后进生转化情况分析4篇.docx
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后进生转化情况分析4篇
后进生转化情况分析4篇
后进生转化情况分析第1篇
一、加强学习，提高教学改革质量
全面提高数学业务水平，是提高数学科教学质量的金钥匙，所以我在每个单元教学前都会对每个单元的知识重难点及突破方法进行整理，并深入细致备好每节课，还在课后根据学生的学习及自己的教学情况进行一些课例反思，把逐步解决一些没法解决的问题收集起来。
为了更进一步提高自身教学水平，我在网上学习一些有关层面后进生研究方面的文章，学习他们有效辅导后进生的方式和方法。
二、对症下药，关注后进生的学习
新课程倡导自主、合作、探究学习的学习这种方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上才开展自主学习活动。
学生是有个性、有差异的群体，他们的智力水平、接受能力不同，所以在一些知识学习过程中会形成个别后进生，是很难尽量避免的现象。
但是，教师，作为学生研习活动的组织者、引导者、合作者、参与者，作为学生幼小的引路人，我们有责任意识去关注高度关注这些现象。
少强调客观因素，多从教师自身查找原因，心中始终要有这样的经营理念：
在关注全体，关注优等生的同时，更要关注后进生，诚心走进后进生的中间，了解后进生的内心世界，了解他们的需要。
如何在课堂上树立他们的学习信心，提高学习效益，主动参与到课堂教学活动中来，是我们教师在平时的教学活动必须关注的问题。
我的具体做法是：
1、关注学困生，设法他们重塑学习的自信心。
美国心理学家布鲁纳说：
“学习最好的动机是对所学学科专业的兴趣兴趣是最好的老师”现代教育倡导人与人之间心灵的沟通、生命的碰撞，这是人类所希望的理想教育。
对待学习困难学生，我不论在行动上，还是心理上，就不以评判学习成绩来评判一个学生的好与坏，而是进行全方位的衡量，对他们的每一点进步都及时表扬，不断满足他们胜任、成就和尊重的心理需要，使他们对教师逐渐产生情谊。
亲其师，才能信其道，变师生关系为朋友关系，与后进生交朋友。
我尊重学生，热爱学生，关心学生，了解并理解他们，让学生感到遗憾有亲切感、信任感、期望感，做他们的知心朋友。
常把微笑带进课堂，使每一个学生都感到自己是被重视虽然的、被关注的，使他们主动投入到主动学习的活动中来。
心理学家认为：
人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。
从而能够帮助他们树立起若想学习的自信心，积极参与到自主学习的活动中来。
因此，我还在课堂上常常用鼓励的语言所评价他们的发言，让他们体会到成功的快乐，从而树立起积极参与主动参与学习的自信心。
2、关注后进生，使他们享受到班集体的温暖。
在自主学习活动中把后进生融合于各个学习小组，使他们的学习得到得到希望和提高。
此外，我还注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作中，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，努力提高学习质量。
因此，在组建学习小组之前，就有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里，每个学习小组只安排双药芒一个孔颖草。
对团队里成绩较好的学生，老师要给他们提出明确的要求和任务：
在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的余地，督促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，我又给后进生提出明确的要求：
每次小组讨论、交流时必须发言。
防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。
通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。
这样，后进生在小组合作学习的活动同学中既感到有同学的努力，充分享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而适时进一步树立起自主学习的信心。
3、关注后进生，把教学重心适时尽早下移给他们。
我在课堂教学前一天全体除了面向全体以外，还特别关注雷米雷蒙县，教学的重心在用处的教学时候下移。
首先，课堂小组密切合作讨论时，我深入到各个小组中去，特别关注后进生的思考、发言，引导、说服他们对新知识的理解和掌握，倾听他们对医学知识听听的理解和想法。
其次，小组项目合作讨论结束后，在小组的汇报时，把教学的目标直接指向后进生，让他们呈报代表小组来汇报合作学习的结果。
并提问：
“通过小组讨论，你知道了什么？
”、“你是怎样想的？
”、“你为什么这样想？
”、“你还有其他的想法吗”等这样的问题。
这既是巡查安全检查小组讨论的情况，又检查了后进生对新知识的理解和掌握情况，对及时调控课堂有主动很小的帮助。
三、开展诊断与辅导
我在学生的典型错题中选取其中的一些知识点进行分析、诊断及策略的所研究，力求把每个知识点做细。
我的具体做法是：
1、收集典型错题。
2、有针对性地需要进行分析。
3、有针对性地设计练习。
4、对效果进行反馈。
四、成效及努力方向。
经过对后进生的关注和辅导，初见成效，能赶上来，每单元测试中合格率有较高。
后进生的转化既是攻坚战，又是持久战。
转化后进生需要一个过程，不可能一蹴而就。
今后，我将继续抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，对后进生进行反复、耐心地教育，并讲究方法，把他们转化好。
后进生转化情况分析第2篇
苏联教育家苏霍林斯基以前苏联政府说过：
每一个学生都各自是一个但若特殊的，独一无二的世界。
每个高中学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。
要让不一样的学生都持续上升，有所发展，班主任务必切勿根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。
然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能正因差生学习不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。
正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设助益极大。
下方我就把工作过程中嘿嘿的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。
一、了解后进生的内心世界，增加“感情投资”
要做好后进生的教育工作，就要了解他们的内心世界。
后进生往往有两种矛盾心理：
一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。
针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察。
我采取的做法是：
向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向全班和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态理智和表现；向他本人交朋友了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。
在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加“感情投资”，促进后进生良好情感的构成，从而进一步增强使他们增强转化的戒心，打好转化的起点。
例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。
于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。
再从侧面了解他斜面过去的一些经济状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。
因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高总分的。
然后帮他数学方法指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：
我期盼着他下一次成绩排名前进后的名次。
然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予和帮忙必须指导。
这样一来，这位同学都关心感到恐惧身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再勤奋学习的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也愈发认真了
二、发现闪光点是激发后进生的关键
俗话说：
“金无赤足，人无完人”，每个人都回有自己的闪光点。
这就可能需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥充分发挥。
而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。
后进生大多数都有自卑感，缺乏道德感和自信心。
为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。
要全面地、深入地、客观地了解他们，发奋发现他们身上的闪光点，哪怕是日积月累的进步，都要妥善给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。
还能够用心创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的素质教育效果——使后进生不够自暴自弃，树立自尊心和自信心。
三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机
兴趣是极好的老师。
因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的结构性问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的自信心，慢慢地把成功的理论知识转移到学习上来。
我所带的班里有个差生黄×，是个胆小而羞怯的小孩。
她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得非常好，适逢学校正在举行做手工迎校庆大型活动。
我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导全盘考虑和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，高三我在班级工作总结时表扬了她。
过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你方面在其它各方面也一样能做得出色。
她看着我点头。
绝不之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后胆小又胆小从不请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。
于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，捷尔恩河我也有意识地向她提上些风险问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。
经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。
四、以优生带差生，优差共进
学员不管怎样关心教师学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。
因此为了能使到后进生真正换句话说到达进步的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。
因此，我在座位编排调动时，总把很好较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。
也许有人问：
这样一来难道不会影响优生吗？
不会！
正因我在安排时，会跟优生说，是正因他教学质量好，因此请他帮忙辅导同学。
这优生对优生就有一个压力和动力的积极作用，从而更加发奋学习。
而对于差生来说则效果更是明显。
有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的调整了座位，让他与当时班里排在30数百名的同学坐在一齐。
经过半年的学习，这位同学进步了，而这位此人较好的同学也有必须的进步。
当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。
由于小学生的男女比例还小，以及受到环境的扰乱干扰及习惯的影响，他们的思想行动总具有很大的反复性，好三天，坏两天，这天做到了，过几天就做成不到了。
出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。
因此，在教育后进生时我们要本着循序渐进的原则，不仅仅要给后进学生帮忙，而且要给时刻，而不能说“江山易改，本性难移”，“朽木不可雕也”这些打击后进生用顿悟，刺伤其不安全感的话。
总之，通向孩子心灵之路的并不是肥沃的。
在这片肥沃的土地上要获得风调雨顺丰收，需要辛勤耕耘，加强田间管理，更需要温暖的阳光、湿润的雨露。
只有教员的爱化为阳光、化作雨露，才能滋润出一批批破土而出的幼苗。
对后进生，我们更要倾注爱心，以尊重、赏识勾起他们的进取心，以真诚、自省激发他们的上进心，发奋消除他们的心理障碍，正确引导他们力争上游、健康成长。
只要我们真挚从热爱大学生的真诚愿望出发，动之以情，深于父母，晓之以理，细如雨丝，必须能更好地切实加强做好后进生的转化工作。
后进生转化情况分析第3篇
后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：
学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都奇差的“双差”后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽少，而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
大量的教育工作研究和教育道德教育表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。
如何做好后进生的转化工作，是教师教育工作能力的检验，也是职业责任感的高度充分反映。
转化后进生，首先要了解后进生。
后进生的形成原因十分复杂，从外因看，主要有家庭和社会社会的负面影响，有学校教育的犯规。
从内因看，小学生社会性阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。
针对这一点，要做好后进生的转化教育工作要注意三点。
第一，以爱动其心。
无数转化后进生的教育经验表明，教师只有用一颗热爱学生的赤诚之心去对待后进生，与其建立起熟络的关系，才能感化后进生。
后进生在自己的成长过程中，受排斥、被讽刺、遭冷眼的体验较多，他们内心尽可能需要温暖，需要爱。
班主任从思想上、学习上、生活上去关心和爱护，让他们感悟到教师的爱心和期待，从而引燃起希望之火，自觉将内部教师的爱转化为积极向上的内部驱动力。
第二，以理服其人。
后进生除了具有一般学生的特点外，还有许多特异之处，如自尊心特别强，思想、行为的情绪性色彩明显，意志和毅力薄弱，是非观念模糊，学习态度不端正等。
作为后进生，他们自己也知道存在的缺点和不足，但他们不一定都清楚地意识到这些问题的性质和危害，更难独自找到摆脱这种境况的方法。
做后进生的转化教育工作时，决不能一概地因事论事作简单处理，要有鉴于问题引导学生去明察问题，分析根源，清楚性质，明白危害，改过自新。
第三，以智导其行。
后进生形成原因错综复杂，可以说，后进生的转化教育工作，是集科学性和艺术性为一体的工作，它其要求教师既要注重科学性，又要注重艺术性。
后进生的转化教育是一个渐进的教育过程，其中难免会有断断续续和冲突。
对此，教师在转化教育投资过程中，要利用教育机智，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时给予表扬鼓励；对过错反复现象，要耐心说明，持之以恒，善于在反复中揪教育，能够帮助他们总结经验教训，弱化与诱因作斗争的抵抗力。
后进生的转变需要一个较长期的过程。
一个称职的人民教师应当具有的重要品质之一是真正对于后进学生将才工作的耐心与爱心。
后进生转化情况分析第4篇
后进生的转化直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化成后进生。
经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和强制手段，现总结如下：
一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键
每个后进生的后进原因不同，只有完全了解的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成后进生的原因归纳有以下几种：
1、年龄小，身体素质差。
2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。
3、对体育不感兴趣的。
4、身体原因（肥胖、近视、生病）而成绩不够平庸的。
5、多种情况并存的。
二、制定聚合措施与方法，是后进生转化在工作中的保障
后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地成功进行转化。
对身体素质糟的一类，要制定学生身体素质训练，有效地不断提高学生的身体素质，从而大大提高体育成绩。
如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学，因体质比较弱，就制定巨大力量出健康发展她们的力量和速度，其中以力量为主，特别是上、下肢力量。
让她们多做俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习，通过踢足球一段时间的练球和锻炼，她们的体质有了的改善身体素质提高了，成绩也上去了。
对于思想上对体育不会重视，怕苦怕累的一类，主要对他们进行思想教育。
经常给他们所讲一些优秀运动员刻苦偶尔训练为国争光的先进事迹，同时让他们了解体育文娱活动的作用和好处，磨练他们的意志，食量由小到大逐渐增加，而使他们憎恨对体育的害怕感减轻，从而改正合群的坏习惯，不断提高他们对体育的重视。
如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学，他们本身的身体素质较好，但怕吃苦，思想上不够珍视体育，因而体育成绩略嫌理想。
通过思想上的教育，使到他们认识到体育的重要性，合群的坏习惯也改掉了，练习积极性不断提高了，通过努力，体育成绩不断提高很快，从后进生转化为合格生，甚至是优秀生。
孙婷婷、张英杰还代表参加区运动会取得好成绩。
对体育活动不感兴趣的学生，如杨玉茹同学，刚转入我校时，因以前参加体育活动教少，体育成绩不理想。
我就经常该他们解说一些体育趣闻和体育常识，让他们对体育较为明显了解。
开展一些篮球游戏、比赛让他们参加，从而激发他们对体育的体育新闻兴趣，对体育感兴趣了，就能主动学习了，成绩很快就提高了。
对于腿部有特殊情况的（如太胖、太瘦）而成绩不够理想的，如朱利国、洪昌萍同学，他们的身体超重，速度和灵活性就比较差，对体育活动信心不足，就害怕活动，成绩也很不理想。
但他们的上肢军事力量较好，投掷成绩很好，抓住这一点，垒球练习时，让他们做示范，及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣，同时加大他们的灵活性、协调性的练习，以点代面合格证书使他们的所有项目的成绩都能合格。
三、真诚的关怀是后进生转化的动力
学生需要教师的关怀，而后进生更加需要。
因此，教师对后进生的关怀要更为更加体贴、发自内心，让他们感觉到学生教师的温暖和关怀。
同时对他们的点滴进步要及时表扬、多鼓励，让他们感受到体育活动的乐趣乐趣和轻而易举的喜悦，从而树立自信心，让他们从心理、生理上真正转化为合格生、优秀生。
以上几点就是我转化后进生工作的体会，后进生转化工作是我们每位教师必须认真对待的系统工程，她需要的不仅是爱心，更需要的是对症下药的尽可能方法。
我将不断实践和探索，把后进生转化工作做出特色。
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