小学教师队伍建设五年发展规划.docx

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小学教师队伍建设五年发展规划

小学教师队伍建设五年发展规划

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观统领学校教师队伍建设。

以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以新一轮课程改革为契机，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的培训活动，用新的思想、新的理论、新的知识、新的技术武装教师，促使全校老师更新教育思想观念，更新知识能力结构，提高综合素质，提高实施素质教育的能力，提高自我发展能力，从而建设一支可持续发展的、具有创新精神和时代特征的高质量的教师队伍。

二、现状分析

三、基本原则

1．坚持师德与师能同建的原则。

一手抓师能，一手抓师德，两手同时抓，造就一支德才兼备的教师队伍。

2．坚持专业与特长相结合的原则。

围绕课改的要求，教师不仅要在自己的学科专业上不断发展，同时也要培养自己的特长，在校本课程的开发与研究性学习指导中具备一定的水平。

3．坚持名师引路的原则。

实施学校“名师工程”，加大骨干教师的培训力度，以培养有影响的学科领军教师，为加强专业化建设创造有利条件。

4．坚持全面提高与突出重点相结合的原则。

坚持“面向全员、突出骨干、倾斜青年教师”的方针，在对全校专任教师政治素质、业务素养全员培训、全面提高的基础上，要重点加强40岁以下教师的培养和提高。

5．坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。

将教师的发展规划与教师的评聘、奖励密切地强合起来，激发教师积极发展、主动发展的自觉性。

6．坚持在教育教学实践活动中提高的原则。

教师的发展离不开具体的教育教学实践活动，教师的各种素质要在实践中培养，在质量中提升，在活动中提高。

四、发展目标

（一）总体发展目标

以提高学校教师的整体素质为目的，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，加强教师队伍建设，大力推进教师专业化发展。

经过五年的努力，建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、素质一流、特色鲜明、可持续发展的师资队伍。

（二）具体发展目标

1．师德发展目标

（1）大力提升教师队伍的职业道德水平

遵循《中小学教师职业道德规范》，不断深化师德建设，丰富师德建设内涵，建立长效机制，强化正确的师德导向，提高教师的政治修养、道德修养、人文修养和专业素养，教书育人，为人师表，树立校荣我荣、校衰我耻的思想。

（2）牢固树立教师的服务意识

教师要服务于学生，今后五年要把教师牢固树立服务意识作为一项重要的工作来抓，彻底改变陈旧观念，牢固树立起为学生、为家长服务的意识，不断提高学生、家长以及社会对自己对学校的满意程度。

2．师能发展目标

（1）学历层次

经过五年的努力，使我校40岁以下的教师基本达到本科学历，把我校教师本科学历占有率提高达到40%。

（2）职务结构

在今后的五年中，要提供机遇，创造条件，鼓励教师积极申报高一级职称，要逐渐提高高级职称教师的人数。

（3）基本功

全员参与，按学期按内容分学科举行基本功大赛，以赛促练，以练促提高。

力争经过五年努力，使全体教师的基本功全部达标，60%以上达优，为进一步提升师资素质打下扎实的基础。

（4）骨干比例

五年内培养区级学科带头人、区骨干教师、市教坛新秀等骨干教师5人，提高我校骨干教师的比例，从而使我校骨干教师的比例达到25%。

（5）理论素养

五年内每位教师要利用业余时间每学期阅读一本经典名著，一本教育教学专专著，能订阅一本自己喜欢的教育教学杂志，能研读与课题研究有关的理论文章，并做必要的读书笔记。

通过阅读，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵，为造就优秀教师而奠基。

（6）科研能力

教科研能力是一个教师必备的素质之一，只有具有一定教科研能力的水平，才能适应课改的要求。

学校应努力为教师创造浓厚的科研氛围，引导教师投入到教育科研活动中来，不断提高教师的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。

具体要达到要求，即：

一线教师百分之百参与课题研究，百分之五十论文发表或获奖。

（7）教学水平

努力达到“三上三熟”，即：

1-3年的新教师能达到“上下来”：

熟悉课堂，顺顺当当地把一节课上下来；

3年以上的青年教师能达到“上上来”：

上得熟练，知道课怎么上，会上课；

骨干教师能达到“上出来”：

教得成熟，上出自己的风格，有特色。

（8）信息技术运用

目标是“两会”：

会操作（会操作电脑进行文字和简单的数据处理、上网浏览、收发电子邮件和辅助教学）；会制作（会制作简单实用的多媒体教育教学课件、网页）。

加强培训，切实提高教师信息技术在教育教学实践中的应用能力，青年教师全部通过计算机应用水平三个及以上的模块考试。

五、基本策略

（一）实施“六大工程”，加快教师队伍发展，打造一支一流的师资队伍

1．师德建设工程

师德师风建设是教师队伍建设的灵魂，学校坚持把师德师风建设作为首要工作来抓，以德铸魂。

通过师德师风建设，使教师真正树立忠诚于人民教育事业，为人师表、爱岗敬业、爱生忘我、率先垂范、品行高尚、积极向上的职业道德精神。

要充分发挥党员的先锋模范作用，以党风带师风，感化和带动全体教师。

要树立师德风范和标兵，并以此全面提升全校教师的师德修养。

（1）培训学习，提高师德修养

为了提高教师的师德水平，强化育人服务的意识。

首先要抓好学习，营造思想氛围。

学习要做到定时定点定内容。

此外，在教师培训中，安排一定数量的师德教育内容，在业务培训的同时提高教师的师德修养。

（2）健全机制，规范师德行为

建立并完善学校师德教育的各项制度等管理办法，促进师德教育的制度化、科学化、规范化，增强师德教育的针对性和实效性，坚决实行师德一票否决制，让所有教师在涉及到学校的声誉，涉及到学校生存与发展问题上有违师德的事不想为，不能为，也不敢为。

开展系列评教活动，通过教师自评、同行互评和学生（家长）评价，客观考核教师职业道德，促进教师提高师德水平。

建立、健全由学校领导、教师、学生、家长和家长委员会组成的民主监督体制，加强依法治校，民主治校，文明执教的制度建设，使教师通过法定形式和正常途径参与考核评价，实现自我检查自主提高的“内化”境界，进而健全教师专业情意。

完善教师考核评价制度，教师考核的重点是“师德”和“工作实绩”考核。

（3）改变观念，树立服务意识

以往，我们谈教育的服务仅从为社会需要服务的角度来理解，而对教师服务及学校教育是为学生服务这一带有根本性的问题缺乏与时俱进的充分认识，在实践中仍受着传统观念的束缚，我们的教师仍居高临下地以教育者自居，我教你学，我说你服。

这种陈旧的观念与教育的现代性、“人才资源能力建设”的要求相去甚远。

每一个教育工作者都应该清醒地认识到：

我们所面对的学生不是盛装知识的容器，而是活生生的“人”。

学生到学校来是接受良好教育的，教师是为学生获得良好教育服务的。

可以说，树立教师服务观是教育规律和推行素质教育的内在要求。

就象医生之于病人，律师之于委托人，治病也好，代讼也好，其潜台词都是以服务为最高宗旨，否则，就会砸了自己的招牌。

那么，教师要服务于学生，也是如此，服务既成为职业要求的需要，又是历史发展到今天，社会和家长对教育的必然需求。

所以，我们的教师要彻底改变陈旧观念，牢固地树立起为学生、为家长服务的意识，不断提高学生、家长以及社会对自己对学校的满意程度。

（4）树立典型，营造良好氛围

定期开展“师德标兵”评选表彰活动，大力宣传教师中严谨教学、精心育人、敬业爱岗、无私奉献、勤廉兼优、德才兼备的生动事迹，来营造积极向上的师德氛围，展现我们长小教师良好的师表形象，以弘扬正气，培育教师队伍高尚人格，优化教师群体。

同时净化教师语言、美化教师行为、完善教师形象。

2．学历进修工程

（1）督促教师参加高一层次的学历进修。

学校进行学历排查，并提供各种正规渠道的学历进修信息，供教师选择，督促未取得本科学历的40岁以下教师，在2011年必须参加本科学历进修，到2014年取得本科学历。

鼓励40岁以上未取得本科学历的教师参加学历进修。

同时，对已取得本科学历的教师，鼓励其参加在职研究生学历进修。

（2）建立健全学历进修奖惩制度。

凡取得本科学历的及时按教育局文件精神进行奖励。

对参加学历进修顺利完成每学年进修科目的学校给予一定交通费和资料费的补助。

取得研究生学历的，加大补助力度。

对在规定时间内不能取得本科学历的，及时进行督促。

对积极参加本科学历的教师，在各类评比、评优、职称进级中优先考虑。

3．基本功竞赛工程

此项工程的目的在于以赛促练，以练促提高。

力争通过五年的努力，使所有一线40岁以下教师的基本功全部达优。

主要分两块内容：

一是全员参与的基本功竞赛活动。

按年度，分两个阶段进行，全员参与。

第一阶段为基本功竞赛，主要内容有“三字一话”（三字：

粉笔字、钢笔字、毛笔字，一话：

普通话，与即兴演讲相结合）和信息技术（文字及简单数据处理、课件制作），分语、数、外、技常四大学科分别进行，满分100分。

累计总分满60分为合格，80分为达标，90分为优秀。

第二阶段为课堂教学竞赛活动。

第一阶段基本功达优秀者自动晋级到第二阶段竞赛活动。

以课堂教学的常规与技巧为主要内容，主要有备课、说课、上课、评课四项内容。

每年组织一次，分学科、按比例评出一定数量的优胜者，作为“校级教学能手”。

通过竞赛要使教师的基础知识更加过硬，钻研教材能力、组织教学能力、启发学生思维能力、语言表达能力、调查研究能力、实践演示和操作能力、探索新教法的能力不断提高。

凡是本年度基本功竞赛达不到优秀的则自动进入下一年度的竞赛。

所有一线的教师要自加压力，刻苦练习基本功，必须做到：

一年合格，二年达标，三年全部达到优秀的规划目标。

二是技常教师的专业基本功竞赛。

主要以技能常识科的教师为主，分音乐、体育、美术、信息技术四门学科，以专业知识与技能为主要竞赛内容，目的在于促进其专业知识及能力的提高与发展。

也按一定比例评出一定数量的优胜者，同样作为“校级教学能手”。

对获得“校教学能手”称号的教师，由学校给予一定的物质和精神奖励，并作为晋级的后备人选。

（鼓励40岁以上的教师主动参加。

）

4．名师培养工程

培养名师不是一蹴而就的事，必须一步一个脚印。

如果说名师是金子塔的塔尖的话，那么年轻教师和中青年教师就是金子塔的塔基和塔身，做好这项工程就必须从夯实基础做起。

（1）夯实基础

年轻教师（工作三年以内）是学校发展的希望，是最有成长潜力的一个群体，要做好培养工作。

首先是建立青年教师岗前培训制度。

新入校的青年新教师在上岗前要进行相关培训。

主要内容是请学校领导和老教师讲教育工作的重要性，讲教师的职业道德，讲学校的各项规章制度等。

使新教师加深对学校的了解和认识，对学校教学工作有个初步的印象，能初步懂得教学工作的基本方法、程序、标准和要求。

此外，对青年教师要以课题、备课组为平台，抓好“师徒结对”工作，苦练基本功，提高驾驭课堂教学的能力。

具体要“过四关”，即：

新课程标准关；教材关；学生关；方法关。

要通过培训，帮助青年教师了解新课程标准的有关理念，吃透教材，掌握备课、批改、辅导学生的方法，要求所有年轻教师坚持手写详案，且有一定数量的教后记；能虚心向老教师学习；认真听课、参加集体备课活动，通过自学有关的理论书刊，掌握一定的理解和处理教材的能力，初步形成适合教师工作的较完备的认知结构，使新教师在三年内能适应教学工作，达到“上下来”，即：

熟悉课堂，顺顺当当地把一节课上下来，并逐步站稳讲台，学会和掌握一定的教学方法和技能。

（2）培养骨干

多年来，我校已培养了一些区级学科带头人、区骨干教师和市教坛新秀等骨干，但数量远远不够，要加大对工作3年以上的中青年教师培养力度，提高我校骨干教师的比例。

主要采取自主研修、同伴互助、专家引路三大策略，力争在五年内培养区级骨干教师12人左右，使我校骨干教师的比例达到25%。

自主研修：

主要靠教师利用一切业余时间，自主学习、主动反思、深入研究、总结提升。

同伴互助：

充分利用好集体备课、课题研究等平台，让所有教师在集体活动中，通过备课、上课、评课、课题研讨等，集集体智慧，共同提高。

对中青年教师的课堂教学，提出

“过五关”

要求，在年轻教师过“四关”的基础上增加“特色关”，即：

新课程标准关；教材关；学生关；方法关；特色关。

一是青年教师能达到“上上来”（上得熟练，知道课怎么上，会上课）；二是骨干教师能达到“上出来”（教得成熟，上出自己的风格，有特色）。

专家引路：

采取邀请专家作专题讲座进行指导等活动，发挥专家的引领作用，必将能培养出更多的骨干教师，为我校打造一流名师储备人才。

此外，中青年教师要根据学校五年总体规划，立足个人发展，制定个人五年专业发展规划和每年发展目标，在于找准不足，苦练内功，提升素养，同时，也便于学校抓落实，促进自己成长步伐，力争早日成为名师。

（3）打造名师

区级的骨干教师是学校的宝贵财富，是学校教育教学科研工作的中流砥柱，对他们要加大培养力度，在此基础上，打造一批省市一流名师，力争五年内培养1名名教师。

具体措施：

A．他律促发展

进一步完善“教师岗位职责考核办法”、制订并落实“小中高教师岗位职责考核办法”等，加大考核力度，促进各类骨干教师的发展。

同时，学校也要提供机遇，创设条件，加速其发展。

B．自立树品牌

他律促发展是外因，自主发展才是硬道理。

所以，作为学校的骨干要想成为名师，就要自加压力，牢固树立品牌意识，要像创立名牌那样，来造就自己，建构自己：

一是要有创新意识，没有创新的教师就没有创新的学生；二是要有特色意识，名师之所以为名师，就是因为富有个性，学有专长，教有特色。

具体措施，可以从以下几个方面来造就自己的名师之路：

抓包装，学会包装自己，自己给自己身上“贴金子”；贴商标，要有高学位和高职称，这是学术水平和教学能力的标志；做广告，提高自己的知名度，靠自己的人格魅力、卓有成效的教学成绩等，赢得学生、家长、社会的欢迎，同行的认可，领导的赞誉，从而扩大自己的影响；善推销，善于抓住机遇，珍惜机遇，创造机遇，从做好工作中的每一件点点滴滴的小事做起，特别是对于公开教学、学习交流等活动要积极参加，抓住一切机会展示自己，名师离你将近在咫尺！

5．师徒结对工程

深入开展师徒结对工作，继续实行“双导师制”，

让骨干教师引领年轻教师成长。

同时，加大对师徒结对过程的管理与考核，改变以往重形式轻内容，重终结性评价轻过程性评价的做法，加大过程考核力度，提高师徒结对工作的实效。

充分调动骨干教师的工作积极性，真正发挥他们在教育教学、培养青年教师等方面的示范、带头作用。

6．读书提升工程

读书是教师终身学习的主要任务之一，读书可以丰富自己的学识，夯实自己的文化底蕴，开阔教育视野，提高自己的认识水平和理论素养。

为了使骨干教师和一般教师在教学实践、教学研究和教育科研中获取理论支持，在教师中开展读书活动。

学校负责提供具有前瞻性的教育教学理论书目和书籍，要求每位教师按学校要求读书，做到精读、泛读和研读相结合，并做必要的读书笔记，不定期组织读书交流活动。

通过开展读书活动，开阔视野，增加底蕴，不断提升自己的理论素养和文化内涵，为造就一流名师而奠基。

（二）提供“七大平台”，在活动中锤炼师能，促进教师队伍的进一步发展。

在今后五年中，要以促进教师的专业发展为主要目的，充分发挥校本培训在促进教师专业成长和学校内涵发展中的积极作用，我们将本着求真务实的原则，精心策划、周密组织，开展活动，为青年教师的迅速成长创设条件、搭建舞台，全力打造一支师德好、教艺精、底蕴厚、发展快的教师队伍。

主要组织提供以下“七大平台”：

1．教学演练场。

充分发挥其演练和示范的功能，促进全校教师教学水平的提高。

建设教学演练场，不断对教学演练场加以完善，充分发挥其演练和示范的功能，促进全校教师教学水平的提高。

一要课型丰富。

二要保证上课质量。

三要做好研讨和总结。

2．“长小杯”竞赛

开展“长小杯”竞赛活动，为各个层次的教师提供锻炼与展示的机会。

年轻教师的“希望杯”，中青年教师的“创新杯”，课题组、备课组的“协作杯”，与学校演练场形成互补。

通过“长小杯”竞赛活动的开展，努力使年轻教师的能力得以锻炼，中青年教师的风采得以展示，组内的团结协作精神得以发扬光大，从而达到使每个层次的教师的教学水平得以展示。

3．课题研究

全面推进课题研究，提升教师教科研水平。

参与课题研究是教师提升自我的一个有效途径。

所以我们将为教师创造一个具有浓郁科研氛围的环境，使教师投入到教育科研活动中来。

首先是点上保证，抓好学校主导课题研究；其次是面上推进，抓好群众性课题研究。

要保证活动时间，加强督导。

课题组组长应增强责任意识和质量意识，带领组员扎扎实实地开展研究，杜绝形式主义，努力提升课题研究的质量。

同时，学校鼓励一线教师积极申报课题。

力争在五年内提高教师的科研意识和科研水平，努力向科研型教师转化。

4．沙龙活动

沙龙主要是指围绕一个主题开展的小型或大型教育研讨活动。

参与者之间没有绝对的权威，大家可以各抒已见，时常有思想交流、智慧碰撞、观点交锋……所以开展沙龙活动能很好地促进教师个人及教师群体的发展。

我们将开展“读书沙龙”、“教学沙龙”、“德育沙龙”、“课题沙龙”、“管理沙龙”等主题活动，分别由各处室、教研（备课）组、课题组等组织开展，教科室统一协调，定期或不定期地开展，既能达到同伴互助，又能充分激发教师们的潜能和智慧。

学期结束，对主持人和参与的教师给予一定的分值积入教师教科研积分中，作为奖励，从而调动教师参与沙龙活动的积极性。

5．教师演讲台

充分利用全体教师会的教师演讲台时间，努力将教师演讲台打造成年轻教师的锻练平台、骨干教师的展示平台。

一是要求年轻教师，利用每月全校教师集中时间和周前会时间演讲，提前给题目，精心准备，脱稿演讲，时间五分钟；二是给骨干教师一个展示自已教育教学经验的平台。

6．论文评比

积极组织广大教师参加省市区校论文、教学设计的评比活动。

参加情况纳入考核中，以此来促进广大教师在平时的教育教学活动中，善于发现，善于总结，不断提升自我总结能力，引领教师自身的专业发展。

7．请进来，走出去

采取请进来，走出去的办法，一是邀请专家来校作专题培训，二是组织教师外出学习考察等，使更多的教师得到培训与学习的机会。

另外，学校要努力创造机会，抓住机遇，如开展教学联谊、共同体活动，积极参加各种课堂教学竞赛等各活动，让尽可能多的教师拥有走出校门锻炼的机会，从而加快教师队伍的发展。

五、保障措施

今后五年期间，我校师资队伍建设任务艰巨，难度加大，在提高师德和师能两方面均要有所突破，学校要加大投入，改善环境，转变观念，加强管理，建立事业留人、感情留人、发展留人的机制，为人才发展提供良好环境，促进和谐发展，为教师队伍建设提供保障。

1．投入保障

一是精力投入。

学校成立师资队伍建设工作领导小组，落实各处室责任。

队伍建设各项指标纳入年度目标考核指标体系。

二是政策投入。

学校制定各项配套措施，保证各项任务落实。

三是资金投入。

学校每年拨出一定资金用于各项教师培训，严格管理，专款专用，力争最大效益。

2．改善环境

一是人文环境：

文化管理是管理的最高境界，学校将利用橱窗、报纸、电视台等媒体，加大宣传力度，宣传骨干教师、优秀教师、特色教师等先进事迹，营造尊重教师、尊重知识、尊重人才的舆论导向，增强向心力和认同感，从他律走向自律，形成健康向上的校园文化氛围。

二是人际环境：

各处室管理人员应有宽阔的胸怀，真诚宽容的良好心态，善于容人、选人、用人，建立爱护人才、发现人才的工作机制。

加强沟通与交流，鼓励竞争、反对平庸、尊重科学、崇尚创新。

发挥人才的群体优势，发扬长小精神；尊重人才个性发展，善于用人所长，人尽其才；创造和谐融洽的人际环境。

三是工作生活环境：

不断提高教师职业幸福感，改善教师办公条件，创造更加舒适的工作、生活环境，使广大教师安居乐业。

3．加强管理

一是根据学校五年规划，落实责任制，加强年度总结和考核评价，建好教师培训档案。

二是定期召开师资队伍建设工作会议，总结成绩，交流经验，加强监督，确保落实。

三是有关信息及时反馈沟通，不定期召开师资工作会议，研究解决新的问题，调整政策，通过制度创新，不断推进教师队伍建设。

4．激励措施

为了使教师发展工作能落到实处，学校出台相应的奖励措施，将教师的发展规划与教师的续聘、晋级、奖惩或调离教师岗位密切地结合起来，在评先、考核及聘任时，优先考虑培训成绩优秀、各方面素质高的教师，激发教师积极发展、主动发展的自觉性。

进一步完善绩效工资分配制度，促进教师与学校的和谐发展。