高中音乐鉴赏优秀教案简短.docx
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高中音乐鉴赏优秀教案简短
高中音乐鉴赏优秀教案简短
高中音乐鉴赏优秀教案简短
（一）
一、教学目标
情感态度与价值观：
学习歌曲，激发学生顽强拼搏的精神，培养志存高远、为梦想努力的积极心态。
过程与方法：
通过体验、模仿、探究、学唱等教学手段，深入剖析理解作品。
知识与技能：
流畅有感情的演唱歌曲，掌握流行音乐中的弱起、切分节奏。
二、教学重难点
重点：
能够流畅、完整、生动的演唱歌曲，能够结合自身、体味作品的对于未来的憧憬。
难点：
流行音乐中弱起、连续切分节奏的理解和学习。
三、教学过程
（一）激趣导入
1、教师设置情境，点击课件，伴着舒缓的旋律，展示各种职业的工作图片，引导学生选择以后理想的职业，与同学们们分享。
2、教师根据学生的回答，总结联系顺势引入本课。
（二）感知歌曲
1、教师播放音频，引导学生思考一个问题：
这首歌的情绪和速度是怎么样的？
学生自由回答叙述、自信的情绪，速度中速。
2、再次聆听作品，引导学生思考：
听完歌曲后，又怎么样的感受？
学生自由发言，教师总结：
讲述了遇到挫折困难不怕输，要勇敢面对才有美好的未来。
3、教师询问学生：
你印象最深刻的一句旋律是什么？
根据学生回答，教师开始教唱歌曲。
（三）学唱歌曲
1、教师带领同学们进行发声练习，气沉丹田、轻声高位的去练习，保护好声带。
2、教师范唱歌曲，学生轻声跟唱或哼唱。
3、视唱乐谱
（1）注意旋律部分多处弱起节奏与切分节奏的处理，可先击打流畅拍子再加入旋律。
（2）教师钢琴伴奏，学生尝试独立唱旋律，注意弱起、切分节奏的处理。
（3）旋律部分还有多处倚音、跨小结连音线，教师采用“慢练—回归原速”的方法引导学生进行唱谱。
4、理解歌词
（1）教师引导学生有感情的朗诵歌词，并结合歌词的意境去体会旋律中“从迷茫到坚定”的态度。
（2）体会作者想表达的情感，说一说自己有关“从迷茫到坚定”故事。
5、完整演唱
（1）将歌词加入旋律，有节奏有感情的完整演唱歌曲。
（2）分组男生一组、女生一组轮流演唱歌曲。
（四）拓展歌曲
1、教师引导学生加入表现记号演唱。
（师：
请你们按照自己对这首歌曲的理解加入你认为合适的表现符号来设计演唱。
）
2、教师利用课上最后x分钟，引导学生每人给未来的自己写一封信，在未来开启时，看看是否不忘初心。
（五）小结作业
师：
每个人都有不一样的成长过程，这路上可能有艰辛、困难或者巨大的打击，也有幸福、喜悦和收获的快乐，希望同学们走前，不忘初心，拥有美好的未来。
这节课就上到这，同学们下课。
高中音乐鉴赏优秀教案简短
（二）
一、课题
《赏析惊愕交响曲》。
二、教材分析
《惊愕交响曲》是人教版高中音乐欣赏的必修教学内容。
是海顿的代表作品，其中以第二乐章最为着名。
作品采用变奏曲式。
第一乐章速度很快，感觉轻巧流畅。
第二乐章速度变慢，开始部分是弱起，非常轻，没有什么变化，刹那间乐队用的音量演奏，爆发出强烈的声音，定音鼓猛烈地敲击，模仿惊雷的声音。
乐曲第三乐章是小步舞曲，轻快活泼，音乐诙谐富有活力。
第四乐章速度变得更快，好像是人们在欢快地舞蹈。
因此本交响曲对提升学生的欣赏能力极其重要。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）通过全体学生参与演奏，培养学生简单乐器的演奏水平及合奏的能力。
（2）通过学生亲自演奏作品，了解变奏曲式及变奏曲式的创作手法。
2.过程与方法：
（1）通过学生自己分析作品，模仿并实践演奏，完成教学。
（2）发挥特长生的优势，让他们有更多的展示空间。
3.情感、态度与价值观：
（1）通过参与演奏，在实践中培养学生器乐演奏的兴趣。
（2）通过分析演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，使学生更加关注他的作品，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
四、教学重难点
1.分段赏析惊愕交响曲。
2.通过演奏作品，使学生进一步了解海顿的创作风格，培养学生对古典音乐的鉴赏能力。
五、教学方法及教学设计意图
1.在课堂教学过程中我引导学生积极主动的视唱、试奏、合奏等音乐活动来调动学生的学习热情，并熟悉该曲的主题部分，从而促成“随风潜入曲”的良好效应。
2.“xx”教学模式的实施。
利用导学案媒介，针对学情，灵活处理“前置性补偿--新知探究--形成性检测--后续性补偿”四环节，真正发挥学生主体作用，营造生动课堂、生本课题、生成课堂、生长课堂。
六、教学过程
（一）导入：
复习上节课的内容。
通过教师的问题回忆上节课的内容。
（二）学生分析作品，用乐器演奏作品片段
现有乐器；竖笛、钢琴、小提琴、二胡。
1.主题：
全体同学用竖笛演奏。
（强弱变化如何处理？
注意最后一个音。
）
2.分析与演奏四个变奏及尾声：
让学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。
（1）变奏一：
再次请学生欣赏片段，听一听是由哪些乐器演奏的，我们可以使用哪种乐器来演奏？
作品的情绪是什么样的，海顿为什么用这样的情绪演奏作品？
（2）变奏二：
转调为同主音的小调。
请同学欣赏片段。
（3）变奏三：
①十六分音符用什么乐器演奏？
②欣赏片段，两个声部分别用什么乐器演奏的？
我们可以使用什么乐器来演奏？
用了什么创作手法？
（4）变奏四：
①乐队强奏，弦乐以快速的六连音衬托。
欣赏这部分内容，使用什么乐器演奏？
②欣赏后半部分，使用了什么乐器？
我们用什么乐器演奏，作品是如何变奏的？
最后的强奏如何处理？
（5）尾声：
作者如何处理情绪？
为什么？
我们怎样演奏？
3.在教师的指挥下完整地演奏作品。
注意各段的连接及不同乐器的进入。
（三）小结变奏曲式并欣赏其他变奏曲式的作品片段
通过演奏作品，请学生说说什么是变奏曲式？
请学生再欣赏两首变奏曲式的作品片段，进一步体会变奏曲式。
（《小星星变奏曲》、《少女的祈祷》）
（四）总结
通过演奏作品，同学们不仅对作品有了更深刻的认识，同时对变奏曲式也有了进一步的了解。
五、学生活动
1.学生分析作品情绪、演奏乐器及选择现有的乐器进行演奏。
2.变奏一：
完全保持了主题结构，小提琴用快速的十六分音符衬托。
主题可以用竖笛演奏，人数可以减半，（反复时换另一半），可用弦乐奏十六分音符，可选择小题琴或二胡。
学生分析作品的情绪，“惊愕”之后的愉悦。
3.变奏二：
弹钢琴的同学为我们演奏a部分。
4.变奏三：
十六分音符可以用竖笛演奏。
由双簧管和小提琴奏出两个声部的旋律。
可以使用长笛和小提琴演奏。
这部分运用了复调的创作手法。
所有乐器一起强奏，钢琴演奏六连音衬托。
学生全体演奏。
作品用弦乐演奏，可以用二胡和小提琴。
加入了许多变化节奏，丰富作品。
部分学生演奏，其他学生聆听。
强奏时所有竖笛加入，一起演奏。
5.尾声：
情绪有些压抑，暗淡。
因为“惊愕”过后一切都不会改变。
竖笛演奏人数减半，弱收。
全体学生完整演奏作品。
（学生总结变奏曲式。
）
变奏曲式：
先奏出一个自成段落的主题，然后以一系列的主题变形，使主题通过多次不同的变奏而得到多方面的发挥。
少则三五次，多则数十次。
六、教学评价
本节课教学目标明确、合理。
通过学生分析作品，并通过选择身边熟悉的乐器亲自演奏作品，进一步了解什么是变奏曲式，使枯燥的理论变得通俗易懂，在实践中培养学生对西方古典音乐的兴趣。
高中音乐鉴赏优秀教案简短（三）
一、教学目标
1、聆听《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，感受梅兰芳大师崇高的人格魅力和他精湛的表演艺术风采，体验、比较、南梆子和四平调两种唱腔音乐在表现人物情绪和塑造人物形象中的不同风格及特点。
2、了解京剧发展的历史，感受中国国粹—京剧艺术的博大精深，认识和了解京剧大师梅兰芳，以及他为中国戏剧事业做出的巨大贡献。
3、跟录音或在教师的指导下，学唱《海岛冰轮初转腾》选段的片断，实践体验京剧唱腔独特的韵味。
二、教学重点、难点
重点：
欣赏京剧唱段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》，并在学唱中体验感受京剧国粹的音乐风格，了解京剧的发展历史和梅兰芳大师的艺术成就。
难点：
把握京剧唱腔的韵味，理解京剧这种综合性表演艺术的特点。
三、教学内容安排
（一）欣赏一段由四大名旦表演的录像片段进行导入。
（二）简介京剧的发展历史及其在世界文化史上的地位。
（三）介绍梅兰芳的艺术成就。
（四）欣赏由梅兰芳演唱的京剧选段《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》。
1.欣赏作品。
2.简介作品的剧情。
3.介绍南梆子及四平调的特点。
4.学唱《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首作品。
（五）欣赏李玉刚和梅兰芳在表演上的不同风格。
说说你对两个唱段的音乐情绪的感受与理解，分别塑造了什么样的人物形象？
四、教学资源建议
（一）教材资源：
教材配套课件中第四单元第八节中的全部资源与第九节中《京剧的行当》部分资源。
（二）录像资源：
四大名旦的表演录像片段，梅兰芳表演的《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》录像片段，李玉刚的录像片段。
（三）教师资源，教师范唱并指导学生学唱。
（四）学生资源，发挥喜爱京剧艺术学生的特长，在课上充分展示其才华。
（五）网络资源，查找相关资料。
五、教学方法与学习指导策略
（一）以聆听、学唱为教学活动的中心，引导学生在亲身感受体验中，学习了解京剧艺术的博大精深，从而激发学生对中国京剧国粹的兴趣和情感。
（二）辅助视频资料的播放，在视觉感官上引导学生理解京剧的综合表演艺术的特征，使审美情感得到升华。
（三）引导、提示学生课外到剧院欣赏京剧艺术，身临其境感受其京剧舞台艺术的独特的魅力。
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