相见欢李煜教案.docx

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相见欢李煜教案

相见欢李煜教案

相见欢李煜教案

【篇一：

相见欢教学设计】

《相见欢》教学设计

教学目标

1、有感情的朗读并背诵全词。

2、了解并能识记相关的文学常识。

3、品味语言，体会词的意境。

4、能感受到中国传统文化的魅力，提高自己的文化品味和审美情趣。

教学重难点

教学重点:

1、朗读并背诵全词

2、品味语言，体会词的意境。

教学过程：

一、导入

一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿，一个泪眼朦胧

面容苍白的君主，正缓缓地向我走来，他就是南唐后主李煜。

下面就让我们来一起来通过他的一首词《相见欢》，一起来走近李煜。

二、朗读造境

1、拿到一首词，首先我们从何入手？

（读）

同学们以自己喜欢的方式先自由大声朗读。

2、既然这首词缺少一个题目，根据你的理解和体会能够为它补个题目吗？

ppt:

你可以自由拟题，也可以直接使用词中那些你觉得能够表达这首词的味道的词语。

（展示，例如《天净沙秋思》）

示例:

相见欢离愁；相见欢寂寞；相见欢独上西楼……

3、下面请两位同学来朗读这首词，同学们在听读的过程中，注意比较，看谁朗读得好，看看应注意

哪些问题。

（教师指导朗读）

三、赏读入境

（一）同学们刚才都读到了一种“愁”，那么，你们是从哪些地方体会到这种“愁”的？

①（她心中的愁绪向人倾诉了吗？

）

“无言”——为什么会“无言”？

作为王国之君，阶下囚，找不到可以倾诉的对象，无人陪伴，无人倾诉——可见他孤独、寂寞、无人共语的落寞

纠结在他心中的愁绪太多，如亡国之恨、思家之愁等等，太多涌上心头，却一时不知从何说起，用“无言”来写当时复杂的心理。

身为阶下囚，他不知道等待他的是什么，他生活在监视中，自当处处小心，以免招致杀身之祸。

②“独”——勾勒出任务孤身登楼的身影

试着想象李煜登楼时的步履和神情

（步履缓慢、滞缓、呆板；神情很哀伤、很绝望）

此时孤独的他默默无语，独自登上西楼，内心有数不尽的孤寂与凄婉！

（有句话说：

“情乐则景乐，情爱则景哀”，诗人向我们传达自己内心的情感，借助了哪些景物？

看到这些景给你一种什么样的感觉？

）

③ppt:

“西楼”——为什么上西楼？

为什么不是东楼而是西楼？

在古诗词里有很多关于“西楼”的诗句：

李清照在西楼上妖王爱人时：

第一句云中谁寄锦书来？

雁字回时，月满西楼。

（『宋』李清照《一剪梅》）

李益在登上西楼排遣忧伤时写道：

第二句从此无心爱良夜，任他明月下西楼。

（『唐』李益《写情》）许浑从风雨笼罩的西楼上满怀忧伤地走下来，写到：

第三句日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。

（『唐』许浑《谢停送别》）

明确：

第一句是“遥望爱人的伤心地”，第二、三句都是“排遣忧伤的伤心地”。

那么李煜的西楼呢，那是一座空荡荡的楼，孤独冷清的楼?

?

他为什么要上“西楼”？

（“遥望故国的伤心地”）。

可见，“西楼”因使人联想到飒飒西风，夕阳西下，因此，它已是古人登高抒发悲悲情愁绪的伤心地。

④残月——表达人事的缺憾

“月如钩”——能否改为“月如盘”？

不能，满月是团圆，这里说明是残月，是缺掉一块的月，给人一种哀伤的感觉，看到这样的明月，你觉得会让诗人联想到说明？

会联想到自己亡了国家，又没有加热恩团聚，残月就是他自己，孤零零地呆在那里，心中十分空虚、痛苦。

小结：

新月如钩，勾起了诗人多少离愁别恨？

⑤“寂寞梧桐深院锁清秋”

ppt:

梧桐——隐含家国之悲

——梧桐为何是寂寞的，试着发挥想象力，用自己的语言描绘一下，李煜看到的梧桐应该是怎样的梧桐会让他感觉是寂寞的？

示例：

茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，怎能不让人感到“寂寞”？

追问：

“寂寞”的知识梧桐树吗？

“锁”住的知识这满院的秋色吗？

不是。

“寂寞”的更是词人自己在“梧桐深院”中的感受；锁住的更是这个备受亡国之痛、失去自由的帝王。

是的，李煜借请求梧桐的形象抒写心中的愁苦。

其实在中国古典诗歌中，

①梧桐”一词在古典诗词中，从来也是一个表现愁情的物象。

齐读（幻示例句）。

第一句“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。

”（温庭筠《更漏子》）

第二句“依约相思碎语，夜凉桐叶声声。

”（陆甫之《清平乐》）

第三句“只有一枝梧叶，不知多少秋声。

”（张炎《清平乐》）

这些诗句表现的都是愁闷的境界；而且，把梧桐和悲秋联系在一起，就更增添了萧瑟之感。

深院——体现寂寞、孤单之身世

这该是怎样的庭院？

它会建在什么地方？

它的围墙有多高?

空荡荡的、很孤寂的院子

ppt:

【好，同学们试着带着刚才对这句词句的理解，请位同学朗读一下，看看能不能从景中感受到他的离愁别绪。

】

【指导朗读：

请注意他的重音和停顿，你觉得哪些语词蕴涵了词人的心绪应当凸显出来，请特别注意。

让我们来演绎一下。

师评：

语速是比较慢了，像我们刚才说到的一些语词，刚才特别能体会愁绪的这些景，应当如何凸显出来，来加强他的这种愁绪呢，我们可以试一试，也许你可以做一些重音，或者做一点标识，我们只读这段景，试试看。

无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

”

（二）

在这样的一个深夜，诗人无法入眠，面对这一轮如钩的残月，一棵寂寞的梧桐，一个深深的庭院，还有这满院的秋色，此情此景，一个王国之君，一个苟延残喘的囚徒会有怎样的心境呢？

剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。

你从词中哪个字，能读出此人此时此刻的心境？

①“剪”“理”，比喻，把离愁比喻成千丝万缕的麻丝，很形象，把原本抽象的、

无形的愁绪具体化了。

“剪不断，理还乱”，想要抛开不理，却是怎样也无法割舍，想要好好的梳理，却又更加的杂乱失序。

ppt:

一般人的离愁，还是可以抛掉的，如：

“

是可以洗掉的：

“一曲清歌一杯酒，为君洗去古今愁”（刘秉忠诗）；

是可以割断的：

“梁园歌舞足风流，美酒如刀割断愁”（刘子翚诗）。

而李后主的愁却是“剪不断，理还乱”，可见愁之深，恨之长。

②“别是一般滋味在心头”

“别是”：

不同于一般，这是由君王变为囚徒的特殊的滋味，昔日唯我独尊的天

子，如今成了阶下囚，备受屈辱，心中必是无限的凄苦。

“滋味”，把心中的哀愁比喻成味道，而味在酸甜之外，它根植于人的内心深

处，是一种独特而真切的感受。

满腹的愁苦，他向人倾诉了吗？

没有。

他只能一个人独上西楼，作为亡国之君，受人拘囚，又何敢明目张胆地在作品中表明自己“故国之恋、亡国之痛”呢？

所以他的愁，只能藏在心里头。

接下来，就设想我就是李煜，带上亡国之哀，把这首词诵读一下。

那我们怎么读这句话？

【指导朗读】

（四）拓展延伸将千般滋味强压在心底，这种无言哀伤更胜过多少痛哭。

36个字背后隐藏着无限的哀愁，要了解李煜的“愁”，读一首词是不够的，接下来请结合他的另一首词作《虞美人》，看看究竟是怎样的离愁，会带来别是一般的滋味呢？

ppt:

虞美人

【南唐】李煜

春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰

是一江春水向东流。

【注释】

了：

了结，完结。

砌：

台阶。

雕阑玉砌：

指远在金陵的南唐故宫。

应犹：

一作“依然”。

朱颜改：

指所怀念的人已衰老。

君：

作者自称。

能：

或作“都”、“那”、“还”、“却”。

（小结：

“愁”：

往事之叹、亡国之恨、离家之痛、思家之苦）师：

那么多的愁铺天盖地而来，真所谓“怎一个愁字了得”，使他再也承受不住，终于在这首词中不加掩饰地流露了故国之思，也就因为这首词招致杀身之祸。

可见，作为帝王，“别有一般滋味”，还有不能保全国家的后悔，有沦为阶下囚的痛苦，有对自由和尊严的留恋，也有复国无望的绝望。

这种愁是李煜作为亡国之君所特有的感情，所以比普通人的愁更丰富，更深远。

下面，让我们再一次饱含感情地齐读全词。

师：

关于李煜的词我们就讲这些，最后我要用这两句话结束今天的课：

最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。

——法国诗人缪塞

后主之词，真所谓以血书者也。

——王国维

的确，平庸的心灵只能有平庸的痛苦，平庸的痛苦只能产生平庸的艺术，而那些伟大的艺术只会在绝望的心灵里诞生。

李煜的伟大就在于他是用血和泪铸就了伟大的诗篇。

让我们再一次饱含感情地齐背全词。

春花秋月何时了，往事知多少。

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。

问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

浪淘沙令①

帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。

梦里不知身是客，一晌贪欢。

②③④⑤⑥

独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。

流水落花春去也，天上人间。

[1]⑦⑧

相见欢（乌夜啼）

林花谢了春红，太匆匆。

无奈朝来寒雨晚来风。

⑴⑵⑶

胭脂泪，相留醉，几时重。

自是人生长恨水长东。

[1]⑷⑸⑹⑺

【篇二：

《相见欢》教案】

《相见欢》教学设计

一、教学目标：

1、有感情的朗读诵背全诗。

2、品味语言，体会诗的意境。

3、启发学生热爱中国传统文化，提高文化品味及审美情趣的能力。

二、教学重难点：

1、理解诗词含义，有感情的朗读诵背全诗。

2、作者的愁苦之情如何体现。

三、教学过程：

（一）导入新课：

中国的古典诗词是我们中华五千年文化历史的结晶，千百首诗词也有着千百种情感，苏轼曾经说过‘人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全’。

那么，请同学们回忆一些抒发愁绪的诗句。

大家列举了这么多抒发愁绪的诗句，那么这些写愁的句子都有个共同点，同学们注意到了吗？

它们将抽象的感情写得生动、形象、具体。

今天我们就一起感受一下作者的体验之深，愁情之苦。

李煜的《相见欢》。

（二）生字词识音及朗读

1、寂寞（jimo）滋味（ziwei）

2、朗读有三个阶段：

字正腔圆的读

有板有眼的读

有情有味的读

请同学们先‘字正腔圆’的齐读一遍课文

（三）作者、词牌相关知识及写作背景

李煜，五代十国时南唐国君，仅在位14年，字重光，号钟隐、莲峰居士，史称李后主。

李煜虽不通政治，但其艺术才华却非凡。

精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。

词作内容主要可分作两类：

第一类为降宋之前所写，主要反映宫廷生活和人之情感，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲痛，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓?

神品?

。

在政治上失败的李煜，却在词坛上留下了不朽的篇章，被称为?

千古词帝?

。

2、词：

词是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断的发展，进入了全盛时期。

阕：

是词的段落，也叫片。

分两段的第一段叫上阕；第

二段叫下阕；另外词的一首不分段的也称一阕。

3、宋太祖开宝八年（975），金陵城失守，南唐国主李煜（世称李后主）赤膊出城投降，虽然被封为?

违命侯?

但却一直被囚禁在汴京的一座深院小楼上，过着每天以泪洗面的凄凉寂寞的日子。

这首《相见欢》就是写这种囚禁生活的愁苦滋味。

亡国前耿于享乐，亡国后溺于悲哀，这就是李后主的一生。

4、再请同学有板有眼的朗读一遍

（四）内容解析

1、无言独上西楼。

月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。

（无言地独自一人登上西楼，天上寒月残缺如钩。

梧桐遮蔽的寂寞幽深的小院，关锁着无法消散的清冷的秋。

）

2、?

无言?

二字活画出词人的愁苦神态，?

独上?

二字勾勒出作者孤身登楼的身影，孤独的词人默默无语，独自登上西楼。

神态与动作的描写揭示了词人内心深处隐喻的多少不能倾诉的孤寂与凄婉啊！

3、?

如钩?

不仅写出月形，表明时令而且意味深长：

那如钩的残月经历了无数次的阴晴圆缺，见证了人世间多少悲欢离合，今夜又怎能不勾起人的离愁别恨呢？

俯视庭院，茂密的梧桐叶已被无情的秋风扫荡殆尽，只剩下光秃秃的树干和几片残叶在秋风中瑟缩，怎能不?

寂寞?

情生。

然而?

寂寞?

的又何止是梧桐？

即使是凄惨秋色，也要被?

锁?

于这高墙深院之中，然而?

锁?

住的又何止是这满院秋色？

落魄的人，孤寂的心，思乡的情，亡国得恨，都被这高墙深院禁锢起来，此景此情怎一个愁字了得。

3、上阕：

李后主眼中之景，色彩冷落凄清。

?

无言独上西楼?

，既是?

独上?

，自然无人共语。

这里的?

无言?

更表现了李后主内心的情绪，他的痛苦无人与说，也不愿意与人说，说了又有何用？

又有谁能理解自己？

4、板书：

上阕——写景

5、剪不断，理还乱，是离愁。

别是一番滋味在心头。

（剪又剪不断，理了仍然乱，是紧紧缠绕人的离愁。

唉！

别是一种滋味压在我的心头。

）

7、?

别是?

二字极佳，昔日唯我独尊的天子，如今成了阶下

囚徒，备受屈辱，遍历愁苦，心头淤积的是思、是苦、是悔、还是恨……恐怕词人自己也难以说清，岂又是常人所能体会到的呢？

若是常人，道可以嚎啕倾诉，而李煜不能。

他是亡国之君，即使有满腹愁苦，也只能?

无言独上西楼?

，眼望残月如钩、梧桐清秋，将心头的哀愁、悲伤、痛苦、悔恨强压在心底。

这种无言的哀伤更胜过痛哭流涕之悲。

8、下阕：

直抒胸臆。

过去的欢乐永远过去了，如今一人孤居，尝尽了?

离愁?

的滋味。

千丝万缕的离愁，紧紧缠绕着人，真是苦恼。

要和它一刀两断，永远不再去想；可是不成，再快的剪刀也是剪不断的。

那么，索性就去想个透吧，把它整理出头绪来，可是越想越烦，越理越乱了！

这种滋味很不好受，又说不清楚，只好说?

别是一般滋味?

了，也就是说不出是什么滋味，只可意会，不可言传。

抒发了作者一种深深的怀念故国的愁绪。

9、板书：

下阕——抒情

10、请同学们有情有味的读一遍。

11、那么上、下阙的联系何在？

（借景抒情，情景交融）

12、小结课文：

这首词主要表现了作者对故国山河深深的眷恋相思之情。

这首词写得极其自然，没有一丝刻意修饰的痕迹，却将那份亡国之后的愁苦之情展现的淋漓尽致。

那让我们重新饱蘸一份浓浓的深情来再次聆听后主那愁肠的心曲。

1背诵并默写全文。

13、布置作业：

○

2课外阅读李煜诗词。

○

【篇三：

《相见欢》教案】