小学美术《快乐地舞蹈》教案教学设计及说课稿模板.docx

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小学美术《快乐地舞蹈》教案教学设计及说课稿模板

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《快乐地舞蹈》教学设计

一、教学目标

知识与技能：

认识、体验各种舞蹈动作，感受不同民族舞蹈带来的快乐，学习线条表现动态的方法，创作一幅表现舞蹈者姿态的作品。

过程与方法：

通过模仿、实践的方法，体会舞蹈动态，提高观察力和表现力。

情感、态度和价值观：

激发热爱生活、热爱艺术的情怀。

二、教学重难点

重点：

用线条或色彩表现舞蹈者的姿态。

难点：

准确表现舞蹈者的动态，表现出快乐氛围。

三、教学过程

活动一：

激趣导入

教师利用多媒体播放民族舞蹈合集视频，请学生观看视频并提问在视频中看到了哪些民族的舞蹈?

学生回答：

新疆舞、藏族舞，教师继续引导发问：

这些舞蹈给你什么样的感觉?

学生回答：

欢快、喜悦的感觉。

教师揭示课题《快乐地舞蹈》。

活动二：

描述分析

1.展示作品《高原之歌》，并提出问题：

这幅绘画作品带给你怎样的感受?

学生回答，教师总结：

画面中人们载歌载舞，非常欢快。

2.继续欣赏《高原之歌》，请学生思考，画面中的哪一处带给大家欢快的感觉?

学生回答，教师总结：

《高原之歌》中三位载歌载舞的藏族人民，舞姿优美，衣着鲜艳，表现出了欢快的气氛。

3.请三位同学上前模仿绘画作品中人物的舞蹈动态，台下同学观察并尝试运用火柴人的方式快速描绘舞蹈动态。

学生尝试，教师总结：

舞蹈者的舞姿主要通过头、躯干、上肢、下肢来表现。

4.教师继续展示《高原之歌》，利用多媒体技术更换颜色背景，引导学生以美术小组为单位，利用三分钟来观察和讨论画面发生了什么变化?

选取学生代表大胆发言，教师总结：

在不同颜色和不同场景下，画面的氛围产生了变化。

以丰收的小麦为背景，画面为暖色，氛围是豪迈奔放，带有自由自在的洒脱。

以雪域高原为背景，画面是冷色，动作轻快、平缓，呈现了肃穆的氛围。

活动三：

示范讲解

教师向学生演示自己的绘画步骤以及思路。

1.用线条勾画舞姿轮廓;

2.添加背景及其装饰;

3.涂色。

活动四：

实践展评

1.布置活动要求：

请学生通过十五分钟的时间，运用自己喜欢的方式表现舞蹈的场景，注意表现出欢快的氛围。

2.学生实践，教师巡视指导。

3.开展“画纸上的舞蹈”的展示活动，引导学生从动作、色彩、氛围等方面进行自评、互评、师评。

活动五：

小结作业

1.采取师问生答的形式共同对本节课进行总结：

舞蹈带给人优美的享受，在舞蹈的世界里可以尽情的展示自己。

通过对舞蹈者动态的描绘，能体会到舞蹈带给人的快乐和享受，在生活中也要做一个快乐的人。

2.以小组为单位汇总作品中的舞蹈动作，并尝试编一段舞蹈。

《快乐地舞蹈》说课稿

我是来自XXX的参赛选手XXX。

今天，我要说课的课题是《快乐地舞蹈》。

这是湘版小学美术教材二年级下册的知识内容。

接下来我将从设计理念、教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

一、设计理念：

首先，我认为这堂课的设计理念应该是以审美为主体核心，以学生为教育主体，以此达到师生共同体验、表现和享受音乐之美、舞蹈之美、绘画之美的目的。

在此基础上，还要将美术知识和技能的学习有机地渗透其中，激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

二、教材分析

这是一节“造型·表现”学习领域的绘画课，它旨在通过让学生充分感受舞蹈的快乐，唤起生活中对艺术活动——舞蹈的观察和记忆，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。

在本堂课当中，有两个最基本的教学内容。

1、用简洁的线条勾画出舞蹈者的优美姿态；

2、回忆、观察、体验舞蹈的姿态，画一幅快乐舞蹈的图画。

三、学情分析

由于我所面对的是小学二年级的学生。

他们天真活泼、思维独特，对美术课有着浓厚的兴趣，造型能力和表现能力也比较强，不过，由于年龄小，他们的注意力集中短暂，在教学中，我注重利用音乐的感染力、游戏的牵引力进行教学，融聆听、观察、模仿、游戏、舞蹈为一体，让他们为我的设计所引领，在玩中乐，在乐中学。

四、教学目标

我想通过自己生动的循序渐进的教学，达到以下目标：

1、知识与能力目标：

初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现出来。

2、过程与方法目标：

在欣赏、体验与练习中，培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力。

3、情感与态度目标：

通过听听、画画、跳跳等活动，让学生享受舞蹈带来的快乐。

五、教学重、难点

在这些目标里，我根据二年级学生已有的美术知识和年龄特征，把教学重点设为：

了解舞蹈动作的形成是靠身体各部分和谐优美的运动产生的。

难点是让学生大胆、自信地来画出各种生动的舞蹈动作。

六、教法和学法

新课标指出：

教师的“教”要立足于学生的“学”，使每位学生坚信自己都有美术学习的能力，帮助他们在学习美术中去发现自己学习能力的“闪光点”，从而为他们在今后的学习中树立信心，获得不同程度的进步和发展做好铺垫。

因此，我结合学情，运用情景教学法、直观教学法、情感激励法、游戏教学法等多种教法，让学生积极、愉悦地参与体验，并享受学习的快乐。

学法方面，我主要是以观察、体验、感受、模仿、游戏为主，让学生乐于参与、积极思考。

以此来突出本课的教学重点，突破教学难点。

七、教具准备

为此，我准备了CAI课件和舞蹈剪影人物还有范画用具、花环、魔法棒等，将我的课堂顺序设计为以下六个步骤：

八、教学过程

1、音乐欣赏，导入新课。

首先第一个环节，是欣赏一段好听的乐曲。

让学生在听赏的过程当中，感受到乐曲明快的节奏和优美的旋律，产生想要翩翩起舞的欲望。

然后请他们用语言表达出自己的这种感受。

以此导入课题《快乐的舞蹈》。

俗话说，艺术是相通的，借助乐曲的感染力创设良好的艺术氛围，可以调动学生的学习兴趣，为下面教学环节的展开做铺垫。

2、初步感知，认识舞蹈。

在学生浓厚兴趣的基础上，我提出问题：

同学们一定都喜欢跳舞，可是远古时候的舞蹈是什么样子的呢？

激发他们思考。

然后我现场演示远古时期人们劳作时手和脚的活动，手用以拍击，脚用以踩踏，在重复的过程中产生了有规律的节奏。

然后让学生跟我一起拍打节奏，我配合他们的节奏模仿呼喊的姿态，这种简单的师生合作，让学生对舞蹈的起源有了简单的了解。

再采用考考他们的形式，通过一组图片，领略现代舞蹈带来的视觉美感。

3、游戏引领，尝试表现。

学生了解了舞蹈的起源，并感受到了现代舞蹈的魅力，那绘画作品中的舞蹈是怎样的？

如何表现出造型不同的舞蹈者呢？

我先让学生欣赏画家德加的舞蹈者，感受艺术作品的美感，然后出示我国画家赵士英的水墨速写，引导观察画中人物的“S”形动态，引导思考，画家是如何练就照相机一般的眼睛，是怎样把舞蹈者跳跃的瞬间表现出来的。

然后故弄玄虚地画出机械的动态，让学生分析发现原因——头、身子、四肢都没有动。

接着出示一组舞蹈者的剪影，在学生在我有变化的1—2—3，3-2-1的应答方式下，兴致勃勃地模仿，在歪歪脖子、扭扭身子、伸伸胳膊、动动腿的时候，动态形成的原因自然生成——只有身体各部位和谐地运动，才能表现舞蹈者的姿态。

尽管有了这样的认识，我特地加强处理，奖励他们，与他们玩定身法的游戏，将舞蹈视频定格成静止画面，让他们在游戏的趣味中，愉悦地同我一起学习用骨架图的方式表现人物的舞姿，好玩的游戏、轻松的模仿、简单的练习，这些是本环节的实施过程，也是本课的亮点之一。

通过这一系列的情景学习，让学生在自然参与的过程中知道了：

原来优美的舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐地运动产生的，突出了本课的教学重点，为后面的练习做准备。

4、深化认识、自主表现。

画出了各异的动态线条，如何让人物形象更加充实生动呢？

我播放课件，引导学生对舞蹈者图片进行细致观察，启迪他们回忆、想象舞蹈者的服饰、道具，然后迅速地在黑板上进行示范，将一个骨架人物变成一个形象充实丰满、动作优美和谐的舞蹈者。

紧接着，在学生跃跃欲试的高涨情绪中，提出了作业要求，让他们在新的纸材——彩砂纸上大胆作画，尽情宣泄自己的创作热情。

通过课件的展示和我的当场示范，学生对描绘出一个完整的人物形象所需的服饰、道具以及动作的表现有了更深的直观的认识。

结合前一个环节中尝试表现的骨架人物，要完成一个完整的人物应该是水到渠成的了，教学难点在这里得以有效突破。

5、交流评析，欣赏提高。

在学生的整个学习过程中，我关注每个学生，并适时对他们的每个阶段进行评价。

等他们的作品大多完成以后，我用相机将有代表性的作业随堂进行拍摄，用电脑进行显示，采用学生自评、互评和师评三种评价相结合的方式，尽量给每个学生以鼓励性评价，让他们在这样的展示中体验到成功的乐趣和自豪感。

6、课堂小结

带着这样的情绪，播放着新课伊始感知过的音乐，和着明快的节奏，师生一起牵起手感受着舞蹈的快乐，似乎忘了那是课堂，只剩下快乐的我们。

在我的课堂小结中，再一次地提到课题，祝愿孩子们每天都能快快乐乐，每天都有“快乐的舞蹈”。

他们也会送给我，属于他们的个性的祝福。

这既是点题，也是一次情感的升华，告诉孩子们，热爱我们的生活，爱我们因为爱而结识的每一个人。

就这样，我的这堂美术课就轻松地结束了。

我的说课到此完毕。

谢谢