初一美术教学设计全本.docx
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初一美术教学设计全本
初一美术教学设计综合探索课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
例如：
汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
4、欣赏肌理图片。
自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
（肌理图片表现点和线的各一张）
在学生欣赏照片肌理现象时，提问：
你觉得它们象什么？
这是用什么方法制作的？
制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的。
制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果。
教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法。
三、学生作业，教师辅导
作业设计：
可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片。
也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品。
四、作业评价：
学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价。
五、拓展：
（1）用照相机或者手机记录事物的发展过程，如植物的生长、季节的变化、昆虫的演化等。
（2）比比，看谁的照片拍得好。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，……也美丽。
小组讨论：
线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法
点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作。
每个学生拍一张，用相机拍摄风景或者激励照片。
开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。
通过集体的力量总结出结论，印象更深刻。
每个学生的审美角度都不一样，所以发现的美业不一样。
培养学生热爱生活的思想感情，
评价是锻炼审美情趣的一种直接的手段。
这是一个长期的作业，要求学生坚持不懈的去感受美、发现美。
课题
寻找美的踪迹
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
培养学生发现美创造美的能力。
过程与方法
通过认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美
情感价值观
热爱生活的思想感情与创造美好生活的激情。
教学重点
理解肌理的美与合理构图
教学难点
从多角度发现事物的美。
教师准备
数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等
学生准备
教科书、水粉、墨水、宣纸
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
分别请学生谈谈对三张照片的体会
2、揭示课题
我们一起来《寻找美的踪迹》。
（二）新授
1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
分别请学生谈谈对三张照片的体会
启发学生：
古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片
提问学生：
从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢？
这些都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
打开书本
近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美。
引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美
引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美
教学
后记
法国著名雕塑家罗丹说过：
美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
这节课就是用相机来记录我们身边的美，如何用一颗热爱生活、热爱自然的心来寻找美的踪迹。
初一美术教学设计综合探索课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
2、制作步骤：
（1）揉泥
（2）拍泥板
（3）割边
（4）画形象：
用铅笔或者自己的泥塑工具在底板上画上形象。
（5）堆出大的形体：
注意看老师都用了那些制作方法？
（6）塑造形象局部：
利用泥塑工具或者手指，将自己已经制成的大的形体进行仔细的描绘，也要用到压、剪、刻、画等方法进行装饰最后形成制作好的泥版浮雕。
三、学生作业，教师辅导：
四、评析作业：
小组互评
五、课堂小结：
今天我们各小组的作品不仅创意好而且制作的也非常精美，希望同学们能够利用所学过的陶艺制作方法，做出更多更出色的作品来！
六、拓展：
1、尝试创作一件带有主题性的浅浮雕或高浮雕作品。
2、尝试用其他方法制作浮雕作品。
用搓、捏、压、剪、刻、画等方法制作出泥版浮雕大的形体，并将他们按照刚才画出的形象，利用水作为粘合剂，将他们粘在底板上。
从小组中选出2名优秀的作品
小组之间互相评价优缺点
互相鼓励
尝试创作
通过课件中的视频进行直观教学，在叫学生亲手操作，增强学生的动手能力。
这样能够提高学生的审美能力和语言的组织能力。
给学生的作品一个充分的肯定，使学生更加的热爱美术这门艺术。
给学生一个发挥想象力的空间。
课题
泥浮雕
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
了解浮雕的概念和分类
过程与方法
分解法学习用陶泥制作一个浮雕作品的过程
情感价值观
培养在生活中发现美，并用自己双手美化生活的情趣。
提高学生审美能力。
教学重点
设计一个自己喜爱的泥浮雕。
教学难点
如何学会制作泥浮雕
教师准备
收集有关浮雕的资料、图片、陶泥、泥塑工具
学生准备
准备制作浮雕的黄土和铲子、刀等工具
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、欣赏
同学们今天老师要带大家到雕塑馆去参观，想去吗？
欣赏到了这么多的雕塑作品有什么感想？
教师拿泥笔筒或完全立体的雕塑与我们欣赏的这些雕塑有什么不同？
2、揭示“浮雕”的概念
我们知道，从背景中凸出形象的雕塑称为浮雕。
根据凸出的程度不同，还可以分成高浮雕和浅浮雕。
浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点。
为什么我们说浮雕具有绘画与雕塑相结合的特点呢？
（二）新授：
学习制作泥版浮雕
1、看到这么多的浮雕作品，我想同学们也都跃跃欲试了，你们想做一个什么样的浮雕呢？
欣赏古今中外的浮雕作品
一种是完全立体的，一种是在平面的基础上有一部分立体
因为浮雕和普通雕塑一样是凸出的，但却又和绘画一样只能从一个方向进行观察，所以我们这样说。
动物的、人物的、植物的、太阳的等
通过欣赏课件中的图片导入新课，集中学生的注意力
让学生通过看书和师生的共同演示、探究，自己总结出制作的方法
教学
后记
本课根据美术课程标准要求，充分利用随处可取的黏土材料。
运用传统的泥塑造型方法，塑造学生喜欢的人物、动物或者景物形象，并通过小小的泥浮雕来了解祖国民间艺术文化。
欣赏泥塑的艺术特色和审美情趣，同时让学生感受泥材，了解三维空间的塑造方法，培养学生的动手能力，造型能力和创造力。
学生在课上积极动手，动脑，能小组合作的完成作品。
初一美术教学设计设计应用课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源。
后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等。
2、听故事，了解扇面画的装饰作用。
同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽。
如果要你选择，会要哪一把？
为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感。
有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师请一位同学大家讲一个《题扇桥》的故事：
为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？
（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了艺术收藏价值）
3、通过欣赏体会扇面画之美。
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品。
展示四幅古代山水、花鸟扇面画。
三、学生作业，教师辅导：
教师指导学生完成白胚扇的制作。
提醒学生下节课带国画工具。
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥。
这一天，天气很热。
王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖。
走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇。
虽然便宜，但没人买。
老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：
“要扇子吗？
买扇子吗？
”王羲之见了很同情，问道：
“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？
”老婆婆说道：
“三十文，少两文也卖给你。
”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：
“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖。
”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了
通过听故事，了解扇面画的装饰作用
通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局。
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重。
教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解。
课题
画扇面
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
过程与方法
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
情感价值观
增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
教学重点
通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
教学难点
用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，
教师准备
课前收集各种各样的扇子。
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
学生准备
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
1、今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅。
出示绕口令：
“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间展开读绕口令比赛。
2、这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？
3、揭示课题：
咱们今天一起体会扇面画的魅力。
（二）新授：
1、交流讨论，了解扇子种类。
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同。
每组选一位代表代前面来介绍。
我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形
（3）鹅毛扇面形
进行比赛
扇子
绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容——扇面画。
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱。
通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质。
教学
后记
初一美术教学设计综合探索课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
（3）在扇面上题字方式：
通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章。
题字分横竖题两种：
竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行。
3、欣赏多幅扇面画作品。
并请学生点评这些作品的精彩之处。
三、学生作业，教师辅导
1、欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
2、现在大家都画好了扇面，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性。
各小组讨论，也可以尝试一下，让不同形状的扇子“动”起来。
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子。
既然找到了方法，大家赶快动手做吧。
做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！
学生完成扇子的制作。
四、作业评价
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢。
现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，
五、学生小结：
今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素。
近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中。
六、拓展：
在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！
团扇、其它形状的画面
可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子。
做简单示范
为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿。
作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面。
写上作者的姓名，做到有始有终。
欣赏是一个提高自己的手段，学生能通过欣赏其它作品拓宽自己的创造思路。
对学生中普遍出现的问题进行有针对性的示范。
哪一个作品在学生的心里是最优秀的，评出今天的课上之星。
课题
画扇面
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式。
过程与方法
尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤。
情感价值观
增强学生的民族自豪感。
体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣。
教学重点
通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式。
教学难点
用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，
教师准备
课前收集各种各样的扇子。
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
学生准备
笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、展示完成的形状各异的白胚扇。
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息。
2、教师指导
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画。
在不同形状的扇面上，需要不同的构图。
提出建议：
折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边。
在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜。
但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味。
（2）示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点。
如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点。
观察、欣赏扇面
学习书法家在扇面上自由泼墨
从美术、弟子规等教科书找出自己喜欢的水墨画
仔细观看注意事项
在作画的过程中，特别注意笔中的水分
对古代和现代的扇面有一个充分的了解。
给学生一个展现自我的舞台
防止学生出现不必要的错误，为课堂节省时间。
考验学生的美术功底。
教学
后记
初一美术教学设计欣赏感悟课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，服装制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。
所以，在中国传统上，服装是政治的一部份，其重要性，远超出服装在现代社会的地位。
古代的服装，依穿着场合，主要可分为：
礼服、朝服、常服三类，每类又可分几种，原则是地位愈高的人，可以穿的种类愈多，可以用的颜色愈多。
（3）我收集了服装的一些图片，从中我们知道每个国家还有自己独特的民族服装，如：
中国的旗袍、日本的和服、韩国的韩服等
（4）现代服装被称为人类的第二皮肤，它代表个人的品位，不同的场合，要穿相应的服装，如：
运动装、套装、工作装、校服等。
小结：
同学们搜集的资料真是丰富多彩，我们从中增长了不少的见识。
老师也带来了一些资料，想不想看一看？
出示：
古代毛皮服饰、铠甲、汉代皇帝服装、清朝皇帝、皇后服饰图，
三、学生小结：
今天我们学到了衣服图案的变化，中国衣服的演变和各个国家衣服的特点。
四、拓展：
回家搜集中国的各个民族的服饰图片或文字材料。
观看各国的服装总结出各个国家服装的特点。
观看图片，参一参这些服装都穿在谁的身上合适呢？
不同国家的文化差异最大的表现就在人的着装上。
学生能从服装中了解中国，了解世界。
使学生对中国古代的着装有个初步的了解
课题
我设计的服装
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
过程与方法
先了解在掌握后操作
情感价值观
培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，
教学重点
赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点
服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教师准备
搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、各种布头、报纸等、胶带等。
学生准备
铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等、
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）导入：
老师在自己的衣服上粘贴剪纸图案，问：
看看老师的衣服独特吗？
为什么？
这是老师运用我国民间剪纸图案设计的，你们想不想也设计自己的服装？
2、揭示课题：
今天我们就来动手试一试：
我设计的服装
（二）新授：
欣赏、交流、学习
1、课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，请同学与大家一起交流。
（1）服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。
（2）我们查找关于服装的相关资料：
服装是一种身份地位的象征，一种符号，
观看并思考
想
听老师讲述服装的历史资料及图片资料，欣赏服装的美
以传统图案装饰、设计的服装启发学生，激发创作欲。
学生能从中看到中国服装历史的发展。
教学
后记
初一美术教学设计探索创造课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
从哪些方面来突出个性呢？
请同学们做小组中讨论？
小结：
我们还可以从祖国传统服装、少数民族服装及民间美术中找创作元素，看老师的这件衣服就是运用我国民间剪纸——团花图案设计的，是不是很有个性？
所以服装重在装饰。
俗话说：
“爱美之心人皆有之”。
生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。
（2）今天大家都带来了什么材料？
请小组同学共同设计一个主题：
2008奥运会运动员入场服装、生活装、学生装、节日盛装、未来宇航服
你们想怎样设计呢？
老师给大家一个建议：
可先设计一个效果图，进行创意。
三、学生作业，教师指导（播放音乐）
各组推荐一个组长，一个模特，将布或塑料袋、彩纸围在身上，计就怎样设计，组长安排大家分工
1、小组讨论，2、考虑颜色如何搭配，
3、试穿设计的服装
四、服装发布会
1、经过设计师们紧张的工作，我们的最新款的服装就要展现在大家面前了。
2、请小组代表谈设计意图。
3、通过今天的学习，你有什么收获？
五、小结：
，我相信你们一定会创造出幸福、美好的新生活！
六、拓展：
女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。
1、样式要独特。
2、色彩要鲜明。
3、在服装上加自己喜欢得图案。
4、运用独特地材料。
学生举起：
有塑料袋、毛线、花布、彩色纸、气球、废光盘等
模特、设计师分角色进行创造集思广益，发扬合作精神。
设计以什么图形为主的图案；图案如何粘贴比较好看，
欣赏小模特的时装表演。
进行大胆的创意，没有特定的要求，学生自己想怎样设
考察学生的审美能力，促进学生审美能力的提高。
课题
我设计的服装
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。
过程与方法
先了解在掌握后操作
情感价值观
培养学生热爱祖国传统艺术及热爱生活的情感。
提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，
教学重点
赏析服装的作品，运用所学的服装设计知识进行设计练习。
教学难点
服装设计过程中运用传统及民间图案进行创作。
教师准备
搜集服装历史资料及图片资料、铅笔、各种布头、报纸等、胶带等。
学生准备
铅笔、彩色水笔、各种布头、毛线、废光盘、气球或彩纸，剪刀，胶水、胶带等、
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学：
二、讲授新课：
1、了解少数民族服饰（直观的了解少数民族服饰）
我国有多少个民族？
56个民族，56朵花，你了解他们特有的服装吗？
现在我们来做一个小游戏连连看：
请小组同学连连看。
4、现代社会服装的功能、样式更是多姿多彩，从功能上分有礼服、职业装、学生装、休闲装、泳装等，种类有：
男装、女装、童装，在日常生活中，我们一般要根据不同的场合穿相应的服装，如：
开运动会或上体育课时要穿运动装；平日上学要穿有领或有袖的服装，以示对老师、同学的尊重；在家休息可穿家居服、休闲服；陪爸爸、妈妈参加别人的婚礼，要穿礼服，这时我们可穿中国传统的服装。
（多姿多彩的儿童服装）
2、思考、讨论
56个民族
出示搜集到的图片，给出相应的民族名称：
蒙古族、藏族、朝鲜族、白族、彝族、傣族、高山族等
着装与环境相协调的人是有品味的人，此外在此基础上，还要穿出自己风格，怎样才能穿出自己的风格呢？
直接进入新课，对上节课的拓展进行检测。
考察学生在搜集材料中的专注程度。
进一步检验学生的作业完成情况。
教学
后记
初一美术教学设计综合探索课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
课题
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
过程与方法
情感价值观
教学重点
教学难点
教师准备
学生准备
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
教学
后记
初一美术教学设计综合探索课
单位
绥中中学
年级
一年
教者
周立彬
课题
课时
2课时
学
习
目
标
知识与技能
过程与方法
情感价值观
教学重点
教学难点
教师准备
学生准备
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
教学
后记
初一美术教学设计综合探索
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