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《动物过冬》教案案例范文
第一课时
一、教材分析：
这篇课文是一则童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量过冬的事。
通过三个小动物之间的对话，介绍了它们不同的过冬方式，小燕子飞到温暖的南方去，小青蛙冬眠，而小蜜蜂则是藏在蜂巢里吃蜂蜜。
课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的知识，而且还处处流露出朋友之间温暖的情谊。
课文的内容比较浅显，语言也比较直白，可以作为二年级分角色朗读的例本开发。
二上的第一课时的教学重点在于指导学生的朗读，难点在于生字教学。
从朗读上看，《小动物过冬》是苏教版二年级上册的教材中最长的一篇，因此学生的初读困难相对较大。
同时由于上课时间距离冬天较远，不容易调动学生的生活体验，需要情境的创设辅助激发学生朗读的兴趣。
所以朗读活动的设计立足点在于文章重点段落的突破、学生角色意识的培养。
就识字看，上课学生学习的是人教版的教材，在生字的学习上有些差异，比如本课要求的“哥”、“明”、“量”字，人教版已学过，而苏教版教材在此之前教过的“燕”和“蜜蜂”三字，人教版并没有学过，因此设计活动时根据学生的情况进行了适当的调整。
立足二年级学生第一课时的要求，本堂课识字活动的重点在于指导学生熟识四会字（即田字格中的生字），初步认识二会字（即两条绿线内的生字）。
二、教学目标：
1、能正确、通顺地朗读课文。
能分角色读通小动物间的对话。
2、认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。
3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。
4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。
5、能认真听一段话，记住并复述其中的主要内容。
三、教学准备：
·学生准备：
认识一些小动物。
·教师准备：
与教学内容匹配的课件；生字卡片和词语卡片；动物形象卡；教材。
四、教学过程：
课前活动：
猜小动物（蜻蜓、公鸡、蜗牛、鸭子、蚂蚁、小燕子、青蛙和蜜蜂）
二年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，通过让学生猜测以前在课文中学过的动物，可以调动学生的积极性，为上课酝酿饱满的情绪。
（一）熟悉角色，进入情境
1、师：
小朋友都挺喜欢小动物的吧！
跟老师一起写一写！
物是左右结构的字，牛字作部首的时候，要有变化。
【学生跟着老师书空，认识生字“物”。
】
2、师：
今天，我们就要讲一则小动物的故事。
故事的名字叫《小动物过冬》。
【学生读课题。
】
3、师：
在听故事的过程中，我有一个要求，比一比谁听得最认真，记住的小动物过冬的方法最多最准？
话说啊，在小动物王国里，住着三个小动物，他们就是刚才在谜语里出现的青蛙、小燕子和小蜜蜂。
【学生认读动物的名字。
】
简洁明了，从课前的谈话情境直接切入课文的学习。
课文中的角色是学生熟悉的小动物，让孩子一开始就熟悉角色，调动积极性，为后文的角色体验打下良好的基础。
（二）丰富意象，营造氛围
1、师：
告诉你们一个小秘密，这三个小动物啊，还是好朋友呢！
它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。
【学生想象说话】
2、师：
可是，没过多久，秋天就到了。
【学生看图说话，认识生字“刮”。
】
3、师：
秋风刮起来了，天气渐渐凉了。
寒冷的冬天就要来了，好朋友们互相担心，大家该怎么过冬呢？
【学生理解“商量”的意思，认识生字“商、量、聚”。
】
师：
所以，这三个好朋友就聚到一起商量过冬的事了。
课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开创设了情境。
教师恰当地运用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文，并且在自然的语境中根据不同的识字目标学习生字。
（三）听记故事，练读方法
1、师：
小燕子先开口了，“冬天快要来了，虫子也快没啦！
我啊，要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。
等到明年春暖花开的时候，我再飞回来。
”说到这，小燕子想起好朋友青蛙也要吃虫子呀，不由地着急起来，接着问：
“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？
可你不会飞，怎么到南方去呢？
”小青蛙说：
“你啊，不用担心我。
我就在这里过冬。
到时，我把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉，等来年春天再出来活动喽！
”这下，小燕子放心了。
可是，她又想起了好朋友蜜蜂。
于是，她又问：
“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，没有鲜花，你可怎么办啊？
”小蜜蜂飞了几圈，说：
“燕子姐姐，你不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够我吃上一个冬天的。
”这下，三个好朋友都明白了，大家各有各的过冬方法呢！
【学生听故事。
】
2、师：
你记住了谁是怎样过冬的？
【学生分角色练读第3、5、7小节，认识生字“暖”、“钻”，理解“春暖花开”、“暖和”和“蜂巢”。
】
三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的内容重点，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最有阅读挑战的段落。
教师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。
同时在生字的学习上，教师从不同的方式突破，使生字学习丰富有效。
（四）读通对话，感悟友谊
1、师：
小朋友真会听故事，你们是一边听，一边就把自己变成了故事中的一个小动物，我想，如果由你们自己来讲故事，一定比老师还要棒！
那就请你们快快拿出桌肚里的课文纸吧！
【学生自由练读课文。
】
2、师：
谁愿意和自己的好朋友一起读？
【学生指名分角色读课文。
】
3、师：
小动物们商量好了，他们约定第二年春天啊，还在这里相见。
这个“第”字你有什么好办法记住它？
【学生学习生字“第”，认读词串。
】
4、师：
这是一个多么美丽的约定啊！
课文的语言形式以对话为主，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，教师引导学生关注分角色对话，关注“商量”和“约定”，感悟朋友间的真挚友谊。
（五）串读词串，回顾故事
1、师：
从商量到约定，三个好朋友互相关心，彼此牵挂，这是一份多么美好的友谊啊！
让我们再一起来读读黑板上的词串，一边读一边回忆这则好听的故事。
【学生开火车读、齐读词串。
】
词串：
商量约定刮起来接着哥哥
钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里
第二年明年来年
2、师：
其实，这个故事还没有结束，让我们下节课继续讲这个故事，好吗？
词串是辅助低年级学生理清文章结构的好工具。
教师根据教学过程的推进不断完善词串，既突出了生字教学的重点，又帮助学生整体感知文章的内容，使整堂课更加完整。
（六）分类识记，学写生字
1、师：
让我们一起来看看课文中的生字朋友。
【学生默认生字，开火车读生字。
】
2、师：
现在有两个生字放入了田字格里，让我们一起来写一写。
【学生写字】
写商字的时候，上面要窄一点，下面要宽一点，因为里面要放八和口呢！
暖是左右结构的字，日字旁要瘦一些，右半部分一定要看清。
生字学习是二年级的教学重点，教师在随文识字的基础上引导学生归类识字，提高识几个字的水平，并且在过程中培养了学生的记忆力，调动了学生的兴趣。
“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，因此教师充分解读学生识字的情况，教写两个字。
附板书设计：
小动物过冬
燕子飞到南方去
蜜蜂藏在蜂巢里
青蛙钻到泥土里
第二课时
一、教学目标：
1、能分角色、有感情地朗读课文。
2、巩固认识本课10个生字，熟识二会生字，并能用“商量”和“约定”说话。
3、能转换角色，内化文本语言，结合动物的过冬方式作生动地自我介绍。
4、能借助“第二年春天”的情境进行口语交际。
二、教学过程：
课前活动：
用“好朋友”的句式说话。
句式：
、和我是好朋友。
我们常常在一起。
（一）复习巩固，导入新课
1、师：
上节课，我们认识了三个好朋友，你们还记得是谁吗？
【学生复习课文中的主要角色。
】
2、师：
三个好朋友听到了你们的召唤，给你们带来了几组词语，你们会读吗？
【学生开火车读词串。
】
第一组：
常常唱歌跳舞很快乐
第二组：
聚到一起商量
第三组：
明年来年第二年
第四组：
飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里
3、师：
让我们再次跟随小动物们一起去商量过冬的事吧！
（二）角色转换，内化语言
1、师：
三个小动物是怎么商量过冬的？
我请三个小朋友来读一读。
【学生指名分角色读课文。
】
2、师：
你知道他们是怎么过冬的吗？
能不能自己说一说？
【学生讲每一种动物过冬的方式，并有感情地朗读课文。
】
3、师：
小朋友说得很棒！
每个小动物都很可爱，过冬方式都很特别。
现在你就是这三个小动物中的一个，能不能介绍一下自己是怎么过冬的吗？
【学生自由准备】
4、师：
小动物们，谁先来说？
【学生指名用第一人称进行自我介绍，其余同学猜猜他是谁？
】
（三）想象表演，感悟友情
1、师：
小动物都按照自己的方式度过了一个温暖而又幸福的冬天。
第二年春天到了，三个小动物遵守约定再一次相聚在一起。
他们会说些什么，做些什么呢？
【学生以小小组为单位准备表演。
】
2、师：
春暖花开，好朋友们又一次相聚了。
【学生指名表演。
】
3、师：
这就是约定，你有没有和别人约定过什么，你做到了吗？
【学生说话。
】
4、师：
互相关心，互相惦念，虽然相隔了一个冬天，但是友情依然把他们的心紧紧相连。
（四）适度拓展，丰富常识
1、师：
你能给课文中三种小动物过冬的方式起一个好听的名字吗？
【学生起名。
】
2、师：
那你们知道还有哪些动物过冬的方式和他们一样吗？
【学生交流。
】
3、师：
有没有和他们不一样的过冬方式呢？
【学生交流。
】
4、师推荐阅读一篇课外阅读《小树过冬》。
（五）复习生字，默写词语
1、师：
请你再次读读课文，用自己的方法记住课文中的生字。
【学生自由复习生字。
】
2、【学生默写词语。
】
词语：
1、青蛙燕子蜜蜂商量刮风哥哥约定第二年
2、用“商量”和“约定”造句。
小蝌蚪找妈妈教案
教学目标：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。
2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
教学重点：
1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化，培养学生对自然科学的兴趣。
3、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
教学过程：
老师讲清倾听的要求：
（1）认真听老师的讲解和同学的发言，要仔细地从头到尾听完整。
（2）倾听时，不要随便打断别人的话或插嘴。
（3）边听还要边思考。
一、创设情境，导入课题
1.老师这里有一张“寻人启示”，你们想看看吗？
2.（出示寻人启示）师读：
我们是小蝌蚪，当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我们多羡慕呀！
可我们不知道我们的妈妈是谁？
它在哪？
听说一（3）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我们找找妈妈吧！
你们愿意帮这个忙吗？
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
（板书：
小蝌蚪找妈妈）
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开书自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺，读流利。
读后要说一说：
小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁？
2、指名回答，教师随机板书。
三、深入研究，读中悟情
1、默读课文，边读边想：
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？
（2）在找妈妈的过程中，小蝌蚪的样子有什么变化呢？
用曲线画出小蝌蚪样子的变化。
2、汇报交流。
师：
小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢？
在找妈妈的过程中，他们的样子有什么变化呢？
下面我们就来汇报交流。
师提出要求：
认真听别人的发言。
教师根据学生的回答随机写板书。
（1）出示第二自然段的课件：
同桌互读后指名读这一段。
其他学生要认真倾听。
教师引导其他同学作出点评，如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象，谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了？
（2）听录音读。
（3）师生分角色朗读。
（4）看课件，指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化？
师：
同学们读得都不错，下面谁能到前面，把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看？
（选出角色演员，配戴好头饰，提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置，该向什么方向游）
情景表演结束，教师点评。
师：
小蝌蚪的身体在渐渐长大，它又去找妈妈，我们来看一看，乌龟是怎样说的？
（指名读第三自然段，过程同上，情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置，各自向什么方向游。
）
师：
在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下，小蝌蚪找到妈妈了吗？
下面来看第四自然段，听老师读课文。
（教师范读）
师：
小蝌蚪这次遇到了谁?
（青蛙妈妈）
师：
（出示青蛙图片）谁能说一说，青蛙有什么特征？
师：
小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈，该多高兴啊！
如果你是小蝌蚪，你会对妈妈说些什么？
把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。
指名说一说。
老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。
3、学习第五自然段
齐读第五自然段，老师有一个问题，谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢？
生议论。
师：
一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫，多不多呀？
青蛙可是田里捕捉害虫的能手，那以后我们要怎样对待它呢？
（保护青蛙、不伤害它们）
四、拓展延伸，深入引导
1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的？
师：
我们刚才学习了课文，同学们表现的都非常好，为了奖励大家，老师给你们看一些图片。
观察小蝌蚪的身体有了什么变化？
（课件逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。
）
生完成练习。
出示课件：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条（后腿），又过了几天，长出两条（前腿），没过多久，（尾巴）不见了，变成了一只只能捉害虫的（青蛙）。
”
2、激发学生情感，学习故事中人物的精神
师：
我们在故事中认识了很多朋友，谁能说一说，你最喜欢故事里的谁，为什么？
生个别发言，陈述喜欢的理由
师相机点评指导
（蝌蚪：
不畏艰险，面对挫折不气馁，终于克服了各种困难找到了妈妈；青蛙：
捕捉害虫，是田里的卫士；乌龟、鲤鱼：
关心别人，助人为乐。
）
3、齐读课文。
5、师做总结。
师：
青蛙可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全，我们应该去保护它们。
板书设计：
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 →变 →青蛙
大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴→不见
黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴
长尾巴 ↓ ↓ ↓
找妈妈 →鲤鱼 →乌龟 →大青蛙→捉害虫
教材分析：
本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：
澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演
重点难点：
重点：
学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：
朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：
字、词、段落、画面.课件
教时：
2课时
教学过程：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?
生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：
小洁。
下面，让我们随她一起去看看吧!
二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?
（想）那就请同学们开始吧!
想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的部分还可以多读几遍。
2、学生自主读书
3、通过读书，你知道了什么?
还有什么不懂的问题?
生说。
4、文中几个词语可难认读啦!
出示生词认读：
（计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示）①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：
小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2—4自然段：
画出你喜欢的风景优美的句子，说说为什么喜欢?
再朗读出来。
2、四人小组交流
3、集体交流汇报：
在读中体会景色的优美。
A、你喜欢哪一部分?
为什么喜欢?
（1）生答：
“我喜欢山石”这部分，因为山石很美。
屏显文字：
“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。
”
师：
你能给大家读出你感受到的美吗?
生读：
师：
谁还喜欢这部分?
（生举手）你来说说。
生：
我喜欢山石这部分，因为这些山石形状很有趣。
师：
你能给大家读出这种趣吗?
生读：
师：
谁还能比他俩读得还好?
（自己先试试）
指生读：
其他同学当评委，大家评议。
（2）师：
你们都读得这么好，我也想试试了，老师和你们一起合作读怎么样?
点击句子，（“看，那边的山石像一只正要起跳的青蛙”字体变成绿色；“这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢”变成红色。
以区分师生该读的部分。
师生接读。
这是我们通过读书知道的小洁看到的美丽神奇的山石，你们想不想也亲眼看看?
生：
想。
（3）屏幕显示课文中的山石图：
谁来看着这幅图用自己的话说说这些山石?
指生看图说。
你想怎样来形容这些山石?
生答。
板书：
奇。
（4）在生活中，你见过哪些有趣美丽的山石?
生说
（5）老师也查找了许多山石的资料，今天也给大家带来了，想看吗?
按顺序点击形状各异的山石画面（有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5种）
谁来看图说说这些山石的样子并给这些山石起个合适的名字，进行说话训练师小结：
这都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙无比。
B、过渡：
你还喜欢哪部分?
为什么?
（1）生答：
我喜欢潮水这部分，因为湖水很清、很静。
板书：
湖水。
屏幕显示文字：
“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。
（2）师：
这句话该怎么读，你当老师，我当学生，教教我，行吗?
学生自已练习。
（3）生读：
（师：
你是用自己示范读的方法来教我）
师提示：
还可以用具体方法教我。
比方说：
哪句话应当快读，哪句应该慢读，哪个词语应当重读等等。
（4）生指导。
（5）学生闭上眼睛，听老师配乐读。
（6）愿意读的同学都站起来配乐读。
（7）还有不懂的地方吗?
生：
“变幻的山峦”是什么意思?
为什么“山峦还变幻呢”?
点击“变幻的山峦”（在后面显示出一个彩色问号，并闪动两下）
师：
这个问题提得好。
你很会读书，谁能帮帮他?
指生解答。
（8）屏幕显示画面：
（在优美的音乐声中，画面显示：
湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中，人们乘坐在一艘小船之上，徐徐前行）。
再问刚才提问题的同学，你现在明白了吗?
让他说说。
指生读这一部分，其他同学欣赏画面。
（重复播放刚才的画面）。
谈谈看了画面后的感受。
板书：
静。
（9）小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉——（生补充）。
屏幕显示句子：
“她觉得自已像在天上飞，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!
练习感情朗读。
师：
真是“舟行碧波上，人在画中游”啊!
自己再完整地读读这段话。
体会湖水的清和静。
C、还喜欢哪部分?
为什么?
（1）生答：
我喜欢小鱼这部分；因为小鱼很快乐。
屏显画面：
（清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小鱼悠闲的游来游去。
忽然一条银白色的小鱼跃出了水面，又迅速地在浪花中消失了）。
说说这些小鱼在这清澈的湖水中生活得怎样?
生答，教师板书：
小鱼乐
（2）屏幕显示文字：
“瞧，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给表演呢厂指导这名学生读出小鱼的快乐。
（3）四人小组读一读，比一比，看谁读的快乐。
（4）男女同学各选一名同学比赛，大家评议。
齐读
（5）小结：
（指板书）这里的景色静也美，动也美，所以小洁看得——（生补充：
入神了）。
板书：
入神了。
过渡：
可是后来，小洁的态度发生了很大变化，为什么呢?
4、自由读第4自然段后面的部分。
（1）指生读：
说，其他学生补充。
（2）老师：
是啊，小洁的心里也像这起了皱坟的湖水一样不再平静，她用企盼目光望着湖水。
（3）什么是“企盼”?
小结在企盼什么?
生答。
其他同学补充”
（4）齐读。
突出小洁的不满。
5、默读课文最后一段，想：
小洁跨上岸，四处张望什么?
（1）指生读最后一段。
（2）指生回答。
生：
她在寻找清洁工。
生：
她在寻找那位扔香蕉皮的小孩。
师：
如果你是小洁，会对这位小孩说些什么?
同桌试着表演。
找一组同学上台表演。
生：
她寻找垃圾箱，想把面包纸扔进垃圾箱。
师：
你是怎么知道的?
（提示：
可联系上文）
生答。
及时鼓励。
四、.总结全文
l、如果小洁就在你身边，你想怎样夸夸她?
学生夸小洁。
师：
是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。
2、我知道，咱们班有很多智多星，想一想，为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做?
，生答。
对，通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。
五、作业：
1、有感情地朗读课文。
2、发挥你的聪明才智，设计两则保护环境的广告语，并配上插图，比一比，看谁做得好。
（本课获全国中小学语文优质录像课评选二等奖）
21《清澈的湖水》第一课时由范文先生网教案频道https:
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教学目标：
１、能仔细观察吹泡泡的过程，并能想象吹出来的泡泡像什么，会飘到哪里去。
２、能按顺序用“先……接着……最后……”的句式以及“有的……有的……还有的……”句式说一段连贯的话。
教学重点：
把吹泡泡的过程按顺序说清楚以及想象泡泡样子像什么。
教学难点：
观察吹泡泡的动作，分解出一个一个的动作。
教学时间：
１课时
教学准备：
肥皂水与吸管
教学过程：
一、出示课题，提出要求：
你们爱吹泡泡吗？
今天的说话课，是《吹泡泡》。
比一比谁吹的泡泡又大又多；谁观察得仔细，能把吹泡泡的过程有条理地讲清楚。
二、吹泡泡，练习说吹的过程：
１、人人吹泡泡，边吹边想：
这些泡泡是怎样吹出来的？
２、一人上台吹泡泡。
其余同学边观察，边自由说一说吹泡泡要有哪些动作。
３、交流有哪些动作。
４、用上句式：
先……接着……最后
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