水作文之衡水二中励志口号.docx
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水作文之衡水二中励志口号
水作文之衡水二中励志口号
衡水二中励志口号
【篇一：
衡水二中学习有感】
学习衡水二中有感
11月7号、8号两天，我们学校老师在张校长的带领下，到衡水二中参观学习。
他们的校园文化、教学氛围、精神面貌等深深打动了我，感染了我，感觉不虚此行，受益匪浅。
我们是晚上9点到达二中的，一踏进衡水二中的校门，入目的便是“超越永无止境”几个大字。
道路两旁的花丛中树立着历届高考进入名校的学子们的风采牌，校园到处可见古今中外的励志名言，每栋教学楼都有教育学家的和文学家的名言名句，教室内壁上都贴满了励志标语。
整个学校就是笼罩在这样一种积极向上，激人奋进的文化氛围中，让每一个身处其中的人都时时受到积极向上的思想熏陶，让人连懒惰的机会都没有。
教室内，所有学生都在专心地学习，没有人抬头，没有人小声议论，没有人左顾右盼，没有人抓耳挠腮，他们丝毫没有因为我们的到来而影响了学习。
第二天早晨5点半，我们观看了二中别样的跑操。
很早就看过衡水二中的早操视频，整齐一致的步法，震天撼地气势磅礴的口号让我记忆深刻。
这次亲眼看过之后，我对跑操又有了更多的感受。
首先，学生从起床到跑到操场只用了几分钟时间，校园里所有学生都是跑步进操场，由此可见每一个学生都有很强的时间意识，不在任何环节浪费一点时间。
其次，赶到操场，每人都高举操前小读大声朗读。
虽然灯光有些微弱，但他们的认真劲让我震撼。
早操过后，每班都有晨会，总结前天的学习，提出当天的
要求，最后喊出誓言，喊出激情。
他们信心满满的誓言感染着在场的每个人，给人以信心和力量。
这样的早操，不仅锻炼了学生的体魄，更是在每天的开始就开启了一整天的能量源，让学生们时时刻刻保有学习的热情。
上午，我们在二中听课学习。
整个听课期间，我再一次的感觉到了衡水二中的不可思议，课堂上没有人说话，没有人瞌睡，没有人跑神，开小差。
所有学生都紧跟老师的步伐，认真听讲，认真记笔记。
即使是课间的10分钟，也很少有学生走出教室，更没有大声喧闹和追逐打闹的声音。
下课和上课教室内几乎是一样的安静，所有的学生都一直在埋头学习，他们专注的身影让我又一次感到深深的震撼。
想起我们的课堂，说话，走神的屡禁不止，每节课都要数次的整顿纪律，提醒学生注意听讲。
两者对比，这其间的差距不言而喻。
衡水二中用几年的时间创造了教育的奇迹，受到全省、全国的普遍关注，这背后是所有领导和老师的努力拼搏，渗透着他们的心血和汗水，这些精神不仅令我们赞叹，更需要我们认真的研究和学习。
相信，在我们校领导的带领下，明德小学也会在不远的将来迎来属于我们的春天，赢得大家的关注。
【篇二：
震撼人心的教育---参观衡水二中有感】
震撼人心的教育
——衡水二中考察学习总结
陈宏军
老师们、同学们：
早上好！
12月23—24日，我校高三年级全体教师、高一、高二年级分管校长、年级组长、备课组长一行62人带着一份钦佩和一丝疑惑，辗转千里，踏进了富有传奇色彩的河北衡水第二中学。
两天的学习考察，我们感触颇多，收获颇丰，通过观摩、对照、反思，我们领略到了名校的风采，感受到了衡水教育的魅力，切实认识到了自身存在的差距，同时也更加强烈地激发了我们奋发图强，打造江苏名校的决心和信心。
俗话说，耳听为虚，眼见为实。
下面，就我们此行所见、所闻如实向同学们、老师们作一汇报，希望大家能做到鲁迅《拿来主义》中所提到的“放出眼光，运用脑髓，自己来拿”，让我们从中吸取精华，为我所用。
我首先谈谈对衡水二中的整体印象：
我觉得这是一片神奇的土地，一个激情燃烧的精神特区，归根结底这里生活着对教育无比虔诚的学生和老师。
2004年高考，衡水二中本二上线人数只有68人，2012年上升到4470人，8年的时间该校由一所办学举步维艰的衡水末流学校一跃为全国“低进优出第一校”，本科上线人数河北省第一，本一上线2911人，全省第二，600分以上人数1172，全省第二，达清华北大线25人，实际录取11人，全省第二。
这一成绩的取得，我想不是很多批评衡水教育的狭隘主义者们所认为的“蛮干死磨”的结果，走进衡水二中正对大门的校训“超越永无止境”六个红色大字在浓浓的夜色下格外醒目，这种超越精神应该就是这所学校文化的核心。
我想，二中的每个老师、学生必定会受其感召，时时努力超越。
正是这种勇于超越的精神，使衡水二中这所只有二三流生源的学校书写出了“低进优出”的教育神话。
下面，我以参观学校的时间为序，为大家展现衡水二中特有的一组组镜头：
镜头一：
令人震撼的“天下第一操”
24日早上五点一刻，我们来到了衡水二中，等待参观学生们的晨操，主教学楼液晶屏幕上“热烈欢迎江苏省仪征中学各位领导、老师莅临我校参观交流”的标语，让我们在零下12度的夜色中感觉到了丝丝暖意，该校的魏青松主任很谦逊地跟我们打招呼，请大家不要往里走，学生还在睡觉，我们的学生五点半准时起床。
五点半，我们来到了衡水二中的田径操场，不一会儿，四处隐约可见先从宿舍里跑到班级位置的学生们，他们没有喧哗，只有脚步匆匆。
在等待班里其他
人集合的这短短几分钟里，他们迅速从口袋里拿出自备的小本，高举过头顶就着操场探照灯的光线大声地读英语或语文或数学公式，他们坚定的诵读声，使我深深地感动了！
零下12度，学生们清一色的校服，看起来穿得都很单薄，在高举晨读小册子的时候，没有一个学生是戴手套的。
不久，操场上已是书声朗朗，给这冬日的清晨增添了勃勃生机。
高效生活、高效学习，在这时体现得淋漓尽致。
开始跑操了，几千人的队伍，十人一排，统一的校服，统一的口令，齐刷刷的步伐，铿锵有力、声音洪亮的口号响彻天空，听着“二中第一，我们第一”的雄壮口号，看着那一张张坚毅顽强的脸庞，不是军营胜似军营，我忽然想起了一句话：
“撼山易，撼二中人难”！
不愧为“天下第一操”啊！
跑操结束，班主任开晨会，孩子们“唰”地一声蹲下，认真地听老师讲话。
一声“解散”，马上跑得无影无踪，刚刚气壮山河的运动场顿时安静了下来，校园内除了脚步声，没有半点的喧哗，孩子们有序地跑进自己的班级开始晨读了，此时是早上六点十分，要知道我们此时有多少学生还在梦乡当中呢。
镜头二：
令人振奋的校园励志文化
参观完晨操，我们返回酒店吃早饭，7:
30我们再次来到了衡水二中的校园，此时天色已经大亮，我们发现该校任何一处的墙壁都不是空着的，任何一条道路的两旁都有励志标语。
下面我摘要跟大家说说：
主教学楼上每一层都横挂条幅，热烈庆祝王蕊、成梦思、刘一材、杨思远、马志霄、杨元猛考入北京大学；热烈庆祝孙汝岳、王侃、逯佳、白利征、牛志新考入清华大学；热烈庆祝修德琦、黄雨菲考入复旦大学；热烈庆祝我校2人考进中国科技大学、4人考进上海交通大学，4人考进中国人民大学，7人考进浙江大学，8人考进中央财经大学，18人考进南开大学；等等等等，哪一所不是我们苦苦求学的高三学子所向往的知名高校啊，我觉得这一个个条幅，就是召唤和指引二中学生阔步向前的旗帜。
学校主干道上是2012届二中36个高三班级的集体照和高考誓词，看完36个标牌，我们惊诧地发现，标牌上几乎找不到一个扎辫子的女生，基本上是齐耳的短发，男生几乎是一色水的平顶头，要知道我们的班主任有时还在为男生留长发而大动干戈，大费口舌啊，就更别谈上网、玩手机、看闲书了!
同学们，想想吧，你在想尽一切办法逃避父母的管束、老师的管理，追求外表的奇特、生活的安逸的时候，人家是在想尽一切办法挤出时间冲刺高考，追逐梦想啊！
再让我们来看看他们的高考誓词：
高三（5）班的誓词：
我五班，心向前，团结一致闯雄关；守纪律，抢时间，无悔今生战每天。
我的大学我做主，我的人生我左右；我要拼，我能行，我们最后一定赢。
高三（16）的誓词：
我们是什么？
勇士。
我们要什么？
胜利。
我们干什么？
战斗。
战斗在高三的课堂上，大学梦想临空翱翔！
16班必胜。
高三（29）的誓词：
风雨寒窗十二载，今将亮剑试锋芒。
豪气冲天奔沙场，雄兵悍将谁敢挡？
沉着冷静赢高考，横扫一二我最棒！
漫步衡水二中校园，映入你眼帘最多的是承载着文化的文字和图片，教学楼、办公楼的墙壁上写有醒目标语，我抄下了这样一些句子与大家分享：
1．马行软地易失蹄，人贪安逸易失志。
——张浩楠，675分，中央财经大学
2．求学无笨者，努力就收获；读书没捷径，尽力能成功。
——王冠一（艺术生），清华大学
3．热爱生活，学会生活，创造生活。
4．教育不是灌输，而是点燃火焰。
5．建伟业山登绝顶我为峰，勇超越海到无边天作岸。
6．没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独；没有人帮你一辈子，所以你要奋斗。
7．靠山山会倒，靠人人会跑，只有自己最可靠。
8．早一分钟进教室，你就抢占了学习的先机；早一分钟进入学习状态，你就赢得了成功。
还有一块不大的地方却吸引了更多的目光，那就是名校林，里边竖立着镌刻着全国十几所一流大学的校名和校训的巨石，匠心独运，内涵丰富。
它激励着二中的同学们：
梦想的名牌大学就在你眼前，他触手可及，就看你是否愿意为他付出汗水。
教室里和走廊前则到处贴满了励志故事、光荣榜、老师留言、试题分析等，“让教室里的每一面墙壁都会说话！
”精湛的文字加上精美的图片和插图，形成了独特壮观的班级文化，据悉这些“作品”全部都是由学生们自己设计的。
还有那宿舍门前各具特色的文化牌，跟高三班级标牌类似。
生活在这样的氛围当中，容不得你偷懒，容不得你懈怠，再浮躁的心也得沉静下来，投入到每一天的战斗之中。
镜头三：
令人赞叹的行为规范
24日校园参观的最后一站，参观学生宿舍，应该说衡水二中的学生宿舍设施没有我们学校的先进，每个宿舍最多住了14个学生，最少也有10人，一走进学生的宿舍，每张床上只有一床单薄的被子，一个小枕头，同一宿舍内的十几个枕头、被子方向一致，整整齐齐，特别是那被子叠得俨然就是一个个整齐的豆腐块，洗漱用品整齐地叠放在洗脸盆中，洗脸盘一字排开，要知道这样整洁的内务整理连同洗漱可是衡水二中的学生在10分钟左右的时间内完成的呀，我们参观团里个别细心的教师在魏青松主任领着大家参观一楼宿舍的时候还悄悄跑到二楼，甚至透过窗户看了其他宿舍楼内务整理的情况，还以为向我们展示的是一个样子，其他宿舍是另外一个样子，偷偷看了之后，他们所剩下的只能是赞叹，不论那一幢宿舍楼，不论哪一个宿舍都是一个标准，都是一个样子。
以一斑以窥
全貌，衡水二中对学生的行为规范那就是刚性的要求。
对照反思我们的很多制度在很大程度上人性化有余而刚性化不足，我们的宿舍检查还停留在被子有没有叠，垃圾有没有倒，厕所有没有冲洗，由此延伸开去，虽三令五申，但校内骑车现象彻底杜绝了吗？
虽设立了交通曝光展板，交通规则你遵守了吗？
虽反复劝诫，教学区内玩手机、看闲书现象绝迹了吗？
虽家校联手重拳出击，仪征大街小巷的网吧里再也没有一个仪征中学的学生了吗？
作为校长我汗颜啊，我们的层次是不是太低了。
镜头四：
令人折服的求知态度
看完宿舍之后听报告，报告的内容网络上都能查得到，在此不再赘述。
听完报告之后，衡水二中此次对我们是格外的真诚，向我们开放了高三课堂，允许我们听高三的第三四两节课。
用魏青松的话说，其他考察团来，参观学校可以，听听学校发展介绍也可以，但高三教学楼是不向外界开放的。
我可以用几个词来形容一下我们的所见：
一、惜时
我们走进高三大楼的时候正是学生跑完课间操上楼梯的时间，他们高三有22个班，因此楼梯口自然也拥堵，但让我们感动的是在大家忙着上楼梯的时候就有一批学生掏出了自备的小册子沿着墙角站着看书，等前面不再拥挤了再上楼，我们还有老师举起相机拍摄了他们专注的神情。
再想想我们，跑完操，你做了什么？
有没有追逐打闹，有没有奔向小卖部忙补充营养，一路还可能将食品包装袋随手丢弃，甚至还以打开水为名上课来迟到！
二、专注
当我们进入相应楼层时，学校的每个教室都有一个大窗户对着走廊，也就是说参观人员的一举一动在教室里都能很清楚地看到，当然，参观人员也能很好地了解学生的情况。
拍照、录像、驻足观看，窗外人影攒动，但是教室里竟没有一个人向外张望，并且每个学生都在专心致志地学习。
他们的学习状态也都很好，没有一人趴在桌上，没有一人搞小动作，更没有在教室内睡觉的。
从一楼到五楼，班班如此，人人如此。
壮哉，如此专注之精神，何事不成！
三、希望
就读衡水二中的学生多数中考成绩并不出色，将这样的学生送进清华、北大或者其他一类本科，好像是天方夜谭，学生自己都不会相信。
但是高考的结果却证明了这不是神话。
要成功除了良好的习惯，百分之二百的努力，更重要的是让这些孩子充满希望。
高三每个班都有自己独特的班级理念，贴在教室门上，还有各自的廊道文化，内容很丰富。
廊道文化的内容中，有考试分析，每个学科都有，写得非常全面。
我看到一个关于生物学科的考试分析，表扬谁、批评谁，谁进步、谁退步，具体到某个题多少人出错，本班和其他班的差距等等，分析得细致到位。
廊道文化的内容还有名校介绍，清华、北大、浙大、复旦等，让学生对
名校有了初步认识，便于选择自己的梦；有知识总结，英语单词、短语、句型等贴在墙上，利于学生时时学习。
这一切都是为了让学生看到进步，让学生看到希望。
四、惜分
据进班听课的教师告诉我，他们每个班都有90个人以上，一走进教室黑压压的一片，但个个昂首挺胸，有一堂语文课，我校的教师走进去，教师还没有进班，发现两个同学在教室最后站着，后来发现站了整整一节课，我们有位老师问他们为什么站着上课，他们的回答是听不见，看不清，这两个学生的位置分别在第二排和第三排，站到最后自然能听得见、看得清，因为他们每个教师的授课、每个学生回答问题都声如洪钟，整个教室的任何一个角落都能听得到。
待到老师分析试卷表扬考得好的学生，批评考得不好的学生时，我们的老师下意识里感觉到这两个学生乃是因为周末小测试没考好。
一份小练习满分45分，老师表扬了37分以上的；批评了30分以下的，他们二位是20分以下。
考好了就该受表扬，没考好就要小小惩罚一下自己。
这在我们看来可能有点过分，但当你看到有的高三教室里的标语也就一点不奇怪了。
有一个高三教室的标语是：
考试是天大的事，课堂就是战场，分数就是命。
如此重视分数，他上课能不认真吗？
他做题能不规范吗？
衡水二中的教育教学特色不是一朝一夕可以练就的，但正是注重点滴的教育管理，注重习惯的培养，注重信念与意志力的建立，才能创造“低进优出”的奇迹，让他们从一所不入流的学校跃升到全国名校。
这次衡水二中之行，让我们开阔了眼界，解放了思想，拓宽了思路，深刻体会到培养学生良好的行为习惯和学习习惯，把自信和拼搏的意识种到每一个学生心中，让顽强和拼搏成为每一个学生的精神常态，这是教育者应该承担的责任，更是我们每一个追求卓越的优秀学子应该具备的品质。
时间关系，我没有办法将所看到的每一个场景展示给大家看，没有办法将看到的每一条标语读给大家听，但我真诚地希望我校的教师能上下同心，各负其责，各尽其力，勇于担当；希望我校的学生能早立壮志，惜时如金，奋勇拼搏，勇往直前，一切工作以实效为原则，不搞花架子，踏踏实实地去教去学，我相信我们也一定能创造属于我们自己的辉煌！
【篇三：
衡水二中试卷及答案】
衡水市第二中学15-16学年上学期期中考试
高三年级语文试题
第Ⅰ卷（阅读题）
甲必做题
一、现代文阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
汉字蕴含的美学
骆冬青
传说，仓颉造字，“天雨粟，鬼夜哭”，古人对文字的创生充满惊怖和景仰之情，
后世“敬惜字纸”的意识中凝聚着华人对“文字”的共通感。
汉字的诞生无从考据，
可是，从古人刻画的留痕中，我们依然能够感受到那种鲜活灵动的精神。
这种精神凝
聚在汉字中，凝聚在书法中，凝聚在甲骨、青铜器、竹帛中。
中华民族一项最伟大的
创造，无疑是汉字这一文化符号。
身在中国文化浸润之中，却最容易忘记这一点。
这是因为，汉字与西方拼音文字
比起来，似乎在文化形态的比较中，已经落了下风。
黑格尔曾断言：
“拼音文字自在
自为地最具智慧。
”这表达了赤裸裸的西方中心主义，表现了一种傲慢与偏见。
可是，
这种观念，却被一些现代中国文人所接受。
这无疑是受一种进化论式的想法所支配，
认为文字的发展要经历四个主要阶段，即图画文字、象形文字、表意文字、表音文字。
在这样的序列中，似乎清晰地显示了一种文字所处的文化地位，最晚形成的表音文字
自然属于最高级的文字。
那么，汉字处于什么位置？
从文字的起源来看，即使是拼音文字，亦需以一定形体作为“符号”来展示“声
音”。
也就是说，在根本意义上，形、音的合一，是所有文字必然的归宿。
只不过，
西方的拼音文字是以“字母”为基本元素的，“字母”作为表音的基础，生成为“单
词”，方才成为西方语言书面表达的意义元素。
汉字则不然。
许慎的《说文解字序》
曰：
“仓颉之初作书也，盖依类象形，故谓之文。
其后形声相益，即谓之字。
文者，
物象之本；字者，言孳乳①而浸多也。
”这里，着重指出了“象形”的重要性。
“文字”
获得了一种哲学意义，作为“物象之本”的“文”和“形声相益”的“字”构成的“汉
字”，与“字母”的不同在于，它是以“形声相益”的复合形态出现的，从而具有了
一种生态学意义上的“生生不息”的创发性。
所以，从图画文字到象形文字，汉字似乎完成了一种飞跃。
但在两者之间存在着
复杂的关联，并非是一种单线的进化，“图”进一步形式化，“画”进一步抽象化，从
而使“字”逐渐“象形化”“文字化”。
也就是说，汉字，正如公认的，是合形、音、
义为一体的文字。
于是人们把汉字说成是表意文字。
从以上提到的关于文字形态的进化论思路来看，从图画、象形、表意、表音这个
序列，选择一个恰当位置定义汉字，似乎最佳选择就是表意文字；若从“字母”来说，
则西方“文字”表音说似乎可通。
但“字母”与中国“汉字”的地位明显不对等。
“字”
对应的是西方的“词”。
而西方的“词”难道不是“表意”的吗?
所以，把汉字说成是
表意文字是一种概念错置，一种颇为荒唐的指称错乱。
汉字的复杂性，在这样的单线
进化论思路中被忽视了。
汉字作为一种合形、音、义为一体的文字，其为人诟病处在“象形”。
可是，正
因为“象形”，汉字才具有了独特的审美属性，才衍生了世界上最独特的一种艺术形
式，即书法。
汉字是一种具有文化丰富性的符号，把不同模式、不同媒介的信息综合
为一；图画、象形、表意、表音，这四种“文字发展阶段”，都智慧地凝结在“汉字”
这种独特的符号之中，并且能够自由自在地表达，从而成为一种美学上的奇迹。
汉字
美学之提出，正在于汉字独具的文化特质。
在一些人看来的“落后”，却恰恰是汉字
伟大的地方。
（选自《文史知识》2015年第4期有删改）
【注】①孳乳：
繁殖、派生。
1．下列有关汉字的表述，不符合原文意思的一项是（3分）（）
a．现在人们已经无法从文献中准确得知汉字是如何诞生的，不过那些优美的汉字依
然能带给我们很多想象和美感。
b．汉字的形、音、义为一体让人们认定汉字是表意文字，形成这个观点是基于文字
发展的“图画、象形、表意、表音”四种阶段的观点，却忽略了汉字的复杂性。
c．《说文解字序》认为，汉字是以“文”“字”两种“形声相益”的关系出现的，这
种关系与根本意义上也是形音结合的拼音文字相同。
d．汉字被诟病的原因是汉字的象形性，不过汉字的象形性使汉字这种文化符号具有
独特审美属性，衍生出世界上独特的书法艺术。
2．下列对文章的分析和理解，符合文意的一项是（3分）（）
a．仓颉造字的传说体现了古人对文字创生的复杂情感，古人对写有文字纸张的尊敬、
爱惜之情表现了他们对文字本身惊怖、推崇、敬仰的感情。
b．从文字的起源分析，所有文字都需要形体作为“符号”来表示字的读音，不过汉
字与拼音文字的区别在于汉字以“形声相益”的形态出现，因此具有了一种生态
学意义上的“生生不息”的创发性。
c．汉字独具的文化特质使得汉字蕴含美学，但有些人把汉字的美学当作落后的象征，
完全忽略了汉字因为其美学特质才得以长久发展的问题。
d．汉字从图画文字到象形文字是一次重大的飞跃，体现在此时的汉字特点是“图”
3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分）（）
a．拼音文字的基本元素是“字母”，然后生成表意的“单词”，这与汉字的“字”功
能对等，有些人把汉字的“字”与拼音文字的“字母”对等是错误的。
b．汉字的产生是中华民族的伟大创造，有着悠久的历史，并且这种创造的过程现在
还保存在甲骨、青铜器、竹帛中，成为中华民族的骄傲。
c．“依类象形，故谓之文”是说仓颉造字时首先是按照事物的特征画出形体，这就是
所谓的“文”，这是“物象之本”，是造字的重要方法。
d．汉字能够把不同模式、不同媒介的信息综合为一，是把图画、象形、表意、表音
等内容智慧凝结在一起并能够自由自在表达的文化符号。
二、古代诗文阅读（36分）
（一）文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
罗亨信，字用实，东莞人。
永乐二年进士。
仁宗嗣位，始召入为御史。
监通州仓
储，巡按畿内。
英宗即位之三月，擢右佥都御史，练兵平凉、西宁。
正统二年，蒋贵讨阿台、朵
儿只伯，亨信参其军务。
至鱼儿海，贵等以刍饷不继，留十日引还。
亨信让之曰：
“公等受国厚恩，敢临敌退缩耶？
死法孰与死敌？
”贵不从。
亨信上章言贵逗遛状。
帝以
其章示监督尚书王骥等。
明年进兵，大破之。
亨信以参赞功，进秩一等。
父丧归葬。
还朝，改命巡抚宣府、大同。
参将石亨请简大同民三之一为军，亨信
奏止之。
十年进右副都御史，巡抚如故。
时遣官度二镇军田，一军八十亩外，悉征税
五升。
亨信言：
“文皇帝时，诏边军尽力垦田，毋征税，陛下复申命之，今奈何忽为此举？
塞上诸军，防边劳苦，无他生业，惟事田作。
每岁自冬徂春迎送瓦剌使臣三月始得就田七月又复刈草八月以后修治关塞计一岁中曾无休暇。
况边地硗瘠，霜早收薄，若更征税，则民不复耕，必致窜逸。
计臣但务积粟，不知人心不固，虽有粟，将谁与守？
”帝纳其言而止。
初，亨信尝奏言：
“也先专候衅端，以图入寇。
宜预于直北要害，增置城卫为备。
不然，恐贻大患。
”兵部议，寝不行。
及土木之变，人情汹惧。
有议弃宣府城者，官
吏军民纷然争出。
亨信仗剑坐城下，令曰：
“出城者斩！
”又誓诸将为朝廷死守，人心
始定。
也先挟上皇至城南，传命启门。
亨信登城语曰：
“奉命守城，不敢擅启。
”也先
逡巡引去。
赤城、雕鹗、怀来、永宁、保安诸守将弃城遁，并按其罪。
当是时，车驾既北，寇骑日薄城下，关门左右皆战场。
亨信与总兵杨洪以孤城当
其冲，外御强寇，内屏京师。
洪既入卫，又与朱谦共守，劳绩甚著。
景帝即位，进左
副都御史。
明年，年七十有四矣，乞致仕。
许之。
归八年，卒于家。
4．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）
a．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计
一岁/中曾无休暇
b．每岁/自冬徂春迎送瓦剌/使臣三月始/得就田七月/又复刈草八月以后/修治关塞计
一岁/中曾无休暇
c．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复刈草/八月以后/修治关塞/
计一岁中曾无休暇
d．每岁自冬徂春/迎送瓦剌使臣/三月始得就田/七月又复/刈草八月/以后修治关塞计
一岁/中曾无休暇
5．下列对文中词语的相关内容的解说，正确的一项是（3分）（）
a．嗣位、即位：
特指皇帝登上皇位，表示此意思的词还有登基、禅位、践阼等等。
b．原文“正统二年”中的“正统”是年号。
古代常用纪年法有干支纪年法（十天干
与十二地支两字相配，60年周而复始），王公即位年次纪年法，年号纪年法，年号
干支兼用法，生肖纪年法等。
c进士,中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。
古代科举考试按
照等
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