浅谈学生学习数学的好习惯.docx
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浅谈学生学习数学的好习惯
目录
摘要……………………………………………………………………1
1，认真“听”的习惯…………………………………………………2
2，积极“想”的习惯…………………………………………………2
3，仔细“审”的习惯…………………………………………………3
4，独立“做”的习惯…………………………………………………3
5．善于“问”的习惯…………………………………………………4
6．勇于“辩”的习惯…………………………………………………5
7,力求“断”的习惯………………………………………………………5
8,提早“学”的习惯………………………………………………………6
9,反复“复习”的习惯……………………………………………………7
10,客观“评”的习惯……………………………………………………7
11,经常“动”的习惯……………………………………………………7
12,有心“集”的习惯………………………………………………………8
13,灵活“用”的习惯……………………………………………………8
文献………………………………………………………………………10
浅谈学生学习数学的好习惯
摘要：
习惯是什么？
习惯是在生活中不自觉地形成的一种行为惯性。
一种好的行为习惯，会给我们的生活和学习带来许多的积极作用，会让我们受益很多。
在学习数学的过程中，好的行为习惯不仅能够提高学生的学习效率，同时也能增强他们的自信心。
因此，在学校，学生考试成绩的高低，除了与他们天生的智力有关外，更和他们的学习习惯有着重大的关系。
所以俗话说“给孩子一个好的老师和一本好的参考书，不如培养孩子一个好的学习习惯”。
关键词：
数学；学习方法；学习习惯
1、认真“听”的习惯。
听力能力的好坏是决定学生能不能好好听讲的重要因素，人的听力能力包括分辨能力，排序能力和听讲能力。
学习成果的大小与课堂内容的讲解有很重要的关系，俗话说“亲其师，信其道。
”教师一定要认真对待所有的学生，用真心感动学生，努力让学生感受到教师对他们的辛苦付出以及对他们的信任。
教师在课堂上要讲一些与本节课所讲内容有关的笑话或故事等，从而吸引学生的眼球。
教师要多设计课外活动，来提高自己的授课水平，这样学生才能好好的听课，从而达到对知识完全吸收的效果。
最后在课堂上把本节课内容的重点，难点对学生进行提问，来测试学生在课堂上的情况，并在下课时间，同上课时不好好听课的学生交谈，提醒他们上课要好好听讲，向四十五分钟努力。
初中生自我约束能力比较差，对外界很多事物都感到好奇和敏感，所以在上课时候学生不能长时间的集中注意力去认真听课，有的只能听五六分钟，让他们能好好听一节课比登天还难。
这几个月的实践告诉我，要想让学生比较长时间的好好听课，除了教师好好讲课，吸引学生的注意力外，还必须从平时抓起。
作为数学教师，我感觉每一节课都要养成学生和教师相互呼应，相互配合等学习习惯。
教师应该积极引导学生，养成好的学习习惯，需要做到以下几点：
第一，要求学生较早地进入教室，充分利用课前时间完成预习工作；
第二，要求学生有正确的坐姿，不接头调耳，不乱讲话，更要集中精力好好听讲；
第三，上课时，教师要让学生看住黑板并随教师的讲课步伐走，教师也要观察学生是否认真听老师的讲解，如果有不认真的学生，就要及时地提醒他们，好让他们迅速调整自己的注意力；
第四，要求学生积极回答问题，当学生回答对了，教师要给予适当的夸奖。
回答错了，教师要纠正错误，并让学生自己再下去好好想想，同时还要有意识的让别的学生重复讲一回，从而加深对题中知识的理解，也能达到让学生好好听课的效果；
第五，要求学生认真地听取其他学生的发言；
第六，上课时要认真思考教师提出的问题，同时也要勇敢地把自己感到有疑惑的问题提出来，并发表自己的看法；
第七，要在课堂上把教师讲的难点，重点，知识点以及补充的内容记下来；
2、积极“想”的习惯
数学是一门思考性很强的学科，从另一种说法来说讲数学课，也是对学生思维的教学。
所以，培养学生思考问题和解决问题的能力，对学生来说，是非常重要的。
在数学的讲授过程中，教师要激发学生学习的兴趣，同时引导学生形成自觉想问题的习惯，形成自我解决困难的能力，从而使学生养成积极思考的学习习惯。
为了培养学生积极想的习惯我们要做到以下几点：
第一，要在课堂上精心设计思考的情景。
例如《反比例函数》，教师利用反比例函数和正比例函数的图像来分析，反比例函数中x与y之间的关系，得到xy值是常数的k值，让学生了解并掌握他们之间的变化规律；
第二，教师要让学生带着不怕失败的心去思考问题，并且让学生要不耻下问。
第三，教师要在快下课时给学生留下一些问题，让学生自己或跟同学们一起思考问题并解决问题。
第四，学生要独立，认真地思考问题并解开疑团，从而对知识达到新的认识，也能找到新的解题方法。
3、仔细“审” 的习惯
要求学生们在审题时，要认真用心地审，做到思想与行动紧密结合，要手口并用。
看到题，不要忙着答题，要多看，多读，多想，要一遍一遍读，并动手把题中的核心和重点划出来，最后理解题的意思，再下笔做题。
在中学数学中，教师要努力地让学生形成仔细审题的习惯，我们要做到以下几点：
第一，在审题过程中，学生要仔细观察题目特点，找到题目中的数量关系和所做题中要应用什么定理和关系式，便于探寻解题技巧，从而不仅简单的还很容易的理解知识；
第二，学生在做题时，要多次审题，要做到一点也不漏，从而达到一题多解；
第三，教师在上课时要一步一步的分析题目，让学生学会怎样去审题才能达到最好的效果；
第四，教师应要求学生仔细阅读题目，学会找到题中的数量关系，用图表示出来。
总之只有审好题才能答好题，审题是解决问题的前提和关键。
因此，在解题中，要提高学生的审题能力，重视审题的每个步骤和每一种方法，从而达到对题彻底理解的效果。
4，独立“做”的习惯
做题是教学活动中重要的一部分，它能够准确地检测到学生对所学知识的了解程度。
教师应培养学生独立理解知识的能力，不要让学生在考虑问题的过程中养成“人云亦云”的不良习惯，在对知识的应用中也不抄袭别人的答案，多做一些与自己不懂的知识点有关的题目。
很多学生在学习数学的过程中下了很大的功夫，也明白要多做题，有的学生还专门只做数学题，结果成绩也没有提高。
这是为什么呢？
这是因为学生做题没有目的，只是一味的去做。
针对这个问题，我认为不仅仅要让学生做题，而且要让学生做好题。
教师要学生通过一些参考书来筛选出一些符合自己能力的题。
这样一来学生既可以对所做的题进行总结和思考,明白自己所做的题中运用了哪些知识，同时也明白自己错在了哪些地方，思路有什么不对，从而能够对症下药，提高自己的学习水平。
总之以上两点是学习数学和学好数学的方法，但我认为做过多的题也是不妥当的，学生做题的目的是为了检查自己对所学的知识是否完全弄懂了。
如果学生对所学的知识不能完全的理解，做太多的题就会造成对知识的偏差。
因此学生在完全吸收知识的基础上作一定量的题也是有必要的。
在最后，说几点我对数学学习的独到领悟：
第一，对于一种题的解题方法，要熟记于心，而不总是嘴上说；
第二，在任何时候不要为做出别人不会做的题而感到满足；
第三，切忌练习一些知识不丰富的题，要练那些带有综合知识的题；
第四，对于自己错了的题，要弄清楚错的原因，理解它，而不只是单纯地改错；
第五，在学习的过程中要互相帮助，这样才能使自己学到的知识得到巩固；
第六，把做过的每一个练习题都整理到一起，并进行归类，以方便复习。
5，善于“问”的习惯
每位学生对生活中的事物都有自己独特的认识和理解。
好问的习惯是中学生有效理解和把握知识的好办法，这样的习惯可以使学生们很好地形成独立思维的能力。
学生学习过程中一定会发现各种不同的疑点，重点和难点，而这些疑点和难点往往就是教师在教学中的知识点和重点。
大多数学生存在不想问老师、更不想问同学、怕老师说，怕同学看不起的心理，如此会让学生形成不问问题的坏习惯。
学生不问问题还存在一种情况，就是他根本不知道自己的学习过程中存在着很多的困难。
因此在讲课过程中，教师要注意每个学生在学习中所具有的困难，并激励学生勇敢地提出来。
而对那些勇敢提出的学生，教师应该给予极大的夸奖，以此来增强学生的自信心，使他们敢问，善问。
每一个学生对自己自己周围的一切都有自己独到的理解和见解，可他们不清楚自己为什么会这么想，这时向别人提问是最好的解决方法。
在学习中也是，对想不通的问题积极提问是准确理解和把握知识点最行之有效的方法，也是激励学生形成良好数学思考能力最好的途径。
要做到这些，教师需要做到以下几点：
第一，老师在教学过程中要针对不同程度的学生安排对应的问题；
第二，要让学生放下心的顾虑，和对老师的戒心积极地提问题；
第三，同时在教学过程中细心的了解学生的思维习惯，慢慢地引导学生发现问题，然后提出问题。
6，勇于“辩”的习惯。
辩论作为一种装载多种信息来源的交流活动，能够充分地发挥学生的主动性和积极性，从而大幅度的提高学生思辨的能力。
在大力提倡“开放性教学”和“研究性学习”教学观念的时期，辩论式教学无疑成为我们在教学过程中出现频率最高的教学方法。
辩论是最能调动学生思考、讨论、提问积极性的活动，因此能行之有效地让学生积极地参与到课堂教学中来，也能起到活跃课堂气氛的作用。
辩论不仅要做到问题设计新颖，而且要做到主题明确，辩论结果明确的地步。
辩论的目的不仅是要学生发表自己的看法，同时也要谦虚地吸收其他人的看法。
所以学生在辩论时要认真听别人的发言，还要观察其他学生的眼睛和手势，这样学生既能吸收口语传达的信息，也能吸取肢体所传达的信息。
在辩论的过程中，学生们对同一个问题要从不同角度，不同的层面，多侧面的思考，从而开拓学生们的思维，解放思想，突破固定的思维模式，增强创新的能力。
学生辩论的目的不仅是为了求同，更重要是为了求异，让学生在讨论中了解别人的观点，学习别人的思维方法和模式。
7，力求“断”的习惯
创新思维在数学的学习过程中是非常重要的，因此教师要组织有助于学生拓展思维的活动，使学生们可以拥有极强的创新思维能力。
教师应该促使学生养成乐于且善于发现问题的习惯，并可以运用创新的思维去解决问题。
现在的初中生在解数学题时，往往把思维放在了本学期所学的知识范围里，不管是在做课本上的题，还是课外题时，如果碰到有关没有学过的知识还是过去所学知识的题，学生们就不会做了，也不回想过去学的知识，更不会找关于这个题的新知识，学生只能想到本节课，本月所学的知识，导致不会做题，以至于放弃这道题。
为了让学生能在看到题时就能想到做题思路，教师要做到以下几点：
第一，教师在上完课做习题时不仅让学生做几道跟本节课内容有关的题，还要做一些与过去知识相关的题；
第二，教师要让学生在做题时，不只做一个知识点的题，也要做些知识综合型的题；
第三，要让学生扩展思维，不限于现在，要能断开思路去做题。
8，提早“学”的习惯
一，预习的好处——
第一，预习能够培养学生自学的能力，因为这个过程是学生一人完成的，要自己对所看的内容进行理解；
第二，预习能够巩固知识，能让学生发现自己对过去所学所学过知识的不足，通过复习新知识，巩固原有的知识；
第三，预习能够发现问题，预习过程中学生对新知识有不懂的地方，可以在教师讲课时更认真地听，从而达到完全理解的效果；
第四，预习能帮助学生在上课的时候思路清晰，明晰除了老师点出的重难点之外，自己的听课重难点，也能把笔记做得很明了；
第五， 预习是学生在课堂中积极学习的动力。
二，预习的方法 -----预习是学生对教师未讲授的知识提前进行独自学习的一个过程，从而理解和发现不懂的内容，以便更好的把握课堂内容。
所以预习是学生提高学习效率，养成主动学习的好方法，它对学生的学习起着非常重要的积极作用：
第一， 预习是学生独立探索未知知识的过程，在预习的过程中，独立的阅读和分析能力是必不可少的，逻辑思维是非常重要的。
所以预习能够有效的培养学生的逻辑思维；
第二，掌握教师所讲内容的的重难点，并且要把自己有疑惑的地方标注出来；
第三，学生在预习中把自己不懂的，不明白的地方，用笔划住；
第四，要看一些关于本节知识的习题，从而带着问题听课。
9，反复“复习”的习惯
“温故而知新”对复习的好处和作用做了简洁而全面的解释，在复习已学过知识的同时，不仅能有效地对旧知识进行巩固，还能弄明白以前不是很明白的问题，又能学到新知识，同时能使旧知识与新知识相结合形成一个知识链。
所以要想取得良好的学习效果就必须复习，复习的方法很多种有看，做题等相结合，也要思考，动手相结合。
那如何复习对学生是好的呢？
要反复的复习，不仅要在考试前复习，也要在平时复习。
例如，做题前复习与这道题相关的知识，在学新知识时要复习有关的旧知识。
在星期或放假时，也要进行单元或章节复习。
同时在复习时，检测自己是否对知识吸收或理解，还有要发现学生自己对知识掌握的程度有多深。
10、客观“评”的习惯
学生正确评价他人和自己的学习状况，这是一个好的学习现象，培养客观评价学习习惯不管是对学生以后学习还是做事都是有好处的。
第一，学生能在客观评价别人的同时学到别人学习方法的优点，并得以自用，从而有效的接受教师所讲的新知识；
第二，学生要在自我评价中了解自身学习的缺点，而在评价别人时改进自己学习方法；
第三，学生能较快地掌握好数学这门功课；
第四，学生在走向社会后能少吃亏，能更快适应社会。
11、经常“动”的习惯
许多学生缺少学习数学的兴趣，这是缘于他们未形成良好的学习习惯，遇到有关复杂的数学关系和高难度的问题时，学生不知道该如何去做。
针对这种情况，教师要培养学生手脑并用的方法，让学生知道千思万想不如动手做一做，写一写，许多复杂的数量关系，仅仅动脑是很困难的，但只要把题上的话一句一句写下来，看上去很难的问题就会变得简单易懂。
因此老师要从细节教起，教会学生各种做题的方法，有效地提高学生在解题和学习中的理解力。
例如：
有关“倍数问题”.“图形问题”等题，学生要通过线段，图形来处理数理关系。
总之，要让学生体味到动手的积极作用，从而也培养了学生在学习中经常动手的好习惯。
12、有心“集”的习惯
数学的各个知识之间存在着一种非常紧密的关系，但他们之间又是相对独立和分散的，要形成一个完整的体系，就要对知识进行认真地归纳、总结。
因此学会归纳和总结知识点的能力是十分重要的。
所以教师要教会学生如何归纳和总结。
第一、总结重点难点，对每一节课的知识先单独整理。
第二、对比的学习方法，就是把极容易混淆的知识点进行对比。
第三、链接知识点，把一个小节中所有章节中的知识点进行归纳总结，把它们连接起来，使它们系统化，这么做有利于学生较快地吸收教师所讲授的东西。
教师要让学生在做完题后，在上课听老师把所做的题讲完，学生应该好好的整理自己不会做的题或有错误的题，并把做题的正确步骤，方法仔细的标出来。
这样当学生第二次碰到关于这个问题的时候，就能拿出以前整理的东西，好好的巩固。
这样做的好处有以下几点：
第一，能使学生更好巩固所学的知识；
第二，学生能够独立地解决问题。
13，灵活“用”的习惯
我们学习是为了将知识运用于日常的生活中。
这就要使学生在生活中学会灵活运用课堂上所学的理论知识，既达到了对所学知识的巩固和理解，同时还能把知识转化成有力的武器。
一般情况下，人们会刻意地来培养自己，以养成一种良好的行为习惯。
当然，有些习惯也可以是人们在无为的状态下养成，而一个好的学习习惯则一定要有目的地去培养。
对中学生来说，学好数学，本身就很难。
如果能养成一个好的学习习惯，学生们就能轻松的学好数学，从而增强学习的自信心，对以后的成长道路也有很大的积极作用。
因此，教师要努力地帮助学生们，养成好的习惯。
事实证明，习惯对人们的成败起着非常重要的作用，习惯可以成就一个人，也可以毁灭一个人，而一个良好的习惯则更能帮助我们实现理想。
生活中，我们都渴望在自己所处的位置上实现自己的人生价值，成就一个不一样的自我。
为此，我们一定要有意识的培养自己形成好的学习和生活习惯，并以此作为我们走上成功之路的助推器，更好的生活。
在教学中，习惯依然具有如此巨大的力量，我认为，假如拥有一个良好的学习习惯，学生们定能翘起“数学”这个世界。
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[10]John:
whiteagainconcerningeducationpurpose,[M][British]educationsciencepress,1997
致谢：
历经两个月的时间终于把论文写完了，在论文写作过程中有很多的问题和困难，度时在家人，同学和老师的帮助下度过啊。
尤其要感谢我的论文老师-夏玉钦老师，他对我的论文一次又一次改写，给我提了很多宝贵的意见，使我的论文能够在规定的时间里完成里。
在此我对我的指导老师表示衷心的感谢。
感谢这遍论文涉及到的各位学者。
本文应用了你们的研究成果，容果没有你们的研究成果，我将很难完成我的毕业论文。
感谢我的家人，同学和朋友在我写论文过程中给我的宝贵意见和帮助我查了很多个材料。
由于我的语文水平不高，在论文中有什么不对，请各位老师和学友批评和指正。
Introductiontothegoodhabitofstudentslearningmathematics
Abstract:
Whatishabit?
Habitisnotinyourlifeconsciouslyformabehaviorofinertia.Agoodbehaviorhabit,willbringtoourlivesandlearningofunexpectedharvest.Intheteaching,goodstudyhabitscannotonlyimprovethestudents'learningefficiency,butalsocanenhancetheirself-confidence.So,inschool,howwellstudentsscoreonatest,inadditiontotheirnativeintelligence,amoresignificantrelationshipandtheirstudyhabits.Soasthesayinggoes,\"givethechildagoodteacherandagoodreferencebook,cultivatechildrenisbetterthanagoodstudyhabits\".
Keywords:
mathematics;Learningmethod;Studyhabits
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