六年级作文之小学生看电视弊大于利五年级作文.docx

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六年级作文之小学生看电视弊大于利五年级作文

小学生看电视弊大于利五年级作文

【篇一：

辩论电视利弊的_看电视弊大于利的观点的材料】

正1：

电视是我们的良师益友，电视机可以让我们“秀才不出门，便知天下事”。

看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。

比如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们的知识。

因此我方认为看电视利大于弊。

正2：

请问对方辩友，你有没有看过电视呢？

如果没有你怎么知道电视误导人？

如果有

你是不是看电视后就变坏了呢？

我认为对方辩友有夸大其词危

言耸听之嫌。

我方还认为看电视能丰富人的情感，加强与人的感情交流。

比如

了解战斗英雄的故事能激发爱国情感；看名人的成长经历能增加我们克服困难的勇气；

开心一笑，能有助与疾病的恢复。

此外，电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题，

共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。

正3：

以上说的只是个别例子，再说我们当学生的有那么多的时间去看电视吗？

在你被

玫瑰红扎伤的同时请你别忘了玫瑰的芳香。

有教育学家认为：

电视对发展孩子

的感知能力，提高记忆效果是有益的。

电视的特技动作和声音效果能同时刺激人的感

管。

比如电视的动感特色，可以使一枝蓓蕾绽放成鲜花，一颗种子逐渐长成参天大树，

给人强烈而鲜明的印象，从而深深地铭记在心中。

有人说：

“一张画胜过千言万语”。

对

于生活经验不是很丰富的中学生来说。

电视画面的教育效果有时比苦口婆心的说教更

管用。

正4：

请问对方辩友没看电视之前你是不是想象力特丰富呢？

写出来的作文都引用的是名人名言优秀诗篇呢？

看电视是人们休闲放松的一种生活方式的体现，难道你不觉得坐在沙发上，松软的靠背，腰抵沙发垫，一看就是几十分钟数小时，对疲劳的人来说，或对没有条件外出的人来说是种很好的享受吗？

在电视已普及到千家万户的今天，你能否定自己没有这样的经历吗？

正5：

谁让你多看了呢？

长时间看电视伤害视力我不否定，但短时间内是没多大影响的。

再说你可以采取一些积极措施保护眼睛呀。

做眼保健操，或每隔一小时看看室外，或者在看电视是顺便干些家务等等。

正6：

做不了不等于不能做。

坚持不下去是毅力问题不是方法问题。

从这个角度来看，看电视还可以锻炼人的毅力和耐力呢？

。

（正2）：

我认为你的资料不太符合中国国情。

你方引用的大多数是国外的研究资料，在我们中国特别是农村有多少学生有课外读物，再说看课外书一定能提高成绩吗？

要是看的是不健康的课外书还会影响成绩呢？

我认为只要看电视的时间太长并且多选择对我们有益的节目看，中学生看看电视是有好处的，而且是利大于弊。

总结陈词：

正方：

我方认为看电视利大于弊。

【篇二：

中学生看电视利弊辩论】

【教法学法】

课前的准备以合作学习小组为单位，要求学生既发挥个体作用，又要注意小组成员的分工协作。

课堂学习以学生为主体，淡化教师指导的功能。

教师主要在这几个方面发挥作用：

为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。

学生的交流、讨论形式：

现场采访、辩论、小品表演等。

【教学流程】

（一）准备

1.教师请四位学生担任助手。

（1）确定两位同学担任辩论会主持人。

（2）主持人负责课外采访部分家长、老师和社会人士（提供录音）。

（3）安排两位同学表演一段小品。

2.学生的准备工作。

（1）了解一下周围人对此问题的看法，并记录整理。

（2）收集有关中学生看电视利弊的材料：

电视节目的内容及栏目设置；中学生看电视的时间长短；从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。

（二）导入

学生主持人一：

随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。

随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。

对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧!

在生活中，你是否曾因看电视与家长发生不愉快的摩擦，我想请一些同学谈一谈。

主持人现场采访。

（三）学生分成正反双方，展开辩论

正方：

中学生看电视利大于弊。

反方：

中学生看电视弊大于利。

活动安排：

1.双方推选四位同学担任辩手，其他同学助辩。

2.双方主辩阐述己方观点。

3.主持人邀请双方助辩谈自己的切身感受。

4.正反方展开论辩。

5.两位主持人分别概括双方的主要观点，然后提出观点：

看电视应该有所选择。

（1）点击电脑演示材料。

材料一：

英国《星期日泰晤士报》报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50%，全国学龄儿童已有3%患了严重的抑郁症。

专家认为，“电视文化”是造成这一问题的重要原因。

材料二：

西班牙《论坛》周刊说，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。

过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。

儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖一样，靠他们自己的力量无法摆脱。

材料三：

俄罗斯《旅伴》杂志说，现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪地观看，恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。

有些广告在电视中反复播放，使入了迷的孩子刻骨铭心，那些精炼的措词，比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。

广告竟成了当代的诗歌，现在，中小学生常常摘引的是广告词，而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。

电视广告滥，孩子受害深。

材料四：

在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。

一位专家在书中写道：

“在过去30年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了。

”儿童受害就更大了。

美国研究儿童发育和行为的专家说，如果一个儿童在一周内看的电视节目超过了10个小时，就会限制他（她）的思维活动范围，影响他（她）与人交流和语言能力，并且缺乏创造性，而美国目前学龄前儿童平均每人每周看电视多达30小时。

（2）播放采访家长、老师和社会人士的录音。

1

（四）观看小品《这样看电视》，然后谈自己的看法

甲：

刘兄，好久不见了!

还好吗?

乙：

（戴眼境）你是谁呀?

我怎么看不清楚。

甲：

我是?

?

，你不认得我吗?

乙：

噢!

你是张兄，你好，你好!

这个月我被电视害惨了。

甲：

电视，它怎么害你啊？

乙：

这一段时间我迷上了电视，要嘛看武打片，要嘛看恐怖片，弄得失眠、头昏，这还不说，眼睛也近视了，戴800度的眼镜还看不清楚，走在大街上还撞了树。

甲：

是吗？

我可不一样，我几乎每天都看电视，可好了！

我从电视上看到了许多新闻，学到了许多知识，还学了一口流利的英文，要不我讲几句给你听，怎么样？

乙：

好啊！

甲：

好，那我就献丑了。

hellow!

iam?

?

.nicetomeetyou.

乙：

不错，不错！

请问你能学到这么多好东西，我为什么学不到呢？

甲：

你呀，你是瞎子点灯——白费蜡。

我看你可能是没安排好时间，而且没有选择好节目，要不你按我的方法试试看吧！

乙：

好，一定，一定。

（五）介绍电视节目中自己受益最多、印象最深刻的节目（或模仿或谈感受，形式不拘）

（六）教师小结：

评价学生课前准备、课堂表现情况

⊙设计亮点

这节口语交际课教学设计方案，较好体现了语文课程标准精神，无论是课前的学习准备，还是课堂交流、讨论，都体现了让学生自主、合作、探究的特点，同时注意引导学生树立正确的思想观念和良好的交际习惯。

⊙专家点评

本教学设计通过现场采访、辩论、小品表演等教学程序，极大地丰富了口语交际课的教学内容，引起了学生的课堂学习兴趣和热情。

课前的资料准备，锻炼了学生的组织、合作、收集、交际等能力。

课堂的交流、讨论、表演过程，提高了学生的口头语言表达能力、思辩能力。

一、教学目标：

锻炼学生的组织、合作、收集资料、交际等能力;培养学生文明、得体的对话、交流、论辩，学会尊重对手，学会尊重对方观点，为今后的学习和工作打下良好基础。

二、过程设计

教法学法

课前的学习准备以合作学习小组为单位展开，要求学生个体发挥作用，又强调小组成员的分工协作。

课堂学习以学生为主体，淡化教师导的功能。

教师主要在这几个方面发挥作用：

强调辩论的要求，为学生提供一个有利于交流与讨论的环境，点评学生的表现，强调文明得体、尊重对方的重要性。

。

教学过程

（一）准备：

1、确定评分标准：

声音大，字音准30分;论据足，反映快，50分;论证严，参与广20分

2、宣布辩论程序：

主辩手陈词，自由辩论（包括其他同学参与），总结陈词。

3、确定正反两方主辩手各6名、评委4名。

3、收集有关中学生看电视利弊的材料：

a电视节目的内容及栏目设置;b中学生看电视的时间长短;c从报刊、杂志、网上等了解专家如何评价中学生看电视的利弊。

（二）导入：

随着人民生活水平的提高，电视已进入家家户户。

随着科技的发展，电视频道增多了，电视内容日趋丰富。

对于看电视，同学们应该是“情有独钟”吧!

为了让同学们对看电视有更深刻的认识，今天我们举行一场辩论会，希望同学们既能在唇枪舌剑的交锋中展现雄辩口才，又能在针锋相对的辩论中激发求异思维，现在辩论开始：

2

（板书）正方：

中学生看电视利大于弊

反方：

中学生看电视弊大于利

主辩陈词：

正1：

电视是我们的良师益友，电视机可以让我们“秀才不出门，便知天下事”。

看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。

比如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们的知识。

因此我方认为看电视利大于弊。

（掌声）

反1：

除了看电视能增长知识外，看书、看报、听广播、上网不也能增长知识吗?

有的节目教人知识，而有的节目如：

瞎编乱造戏说历史的片子对中小学生还有误导作用。

如演员说台词时念错字音，历史剧不符合历史知识等都会误导学生。

至于乱七八糟的美容医药广告坑人害人的例子还少吗?

更严重的是暴力、凶杀、色情片等还会让人误入歧途，害人走上犯罪的道路。

俗话说：

“学好三年，学坏三天”，与其这样还不如不看。

（掌声）

正2：

请问对方辩友，你有没有看过电视呢?

如果没有你怎么知道电视误导人?

如果有你是不是看电视后就变坏了呢?

（同学掌声、笑声一片）我认为对方辩友有夸大其词危言耸听之嫌。

（笑声）我方还认为看电视能丰富人的情感，加强与人的感情交流。

比如了解战斗英雄的故事能激发爱国情感;看名人的成长经历能增加我们克服困难的勇气;看歌舞类文艺节目可以放松心情。

尤其是当你生病或心情郁闷时，好的电视节目逗你开心一笑，能有助与疾病的恢复。

此外，电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题，共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。

（掌声）

反2：

对方辩友说的固然有一定道理，可你有没有过看电视与家人争遥控器的经历呢?

你喜欢的频道忽然被拨走了，你是高兴还是生气呢?

当你长时间坐在电视前时你的父母是赞成还是反对呢?

（掌声）在你为看电视叫好的时候，你有没有以下这些报道呢：

材料一：

英国《星期日泰晤土报》报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50%，全国学龄儿童已有3%患了严重的抑郁症。

专家认为，“电视文化”是造成这一问题的重要原因。

材料二：

西班牙《论坛》周刊说，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。

过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。

儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖，靠他们自己的力量无法摆脱。

由此可见过多看电视不但无益而且有害，不但没有增进感情交流，而且还阻碍了正常的情感表达，让孩子变得抑郁、自控能力也下降。

（掌声）

正3：

以上说的只是个别例子，再说我们当学生的有那么多的时间去看电视吗?

在你被玫瑰红扎伤的同时请你别忘了玫瑰的芳香。

（掌声）有教育学家认为：

电视对发展孩子的感知能力，提高记忆效果是有益的。

电视的特技动作和声音效果能同时刺激人的感管。

比如电视的动感特色，可以使一枝蓓蕾绽放成鲜花，一颗种子逐渐长成参天大树，给人强烈而鲜明的印象，从而深深地铭记在心中。

有人说：

“一张画胜过千言万语”。

对于生活经验不是很丰富的中学生来说。

电视画面的教育效果有时比苦口婆心的说教更管用。

（掌声）

反3：

在电视中老奶奶还能变成小姑娘呢?

（笑声）可关键是那是真的吗?

你是愿意欣赏盛开的鲜花呢，还是更愿意看电视中一闪而过的假花呢?

正如你所说电视中可以给人强烈的感管刺激，也正是这种刺激容易让人陶醉于神奇魔术般的屏幕世界，长此以往，会远离大自然，并容易让人养成思维惰性，变得懒于思考，缺乏想象力，习惯于接受现成的东西。

不信请听下面的材料：

材料三。

：

在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。

一位专家在书中写道：

“在过去30年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了

材料四：

俄罗斯《旅伴》杂志说，现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪地观看，恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。

有些广告在电视中反复播放，使入了迷的孩子刻骨铭心，那些精练的措词，比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。

广告竟成了当代的诗歌，现在，中小学生常常摘引的是广告词，而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。

此现象的出现难道不是看电视导致的吗?

（掌声）

3

正4：

请问对方辩友没看电视之前你是不是想象力特丰富呢?

写出来的作文都引用的是名人名言优秀诗篇呢?

（笑声）看电视是人们休闲放松的一种生活方式的体现，难道你不觉得坐在沙发上，松软的靠背，腰抵沙发垫，一看就是几十分钟数小时，对疲劳的人来说，或对没有条件外出的人来说是种很好的享受吗?

在电视已普及到千家万户的今天，你能否定自己没有这样的经历吗?

（掌声）

反4：

正是我有过太多这种经历，所以我今天戴上了眼睛。

（笑声）我要用我的亲身经历告诉大家，看电视伤视力,尤其是彩色电视对人的伤害最大。

有资料表明看彩色电视超过2小时以上视力就会受到伤害，每天看电视平均3小时以上的人，容易患上电视综合症，医学资料表明大概有50多种疾病与电视有管。

在看电视很投入时，人们经常会缺乏运动或边看电视边吃东西。

这样容易患上干眼病、肥胖病、肠胃病、心血管病、尾骨病等等。

由此可见，电视机已成为人类健康的杀手。

我们要少看电视。

（掌声）

正5：

谁让你多看了呢?

长时间看电视伤害视力我不否定，但短时间内是没多大影响的。

再说你可以采取一些积极措施保护眼睛呀。

做眼保健操，或每隔一小时看看室外，或者在看电视是顺便干些家务等等。

反5：

你说的有道理，可关键是你能保证每天都这样做吗?

每人都这样自觉锻炼吗?

你的理由过于天真。

正6：

做不了不等于不能做。

坚持不下去是毅力问题不是方法问题。

从这个角度来看，看电视还可以锻炼人的毅力和耐力呢?

（掌声）

反6：

你见过有几人通过看电视锻炼毅力和耐力的?

说法勉强。

（笑声）

自由辩论：

（正方a）：

没见过不等于没有。

（反方b）：

我觉得你们有些偏题，我们辩论应该围绕看电视的利弊谈。

我支持反方观点，我认为中学生看电视最大的弊端是影响学习。

美国密歇根大学社会研究院对孩子阅读与看电视进行了长达二十多年的研究：

每天看一小时的电视，学习成绩会下降0?

5分，每天看一小时的课外书，学习成绩可以提高0?

2分。

中学生的主要任务是学习，我们应该少看电视，电视看多了会弊大于利。

（掌声）

（正2）：

我认为你的资料不太符合中国国情。

你方引用的大多数是国外的研究资料，在我们中国特别是农村有多少学生有课外读物，再说看课外书一定能提高成绩吗?

要是看的是不健康的课外书还会影响成绩呢?

我认为只要看电视的时间太长并且多选择对我们有益的节目看，中学生看看电视是有好处的，而且是利大于弊。

（掌声）

?

?

总结陈词：

正方：

我方认为看电视利大于弊。

理由：

看电视1增长知识，开阔眼界;2使人放松，加强沟通;3形象鲜明，记忆深刻;4丰富情感，愉悦生活。

适当看电视有选择的看电视可以让我们走出狭隘的个人小圈子，多从社会和他人处汲取知识营养。

让我们不要对看电视这一行为有什么偏见，让电视机成为我们的良师益友，而不是“狐朋狗友”，学习之余多看看电视吧，同学们!

（掌声）

反方：

在这里我方提醒同学们不要被正方的甜言蜜语所诱惑，看电视有益处是不错的，但也要看什么样的人，自制力差的人，有学习任务的中学生还是少看电视为妙。

在这里我方再次重申观点：

中学生看电视弊大于利：

1看电视伤视力，不利于健康;2看电视容易让人懒惰，思维缺乏锻炼3看电视容易让人性格孤僻远离人群;4看电视耽误时间影响学习。

同学们现实些吧!

我们是中学生，有沉重的学习压力，还是把看电视的机会多留用来学习或锻炼身体吧!

让我们做电视机的主人而不是奴隶!

（掌声）

学生评委评分。

教师总结;

感谢双方辩手给我们带来的精彩辩论!

双方辩手表现的各有千秋：

正方辩手用语严密，反应机敏，驳的精彩，材料没有对方准备的充分，但能结合生活实例来证明观点，并且辩手发言气质很好。

反方辩手材料准备充分，语言也很幽默，观众参与广表现很好。

从整个辩题来说是公平的，关键是看辩手的语言表达和现场反应。

从生活实际来讲中学生适当看些有益的节目是利大于弊的，关键是要把握好尺度。

从辩论中我们要学会辩证的看待问题。

本场辩论结束，但生活中的论题还有很多，竞争也将继续。

结合本次辩论和自己的观点，请同学以“说说电视”为话题写成一篇作文

同学们作文题目摘录：

《警妨隐形杀手——电视机》、《电视机的自白》《适当看电视好处多》、《由中学生看电视所想到的?

?

》《我喜爱的一个电视节目》、《“大红灯笼高高”挂不是我的错》

《谁为我“平反”》《电视机?

双刃剑》《我是个电视迷》《不做电视的奴隶》

4

【篇三：

辩论电视利弊的,看电视弊大于利的观点的材料】

正1：

电视是我们的良师益友，电视机可以让我们“秀才不出门，便知天下事”。

看电视可以让我们了解天下大事，不做“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的书呆子，还可以让我们学到许多课本上没有的知识，拓展视野。

比如电视中的《动物世界》、《幸运52》、《智力快车》等节目都能开阔我们的视野增长我们的知识。

因此我方认为看电视利大于弊。

反1：

除了看电视能增长知识外，看书、看报、听广播、上网不也能增长知识吗？

有的节目教人知识，而有的节目如：

瞎编乱造戏说历史的片子对中小学生还有误导作用。

如演员说台词时念错字音，历史剧不符合历史知识等都会误导学生。

至于乱七八糟的美容医药广告坑人害人的例子还少吗？

更严重的是暴力、凶杀、色情片等还会让人误入歧途，害人走上犯罪的道路。

俗话说：

“学好三年，学坏三天”，与其这样还不如不看。

正2：

请问对方辩友，你有没有看过电视呢？

如果没有你怎么知道电视误导人？

如果有你是不是看电视后就变坏了呢？

我认为对方辩友有夸大其词危

言耸听之嫌。

我方还认为看电视能丰富人的情感，加强与人的感情交流。

比如

了解战斗英雄的故事能激发爱国情感；看名人的成长经历能增加我们克服困难的勇气；看歌舞类文艺节目可以放松心情。

尤其是当你生病或心情郁闷时，好的电视节目逗你开心一笑，能有助与疾病的恢复。

此外，电视节目还可以为日常生活的谈话提供话题，共同的看法能增进情感的交流，不同的见解也能调剂生活的情趣。

反2：

对方辩友说的固然有一定道理，可你有没有过看电视与家人争遥控器的经历呢？

你喜欢的频道忽然被拨走了，你是高兴还是生气呢？

当你长时间坐在电视前时你的父母是赞成还是反对呢？

在你为看电视叫好的时候，你有没有以下这些报道呢：

材料一：

英国《星期日泰晤土报》报道说，在英国，患精神疾病而住院的14岁以下儿童人数已猛增50％，全国学龄儿童已有3％患了严重的抑郁症。

专家认为，“电视文化”是造成这一问题的重要原因。

材料二：

西班牙《论坛》周刊说，成千上万的西班牙儿童是伴随着儿童电视节目成长起来的，看电视已成为西方儿童除睡眠外的最主要活动。

过多观看电视造成了孩子不喜欢活动、好斗、词汇贫乏、心理不平衡、追求消费、学习成绩下降等后果。

儿童对电视的依附，就像吸毒者对毒品的依赖，靠他们自己的力量无法摆脱。

由此可见过多看电视不但无益而且有害，不但没有增进感情交流，而且还阻碍了正常的情感表达，让孩子变得抑郁、自控能力也下降。

正3：

以上说的只是个别例子，再说我们当学生的有那么多的时间去看电视吗？

在你被玫瑰红扎伤的同时请你别忘了玫瑰的芳香。

有教育学家认为：

电视对发展孩子

的感知能力，提高记忆效果是有益的。

电视的特技动作和声音效果能同时刺激人的感管。

比如电视的动感特色，可以使一枝蓓蕾绽放成鲜花，一颗种子逐渐长成参天大树，给人强烈而鲜明的印象，从而深深地铭记在心中。

有人说：

“一张画胜过千言万语”。

对于生活经验不是很丰富的中学生来说。

电视画面的教育效果有时比苦口婆心的说教更管用。

反3：

在电视中老奶奶还能变成小姑娘呢？

可关键是那是真的吗？

你是愿意欣赏

盛开的鲜花呢，还是更愿意看电视中一闪而过的假花呢?

正如你所说电视中可以给人强烈的感管刺激，也正是这种刺激容易让人陶醉于神奇魔术般的屏幕世界，长此以往，会远离大自然，并容易让人养成思维惰性，变得懒于思考，缺乏想象力，习惯于接受现成的东西。

不信请听下面的材料：

材料三。

：

在美国，有关专家和越来越多的人开始意识到，看电视过多弊大于利，使人变得被动、懒惰、不爱动脑子，成了“坐巢蜘蛛”、“沙发上的土豆”。

一位专家在书中写道：

“在过去30年中，由于过多地看电视，我们连如何去玩都不会了

材料四：

俄罗斯《旅伴》杂志说，现在的孩子每到晚上总是急不可待地打开电视机贪婪地

观看，恨不能把所有的电视节目都一口气吞下去。

有些广告在电视中反复播放，使入了迷的孩子刻骨铭心，那些精练的措词，比伟大诗人的诗句对孩子的吸引力还大。

广告竟成了当代的诗歌，现在，中小学生常常摘引的是广告词，而不是普希金和莱蒙托夫的诗句。

此现象的出现难道不是看电视导致的吗？

正4：

请问对方辩友没看电视之前你是不是想象力特丰富呢？

写出来的作文都引用的是名人名言优秀诗篇呢？

看电视是人们休闲放松的一种生活方式的体现，难道你不觉得坐在沙发上，松软的靠背，腰抵沙发垫，一看就是几十分钟数小时，对疲劳的人来说，或对没有条件外出的人来说是种很好的享受吗？

在电视已普及到千家万户的今天，你能否定自己没有这样的经历吗？

反4：

正是我有过太多这种经历，所以我今天戴上了眼睛。

我要用我的亲身经历告诉大家，看电视伤视力,尤其是彩色电视对人的伤害最大。

有资料表明看彩色电视超过2小时以上视力就会受到伤害，每天。

在看电视很投入时，人们经常。

由此可见，电视机已成为人类健康的杀手。

我们要少看电视。

正5：

谁让你多看了呢？

长时间看电视伤害视力我不否定，但短时间内是没多大影响的。

再说你可以采取一些积极措施保护眼睛呀。

做眼保健操，或每隔一小时看看室外，或者在看电视是顺便干些家务等等。

反5：

你说的有道理，可关键是你能保证每天都这样做吗？

每人都这样自觉锻炼吗？

你的理由过于天真。

正6：

做不了不等于不能做。

坚持不下去是毅力问题不是方法问题。

从这个角度来看，看电视还可以锻炼人的毅力和耐力呢？

反6：

你见过有几人通过看电视锻炼毅力和耐力的？

说法勉强。

自由辩论：

（正方a）：

没见过不等于没有。

（反方b）：

我觉得你们有些偏题，我们辩论应该围绕看电视的利弊谈。

我支持反方观点，我认为中学生看电视最大的弊端是影响学习。

美国密歇根大学社会研究院对孩子阅读与看电视进行了长达二十多年的研究：

每天看一小时的电视，学习成绩会下降0?

5分，每天看一小时的课外书，学习成绩可以提高0?

2分。

中学生的主要任务是学习，我们应该少看电视，电视看多了会弊大于利