人教版七年级语文同步练习全套可下载.docx

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人教版七年级语文同步练习全套可下载

人教版七年级语文同步练习（全套可下载）

　　内容预览：

七年级语文讲练同步练习[全套]-人教版

第一单元

【知识在线】

新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。

第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。

本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。

《在山的那一边》是一首抒情诗，作者借一个山里孩子追求理想的经历，说明不懈努力就能达到目的。

《走一步，再走一步》是一篇美国作家的作品，文章通过作者少年时的一次经历，启示我们遇到困难要努力去面对。

《生命生命》是台湾女作家杏林子的散文名篇，通篇洋溢着作者对生命的敬畏和赞美。

《紫藤萝瀑布》是一篇语言十分精美的散文，文章借景抒情，表达了作者的人生感悟。

《童趣》是古代散文，表现了作者小时候的生活乐趣，全文想象丰富奇特，充满童真童趣。

这五篇课文，既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示。

为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

【重点锁定】

学习这个单元，必须抓住如下要点：

1、整体把握课文内容，理清文章脉络。

2、领会作者的写作意图，提炼文章主旨。

3、联系自己的生活体验，学会思考人生。

4、学会朗读，做到读音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

5、学习并积累课文中精彩的字词句段，学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

第一课《在山的那一边》

（建议安排1课时）

[学法导引]

这是一首抒情诗。

学习诗歌，必须了解诗的特点，即：

①思想感情强烈②联想想像丰富③形象意象鲜明④语言精炼，富有节奏感，多讲求押韵。

全诗以抒情的笔调通过写童年时的想望、困惑和成年后的感悟、信念，告诉人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，不停地翻过无数座山。

本文这种“告诉”并不是概念化的语言直白，也不是情感的直接抒发，而是借助于“山”和“海”这两个具有审美意义的形象来进行的。

“山”，暗指现实的世界，它封闭、灰暗、压抑、落后，是要挣脱和超越的对象，是重重困难、道道难关；“海”暗指想象的世界，它开阔、光明、自由，是要竭力追求和实现的目标，是理想的境界。

“山那边是海”把诗人对人生的感悟转化成了具体而实在的人生要不断追求的过程。

学习这首诗要反复朗读，从中体会诗歌凝练含蓄的语言、鲜明生动的形象及诗中所表述的思想感情。

[典题例析]

例题：

阅读这首诗的第一节，完成下列问题。

在山的那边

小时候，我常伏在窗口痴想

--山那边是什么呢？

妈妈给我说过：

海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

--在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸，

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

1、为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

2、“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！

”这个诗句采用了什么修辞手法？

请简析其表达效果。

3、从这节诗中可以读出“山”与“海”的具体含义吗？

请简析。

解析：

第1题考对诗歌内容的理解，第2题考对诗歌所采用的修辞手法的理解，第3题考对诗歌精练含蓄语言的理解。

参考答案：

1、在山的那边，依然是山。

2、拟人。

作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。

3、对于“海”，我是怀着隐秘的想望去追求的，这里的“海”是一种光明、自由、理想境界的象征。

而“山”，却“给我的幻想打了个零分”，敲碎了“我”的美梦，让“我”的理想落空。

这里的“山”，是通向理想的道路，是重重的困难、道道的难关。

[课时训练]

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

1、痴（）想2、隐秘（）3、诱惑（）

4、xuān（）腾5、一shùn（）间6、yùn（）含

二、为下列各词分别配上两个同义词。

7、诱惑（）（）8、喧腾（）（）

9、隐秘（）（）10、凝成（）（）

三、填空、简答。

11、这首诗通过写童年时的想往、困惑和成年后的感悟、信念，启示我们：

。

诗中表明主旨的诗句是：

12、“今天啊，我竟没想到/一颗从小飘来的种子/却在我的心中扎下了根……”，这句话采用了什么修辞手法？

有什么表达效果？

答：

13、“那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次润湿了我枯干的心灵……。

”诗中的海潮指的是什么？

整句话的含义是什么？

答：

14、有人说：

“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。

”这个句子充满哲理。

请你也试着将全诗浓缩成带哲理性的一句话。

答：

四、阅读下列诗句，回答问题。

意志倒下的时候

生命也就不再屹立

歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋叶萧瑟晚来风急

垂下头

只是为了让思想扬起

你若有一个不屈的灵魂

脚下，就会有一片坚实的土地

无论走向何方

都会有无数双眼睛跟随着你

从别人那里

我们认识了自己

（汪国真）

15、请写出诗中能表现主旨的语句。

16、请写出画线句子所蕴含的意思。

第二课《走一步再走一步》

（建议安排2课时）

[学法导引]

《走一步，再走一步》写的是“我”童年时的一次经历，其中蕴含着深刻的哲理，使我们从中体会到人生的经验。

作者生动细致地叙述了我小时候冒险脱险的故事，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。

学习这篇课文首先要能理解清全文冒险脱险的情节，画出文末的主旨句，进而理解全文的中心。

其次要细心品味作者细致生动的描写，从中吸取语言养料，提高表达水平。

还要把自己当作亨特，去“亲临亲历”，从亨特的脱险经历中得到宝贵的启示，学会战胜生活中的困难。

[典题例析]

例题：

品读下面语句，简析其表达效果。

1、我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

2、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

解析：

第1题考表达效果的理解分析，第2题考对全文主旨的理解。

参考答案：

1、听见有人啜泣，竟然不知道是谁。

最后才发现是自己。

可见，“我”当时已经被吓傻了。

这句心理描写，生动传神，既有点夸张，又很符合当时的情景，充满了童真童趣。

2、这句话用议论的方式点明全文的主旨，通过亨特的体验，告诉我们在人生的道路上，艰难险阻并不可怕，将困难化整为零，走一步，再走一步，定能战胜它。

[课时训练]

训练一

一、选择题。

1、以下带点的字注音正确的一项是（）

A、训诫（jiè）耸立（sǒng）迂回（xū）

B、啜泣（zhuì）纳罕（hǎn）嶙峋（línxún）

C、屹立（yì）屡次（lěi）头昏目眩（xuàn）

D、萧瑟（sè）头颅（lú）小心翼翼（yì）

2、下列词语或带点的字解释正确的一项是（）

A、训诫：

告诫、教导嶙峋：

形容人很瘦

B、头昏目眩：

眼睛昏乱小心翼翼：

翅膀

C、啜泣：

哭泣纳罕：

惊奇、诧异

D、迂回：

迂腐凝视：

长久地望着

3、以下句子中属于描写人物内心活动的一项是（）

A、那是费城七月里一个闷热的日子。

B、“我下不去！

”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

”

C、暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

D、我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。

二、填空题。

4、注意下列句子中对话的引用方式，在方格内填上恰当的标点符号。

（1）“嗨！

”内德说□“我们很久没爬悬崖了。

”

（2）“我们现在就去爬吧！

”有个孩子叫道□

（3）妈妈说□“快去快回来。

”

5、下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面划横线，并在括号内写出正确的字。

（1）当我感到前途茫茫而恢心丧气时，我提醒自己……。

（）

（2）我听见有人辍泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。

（）

（3）我惊奇而自毫地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

（）

（4）暮色仓茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

（）

6、在下列句子的括号里填入适合的量词。

（1）我们最后来到一（）空地。

（2）我们就朝一（）悬崖飞跑而去。

（3）那是费城七月里一（）闷热的日子。

（4）我们打算从崖顶沿着一（）迂回的小路下山回家。

三、造句。

7、高不可攀：

8、小心翼翼：

四、简答。

9、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”有什么含义？

10、请用“我喜欢……因为……”的句式，摘出你喜欢的语句，并简说喜欢的原因。

训练二

一、阅读课文最后三段，回答如下问题。

1、联系上下文，解释下列词语。

灰心丧气

着眼

2、找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。

作用：

3、当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？

答：

4、“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。

”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？

为什么？

答：

5、请找出能表现全文主旨的句子。

答：

6、对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？

请说出你的理由。

答：

第三课《生命生命》

（建议安排1课时）

[学法导引]

《生命生命》通过写小飞蛾在险境中挣扎，掉进墙角砖缝中的香瓜子不屈生长，我静听心脏有规律的跳动告诉我们要敬畏生命，珍爱生命，让自己的人生更有光彩。

全文分为三大部分，前三段叙事，后两段议论、抒情，文章先叙后议，思路清楚。

作者以“生命生命”为题，表达了自己强烈的生命意识和积极的人生态度，表达作者对生命的敬畏和礼赞。

学习这篇课文要能归纳出课文所描述的三个事例，理解生命的价值；能抓住或主题词，把握文章脉络，从中领会课文的主旨；能细心观察身边弱小生命的活动情况，并学习课文准确的用词细致地描写出它活动的全过程。

[典题例析]

例题：

细读下面两个句子，找出用词不一致的地方，并比较它们的表达效果。

甲：

夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。

趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

乙：

夜晚，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞动，骚扰着我。

趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它扇动双翅，挣扎着。

我感到有一股强烈的生命力量在我手中跃动。

解析：

本题用换词删词的形式考学生对句子表达效果的理解。

参考答案：

甲句比乙句好。

甲局的“飞来旋去”表现飞动次数频繁，活动范围广大，说明我想弄死它是有理由的。

“极力”强调飞虫挣扎的程度深，拼着命来抗争。

“那样强烈！

那样鲜明！

”从句子中独立出来，并用两个感叹号来表示，说明生命力强大，更有震撼力，表达的感情更强烈。

[课时训练]

一、给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

1、小憩（）2、庸（）碌3、zhuó（）壮

4、gū（）负5、擎（）天撼（）地

6、áng（）然挺立7、飞鸢（）8、内疚（）

9、清chè（）10、tiào（）望

二、写出下列词语的同义词。

11、鼓动（）12、震撼（）13、骚扰（）

14、糟蹋（）15、庸碌（）16、顽强（）

17、擎天撼地（）18、毫不理会（）

三、阅读下面的语段，回答文后问题。

①我常常想，生命是什么呢？

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天竟

然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！

②许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。

一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

③虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

④从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。

不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

19、解释文中加点的词。

（1）沉稳：

（2）糟蹋：

（3）一念之间：

（4）捉摸：

20、用简洁的语言概括①②两段写了哪两个事例。

段①：

段②：

21、从全文看，段①划线的句子在结构上的作用是：

22、段②可分为两层，从表达方式看，第一层主要运用的是；第二层主要运用的是。

23、“我必须对自己负责”并非单指要保全自己短暂的生命，其深刻的含义可用下文中的一句话来概括，这句话是：

24、抄写2～4句自己喜欢的有哲理的句子，并争取背下来。

25、通过具体事例表达思想情感是本文写法上的重要特点，联系课文说说作者从几个事例中引发了哪些思考。

第四课《紫藤罗瀑布》

（建议安排2课时）

[学法导引]

本文通过对一树紫藤萝瀑布多侧面多角度的生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强、美好。

作者先用比喻、拟人的修辞手法，描绘了紫藤萝开放时的盛景，接着回忆了文革时紫藤萝掺遭摧残的际遇，最后由花及人，总结全文，告诉我们：

花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取。

阅读写景抒情的散文，首先要品味文中生动优美的写景语句，掌握文章精当的用词。

如第2自然段，作者将花比作瀑布，从花色、花形、花的姿态三个方面表现紫藤萝花开得盛、开得艳；第6自然段，作者重点写花的色彩变化和形态变化，加深人们对紫藤萝瀑布的印象；第8自然段用一连串的形容词描写了紫藤萝的不幸遭遇，与2、6段形成鲜明的对比。

其次要理解本文结尾部分“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的进程是无止境的，人生应当豁达、进取”这含义深刻的语句，并从中悟出人生的哲理。

[典题例析]

例题：

人们往往赋予花木以某种象征意义，试搜集几种说法，或搜集一些吟咏花木的诗句。

（象征）如：

莲：

象征纯洁，高尚壮丹：

象征富贵

（吟咏花木的诗句）如竹：

未出土时先有节，到凌空处总虚心。

梅：

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

松：

大雪压青松，轻松挺且直，欲知松高洁，待到雪化时。

解析：

本题考学生对象征手法的理解和课外收集资料的能力。

象征，是一种表现的手法。

如本文，作者借对紫藤萝花不同时期的不同情态进行描写，说明了花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的，人生应该豁达、乐观、奋发进取的含义。

这不同时期的紫藤罗花，象征了不同时期人们的不同命运。

[课时训练]

训练一

一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

1、船舱（）2、绽（）放3、酝（）酿

4、迸溅（）5、挑（）逗6、zhü（）立

7、笼zhào（）8、盘qiǘ（）卧龙

9．遗hàn（）10、仙露qióng（）浆

二、联系上下文，解释下列句中加点的词语，并造句。

11、又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

原意是：

文中的含义是：

造句：

12、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地……

原意是：

文中的意思是：

造句：

13、但花朵从来都不稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢……

原意是：

文中的意思是：

造句：

三、简答，填空。

14、课文通过写紫藤罗花在不同时期的不同命运，告诉我们：

的道理。

15、细读全文，思考：

如果课文的最后两个自然段用“悟花”来概括大意，那么，前面1－9自然段的内容分别写的是：

和

16、根据自己的经历或见闻，写一两件事来印证“花和人都会遇到各种各样的不幸”这句话。

训练二

阅读下文，回答文后的问题

①我不由得停住了脚步。

②从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下,不见其发端，也不见其终极。

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动,在欢笑，在不停地生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅浅的部分，在和阳光互相挑逗。

③这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串换着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

④“我在开花！

”它们在笑。

⑤“我在开花！

”它们嚷嚷（）。

⑥每一穗（）花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀（）下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆。

帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

那里装的是什么仙露琼浆？

我凑上去，想摘一朵。

⑦但是我没有摘。

我没有摘花的习惯。

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的。

我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

⑧过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人们心底。

⑨花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿（），它张满了帆，在闪光的花的河流上航行，它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

⑩在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

1、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？

2、在文中括号里给加点的字注音。

3、第②段“辉煌”一词什么意思？

它有什么表达效果？

4、第②段划横线的句子使用了哪些修辞手法？

它有什么作用？

5、第③段划横线的句子写出藤萝花的什么特点？

6、第⑦段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？

7、第⑦段自然段画浪线句“流着流着”照应了前面的哪个词？

8、第⑨段“花和人都会遇到各种各样的不幸……”一句在文中的含义是什么？

9、第⑩段用“浅紫色”形容“芳香”是否搭配不当？

为什么？

10、从含义来看，这些选段缺少了什么内容？

这样写，有什么缺憾？

第五课《童趣》

（建议安排2课时）

[学习导引]

《童趣》通过回忆童稚时代的几个趣事，表现了儿童丰富的想象力和联想能力，告诉我们人生是丰富多彩的，外部世界怎样，很大程度上取决于你对它的态度，我们要善于感悟，从中获得物外之趣。

这是我们第一次学习文言文。

同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出文章的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。

第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文同学们在学习本文时首先应扫清本课在读音上的障碍，给生字注音标调，将课文流利地朗读几遍，在熟读的基础要能说出文章的大意，其次要学会借助注释、词典，联系上下文，用加字或换字的办法解释常见文言文实词的含义，如“张目对日”，张－－张开，目－－眼睛，对－－向着……看，日－－太阳。

第三，要了解古今词义的差别；要能辨析通假字，解释其意义；要注意积累“之、其、而、于”等虚词的用法；要学会用讲述大意的方法解释本文中的“明察秋毫”、“庞然大物”、“怡然自得”等成语。

[典题例析]

例题：

文言词的解释，有的可用加字的办法，如“必细（仔细）察（观察）其文理”；有的要用换字的办法，如“昂（抬）首（头）观之”。

试选用其中一种方法解释下列各句中加点的字。

明（）察（）秋毫必（）细（）察其纹理故（）时有物外之趣（）私（）拟作群鹤舞（）于空中则或（）千或百昂（）首观（）之

果（）如鹤唳（）云端

参考答案：

清楚观察一定细心所以乐趣私下飞舞有的抬起观看果然鸣叫

[课时训练]

训练一

一、填空。

课文《童趣》选自《》，作者是代文学家。

课文详细叙述了两件自以为有“物外之趣”的事情：

一是“戏蚊于帐中”看到“”的景象；二是“观虫斗草间”遇到“”的经过。

二、给下列加点字注音。

（1）童稚（）

（2）鹤唳（）（3）土砾（）

（4）丘壑（）（5）癞蛤蟆（）（6）藐小（）

三、解释下列句子加点的字词：

（1）余忆童稚时（）

（2）项为之强（）（）

（3）果如鹤唳云端（）（）（4）以丛草为林（）（）

（5）方出神（）（6）兴正浓（）

（7）驱之别院（）（8）则或千或百（）

四、古诗文中有很多表意精练的语句，被当作成语保存到现代汉语中来。

试从文中摘录这样的语句，并解释其大意。

1、（）----------------------------------------------------------

2、（）----------------------------------------------------------

3、（）----------------------------------------------------------

4、（）----------------------------------------------------------

五、翻译下列句子。

5、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

6、故时有物外之趣。

7、徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观。

8、以土砾凸者为丘，凹者为壑。

9、盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

训练二

一、解释下列句中加点的虚词。

以丛草为林（）心之所向（）

二虫尽为所吞（）昂首观之（）

项为之强（）物外之趣（）

常蹲其身（）怡然称快（）

必细察其纹理（）果然鹤也（）

二、将下列句中省略的内容补写在相应的括号中。

5、（）昂首观之，项为之强。

6、一日，见二（）虫斗（）草间。

7、常蹲其身，使（）与台齐。

三、请用课文原句填空。

8、作者童稚时，时有物外之趣，关键原因是：

9、第三段中的“林”“兽”“丘”“壑”俱全一妙境完全源于作者敏锐的童心，它们分别指的是：

10、四段中的“庞然大物”指的是：

所拔的“山”指的是：

，所倒之“树”指的是：

四、简答。

11、作者的“物外之趣”，全凭新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四种趣物之外，你还能想到那些相似的且富有童趣的情形？

写出来，与同学们分享。

12、作者从小就有如此闲情，以致后来成为文学家，你从中得到什么启示？

五、阅读下文，回答文后问题。

匡衡，字稚圭，勤学而无烛。

邻舍有烛而不逮（及，达到）。

衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。

邑人大姓文不识（人名），家富多书，衡乃与其佣作而不求偿。

主人怪问衡，衡曰：

“愿得主人书遍读之。

”主人感叹，资给以书，遂成大学。

衡能说《诗》，时人为之语曰：

“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐（使人开怀大笑）。

”鼎，衡小名也。

时人畏服之如是，闻者皆解颐欢笑。

衡邑人有言《诗》者，衡从之与语，质疑，邑人挫服（折服），倒屣（）而去。

衡追之