中学班级管理与班主任工作.docx

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中学班级管理与班主任工作

中学班级管理与班主任工作

中学班级管理与班主任工作中学班级管理班集体的发展阶段：

①初建松散阶段。

刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏组织协调。

因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。

总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。

②基本形成阶段。

班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。

通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。

③巩固发展阶段。

这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益与荣誉。

同时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。

班集体成熟的主要标志：

（l）班委会逐渐成熟。

班委会的干部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。

（2）班级组织坚强有力。

全班已成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。

（3）班级活动丰富多彩。

学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子的人越来越多，优良班风已逐步形成。

课堂管理概念：

中学班级管理与班主任工作中学班级管理班集体的发展阶段：

①初建松散阶段。

刚成立的新班级均属初级阶段，此时班级成员多数彼此之间还部熟悉，缺乏认同，行动缺乏组织协调。

因此，班级活动的目标靠教师拟定，干部靠教师指定和培养。

总之，组织管理工作主要靠班主任来抓。

②基本形成阶段。

班级通过一些活动与交往，成员的地位作用产生分化，从集体活动中涌现出一批积极分子，形成集体骨干，成为集体的核心，集体舆论也逐渐形成。

通过这一阶段，集体有了自我教育和自我管理的能力。

③巩固发展阶段。

这时的集体成员具有强烈的集体主义意识，能自觉维护集体利益与荣誉。

同时，集体也不断为每个成员的全面发展和自我实现创造条件。

班集体成熟的主要标志：

（l）班委会逐渐成熟。

班委会的干部能各司其职，各负其责，主动积极地开展各种活动，已成为坚强有力、团结和谐、能独立开展工作的领导核心。

（2）班级组织坚强有力。

全班已成为一个组织制度健全的有机整体，班集体目标与每个学生的奋斗目标逐步整合一致，集体观念基本树立，班集体的正确舆论与集体荣誉感已基本形成，集体已成为教育主体。

（3）班级活动丰富多彩。

学生愿意积极承担集体工作，认真参加班级各项活动，争当积极分子的人越来越多，优良班风已逐步形成。

课堂管理概念：

课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。

了课堂管理的原则：

（一）了解学生的需要；

（二）创造积极的课堂人际关系；（三）采取有效的教学措施；（四）建立相对稳定的课堂规范课堂管理是一种协调和控制的过程，是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。

了课堂管理的原则：

（一）了解学生的需要；

（二）创造积极的课堂人际关系；（三）采取有效的教学措施；（四）建立相对稳定的课堂规范班主任工作的内容和方法与培养班集体

（一）制定班级管理目标。

对应方法：

目标要明确、具体、可行。

班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，即考虑本班学生的需要、兴趣和愿望。

目标要有针对性。

即根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。

目标要有阶段性和层次性。

（二）健全班级组织机构。

班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手，是班集体的核心力量。

对应方法：

班级建立之初，通过查阅学生的档案材料或开学表现来了解学生，指定班干部，并进行考察。

然后，组织一些班级活动，让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。

四五周后，全班同学经过一段时间的接触，彼此互相了解，心目中也有了自己满意的干部人选，这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。

在班委会职务和职责设置上，要坚持明确，独特，具体，全面和恰当的原则。

明确即避免设空置，独特即避免职责重复设置，具体即防止职责过于笼统。

这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。

全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。

（三）完善班级组织制度。

对应方法：

班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，从正面告诉集体中的每个成员应该怎样，不应该怎样。

班级的规章制度主要有：

政治学班主任工作的内容和方法与培养班集体

（一）制定班级管理目标。

对应方法：

目标要明确、具体、可行。

班级目标的提出必须符合学生的年龄特点、思想觉悟、生活经验和集体发展水平，即考虑本班学生的需要、兴趣和愿望。

目标要有针对性。

即根据班级学生的关键问题，提出切实可行的目标。

目标要有阶段性和层次性。

（二）健全班级组织机构。

班级学生干部是班主任开展各项工作的得力助手，是班集体的核心力量。

对应方法：

班级建立之初，通过查阅学生的档案材料或开学表现来了解学生，指定班干部，并进行考察。

然后，组织一些班级活动，让全班学生都有发挥特长、为班级服务、互相了解的机会。

四五周后，全班同学经过一段时间的接触，彼此互相了解，心目中也有了自己满意的干部人选，这时可以采取民主选举的方式进行班干部的选拔。

在班委会职务和职责设置上，要坚持明确，独特，具体，全面和恰当的原则。

明确即避免设空置，独特即避免职责重复设置，具体即防止职责过于笼统。

这三点保证了每一个班干部都明确的知道自己做什么。

全面即覆盖整个班级事物，恰当即防止职责过宽或过窄。

（三）完善班级组织制度。

对应方法：

班级规范是班集体为实现共同奋斗目标而制定的规则，从正面告诉集体中的每个成员应该怎样，不应该怎样。

班级的规章制度主要有：

政治学习制度；考勤制度；卫生制度；文体活动制度；课外活动制度；值日生制度；班级财务制度等；制定班级规章制度应注意：

合理可行；正面教育为主，强化人文关怀。

防止体罚；条文尽量简明，便于学生理解和记忆；要经过全班学生的民主讨论。

（四）协调好班内外各种关系。

对应方法：

争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合，形成三者统一的教育合力，促进学生成长。

①协调班主任与任课教师的关系。

定期组织班级教师进行教育会诊，帮助任科教师认识班级和学生，分析班级学生的知识程度，学习能力以及学习习惯等具体实际，寻找切合学生实际的教学方法。

指导学生了解各科学习的特点，掌握正确的学习方法，提高学习的效率，并且要沟通班级学生和任科教师的关系，增进师生的感情。

②协调学生与学生的关系。

班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等，③协调家校教育工作。

班主任要经常与家长联系，争取家长对学校教育的配合，一起做好学生的教育工作。

方式：

家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。

④协调社会教育工作。

13.课外活动的含义及特点〔对大纲作补充〕1、课外活动的含义：

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

它是学生课余生活的良好形式。

这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。

所以，课外活动不包括选修课。

自习课也不属于课外活动之列。

2、课外活动的特点：

①学生参加课外活动的自愿选择性课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。

它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和习制度；考勤制度；卫生制度；文体活动制度；课外活动制度；值日生制度；班级财务制度等；制定班级规章制度应注意：

合理可行；正面教育为主，强化人文关怀。

防止体罚；条文尽量简明，便于学生理解和记忆；要经过全班学生的民主讨论。

（四）协调好班内外各种关系。

对应方法：

争取学校教育者、家长和社会教育力量的支持和配合，形成三者统一的教育合力，促进学生成长。

①协调班主任与任课教师的关系。

定期组织班级教师进行教育会诊，帮助任科教师认识班级和学生，分析班级学生的知识程度，学习能力以及学习习惯等具体实际，寻找切合学生实际的教学方法。

指导学生了解各科学习的特点，掌握正确的学习方法，提高学习的效率，并且要沟通班级学生和任科教师的关系，增进师生的感情。

②协调学生与学生的关系。

班级例会、榜样学习、小组互助、友谊竞赛、情境教育、座谈对话等，③协调家校教育工作。

班主任要经常与家长联系，争取家长对学校教育的配合，一起做好学生的教育工作。

方式：

家长会、家访、家校联合主题活动、成立班级家长委员会。

④协调社会教育工作。

13.课外活动的含义及特点〔对大纲作补充〕1、课外活动的含义：

课外活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。

它是学生课余生活的良好形式。

这里的课堂教学包括课程计划中计入总课时的必修课和选修课。

所以，课外活动不包括选修课。

自习课也不属于课外活动之列。

2、课外活动的特点：

①学生参加课外活动的自愿选择性课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。

它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。

②课外活动内容和形式的灵活多样性课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。

课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。

它的形式十分活泼，讲究实效。

③学生在课外活动组织上的自主性与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。

活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。

挥课外活动的意义与任务：

1、课外活动的意义：

①课外活动有利于促进学生多方面素质提高；②课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展；③课外活动有利于充实学生的课余文化生活；④课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

2、课外活动是实现教育目的的重要途径。

它的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。

15.课外活动的内容与形式：

1、课外活动的内容：

①科技活动；②学科活动；③文学艺术活动；④体育活动；⑤社会活动；⑥传统的节假日活动；⑦课外阅读活动。

2、课外活动的形式：

①群众性活动；②小组活动；③个人活动。

16.课外活动的组织管理要求：

开展好课外活动的基本要求：

特点，使学生具有参加活动的积极性。

②课外活动内容和形式的灵活多样性课外活动的内容不受课程计划、课程标准的限制，是以参加者的愿望、爱好、特长和接受水平来确定的。

课外活动的组织形式也不受班级教学这种组织形式的限制。

它的形式十分活泼，讲究实效。

③学生在课外活动组织上的自主性与课堂教学相比，学生在课外活动中具有更大的自主性。

富有成效的课外活动，大多是学生在教师和有关方面的指导和帮助下独立自主开展的。

活动由学生自己组织、自己设计、自己动手。

挥课外活动的意义与任务：

1、课外活动的意义：

①课外活动有利于促进学生多方面素质提高；②课外活动有利于推动学生良好个性的充分发展；③课外活动有利于充实学生的课余文化生活；④课外活动有利于加强学生与社会的联系，加速个体社会化进程。

2、课外活动是实现教育目的的重要途径。

它的任务在于根据学生的特点组织和指导学生的课余生活，积极促进学生全面发展，培养学生的独创性。

15.课外活动的内容与形式：

1、课外活动的内容：

①科技活动；②学科活动；③文学艺术活动；④体育活动；⑤社会活动；⑥传统的节假日活动；⑦课外阅读活动。

2、课外活动的形式：

①群众性活动；②小组活动；③个人活动。

16.课外活动的组织管理要求：

开展好课外活动的基本要求：

①要有明确的目的性和计划性；②活动要丰富多彩，富有吸引力；③充分发挥形式的积极主动性和创造精神。

①要有明确的目的性和计划性；②活动要丰富多彩，富有吸引力；③充分发挥形式的积极主动性和创造精神。