六年级+第一单元+修改 2.docx

六年级+第一单元+修改 2.docx

《六年级+第一单元+修改 2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级+第一单元+修改 2.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级+第一单元+修改2

单元主题1：

外国名篇名著

在人类文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。

本单元4篇课文有两篇是短篇名著，有两篇是名著中的片段，4篇课文都有鲜明的人物想象，人物不同的命运同样引人关注。

单元学习目标：

1、解决不认识的字词，争取会认、会写、会用。

2、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

3、通过阅读，了解不同国家多样文化，关心人物的命运。

4、把握课文的主要内容，体会作品中人物的思想感情。

。

学习活动1：

课前预习

1、收集有关安徒生、契诃夫、笛福、马克吐温的资料。

2、收集文学作品中富有有关人生哲理的语句。

3、读读《鲁滨逊漂流记》《汤姆.索亚历险记》的原著，选一篇试着写写自己的体会。

4、请课前认真阅读本单元4篇课文。

根据课文后的学习提示，边阅读边完成系列预习任务。

5.阅读中，发现有什么不懂的问题，批注在相应位置。

1卖火柴的小女孩

任务：

1、给课文中的生字注音。

2、结合注释，熟读课文。

注意断句，也可以把注释批注在课文中。

3、联系课文，说说下面句子的意思。

（1）为是其智弗若与？

日：

非然也。

（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

（3）孰为汝多知乎？

2匆匆

任务：

1、查查字典或词典，给以下字注音，并组成课文以外的词语。

挪（）蒸（）

2、读了课文后，我有这样的感受：

3、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，又再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

作者用的句式描绘了美丽的春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”看似在问，实际表达了作者

3、八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

作者巧妙地运用，把自己过去的八千多日子比喻成，

把时间的流比喻成，日子消逝得那么快，无声无息，表现了作者

。

4、把课文朗读几遍，争取能背诵下来。

3桃花心木

任务：

1、查字典或词典，给文中不认识的字，或读音拿不准的字注音；给不理解的词语批注。

2、将下列字组成课文以外的词语。

秧（）萎（）番（）锻（）雅（）勃（）

3、朗读课文，用简洁的话说说课文讲了一件什么事。

4、默读课文，思考：

种树人有哪些奇怪的做法？

在文中进行批注。

4*顶碗少年

任务：

1、默读课文，看看课文可以分几部分，每部分写了什么内容？

2、再读课文，找一找，画一画：

“一摞金边红花大瓷碗”在文中出现了几次？

每一次的出现你都有什么感受？

在文中进行批注。

5*手指

任务：

1、读准字音，把课文读通顺。

2、默读课文，想想课文写了什么内容？

学习活动2：

交叉检查与交流分享

1.与学习伙伴相互检查预习情况，看看注音和组词，是否有错误之处。

2.把你搜集的关于人生哲理的名言警句和哲理小故事，在小组之内交流分享。

3.把你预习过程中提出的问题，在小组内交流，看同伴能否帮你解决这些问题。

4.把小组内不能解决的问题，写在小纸条上交给老师。

5.积极思考同学或老师提出的问题。

学习活动3：

1、学习《文言文两则》：

（1）一边读课文，一边对照注释，尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容，遇到困难，及时向老师或同学请教。

（2）联系生活实际，与同学交流从《学奕》和《两小儿辩日》中悟出的道理。

2、学习《匆匆》：

（1）认真朗读勾划自己感受最深的或者自己喜欢的句子，在旁边批注自己的感受体会，并与同学交流。

（2）默读课文《匆匆》，思考：

时光是怎样从我们身边悄悄溜走的？

勾划出相关的语句，体会写法，再仿写出自己的时间是怎样从身边的一点一滴溜走的，感受到时间流逝的匆匆和永不停息。

3、学习《桃花心木》：

（1）快速浏览课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪，他为什么要这样做？

（2）读下面的句子，回答问题。

A、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

（这里的“不确定”是什么意思？

联系生活实际，你能想到哪些“不确定”？

）

B、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

（桃花心木为什么不会枯萎了？

）

（3）课文仅仅只是写树吗？

默读课文，体会借物喻人的写法。

4、默读《顶碗少年》：

（1）你认为他的表演精彩吗？

为什么？

在课文中找到理由，做好辩论的准备。

（2）与同学交流，从文中你得到了什么启示？

在你的生活、学习中遇到困难和失败时，你是怎么做的？

5、快速浏览《手指》，填写下表。

手指名称

优点

缺点

大拇指

食指

中指

无名指

小指

启示

学习活动4：

主题研讨

在人生的成长过程中，我们会遇到很多困难，甚至挫折……通过本单元的学习，你认为我们该怎样面对？

说出自己的看法和理由。

学习活动5：

学习整理

1、将课堂中出现的好词、佳句记录下来。

2、请你将从本单元课文中获得的人生启示进行整理，填写在下面。

《文言文两则》

《匆匆》

《桃花心木》

《顶碗少年》

《手指》

学习活动6：

主题写作

你可以在下面三个写作任务中任选一个，写成500字以上的习作。

1、我们的生活中，有许多的第一次：

第一次动手做饭，第一次走夜路，第一次坐火车……以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作，注意把“第一次”的经历写清楚，还要写出获得的启示。

2、《手指》是作者以平平常常的手为题写出的一篇饶有趣味的文章。

在我们的身边也有许多普通的事物值得写，请你选择一个使你有所感触的事物写一写，要写清楚事物的特点和从中得到的感悟。

3、看漫画《假文盲》，写一篇漫画作文。

学习活动7：

单元学习反馈

1、读拼音写词语。

fěicuìjiéránzhēnzilíngqībāsuì（）（）（）（）

2、写出下列词语在文中的意思。

弈:

诲：

俱：

为：

以：

孰：

徘徊：

不确定：

养尊处优：

3、按原文填空。

（1）于是——洗手的时候，日子从；吃饭的时候，

默默时，

（2）不只是树，人也是一样，

（3）《师说》中说：

（4）种树者种德者。

选自。

4、按要求完成改写。

（1）把句子改写成陈述句。

　没有我们的帮助，你怎么能完成这一项任务呢？

（2）缩句：

乡下的老屋旁种着树形优美、高大而笔直的桃花心木。

（3）照样子写一句排比句。

　　她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

（4）用四个成语分别替代下面四个“很多”（4分）

　　超市里商品的式样很多（）花的品种很多（）

　　公园里游人很多（）游乐场游乐项目很多（）

4、结合注释读古文，并把古文翻译出来。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可兼得，舍鱼而取熊掌者也。

生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。

注释：

1、欲：

想要的。

2、亦：

也。

3、二者：

指鱼和熊掌。

4、兼得：

同时都得到。

5、舍：

舍弃。

6、取：

选择。

7、生：

生命。

8、义：

正义。

5、阅读短文，完成练习。

多年来，人们总是讴歌松柏，称道杨柳，也有人颂扬木棉……可从来没有人赞美过臭椿树。

松柏常青，不畏严寒，那是傲霜斗雪的勇士，杨柳青绿如烟，袅娜多姿，不时激起人们的诗情画意；木棉那火红的花朵，象征着革命的热情和希望，不愧为南疆的英雄……这些树，受到人们的称颂，原是合乎情理的。

至于臭椿树，它皮粗色黑，谈不上雅观；枝干扭曲，不能作栋梁之材；叶有臭气，不堪入鼻。

真可说是外貌丑，材质差，气味恶，有谁去喜欢它呢！

但是，久而久之，我发现臭椿树自有许多长处。

首先，它成长快，一年小，二年大，三年过后树冠就可以荫庇行人和耕畜。

其次，椿树的树叶是椿蚕的饲料。

尽管人们厌恶椿叶的臭气，臭椿树还是默默地养育着那些蚕儿。

再次，臭椿树对于人几乎一无所求。

随便一粒种子，不管风把它刮到什么地方，只要有一点合适的土壤，它都会自己发芽，成长。

它从不会让虫蚁蛀蚀，无须人们的特殊关心和照料。

长成后，它悄然把自己的子孙交给风儿带往异域他乡，安家落户。

臭椿树就是这样，虽然其貌不扬，其味不香，但是它仍在悄悄地、不声不响地造福于人类。

松柏理应讴歌，杨柳值得称道，木棉应受颂扬……而我内心深处，却总想着要赞美臭椿树，歌颂它那无愧于自己的生命，尽管受到冷遇，却仍然默默地做出贡献的崇高品格。

1、把文中“赞美”一词的近义词找出来。

2、给文章拟一个标题，写在文前横线上。

3．用“”画出文章的中心句。

4、填空。

①人们讴歌松柏是因为（）；称道杨柳是因为（）；颂扬木棉是因为（）。

②一般人不喜欢臭椿树是因为（）；而作者喜欢臭椿树是因为（）。

③文章采用（）的写作方法，借赞美臭椿树（）的形象，赞扬那种（）的人。