流行音乐中的多元色彩.docx
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流行音乐中的多元色彩
《流行音乐中的多元色彩》教学设计
江苏省平潮高级中学钱怡
【高一年级】
一、教学理念
本课以音乐为主，引导学生通过聆听、演唱、创编等多种方法参与音乐体验，激发听赏音乐的兴趣，逐步培养良好的音乐感受能力与鉴赏能力。
通过表演、创编等艺术实践活动，培养学生勤于思考、勇于实践的音乐学习习惯，有效提高学生的音乐实践能力。
二、教学目标
1.了解流行音乐作品的时代风格、民族风格、与经典作品的融合，以及社会作用，初步建立正确的、理性的流行音乐审美观。
2.在欣赏、演唱、比较、探究中学会评价流行音乐的多元文化色彩。
3.会演唱几首作品的主旋律，对相关的经典的流行音乐作品有初步的了解。
三、教学重点
了解流行音乐的多元文化特征，学会正确欣赏流行音乐。
四、教学难点
挖掘、分辨流行音乐的不同风格特征，了解其特定的社会价值和艺术价值。
五、教学用具
钢琴、多媒体
六、教学过程
（一）谈话导入
1.师：
大家好，欢迎走进音乐课堂，共度美好音乐时光。
我知道大家都非常喜欢流行音乐，那么能告诉我你们平时都喜欢些什么流行音乐吗？
它们都有着怎样的风格特征？
2.师生交流，回答问题。
3.师：
其实，我们的流行音乐中还包含很多的文化色彩，如鲜明的时代特征、浓郁的民族风格等，今天，就让我们一起来感受和探究流行音乐中的多元色彩。
4.揭示课题：
《流行音乐中的多元色彩》
（二）流行音乐中的时代特征
1.欣赏歌曲《全世界人民一定胜利》片段
（1）师：
一起来欣赏一首歌曲，仔细体会歌词内容和旋律特点，同时想一想：
它属于哪种类型的歌曲？
A、艺术歌曲B、民族歌曲C、流行歌曲
师：
大家也许感到非常的吃惊和好奇，事实上它就是一首创作于我国上世纪70年代初文化大革命时期的流行歌曲。
是根据毛泽东主席发表的《打倒美帝国主义及其一切走狗》的声明创作的，可以说是家喻户晓、人人会唱。
（2）分析歌词内容，体会旋律特点，读一读、唱一唱，感受时代风格。
2.欣赏《同桌的你》片段
（1）师：
再来欣赏一首大家十分熟悉的歌曲《同桌的你》,轻声哼唱歌曲，体会歌曲情绪和旋律特点。
（2）分析歌曲旋律特点和情感内容，完成表格。
师：
这是一首流行于上世纪90年代的校园民谣，从歌曲中我们感受到了人们对青春岁月的美好回忆，对似水年华的无限留恋，充满浓浓的怀旧气息。
3.师小结：
一首歌曲就是一个时代的声音，从不同时代、不同风格的音乐作品中我们可以触摸到岁月的脉搏，因此，流行音乐具有很强的时代特征。
（三）流行音乐中的经典色彩
1.欣赏钢琴曲《命运》片段
（1）师：
那么，接下来我们将要欣赏的这首乐曲，不知大家是否有似曾相识的感觉？
想一想，乐曲中采用了哪部经典作品的音乐素材？
（回答交流）
（2）师：
德国音乐大师贝多芬的第五交响曲《命运》中的经典主题为元素，加入爵士的节奏，配以现代电声乐队的伴奏，既有现代气息，又不失经典品味。
知道演奏者是谁吗？
是法国钢琴家理查德•克莱德曼，被誉为“钢琴王子”。
而他与流行音乐结下不解之缘的第一首作品，也是他的成名曲，同样来自贝多芬的一首经典作品。
（师弹片段）
2.欣赏莫扎特《第四十交响曲》主题
（1）师：
除了器乐作品，很多的流行歌曲中也常常会融入一些经典作品的元素。
听这段音乐，让你想起哪首流行歌曲？
（SHE《不想长大》）
（2）集体演唱歌曲《不想长大》，品味经典旋律。
3.师小结：
把经典音乐作品中的元素融入流行音乐，使流行音乐也更具经典色彩。
（四）流行音乐中的民族风格
1.欣赏教师演唱的《前门情思大碗茶》，体会歌曲中的民族风格。
2.师：
源远流长、丰富多彩的民族文化为流行音乐的发展提供了广阔的空间，流行音乐中民族元素的融入使流行音乐更具特色，充满了浓郁的民族风格。
3.听辨三首音乐作品，分析音乐中的民族音乐元素。
A、《不死之身》民族（民族乐器的巧妙使用）
B、《新贵妃醉酒》（中国戏曲唱腔的运用）
C、《菊花台》（民族五声调式的融合）
4.跟着老师的琴声，轻声哼唱《菊花台》前半部分，体会作品的调式特点。
（五）流行音乐中的时尚元素
1.师生探讨：
什么是时尚？
2.师小结：
时尚是指在特定时期内先由少数人尝试，后为大众所崇尚和效仿的生活样式或展现方式。
3.欣赏视频：
stdomp乐队表演的《厨房》
（1）师：
接下来请大家欣赏一段视频，同时请思考：
演奏的乐器有何特点？
作品中主要体现了音乐中的哪些要素？
（2））师生交流回答问题。
（3）师：
这是一只来自英国的打击乐队stomp,也有人称它为破铜烂铁乐队。
建立之初，他只是在英国街头表演，如今他们的足迹已经遍布全球，独特的创意颠覆了传统的音乐思维，给人以颠覆性的视听享受，成为全球最受欢迎的舞台演出之一。
4.节奏创编。
活动要求：
（1）利用自己身边一切可以发出声响的物体，包括自己身体的一些部位，如手、脚、桌子、文具等
（2）节奏可以自己创编，也可参考老师提供的节奏型。
（六）课堂总结
师：
今天这节课我们一起感受和探究了流行音乐中的多元色彩，不知大家是否有所收获？
通过今天的学习，希望大家对流行音乐能够有新的认识和了解。
《流行音乐中的多元色彩》教学反思
江苏省平潮高级中学钱怡
本节课是根据湖南文艺出版社普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》第五单元第七节《动感地带》部分内容设计的。
这节的内容乍一看很好上，但仔细推敲，并非如此。
高中音乐教育不同于初中、小学，应是一种音乐文化教育，因此在教学中我将流行音乐中所蕴含的文化色彩为切入点，通过欣赏、演唱、比较、探究等活动，让学生了解和感知流行音乐作品中的时代风格、民族风格、与经典作品的融合及时尚元素等多元文化特征和社会作用，初步建立正确的、理性的流行音乐审美观。
在本课具体的实施过程中，绝大多数同学都能积极主动地参与教学活动，较好的实现了教学目标。
这节课，无论是教学内容的设置、教学方法的选择还是教学过程的安排，都是以“以审美为核心，激发学生学习兴趣”的教学理念为出发点来合理安排。
教学中能够避免说教式的解释音乐，遵循音乐教学的“听觉艺术特征”，努力体现审美性、体验性、人文性和综合性，从感性入手，让音乐“说话”，通过对比、反思、判断、选择等手段，让学生带着疑问学习，唤起学生浓烈的学习兴趣，在欣赏、演唱、比较、探究中自己去体会和研讨流行音乐中的多元文化色彩。
另外，教学中，我努力体现民主平等的教学理念，以学生为主体，突破原有的教学模式和结构，以民主平等互动的教学对话模式，建立了和谐融洽的教学氛围。
而教学中老师的范唱、范奏和简洁又富有感染力的语言，在给学生美的感受的同时，也拉近了师生之间的距离，较好的达到了寓教于乐的教学效果。
当然，课无完课，在实际教学中还存在不少缺点，个中许多细节还有待斟酌改进和提高。
如在感受和体验钢琴曲《命运》片段后，再将原作中的主题进行对比聆听，可能给学生带来更加直接的体验和感受。
我想，只有不断学习，善于思考，勇于探索，与时俱进，才能营造和谐而有效的课堂。
《中国改革开放30年流行歌曲doremi》
江苏省平潮高级中学陆艳淋
一、教学目标
1.了解改革开放30年来，中国流行歌曲发展的概况，感受改革开放后，经济社会的进步，给流行歌曲带来的繁荣，激发学生的时代自豪感和爱国情操。
2.在视、听、唱、聊中，赏析了解各个时期具有代表性的作品的音乐风格和演唱风格。
3.掌握流行歌曲的音乐特点。
二、教学重点、难点
学生能多角度、客观地评价鉴赏不同类别的流行歌曲。
三、教学方法
讲解、演示、比较、列举、分析、讨论、学生相关的参与活动。
四、教学工具
音乐设备、电脑、投影
五、教学流程
程序
教学内容
教师活动
学生参与活动
教学设计意图
准备
播放《大中国》
在歌声中步入教室，让学生畅谈自己喜欢的歌曲
吸引学生产生对话交流的愿望，提升欣赏学习兴趣。
导入
提出问题：
1、课间音乐的歌名、演唱者
2、歌曲风格
学生回答：
1、《大中国》
2、流行歌曲
由学生喜欢的歌手、歌曲自然导入课题。
第一阶段
小荷才露尖尖角
七十年代末至八十年代中后期，中国流行歌曲的状况，港台流行歌曲的出现对大陆流行歌曲创作的影响（出现了模仿热）。
1.简述20世纪20年代末至40年代，由于历史原因通俗歌曲被停滞30年。
2.播放邓丽君的《甜蜜蜜》
3.唱一唱张明敏的《我的中国心》
4.播放李谷一的《乡恋》
5.模仿李谷一的气声唱法
跟音乐哼唱，并说出曲名。
交流邓丽君的歌曲受欢迎的原因
感受李谷一“气声唱法”
1.《甜蜜蜜》流行至今的原因。
2.了解《乡恋》是当时第一首用通俗唱法演唱的歌曲，在通俗音乐发展史上有里程碑的意义，也被喻为中国内地流行歌曲的“开山之作”。
3.了解张明敏是第一个正式登上内地舞台的香港歌手。
也符合时代要求。
4.感受该时期的流行音乐的风格。
第二阶段
千树万树梨花开
80年代后期至90年代中期，“西北风”歌曲的盛行及对大陆流行歌曲的推动作用。
l.赏析“西北风”风格的歌曲
a.出现的背景。
b.放歌曲《黄土高坡》并提出问题：
A、音色?
B、旋律?
C、节奏?
c、老师唱《我热恋的故乡》、《信天游》片段。
d、小结“西北风”的音乐风格。
e、由崔健的小故事引出歌曲《一无所有》（大陆摇滚乐的出现，带有“西北风”的音乐元素）
f、学生
2.让学生讲出这段时期流行的歌和自己喜爱的歌曲。
3.讨论：
第一、二阶段音乐风格的不同
l.聆听音乐；
2.演唱片段；
3.学生交流该时期自己喜欢的歌手和歌曲。
4.模仿《一无所有》
5.讨论、比较并积极回答问题。
1.发挥学生的主观能动性，积极参与表现歌曲，通过欣赏歌曲，学生能清晰地了解音色、旋律、节奏等在表现音乐情绪和刻画音乐形象方面的作用，为学生深入理解作品作充分准备。
2.通过对比教学，了解1988年的中国，正好是改革开放十年，整个中国处于社会的大变革时期。
外来文化的涌入和传统文化的冲击，使得中国流行音乐开始追求自己的个性，逐渐摆脱了对港台流行音乐的单纯模仿，形成了具有中国民族特色的“西北风”。
第三阶段
百花齐放满园春
90年代中后期至今流行歌曲的特点。
（百花齐放）
1.共同探讨现代流行乐坛的新现象。
a、网络音乐的出现（流行歌曲的传唱方式更加多样化）欣赏《东北人是活雷锋》的flash片段。
b、出现了很多的创作型歌手（介绍周杰伦）
c.众多组合的出现（演唱形式更加丰富），老师讲故事引起兴趣，欣赏S.H.E的《我不想长大》（与莫扎特的《第四十交响曲》作比较）
2.教师做小结。
a.欣赏《东北人都是活雷锋》片段
体会歌词（叙事性）、旋律（节奏简单）歌曲类型
b.欣赏周杰伦的《双节棍》片段， 体会其演唱独特的风格
c.探究《我不想长大》和《第四是交响曲》之间的联系。
从音乐元素的多元化、传唱方式和演唱形式的的多样化、演出阵容的规模化了解该时期中国流行歌曲的空前繁荣，同时感受改革开放来，整个社会经济的繁荣，增强民族自豪感、激发爱国热情。
师生总结
流行歌曲的音乐风格，流行的原因。
学生在歌曲串烧中结束本节课。
30年的悠悠岁月像一首流淌的歌，30年的叮咚旋律像一条蜿蜒的河，记录着时代的心声。
改革开放30年来，流行音乐伴随着经济文化的发展获得了空前的繁荣，留给了我们难以磨灭的印象，留下了宝贵的文化财产。
《通俗歌曲之“中国风”》教学设计
江苏省江安高级中学阚小妹
一、教材分析
本课内容大都选自通俗歌手周杰伦近年的音乐作品，特别是很多学生都喜欢他的歌曲，对其音乐作品比较熟悉。
通过欣赏这些歌曲，引导学生分析这些歌曲作品中的民族音乐元素。
二、学情分析
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法很重要。
高中学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识。
已经具有一定的音乐审美、感知能力，对音乐能进行一定的概括归纳能力。
他们对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，本课题材，符合高中学生的年龄特点。
他们对通俗歌曲接触得比较多，对此有一定的兴趣，很多学生更是周杰伦的忠实歌迷，熟悉喜欢他的歌曲。
所以，学生试分析周杰伦等歌手“中国风”歌曲的特点，自主地得出结论，从而完成认知目标。
三、教学目标
1.赏析周杰伦等通俗歌手的音乐作品，解读其“中国风”歌曲的特点，分析歌曲中“民族音乐元素”的组成和运用。
2.以通俗歌曲为切入点介绍民族音乐，引导学生去关注和学习民族音乐。
激发学生对民族音乐的热情，乐于亲近、倾听民族音乐，善于发现民族音乐的美，进而懂得欣赏它，爱上它。
四、教学重点
周杰伦“中国风”作品中的民族音乐元素
五、教学难点
通俗歌曲与民族音乐的关系
六、教学手段
1.学生自主探究学习、小组合作等方法获得知识；
2.全面采用多媒体教学，充分利用教师搜集到的网络资源，丰富课堂教学内容，通过视听同步、图片展示等多种教学手段，活泼课堂气氛，激发学生主动参与活动。
七、课时安排
1课时
八、教具准备
多媒体课件、钢琴
九、教学过程
（一）情境创设
【设计意图：
创设教学情境，诱发学生学习兴趣。
】
1.课前音乐欣赏：
s.h.e《中国话》
2.导入新课：
欣赏完s.h.e《中国话》的MV，我们再来看几幅图，大家看出它们的共同之处了吗？
（体现了“中国风”）你认为“中国风”是指什么呢？
（一种中国的传统文化或一种民族元素）这种民族元素也受到众多通俗歌手的青睐，这节课老师将和同学们一起去探究通俗歌曲中的“中国风”。
3.出示课题——通俗歌曲之“中国风”
（二）感受体验——周杰伦相关作品
【设计意图：
欣赏周杰伦的相关作品，感受、体验“中国风”的特点。
】
1.人物及作品介绍
「设问：
看到课题第一个想到的是谁？
」
师生交流
2.结合周杰伦音乐作品片段欣赏，分析作品中民族音乐元素的体现。
片段一：
《东风破》片段二：
《霍元甲》片段三：
《菊花台》
A民族乐器的巧妙融合
B中国戏曲唱腔的引用
C民族五声调式的运用
学唱《菊花台》开头部分，体会作品的调式特点。
3.完整欣赏《青花瓷》
「欣赏过程中要求同学们充分调动感官，眼到、耳到、口到、心到。
」
（三）聆听与辨别——不同歌手的中国风作品
【设计意图：
检查学生的学习效果，并引申出不同歌手的相关作品，诱发学生继续学习和探究的愿望。
】
1.学生聆听歌曲片段
「设问：
作品中引用了何种民族音乐元素？
」
片段一：
春晚李玉刚《新贵妃醉酒》京剧唱腔
片段二：
《好汉歌》（刘欢）民歌元素
片段三：
《浏阳河2008》（周笔畅）民歌元素
片段四：
《前门情思大碗茶》（教师演唱）
民间说唱“京韵大鼓”基本音调元素
2.师生交流
3.教师小结
（四）拓展延伸——民族音乐借通俗歌曲焕发生机
【设计意图：
让学生明白通俗歌曲对于民族事业的发展起着巨大的推动作用。
】
民族音乐元素越来越被通俗歌手所重视，当周杰伦、陶喆、王力宏的通俗歌曲里开始引用民族元素，当“女子十二乐坊”开始蜚声海外的时候，一些人发出“民族音乐迎来了春天”的欢呼。
他们多采用现在的配器手法和演唱方式，来表现民族音乐，让更多人重新认识并喜爱它，从而使传统的民族音乐焕发生机。
欣赏“千斤”演唱组《康定情歌》
（五）阅读与思考
传统戏剧嫁接通俗歌曲，常常收到意想不到的流行效果。
周杰伦的《霍元甲》加入大量的京剧花旦唱腔，陶喆的《苏三说》用RAP来演唱京剧名段《苏三起解》……这些歌曲都在年轻人中大行其道。
一些年轻人认为，通俗歌曲之所以流行，就在其“有容乃大”，可以融入任何观众喜欢的元素。
传统戏剧的观众群很小，戏剧元素搭载通俗歌曲，可以使人更多地了解传统文化。
但有些长者对此不以为然：
戏剧是古典艺术，和通俗歌曲掺和在一起，是对传统文化的破坏。
阅读以上材料，你同意哪种观点？
说说你的理由。
（六）小结
通俗歌曲与民族音乐的关系是在你中有我、我中有你的相互借鉴与融合中，各自实现着自己的艺术价值和艺术魅力，从而在中华民族的文化土壤中，共同创造着新的音乐和音乐文化。
通俗歌曲之“中国风”
活动与探究
【材料一】
1.人物简介
周杰伦，1979年1月18日出生，毕业于台湾淡江高级中学，爱好音乐创作、打篮球、弹钢琴、变魔术……绰号“周董”或“杰伦”，是台湾的歌手、作曲人、作词人、演员、导演。
他在很大程度上提升了词曲原创人在华人音乐界的地位，成为近五年来影响华语音乐最深的新人之一。
2.作品片段
（1）《东风破》
一壶漂泊浪迹天涯难入喉你走之后酒暖回忆思念瘦水向东流时间怎么偷花开就一次成熟我却错过谁在用琵琶弹奏一曲东风破岁月在墙上剥落看见小时候犹记得那年我们都还很年幼而如今琴声幽幽我的等候你没听过谁在用琵琶弹奏一曲东风破枫叶将故事染色结局我看透篱笆外的古道我牵着你走过荒烟漫草的年头就连分手都很沉默
（2）《霍元甲》
吓命有几回合擂台等着生死状赢了什么冷笑着天下谁的第一又如何止干戈我辈尚武德我的拳脚了得却奈何徒增虚名一个江湖难测谁是强者谁争一统武林的资格小城里岁月流过去清澈的勇气洗涤过的回忆我记得你骄傲的活下去霍霍霍霍霍霍霍霍霍家拳的套路招式灵活我我我我我我我我活着生命就该完整渡过我我我我我我我我过错软弱从来不属于我霍霍霍霍霍霍霍霍我们精武出手无人能躲
（3）《菊花台》
你的泪光柔弱中带伤惨白的月弯弯勾住过往夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰冷地绝望雨轻轻弹朱红色的窗我一生在纸上被风吹乱梦在远方化成一缕香随风飘散你的模样菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌北风乱夜未央你的影子剪不断徒留我孤单在湖面成双
欣赏周杰伦三首中国风的作品片段——《东风破》、《霍元甲》、《菊花台》
（4）思考并回答周杰伦所说的“中国风”可能包含哪些民族音乐元素。
如：
伴奏乐器、唱腔……
（5）学唱《菊花台》片段，感受中国的民族调式。
【材料二】
除周杰伦之外，还有很多的歌手创作了中国风的作品。
比如：
马天宇的《青衣》、南拳妈妈的《牡丹江》、吴克群的《将军令》、曹格的《姑娘》等。
欣赏《好汉歌》、《前门情思大碗茶》音乐片段
思考：
两首作品分别引用了哪种民族音乐元素。
【材料三】
民族音乐元素越来越多地被通俗歌手所重视，当周杰伦、陶喆、王力宏的通俗歌曲里开始引用民族元素，当“女子十二乐坊”开始蜚声海外的时候，一些人发出“民族音乐迎来了春天”的欢呼。
他们多用现在的配器手法和演唱方式，来表现民族音乐，让更多的人重新认识并喜爱它，从而使传统的民族音乐焕发生机。
欣赏《新康定情歌》
说说你对这种用现代方式演绎民歌的看法。
【材料四】
传统戏剧嫁接通俗歌曲，常常收到意想不到的流行效果。
周杰伦的《霍元甲》加入大量的京剧花旦唱腔，陶喆的《苏三说》用RAP来演唱京剧名段《苏三起解》……这些歌曲都在年轻人中大行其道。
一些年轻人认为，通俗歌曲之所以流行，就在其“有容乃大”，可以融入任何观众喜欢的元素。
传统戏剧的观众群很小，戏剧元素搭载通俗歌曲，可以使人更多地了解传统文化。
但有些长者对此不以为然：
戏剧是古典艺术，和通俗歌曲掺和在一起，是对传统文化的破坏。
阅读材料谈谈自己的观点及理由。
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