中学班级管理与班主任工作.docx
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中学班级管理与班主任工作
中学班级管理与班主任工作
中学班级管理与班主任工作中学班级管理班集体的发展阶段:
①初建松散阶段。
刚成立的新班级均属初级阶段,此时班级成员多数彼此之间还部熟悉,缺乏认同,行动缺乏组织协调。
因此,班级活动的目标靠教师拟定,干部靠教师指定和培养。
总之,组织管理工作主要靠班主任来抓。
②基本形成阶段。
班级通过一些活动与交往,成员的地位作用产生分化,从集体活动中涌现出一批积极分子,形成集体骨干,成为集体的核心,集体舆论也逐渐形成。
通过这一阶段,集体有了自我教育和自我管理的能力。
③巩固发展阶段。
这时的集体成员具有强烈的集体主义意识,能自觉维护集体利益与荣誉。
同时,集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。
班集体成熟的主要标志:
(l)班委会逐渐成熟。
班委会的干部能各司其职,各负其责,主动积极地开展各种活动,已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。
(2)班级组织坚强有力。
全班已成为一个组织制度健全的有机整体,班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致,集体观念基本树立,班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成,集体已成为教育主体。
(3)班级活动丰富多彩。
学生愿意积极承担集体工作,认真参加班级各项活动,争当积极分子的人越来越多,优良班风已逐步形成。
课堂管理概念:
中学班级管理与班主任工作中学班级管理班集体的发展阶段:
①初建松散阶段。
刚成立的新班级均属初级阶段,此时班级成员多数彼此之间还部熟悉,缺乏认同,行动缺乏组织协调。
因此,班级活动的目标靠教师拟定,干部靠教师指定和培养。
总之,组织管理工作主要靠班主任来抓。
②基本形成阶段。
班级通过一些活动与交往,成员的地位作用产生分化,从集体活动中涌现出一批积极分子,形成集体骨干,成为集体的核心,集体舆论也逐渐形成。
通过这一阶段,集体有了自我教育和自我管理的能力。
③巩固发展阶段。
这时的集体成员具有强烈的集体主义意识,能自觉维护集体利益与荣誉。
同时,集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。
班集体成熟的主要标志:
(l)班委会逐渐成熟。
班委会的干部能各司其职,各负其责,主动积极地开展各种活动,已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。
(2)班级组织坚强有力。
全班已成为一个组织制度健全的有机整体,班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致,集体观念基本树立,班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成,集体已成为教育主体。
(3)班级活动丰富多彩。
学生愿意积极承担集体工作,认真参加班级各项活动,争当积极分子的人越来越多,优良班风已逐步形成。
课堂管理概念:
课堂管理是一种协调和控制的过程,是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标的过程。
了课堂管理的原则:
(一)了解学生的需要;
(二)创造积极的课堂人际关系;(三)采取有效的教学措施;(四)建立相对稳定的课堂规范课堂管理是一种协调和控制的过程,是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系,吸引学生积极参与课堂活动,使课堂环境达到最优化的状态,从而实现预定教学目标的过程。
了课堂管理的原则:
(一)了解学生的需要;
(二)创造积极的课堂人际关系;(三)采取有效的教学措施;(四)建立相对稳定的课堂规范班主任工作的内容和方法与培养班集体
(一)制定班级管理目标。
对应方法:
目标要明确、具体、可行。
班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平,即考虑本班学生的需要、兴趣和愿望。
目标要有针对性。
即根据班级学生的关键问题,提出切实可行的目标。
目标要有阶段性和层次性。
(二)健全班级组织机构。
班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手,是班集体的核心力量。
对应方法:
班级建立之初,通过查阅学生的档案材料或开学表现来了解学生,指定班干部,并进行考察。
然后,组织一些班级活动,让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。
四五周后,全班同学经过一段时间的接触,彼此互相了解,心目中也有了自己满意的干部人选,这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。
在班委会职务和职责设置上,要坚持明确,独特,具体,全面和恰当的原则。
明确即避免设空置,独特即避免职责重复设置,具体即防止职责过于笼统。
这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。
全面即覆盖整个班级事物,恰当即防止职责过宽或过窄。
(三)完善班级组织制度。
对应方法:
班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则,从正面告诉集体中的每个成员应该怎样,不应该怎样。
班级的规章制度主要有:
政治学班主任工作的内容和方法与培养班集体
(一)制定班级管理目标。
对应方法:
目标要明确、具体、可行。
班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平,即考虑本班学生的需要、兴趣和愿望。
目标要有针对性。
即根据班级学生的关键问题,提出切实可行的目标。
目标要有阶段性和层次性。
(二)健全班级组织机构。
班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手,是班集体的核心力量。
对应方法:
班级建立之初,通过查阅学生的档案材料或开学表现来了解学生,指定班干部,并进行考察。
然后,组织一些班级活动,让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。
四五周后,全班同学经过一段时间的接触,彼此互相了解,心目中也有了自己满意的干部人选,这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。
在班委会职务和职责设置上,要坚持明确,独特,具体,全面和恰当的原则。
明确即避免设空置,独特即避免职责重复设置,具体即防止职责过于笼统。
这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。
全面即覆盖整个班级事物,恰当即防止职责过宽或过窄。
(三)完善班级组织制度。
对应方法:
班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则,从正面告诉集体中的每个成员应该怎样,不应该怎样。
班级的规章制度主要有:
政治学习制度;考勤制度;卫生制度;文体活动制度;课外活动制度;值日生制度;班级财务制度等;制定班级规章制度应注意:
合理可行;正面教育为主,强化人文关怀。
防止体罚;条文尽量简明,便于学生理解和记忆;要经过全班学生的民主讨论。
(四)协调好班内外各种关系。
对应方法:
争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合,形成三者统一的教育合力,促进学生成长。
①协调班主任与任课教师的关系。
定期组织班级教师进行教育会诊,帮助任科教师认识班级和学生,分析班级学生的知识程度,学习能力以及学习习惯等具体实际,寻找切合学生实际的教学方法。
指导学生了解各科学习的特点,掌握正确的学习方法,提高学习的效率,并且要沟通班级学生和任科教师的关系,增进师生的感情。
②协调学生与学生的关系。
班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等,③协调家校教育工作。
班主任要经常与家长联系,争取家长对学校教育的配合,一起做好学生的教育工作。
方式:
家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。
④协调社会教育工作。
13.课外活动的含义及特点〔对大纲作补充〕1、课外活动的含义:
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
它是学生课余生活的良好形式。
这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。
所以,课外活动不包括选修课。
自习课也不属于课外活动之列。
2、课外活动的特点:
①学生参加课外活动的自愿选择性课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好,有利于发展学生的爱好、特长,符合学生的需要和习制度;考勤制度;卫生制度;文体活动制度;课外活动制度;值日生制度;班级财务制度等;制定班级规章制度应注意:
合理可行;正面教育为主,强化人文关怀。
防止体罚;条文尽量简明,便于学生理解和记忆;要经过全班学生的民主讨论。
(四)协调好班内外各种关系。
对应方法:
争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合,形成三者统一的教育合力,促进学生成长。
①协调班主任与任课教师的关系。
定期组织班级教师进行教育会诊,帮助任科教师认识班级和学生,分析班级学生的知识程度,学习能力以及学习习惯等具体实际,寻找切合学生实际的教学方法。
指导学生了解各科学习的特点,掌握正确的学习方法,提高学习的效率,并且要沟通班级学生和任科教师的关系,增进师生的感情。
②协调学生与学生的关系。
班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等,③协调家校教育工作。
班主任要经常与家长联系,争取家长对学校教育的配合,一起做好学生的教育工作。
方式:
家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。
④协调社会教育工作。
13.课外活动的含义及特点〔对大纲作补充〕1、课外活动的含义:
课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。
它是学生课余生活的良好形式。
这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。
所以,课外活动不包括选修课。
自习课也不属于课外活动之列。
2、课外活动的特点:
①学生参加课外活动的自愿选择性课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。
它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好,有利于发展学生的爱好、特长,符合学生的需要和特点,使学生具有参加活动的积极性。
②课外活动内容和形式的灵活多样性课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。
课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。
它的形式十分活泼,讲究实效。
③学生在课外活动组织上的自主性与课堂教学相比,学生在课外活动中具有更大的自主性。
富有成效的课外活动,大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。
活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。
挥课外活动的意义与任务:
1、课外活动的意义:
①课外活动有利于促进学生多方面素质提高;②课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展;③课外活动有利于充实学生的课余文化生活;④课外活动有利于加强学生与社会的联系,加速个体社会化进程。
2、课外活动是实现教育目的的重要途径。
它的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活,积极促进学生全面发展,培养学生的独创性。
15.课外活动的内容与形式:
1、课外活动的内容:
①科技活动;②学科活动;③文学艺术活动;④体育活动;⑤社会活动;⑥传统的节假日活动;⑦课外阅读活动。
2、课外活动的形式:
①群众性活动;②小组活动;③个人活动。
16.课外活动的组织管理要求:
开展好课外活动的基本要求:
特点,使学生具有参加活动的积极性。
②课外活动内容和形式的灵活多样性课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制,是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。
课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。
它的形式十分活泼,讲究实效。
③学生在课外活动组织上的自主性与课堂教学相比,学生在课外活动中具有更大的自主性。
富有成效的课外活动,大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。
活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。
挥课外活动的意义与任务:
1、课外活动的意义:
①课外活动有利于促进学生多方面素质提高;②课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展;③课外活动有利于充实学生的课余文化生活;④课外活动有利于加强学生与社会的联系,加速个体社会化进程。
2、课外活动是实现教育目的的重要途径。
它的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活,积极促进学生全面发展,培养学生的独创性。
15.课外活动的内容与形式:
1、课外活动的内容:
①科技活动;②学科活动;③文学艺术活动;④体育活动;⑤社会活动;⑥传统的节假日活动;⑦课外阅读活动。
2、课外活动的形式:
①群众性活动;②小组活动;③个人活动。
16.课外活动的组织管理要求:
开展好课外活动的基本要求:
①要有明确的目的性和计划性;②活动要丰富多彩,富有吸引力;③充分发挥形式的积极主动性和创造精神。
①要有明确的目的性和计划性;②活动要丰富多彩,富有吸引力;③充分发挥形式的积极主动性和创造精神。