课我把学生在二年级上册学习的儿歌《时间像小马车》作为热身引入，进而再通过引导学生感悟一分钟的长短，感悟一分钟能做哪些事情进行实际体验，然后通过观看儿童剧《放学后的小熊》，帮助小熊合理安排事情等环节，引导学生从每一分钟开始来珍惜时间，感受时间的宝贵，并能明白只要合理安排并利用好时间，就能做到学习、玩耍两不误。

由于从学生实际出发，内容设计贴近学生实际，学生在课堂中表现出积极的参与状态，真诚、开放，愿意真实地表达自己的观点和感受，学生学习兴趣浓厚。

三、学有环境。

课堂氛围民主、安全、和谐，明确学生是发展主体，教师在课堂中面向全体，始终对学生尊重、平等、无条件积极关注。

引导学生在独立思考的同时，又能主动沟通、倾听、友好合作，积极互动。

教师也能自然运用倾听、共情、支持等心理辅导技术，表达清晰，亲和力强，并能妥善处理课堂生成，及时指导学生，准确回应学生，正确引导学生。

四、学有载体，学有资源。

教师组织了起承转合的活动过程，为学生认知发展、情感体验、技能方法获得提供适切的活动材料、活动情境和发展脚手架，活动形式、资源运用、媒体选择契合学生身心发展水平及认知水平，吸引学生主动投入活动。

学生在自己熟悉的素材情境中，在角色扮演、艺术表达、游戏等活动中参与体验，在体验中领悟提升。

整体来说，本节课效果较好，下课后，学生有点意犹未尽的感觉，感到比较新颖，喜欢与老师共同分享，普遍反映时间过得太快了，我还没上够呢。

但是我自己觉得还有许多地方可圈可点。

例如：

学生表演得非常好，台下学生互动也很好，指出了小熊拖拉、不能合理安排时间、不能有效利用时间等问题，因此，小熊的扮演者感到非常失落。

虽然老师替他打了“圆场”，但是缺少“角色回归”的环节。

还有，结束阶段设计不太合理。

学生站在台上，没有有效的让大家把自己的小妙招展示给同学们等。

在以后的教学中，我还需要继续学习有关心理教学方面的理论，掌握学生的心理特点，提高学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

教材分析

小学低年级学生处于学习态度和习惯养成阶段，让学生适应学习、适应生活、喜欢学校和家庭生活是我们的教学目标。

生活、学习离不开时间，时间无时无刻陪伴着每一个人，但在小闹钟“嘀嗒、嘀嗒”的声音中，时间就悄悄地流走了。

对于低年级的小学生来说，怎样“抓住”时间，好好利用时间呢？

教材分别从“猜一猜：

一分钟能做些什么？

”“试一试：

一分钟到底能做什么”“感受一分钟还能干些什么”“评一评：

谁能有效利用时间”“说一说：

怎样才能成为时间的小主人”以及自我评价几个方面，引导学生从每一分钟开始来珍惜时间，感受时间的宝贵，并能明白只要合理安排并利用好时间，就能做到学习、玩耍两不误。

从而引导学生树立时间意识，学会学习和生活。

评测练习

和同学一起来体验做时间小主人的快乐！

如果你做到了，就画上红苹果，加油啊！

第周月日至月日

按时完成作业

按时休息

做好课前准备

周一

周二

周三

周四

周五

教学反思

中小学心理健康教育的具体目标是：

使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

本着这一目标，我经过深入挖掘二年级学生的心理特点，掌握二年级学生的学习和生活经验，以及二年级学生在习惯养成方面存在的问题，了解到二年级小学生还处在习惯养成阶段。

经过调查，多数学生能做到老师布置作业后认真完成，能有效利用时间，但有一部分孩子存在办事拖拉，作业不能认真完成，不能好好利用时间的现象。

因此，设计了《我做时间小主人》这节课。

本节课我把学生熟悉的儿歌《时间像小马车》作为热身引入，进而再通过引导学生感悟一分钟的长短，感悟一分钟能做哪些事情进行实际体验，然后通过观看儿童剧《放学后的小熊》，帮助小熊合理安排事情等环节，引导学生从每一分钟开始来珍惜时间，感受时间的宝贵，并能明白只要合理安排并利用好时间，就能做到学习、玩耍两不误。

由于从学生实际出发，内容设计贴近学生实际，学生在课堂中表现出积极的参与状态，真诚、开放，愿意真实地表达自己的观点和感受，学生学习兴趣浓厚。

另外，课堂氛围民主、安全、和谐，教师在课堂中面向全体，始终对学生尊重、平等、无条件积极关注。

引导学生在独立思考的同时，又能主动沟通、倾听、友好合作，积极互动。

教师也能自然运用倾听、共情、支持等心理辅导技术，表达清晰，亲和力强，并能妥善处理课堂生成，及时指导学生，准确回应学生，正确引导学生。

整体来说，本节课效果较好。

但通过自我观看录像，同事指点，也发现了许多不足之处：

1、在热身环节，没有播放相应的视频动画，不利于学生跟随动画有效热身，吸引学生。

2、在体验一分钟时间长短环节，最好能提供相应的素材，让学生通过动手、动口、活动等方式，真正体验一分钟的长短，比前一天体验后汇报效果更好。

3、学生表演后，缺少“角色回归”的环节，要帮助小演员回归。

4、课结束的有些仓促，要充分让学生展示自己的小妙招，充分体验自己能做时间的小主人。

在以后的教学中，我还需要继续学习有关心理教学方面的理论，多学习、多实践，掌握学生的心理特点，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，为他们的健康成长和幸福生活奠定基础。

课标分析

开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律。

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

小学低年级主要包括：

帮助学生认识班级、学校、日常学习生活环境和基本规则；初步感受学习知识的乐趣，重点是学习习惯的培养与训练；培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感，初步学会自我控制；帮助学生适应新环境、新集体和新的学习生活，树立纪律意识、时间意识和规则意识。